注入一縷陽光,讓課堂充滿生長的氣息_提高小學(xué)高年級作文與閱讀教學(xué)有效性的探究

1、注入一縷陽光，讓課堂充滿生長的氣息 提高小學(xué)高年級作文與閱讀教學(xué)有效性的探究資中縣水南中心校 陳瑤 冰山冰山模型冰山模型看得見的是一個人的行為（做法）看不見的是一個人的觀念（想法）觀念決定行動 觀念出方法。 錢夢龍作文即語文。一、我的困惑困惑一注重積累就會寫好作文嗎？困惑二 加強閱讀就會寫好作文嗎？困惑三多多說話就會寫好作文嗎？作文片段 我記到在領(lǐng)通知書的時候，我考得很差，我回家糟批評了，我大哭了來。像騎自行車的時候，昨天晚上，我和我的兩個弟弟，在小區(qū)里面騎自行車，我明明想打一個彎的，可我的一個弟弟他偏偏要直到走，我都說了要打一個彎，可是他要直到走，我的車子就在他的面前，他一下子沒有擠剎車，所

2、以就和我的車子撞上了。困惑四 名師的教學(xué)方法為什么我用上不靈？困惑五應(yīng)付考試就是我語文教學(xué)的目標(biāo)嗎？二、我的理論學(xué)習(xí)追根溯源為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。 第八次課程改革理念課程性質(zhì)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 “中小學(xué)語文教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，也即正確地掌握和運用語文工具?！崩碚撌斋@語文是用語言文字進行交流溝通的工具。任何工具只有在具體運用中才能真正掌握

3、，語言文字也同樣如此。語文課程的核心目標(biāo)-學(xué)習(xí)祖國語言文字的運用 。語文與其它學(xué)科的區(qū)別其它學(xué)科：表達了什么。語文學(xué)科：表達了什么， 怎樣表達的， 為什么這樣表達。脫離或忽略語言工具特點的語文課都不是真正的語文課。學(xué)生主體 有效的教學(xué)必須堅持根據(jù)學(xué)生主體的特點進行。大家熟知的維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，為語文教學(xué)制定“跳一跳，可以摘到果子”的教學(xué)目標(biāo)提供了科學(xué)的學(xué)理依據(jù)。反觀我的困惑注重積累就能寫好作文嗎？加強閱讀就能寫好作文嗎？多多說話就能寫好作文嗎？我的答案 語言只有運用了，才是積極的語言，而記憶性的語言則是消極的語言。讓學(xué)生大量讀記語言，不是提高寫作語言水平的良方。 學(xué)生作文時使用的都

4、是已經(jīng)掌握的并且非常熟悉的詞語句子，即使學(xué)過并理解其意思，但如果從來沒有運用過，在一般情況下很難出現(xiàn)在學(xué)生的作文中；課文的寫作方法學(xué)生沒有有意識的加以運用則無法真正掌握，因而閱讀課上的講讀對學(xué)生語言發(fā)展的作用是十分有限的。閱讀不能僅僅停留在理解層面（寫什么），更加要注重表達層面（為什么寫，怎樣寫），僅停留在理解層面，不算是語文的閱讀。我的教學(xué)何去何從語文教學(xué)如何促使學(xué)生盡量正確運用語言文字？ 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 作文即語文觀念出方法。 錢夢龍三、我的方法了解學(xué)生。對準(zhǔn)學(xué)生心弦的音調(diào)。 （蘇）蘇霍姆林

5、斯基語文書上的課文老師不教，你能自學(xué)讀懂嗎？（82人）一、全部課文都能基本讀懂 3人二、大部分課文能基本讀懂 63人三、小部分課文能基本讀懂 16人四、全部課文都不能基本讀懂 0人喜歡作文嗎？ 喜歡 不喜歡 不太喜歡1、你喜歡作文嗎？35 10 372、你喜歡閱讀嗎？59 4 193、你喜歡寫字嗎？42 6 334、你喜歡做語文 練習(xí)題嗎？ 49 7 26你自己識記生字詞語困難嗎？1、困難 52、有點困難 123、很容易 65A、想要老師教 9B、不用老師教 73“正確的廢話”？學(xué)生已經(jīng)會的、懂的不教；教學(xué)生還不會，不懂和沒有的。學(xué)生自己能學(xué)會、能讀懂的，不教；教老師不教學(xué)生就學(xué)不會讀不懂的。

