雪梅教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雪梅教案教學(xué)設(shè)計(jì)這是雪梅教案教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。雪梅教案教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇教學(xué)目標(biāo)1了解有關(guān)詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)。2理解這首詩(shī)的主題。3了解詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。4要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)。2學(xué)情分析 3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的主題。難點(diǎn)：了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入我給大家講個(gè)故事：大宋年間，遼國(guó)使者出使大宋，這遼國(guó)使者對(duì)大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國(guó)一直無人能對(duì)的死對(duì)來為難他們。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人，（多媒體顯示）串講：這上聯(lián)一出，只見當(dāng)時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面

2、面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，難道真被一小國(guó)使者難住了不成。我們來對(duì)對(duì)看，怎么樣？不過，同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自易經(jīng)，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。那什么內(nèi)容也包括三部分？請(qǐng)大家打開書本仔細(xì)閱讀詩(shī)經(jīng)的注解一，你也許能馬上對(duì)出下聯(lián)。（學(xué)生看書，教師提示學(xué)生勾畫重點(diǎn)）串講：有誰能對(duì)？（詩(shī)經(jīng)風(fēng)雅頌，很不錯(cuò)，你已是半個(gè)東坡了。）明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對(duì)：四詩(shī)風(fēng)雅頌（多媒體顯示）詩(shī)經(jīng)將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩(shī)”。三對(duì)四，天地人對(duì)風(fēng)雅頌，非常工整，得此對(duì)句答復(fù)，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。師：“風(fēng)”指

3、什么？“雅”指什么？“頌”指什么？詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部？串講：最能代表詩(shī)經(jīng)成就的是“國(guó)風(fēng)”?！帮L(fēng)”注解上說是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評(píng)價(jià)呢？我們來看詩(shī)經(jīng)的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色?；顒?dòng)2【講授】理解主題1范讀全詩(shī) 注意字音和停頓。（多媒體顯示）2自由讀（注意注釋中的字音） 朗讀指導(dǎo) 關(guān)關(guān)雎鳩，在河/之洲窈窕淑女，君子好逑?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復(fù)，要拖長(zhǎng)讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。3齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩） 整體感知提問：詩(shī)也就是歌。剛才我們已經(jīng)了解到，風(fēng)中的詩(shī)都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛情）4是男子追求女子呢，

4、還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）問：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，注意“好”的讀音為第三聲，因?yàn)橐馑紴椤袄硐氲呐渑肌辈皇窍矚g配偶?！榜厚弧笔莾?nèi)在美和外在美的結(jié)合。）串講：男子追求女子，經(jīng)歷哪些過程？這整個(gè)過程我認(rèn)為是一個(gè)完整的愛情故事，也可以說是愛情的三部曲。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析）5請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀，哪三部（哪三個(gè)階段），用三個(gè)詞語分別概括。學(xué)生討論：（相愛或相戀，相即互相，是雙方的。這是兩相情愿嗎？）明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩(shī)寫的是這一階段的？（根據(jù)學(xué)生的回答多媒體逐步顯示）串講：鐘情于女子以后，第二階段呢？用什么詞語來概括？哪些詩(shī)句？（多媒體顯示）“寤寐”“

5、思服”什么意思？討論后明確：追求 （多媒體顯示）串講：你認(rèn)為追求的結(jié)果是怎樣的？理由呢？這一階段用什么詞語來概括？討論明確：結(jié)合（琴瑟友之，鐘鼓樂之）（多媒體顯示）“友之”“樂之”是什么意思？對(duì)這個(gè)結(jié)果歷來有爭(zhēng)議。有些人認(rèn)為這是一種美好的幻想。也有人認(rèn)為這是追求的結(jié)果，也就是結(jié)合了。理由是：鐘鼓是我國(guó)古代的大型樂器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場(chǎng)的，只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此隆重的場(chǎng)面。用琴瑟來比喻婚后幸福的生活?，F(xiàn)在，也還用琴瑟之和來表現(xiàn)夫妻和諧。當(dāng)然同學(xué)們可以保留自己的看法，有自己的理解。6通過剛才的學(xué)習(xí)，你們能否概括本

6、詩(shī)的主題？（歌頌對(duì)愛情的忠貞）（多媒體顯示）7有感情地朗讀。關(guān)雎課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄關(guān)雎1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入我給大家講個(gè)故事：大宋年間，遼國(guó)使者出使大宋，這遼國(guó)使者對(duì)大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國(guó)一直無人能對(duì)的死對(duì)來為難他們。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人，（多媒體顯示）串講：這上聯(lián)一出，只見當(dāng)時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，難道真被一小國(guó)使者難住了不成。我們來對(duì)對(duì)看，怎么樣？不過，同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自易經(jīng)，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。那什么內(nèi)容也包括三部分？請(qǐng)大家打開書本仔細(xì)閱讀詩(shī)經(jīng)的注解一，你也許能馬

