幼兒園體育案例分析3篇

1、幼兒園體育案例分析3篇這是幼兒園體育案例分析3篇，是優(yōu)秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。幼兒園體育案例分析第1篇幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新綱要中明確指出幼兒園“每日戶外活動(dòng)不得少于兩小時(shí)”。因此，積極地開展戶外活動(dòng)個(gè)班級(jí)體育工作的重要組成部分。本文采用教育活動(dòng)案例的形式，探尋教織大班幼兒戶外活動(dòng)的方式，并分析、反思其背后的教育意義與啟示。一、現(xiàn)象：大班幼兒戶外活動(dòng)中的各種“違規(guī)”與“建議”案例一：當(dāng)我組織大班幼兒集體進(jìn)行滑滑梯活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)張宇航正在逆向滑梯。其他幼兒都是從臺(tái)階上爬上去，坐好后再住下滑。剛開始，我打算想面制止孩子的這種危險(xiǎn)行為。當(dāng)我嚴(yán)厲地提示這么

2、做很危險(xiǎn)時(shí)，他只是瞪大眼晴看著我，并沒(méi)有回答?？吹剿麪N爛的笑容，我感覺(jué)到逆滑梯這個(gè)新奇的玩滑梯方式給孩子帶來(lái)了樂(lè)趣。孩子可能對(duì)單枯燥的“正”玩滑梯的方式感到了厭倦。于是，我先同另外兩名教師對(duì)新的活動(dòng)方式進(jìn)行簡(jiǎn)短的溝通、實(shí)踐后，安排好了各自站位，以確保幼兒進(jìn)行活動(dòng)的安全。然后，自己向幼兒介紹滑梯的新玩法，逆爬直筒型和螺旋型的滑梯。在活動(dòng)示范的過(guò)程中，教師脫掉鞋襪邊做邊引導(dǎo)幼兒思考需要注意的安全事項(xiàng)。聽到新的玩法后，不僅是張宇航，其他小用友們的活動(dòng)興趣更高了，戶外活動(dòng)時(shí)間也延長(zhǎng)了。案例二：孩子們都在操場(chǎng)上進(jìn)行玩滾輪胎的比賽時(shí)，湯丁哲淘氣地把輪胎抬了起來(lái)，并迅速地跑到了終點(diǎn)。當(dāng)我問(wèn)及孩子原因是，正正

3、高興地回答到“我的力氣大”把輪胎拍了起來(lái)，并迅速地跑到了終點(diǎn)。自己感覺(jué)到這是一個(gè)教育孩子們合作的契機(jī)。于是，我又組織孩子們分別進(jìn)行了個(gè)人抬輪胎比賽和小組（自由組隊(duì)，人數(shù)不限）抬輪胎比賽。活動(dòng)后，自己引導(dǎo)幼兒思考抬輪胎比賽究竟是一個(gè)人抬容易，還是小組抬容易？啟發(fā)幼兒明白“團(tuán)結(jié)力量大，合作最容易”的道理。孩子們理解了這句話后，以后在收拾輪胎歸位時(shí)，更愿意尋找伙伴幫助，大家一起來(lái)整理。二、分析：探討行為背后的真正原因在案例一和二中，張宇航和湯丁哲違反了戶外活動(dòng)的規(guī)則。當(dāng)教師詢問(wèn)原因時(shí)孩子的臉上都露出了愉快的表情?？梢姡⒆舆`反規(guī)則是為了體驗(yàn)新穎的活動(dòng)方式所帶來(lái)的快樂(lè)。新綱要中強(qiáng)調(diào)，教師要“用幼兒感興

4、趣的方式發(fā)展幼兒基本動(dòng)作”，“培養(yǎng)合作的態(tài)度”。據(jù)此，我開展了符合張宇航興趣的逆爬滑梯活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的攀爬能力，鍛煉了幼兒腿部以及雙手的肌肉。通過(guò)個(gè)人與小組（自由組隊(duì)，人數(shù)不限）兩種抬輪胎的活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)合作的重要性，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。這兩個(gè)案例提示我們：當(dāng)幼兒違反戶外活動(dòng)常規(guī)時(shí)，教師要仔細(xì)觀察幼兒情緒，探尋幼兒的活動(dòng)興趣之處究竟在哪里？并從幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的戶外活動(dòng)，優(yōu)化幼兒身心健康。二、反思：以幼兒為本陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲”。有時(shí)候，在老師眼里孩子某方面難以解決的問(wèn)題。例如，幼兒在活動(dòng)中各種的“違

