試論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特殊教育信息化建設(shè)的對(duì)策

1、試論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特殊教育信息化建立的對(duì)策論文摘要：為了可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特殊教育信息化建立的進(jìn)程，深化地對(duì)相關(guān)問題進(jìn)展了研究。首先，分析了特殊教育信息化學(xué)建立的主要任務(wù)；然后，討論了特殊教育信息化建立存在的問題；最后，提出了特殊教育信息化建立的對(duì)應(yīng)。論文關(guān)鍵詞：特殊教育；信息化建立；開展對(duì)策特殊教育是我國(guó)為殘疾人提供的根本公共教育效勞，自改革開放以來，特殊教育已經(jīng)獲得了比較大的進(jìn)步。截止2022年，我國(guó)各級(jí)特殊教育機(jī)構(gòu)有1700多所，高中階段、中等教育階段和高等教育階段的特殊教育開展速度非常快，在校人數(shù)分別到達(dá)了6000余人、10000余人以及40000余人。特殊教育在開展的同時(shí)也存在著一些問題急需

2、解決，比方師資建立、平衡開展、經(jīng)費(fèi)投入等問題。一、特殊教育信息化建立的主要任務(wù)為了可以使特殊教育的信息化建立獲得不斷地進(jìn)步，首先應(yīng)該理解特殊教育信息化建立的主要任務(wù)有哪些，從而可以使特殊教育信息化建立可以有的放矢。一開展特殊教育信息化的理論研究為了可以靈敏地開展特殊教育信息化建立，首先應(yīng)該對(duì)特殊教育信息化建立的相關(guān)理論進(jìn)展深化地研究，主要包括以下一些理論，分別是：特殊教育現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)和特殊教育信息轉(zhuǎn)換為技能的相關(guān)理論、現(xiàn)代信息教育技術(shù)條件下殘疾學(xué)生的康復(fù)教育理論。二特殊教育信息化過程中的設(shè)施保障為了可以使特殊教育信息化建立順利開展下去，應(yīng)該不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)所需的

3、設(shè)施建立，主要包括以下內(nèi)容：校園網(wǎng)的建立、多媒體教室的設(shè)置、數(shù)字圖書館的建立、電子閱覽室的建立、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的建立、特殊教育管理系統(tǒng)的建立。由于特殊教育的對(duì)象有著不同的特征，因此應(yīng)該加強(qiáng)特殊教育信息化的專用設(shè)施建立，從而可以滿足出特殊教育信息化的需要，根據(jù)不同存在不同身體缺陷的殘疾學(xué)生的實(shí)際需求，采用不同的專用設(shè)施，通過對(duì)專用設(shè)施的充分利用可以反映特殊教育信息化建立特色。三特殊教育信息化建立的軟件保障特殊教育信息化建立的開展離不開軟件資源的建立，僅僅具備硬件，而缺乏先進(jìn)的軟件支持，就不能使價(jià)格比較昂貴的硬件設(shè)施發(fā)揮出自身的作用。在特殊教育信息化建立過程中的軟件建立中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)殘疾學(xué)生的實(shí)際需求，

4、并且應(yīng)該適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特殊教育“以學(xué)生為本的教育思路。四建立新型的特殊教育信息化教學(xué)形式新型教學(xué)形式是特殊教育信息化建立的關(guān)鍵，建立創(chuàng)新的特殊教育信息化形式應(yīng)該以先進(jìn)的教學(xué)理論和教育思想為根據(jù)，并且可以充分地利用各種信息化軟件和硬件資源，協(xié)調(diào)特殊教育信息化中各要素之間的互相關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的特殊教育形式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師在課堂上的作用、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的位置，信息技術(shù)應(yīng)發(fā)揮的功能以及特殊教育的過程，從而可以建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特殊教育形式。五加強(qiáng)特殊教育信息化師資隊(duì)伍的建立教師是否可以靈敏地駕御信息化技術(shù)是順利開展特殊教育信息化建立的關(guān)鍵，只有不斷地進(jìn)步教師的信息技術(shù)應(yīng)用才能，

5、才能不斷地進(jìn)步特殊教育的效果。因此，在準(zhǔn)備好特殊教育信息化中所需的軟件和硬件以外，還應(yīng)該采取各種形式為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，并且可以形成一個(gè)完善的培訓(xùn)體系。二、特殊教育信息化建立存在的主要問題目前特殊教育信息化建立還存在以下一些問題需要進(jìn)一步的加以解決：一認(rèn)識(shí)不到位目前，我國(guó)對(duì)特殊教育信息化建立的觀念還需要進(jìn)一步進(jìn)步，一些學(xué)校對(duì)特殊教育信息化的認(rèn)識(shí)還比較缺乏，由于高等學(xué)校自身?xiàng)l件的制約，沒有認(rèn)識(shí)到教育信息化對(duì)特殊教育的消極影響，沒有充分地考慮到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化科學(xué)開展。不能較好地將特殊教育信息化和教育公平以及區(qū)域教育平衡開展結(jié)合起來，進(jìn)而無法進(jìn)步特殊教育的教學(xué)質(zhì)量，并且不能促進(jìn)特殊信息化的