6、（教師的價值）學(xué)生需要的，是我們重點要教的；學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的，但老師認為重要的也要提出來教。教師一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所作為。習(xí)，練的意思；習(xí)作，練習(xí)寫作。通俗說法叫做“練筆”。作文教學(xué)的 三大步驟 1. 寫什么？ 2. 為什么寫？ 3. 怎么寫？一、幫助孩子找素材（寫什么？）素材，指的是作者從現(xiàn)實生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料，對小學(xué)生來說，指的是在平常生活中的見聞和感受。1、從生活中找素材。2、從課文中找素材。3、從孩子的日記、周記、作文本中找素材。作文教學(xué)要“培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累起習(xí)作素材， 能寫簡單的記實作文和

7、想象作文?！?這就是說，習(xí)作素材，是在“留心”、“有意識”、“珍視”等等主觀意志下形成的。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)19頁 教室里的悄悄話傍晚，校園里靜悄悄的。一間教室投射出明亮的燈光。教室門窗緊閉。里面沒有一個人?！拔?，天花板上的哥們，麻煩你們不要發(fā)光了，累了一天，我要睡覺了?！崩按致暣謿獾卣f道。“我們也好累，我們也想休息啊！”一位剛上任不久的日光燈說到?！澳悄銈?yōu)槭裁催€發(fā)光啊！”黑板開口了。“唉，今天不知怎么回事，沒人理我們，早上孩子們一進教室，我們就開始工作了，到了中午，太陽大哥給教室里送來了光明，我們本可以好好休息一下?！币晃还g很長的日光燈有氣無力地說道?！熬褪牵褪?。”他傍邊的日光燈搶著說

8、：“給人們帶來光明是我們的職責(zé)和光榮。但是這樣工作，我們辛苦還沒有什么，白白浪費了好多電??！”“我們每天為了這些孩子默默工作，可是他們根本不把我們當(dāng)回事?！币晃荒樕喜紳M了傷疤的桌子傷心地說道。 “你也別太難過”他前面的桌子勸道：“你就是一點皮肉傷。我可是斷過骨頭的，雖說接上了，可是每天隱隱作痛，這些孩子把我推過來拉過去，我疼得唧唧直叫，但是他們充耳不聞。教室里好一會兒沒有聲音?！澳銈冇心銈兊耐纯啵晌乙灿形业耐纯??！眽堑娘嬎畽C細聲細氣地說：“我是最喜歡干凈的，可是我臟得都不好意思見人了。孩子們也不幫我洗洗臉?！薄案蓛粽l不喜歡??？我也喜歡。為了大家都干干凈凈，什么臟什么臭就往往我的肚子里裝，為

9、大家奉獻，我毫無怨言。但是一些孩子隨手亂扔垃圾，我眼睜睜看著滿地跑的垃圾無能為力?。　鼻那脑掃€在進行著。教室里透出的光在夜晚的校園顯得特別刺眼。2、從課文中找素材。3、從孩子的日記、周記、作文本中找素材。二、幫助孩子想一想，問問自己為什么要寫。（為什么寫）三、習(xí)作引領(lǐng)，閱讀課文，從課文中去尋找習(xí)作語言，尋找“寫法”。（怎么寫）牧童小練筆師：要寫成這篇小練筆，你準(zhǔn)備怎么辦？接著在孩子們的回答中把步驟板書在黑板上：1、讀通全詩。2、讀懂詩寫什么。（看插圖、看注釋、查資料）3、想想作者為什么寫。4、開始練筆。 我們在設(shè)計閱讀課的表達練習(xí)時，要盡可能減少表達內(nèi)容上的障礙，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生多去掌握和熟悉課文中新學(xué)的詞語，盡可能地把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。對文中的寫作特點盡力讓學(xué)生運用，