5、規(guī)”與“建議”。如果我們仔細(xì)觀察，嘗試一下以符合幼兒活動(dòng)興趣和需求的戶外活動(dòng)為途徑，或許就可以解“以幼兒為本”的戶外活動(dòng)離不開教師之間的意見交換、感受分享、觀念刺激、溝通討論。通過(guò)這種方式，我們大班的戶外活動(dòng)在不斷地更新，我在幼教專業(yè)成長(zhǎng)的道路上不停地前進(jìn)。幼兒園體育案例分析第2篇背景原因：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出：“開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！彼蚤_展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女從未吃過(guò)苦，許多事情往往都是大人一手包辦，遇到困難就會(huì)束手無(wú)策，因此，從小應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立，成了擺在教育面前

6、的一大課題。我們班的幼兒喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運(yùn)糧的這個(gè)故事后，為激發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難克服困難的決心和信心，使孩子們能夠在今后的生活中勇于面對(duì)困難。我將小馬運(yùn)糧的這個(gè)故事貫穿到整節(jié)體育課上，并且針對(duì)幼兒喜歡跳、爬、鉆、繞的活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)置了不同的障礙。重點(diǎn)放在助跑跨跳的能力要求上，所以進(jìn)行了此戶外游戲活動(dòng)的訓(xùn)練。案例描述：今天體育課時(shí)，老師帶領(lǐng)孩子們玩起了“小馬運(yùn)糧”的游戲，老師首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，還給游戲活動(dòng)加大了難度，需要通過(guò)不同的障礙物，第一個(gè)障礙物是要雙腳跳過(guò)小土堆，第二個(gè)障礙是要穿過(guò)一片森林，最后一個(gè)也是最難的要助跑跨跳過(guò)一條小河。游戲

7、開始了，孩子們有秩序地進(jìn)行著，輪到田一堯了，她很想快速地把糧食運(yùn)到同伴的手里，可是心急就做不好事情，他犯規(guī)了，沒(méi)有雙腳跳過(guò)小土堆，必須返回來(lái)重新開始，這難免會(huì)耽誤一些時(shí)間。他們隊(duì)自然也沒(méi)有得冠軍，她一下子情緒低落了，眼眶眼眶有些濕潤(rùn)，老師安慰說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，我們?cè)賮?lái)比賽一次，只要大家按照正確的游戲規(guī)則，你們一定會(huì)成功的”。結(jié)果她不高興地回答：“老師，我比不贏他們”。老師又啟發(fā)說(shuō)：“贏和輸都沒(méi)有關(guān)系，只要我們參與了得到了快樂(lè)和學(xué)到了助跑跨跳的正確方法和技巧就可以了，你說(shuō)是不是呀”？她突然笑了，說(shuō)：“老師，我還要參加比賽，我要加油”！老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，開始了第二次的比賽，這次郝邦宇在運(yùn)糧的時(shí)候犯規(guī)了，

8、耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間，反而田一堯沒(méi)有一個(gè)人犯規(guī)，她們那一組得到了冠軍，這次她更開心了，大聲說(shuō)：“我得了冠軍了，我還要比賽”?；顒?dòng)分析與反思：該活動(dòng)需要有一定的腿部力量和身體協(xié)調(diào)能力。孩子們?cè)谧杂删毩?xí)時(shí)，還很好，但在集體有組織地跨跳時(shí)，一些個(gè)小，腿部力量差的孩子就老是壓線，或是根本就沒(méi)有跨跳過(guò)去。值得我欣慰的是，孩子們參與的積極性很高。但也存在不足之處：孩子們?cè)诨顒?dòng)中有等待現(xiàn)象；一些小朋友不知道自己游戲玩后應(yīng)該排到隊(duì)伍的最后?？磥?lái)真需要在今后的活動(dòng)中加強(qiáng)一些規(guī)則意識(shí)了。有一點(diǎn)值得我思考：在孩子遇到失敗挫折時(shí)，老師要耐心引導(dǎo)，及時(shí)與孩子交流，給予一定的語(yǔ)言鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)輸和贏都沒(méi)有關(guān)系，只要大家調(diào)節(jié)好自