6、可持續(xù)開展。二管理不夠完善特殊教育管理體制不夠完善，職責(zé)劃分不夠明晰。特殊教育的管理機(jī)構(gòu)，或者設(shè)置在教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，或者設(shè)置在教育行政機(jī)構(gòu)；或者設(shè)置在特殊教育體系內(nèi)，或者設(shè)置在信息技術(shù)體系內(nèi)。沒有全職的管理人員，只是裝備了一些兼職人員，甚至處于無人管理的狀態(tài)。管理權(quán)限劃分不清，上下級(jí)之間沒有較好的溝通，從而不能有效地發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)的作用。三特殊教育信息化資源建立缺乏目前，特殊教育信息化資源建立中的情報(bào)信息、數(shù)字圖書等信息資源不斷豐富，然而特殊教育教學(xué)資源比較匱乏，沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料等信息資源，同時(shí)特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺(tái)和教學(xué)平臺(tái)也處于停滯不前的狀態(tài)。盡管，很多特殊教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)具備了

7、信息化硬件平臺(tái)，可以為殘疾學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，然而沒有充分的教學(xué)軟件資源的支撐，特殊教育信息化資源建立和管理是目前急需解決的問題。四特殊教育缺乏信息化人才目前，特殊教育信息化建立急需信息化人才，主要可以從以下兩個(gè)方面來表達(dá)：一方面是從事特殊教育的教師沒有較高的信息技術(shù)應(yīng)用才能，而且這種情況比較普遍。盡管一些特殊教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開展了一些針對(duì)教師信息技能進(jìn)步的培訓(xùn)，然而從施行效果分析，從事特殊教育的教師還無法有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通常情況下僅僅地局限于設(shè)計(jì)信息多媒體課件等比較簡(jiǎn)單的工作上。另外一方面特殊教育缺乏具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的信息化人才。一些特殊教育機(jī)構(gòu)只關(guān)注信息化根底設(shè)施的建立，沒有給予專業(yè)化信

8、息人才培訓(xùn)足夠的重視，從而導(dǎo)致特殊教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)以及信息庫建立和維護(hù)等方面的專業(yè)信息人才匱乏，不能較好地適應(yīng)特殊教育信息化開展的需求。五評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是我國(guó)特殊教育信息化建立的障礙。由于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)形式建立起來的，在評(píng)價(jià)過程中并沒有考慮到信息技術(shù)的重要性。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)還沒有得到進(jìn)一步的應(yīng)用。近年來，一些特殊教育專家對(duì)特殊教育信息化程度評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)展研究，但是，評(píng)價(jià)系統(tǒng)并沒有考慮到特殊教育信息技術(shù)應(yīng)用的層面。在特殊教育教學(xué)評(píng)價(jià)所制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)中，盡管包含了一些信息技術(shù)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，比方，利用信息技術(shù)進(jìn)展教學(xué)的比率、殘疾學(xué)生信息資源設(shè)備的使用情況、信息教育

9、場(chǎng)所的設(shè)置情況等，但是缺乏對(duì)特殊教育機(jī)構(gòu)信息化程度的綜合評(píng)價(jià)。三、特殊教育信息化建立開展對(duì)策殘疾學(xué)生應(yīng)該享有受教育的權(quán)利，通過特殊教育可以彌補(bǔ)殘疾學(xué)生自身的缺陷，進(jìn)步他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)而有利于他們更好地參與社會(huì)并且實(shí)現(xiàn)自身的全面開展。特殊教育信息化建立應(yīng)該表達(dá)“以學(xué)生為本的理念，一切從殘疾學(xué)生的開展出發(fā)，建立適應(yīng)特殊教育信息化建立的開展對(duì)策。一不斷完善特殊教育信息化教學(xué)資源的建立特殊教育信息化建立的關(guān)鍵是教學(xué)資源建立。應(yīng)該結(jié)合特殊教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，不斷地開發(fā)出豐富的信息化教學(xué)資源，進(jìn)而可以促進(jìn)信息化程度，進(jìn)步特殊教育的教學(xué)效果，使有利于殘疾學(xué)生的開展。1.建立全方位的教學(xué)資源庫。信息資源庫的開發(fā)

10、是特殊教育信息化的重點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合特殊教育的實(shí)際，建立出完善的信息教學(xué)資源庫。資源庫的建立可以從課程、專業(yè)以及學(xué)科各個(gè)層面不斷擴(kuò)大，并且充分利用已有的資源，通過自建等方式不斷對(duì)其進(jìn)展擴(kuò)大。應(yīng)該結(jié)合特殊教育的實(shí)際需要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)特殊教育需要的資源，把上網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)展分類，進(jìn)而使資源的利用效率不斷進(jìn)步。2.建立使用便捷、溝通順暢的特殊教育信息化效勞平臺(tái)。在擁有充足的信息資源以后，還應(yīng)該開發(fā)出高效、快捷的具有較好溝通功能的特殊教育信息化效勞平臺(tái)，從而有利于教師以及殘疾學(xué)生的利用。在進(jìn)展信息的查詢過程中，需要建立多層次的查詢架構(gòu)，而且應(yīng)該提供多種檢索方式來檢索所需的信息。此外，還應(yīng)用開發(fā)出

11、完善的教師備課系統(tǒng)軟件和操作便捷的信息編輯工具，從而可以使教師根據(jù)殘疾學(xué)生的實(shí)際需求重新整合檢索到的特殊教育信息，進(jìn)而可以構(gòu)成豐富的特殊教育信息資源。3.開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)課程。特殊教育信息化建立中的網(wǎng)絡(luò)課程主要包括文本、圖像、視頻、音頻等信息，在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)之前應(yīng)該進(jìn)展合理的構(gòu)思，并且可以適應(yīng)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，同時(shí)應(yīng)該符合網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的需求，從而可以有利于教師和殘疾學(xué)生之間的溝通，形成一個(gè)交互方便的網(wǎng)絡(luò)課程體系。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)必須由從事特殊教育的教師來完成，充分地利用各種信息資源開發(fā)的先進(jìn)技術(shù)，比方，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)、完善課件設(shè)計(jì)等。在理論的過程中可以征求學(xué)生的意見，并且請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)展

12、綜合評(píng)估，根據(jù)所獲得的反響信息不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程建立。二加強(qiáng)現(xiàn)有特殊教育信息化教學(xué)資源的整合1.特殊教育行政方面的整合。特殊教育行政方面主要有國(guó)家和地方的特殊教育主管機(jī)構(gòu)，根據(jù)國(guó)家和地區(qū)的特點(diǎn)建立特殊教育信息化建立方案；整合各類特殊教育機(jī)構(gòu)之間的信息資源，使特殊教育機(jī)構(gòu)的教育信息資源庫得到廣泛地推廣，從而可以使特殊教育信息資源可以實(shí)現(xiàn)特殊教育機(jī)構(gòu)的共建共享；完善全國(guó)特殊教育信息數(shù)據(jù)資源庫以及遠(yuǎn)程康復(fù)教育和評(píng)價(jià)體系，充分地發(fā)揮我國(guó)特殊教育信息設(shè)備的成效，從而可以使特殊教育全面進(jìn)步；搭建起特殊教育專用設(shè)施廠家和特殊教育機(jī)構(gòu)的交流途徑，進(jìn)而到達(dá)產(chǎn)教結(jié)合的目的。2.學(xué)校層面的整合。首先，特殊教育機(jī)構(gòu)在選

13、擇信息化系統(tǒng)的時(shí)應(yīng)該遵循合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，確保信息交流的通暢。特殊教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該統(tǒng)一身份和平安保障，使信息化系統(tǒng)可以整合多方面的數(shù)據(jù)，可以為殘疾學(xué)生提供便捷的獲取信息的平臺(tái)。其次，特殊教育信息化建立過程中應(yīng)該進(jìn)展合理的規(guī)劃，防止資源浪費(fèi)，完善根底平臺(tái)的建立，從加強(qiáng)資源管理的整合，進(jìn)步機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)才能。最后，特殊教育信息化建立應(yīng)該關(guān)注殘疾學(xué)生的康復(fù)和成長(zhǎng)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，認(rèn)識(shí)地記錄每位殘疾學(xué)生的康復(fù)信息，進(jìn)而促進(jìn)殘疾學(xué)生的開展。三加強(qiáng)特殊教育人才隊(duì)伍的建立首先，在特殊教育信息化建立過程中，應(yīng)該不斷進(jìn)步教師的信息技術(shù)程度，一方面為教師提供多種形式的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)進(jìn)步教師信息技術(shù)的應(yīng)用程度，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。另外一方面，將教師的信息技術(shù)應(yīng)用程度和績(jī)效掛鉤，從而可以具有較好的鼓勵(lì)作用。其次，特殊教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取多種手段，進(jìn)步教師對(duì)信息化教學(xué)的重視，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)研