9、己的心態(tài)，注重自己在游戲過(guò)程中得到了快樂(lè)和學(xué)到了游戲的玩法和技巧，我想那才是最重要的。鼓勵(lì)孩子要勇于挑戰(zhàn)、不怕困難，要勇于面對(duì)失敗，不怕失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功打下基礎(chǔ)。幼兒園體育案例分析第3篇案例：過(guò)道中高高低低的平衡凳彎彎曲曲地排列著，就像是一個(gè)迷宮，孩子們來(lái)到這里立刻在上面走了起來(lái)，看見我拿了一筐鈴圈過(guò)來(lái)，立刻取出一個(gè)放在頭頂向前走，走完又嘗試著頂著兩個(gè)走，這時(shí)有些孩子頂不住了，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆涞芈暡唤^于耳，孩子們笑著撿起來(lái)再走。“老師，我熱。”走得最起勁的徐x邊喊邊脫下外套，我再攙著平衡能力較弱的朱xx往前走，沒(méi)來(lái)得及拿置物筐，就回頭說(shuō)了一句：“你能自己先想個(gè)辦法嗎？”等我扶著

10、朱xx走完一看，只見徐磊將衣服疊起來(lái)，頂在頭上在平衡凳上走著，我夸了一句：“你想的辦法真好！”孩子們立刻被吸引過(guò)來(lái)，紛紛學(xué)著他的樣子，放棄了鈴圈頂起衣服來(lái)。我看著被丟在一邊的鈴圈，將它有間隔地放置在平衡凳上，“小心啊，有陷進(jìn)！”通過(guò)提醒果然孩子在平衡凳上走得更小心了，有的頭頂?shù)囊路粝聛?lái)了，有的踢到鈴圈了，但是孩子們沒(méi)有失去熱情，一次又一次的走著，互相提醒著分析：由于幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平所限，他們不可能同成人一樣認(rèn)識(shí)到鍛煉的意義，并自覺(jué)地從事有目的、有計(jì)劃的身體練習(xí)。他們參加體育活動(dòng)的直接動(dòng)機(jī)是“好玩”。所以在活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使游戲內(nèi)容能激發(fā)幼兒的參與興趣，

11、讓幼兒以快樂(lè)的情緒參與身體的鍛煉。同時(shí)注意給孩子留下思考的空間，促使幼兒積極開動(dòng)腦筋，限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出新的玩法。反思：1互相學(xué)習(xí)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。綱要中明確指出，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往 、探索、游戲等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供相互交往和共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。應(yīng)此，作為教師，我們有必要及時(shí)根據(jù)幼兒的發(fā)展需要調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)，真正讓游戲過(guò)程對(duì)幼兒活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。在上述案例中，教師將幼兒偶然出現(xiàn)的情節(jié)加以推廣，我們改變以往教師教、幼兒模仿的形式，教師不直接教授動(dòng)作，而是觀察同伴怎樣玩的，從而探索新的玩法，幼兒在自主嘗試成功的同時(shí)，主動(dòng)性也得到了發(fā)

12、展。2快樂(lè)體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得自信。愉快的經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性。兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。在體育活動(dòng)中，幼兒對(duì)符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，也最能積極地參與其中，在活潑愉快的氣氛中孩子更容易掌握動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。幼兒是活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的，寬松、愉悅的氛圍更能提高他們練習(xí)動(dòng)作的興趣，不要因?yàn)樗麄兂霈F(xiàn)失誤而中斷他們的游戲，也不要因?yàn)樗麄儧](méi)有按照你預(yù)設(shè)的目標(biāo)而強(qiáng)制他們，應(yīng)該用多變的組織形式，有效地教學(xué)方法，及時(shí)地引導(dǎo)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人并能夠享受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。3設(shè)置挑戰(zhàn)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功?！疤惶?，夠得著”，最近發(fā)展區(qū)理論為我們揭示了幼兒面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度，人的自我挑戰(zhàn)意識(shí)必須把觀察和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在探索和嘗試的過(guò)程中，不斷超越自我。在上述案例中，當(dāng)孩子已經(jīng)能掌握一項(xiàng)技能時(shí)，一個(gè)小小的難度設(shè)置