7、上對(duì)出下聯(lián)。（學(xué)生看書，教師提示學(xué)生勾畫重點(diǎn)）串講：有誰能對(duì)？（詩(shī)經(jīng)風(fēng)雅頌，很不錯(cuò)，你已是半個(gè)東坡了。）明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對(duì)：四詩(shī)風(fēng)雅頌（多媒體顯示）詩(shī)經(jīng)將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩(shī)”。三對(duì)四，天地人對(duì)風(fēng)雅頌，非常工整，得此對(duì)句答復(fù)，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部？串講：最能代表詩(shī)經(jīng)成就的是“國(guó)風(fēng)”?！帮L(fēng)”注解上說是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評(píng)價(jià)呢？我們來看詩(shī)經(jīng)的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色?；顒?dòng)2【講授】理解主題1范讀全詩(shī)

8、注意字音和停頓。（多媒體顯示）2自由讀（注意注釋中的字音） 朗讀指導(dǎo) 關(guān)關(guān)雎鳩，在河/之洲窈窕淑女，君子好逑?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復(fù)，要拖長(zhǎng)讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。3齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩） 整體感知提問：詩(shī)也就是歌。剛才我們已經(jīng)了解到，風(fēng)中的詩(shī)都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛情）4是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）問：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，注意“好”的讀音為第三聲，因?yàn)橐馑紴椤袄硐氲呐渑肌辈皇窍矚g配偶?！榜厚弧笔莾?nèi)在美和外在美的結(jié)合。）串講：男子追求女子，經(jīng)歷哪些過程？這整個(gè)過程我認(rèn)為是一個(gè)完整的愛情故

9、事，也可以說是愛情的三部曲。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析）5請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀，哪三部（哪三個(gè)階段），用三個(gè)詞語分別概括。學(xué)生討論：（相愛或相戀，相即互相，是雙方的。這是兩相情愿嗎？）明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩(shī)寫的是這一階段的？（根據(jù)學(xué)生的回答多媒體逐步顯示）串講：鐘情于女子以后，第二階段呢？用什么詞語來概括？哪些詩(shī)句？（多媒體顯示）“寤寐”“思服”什么意思？討論后明確：追求 （多媒體顯示）串講：你認(rèn)為追求的結(jié)果是怎樣的？理由呢？這一階段用什么詞語來概括？討論明確：結(jié)合（琴瑟友之，鐘鼓樂之）（多媒體顯示）“友之”“樂之”是什么意思？對(duì)這個(gè)結(jié)果歷來有爭(zhēng)議。有些人認(rèn)為這是一種美好的幻想。也有人認(rèn)為

10、這是追求的結(jié)果，也就是結(jié)合了。理由是：鐘鼓是我國(guó)古代的大型樂器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場(chǎng)的，只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此隆重的場(chǎng)面。用琴瑟來比喻婚后幸福的生活?，F(xiàn)在，也還用琴瑟之和來表現(xiàn)夫妻和諧。當(dāng)然同學(xué)們可以保留自己的看法，有自己的理解。6通過剛才的學(xué)習(xí)，你們能否概括本詩(shī)的主題？（歌頌對(duì)愛情的忠貞）（多媒體顯示）7有感情地朗讀。雪梅教案教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇一、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲踏雪尋梅，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精

11、神對(duì)待自然、對(duì)待生活。2、知識(shí)目標(biāo)：了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲。3、過程目標(biāo)：為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部，主動(dòng)參與合作音樂表現(xiàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：有表情的歌唱踏雪尋梅，體會(huì)歌曲情韻。為歌曲即興創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體課件、課堂樂器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂器。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入：欣賞歌曲梅花引片段。提問：這首歌曲描寫了哪些景物？出示雪梅圖。（二）、新課師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲踏雪尋梅和主人公一起去“踏雪尋梅”。1、播放錄

12、音，初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？2、師：這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。黃自：（1904-1938）作曲家、音樂教育家。1916-1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有花非花長(zhǎng)恨歌、抗敵歌、旗正飄飄、玫瑰三愿等五十余首。3、出示歌譜，師朗誦（按節(jié)奏朗誦）。“霽”：雪后放晴。“灞橋”：有扶手的石板橋。讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏讀歌詞。4、再聽歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。師：這首歌曲有幾個(gè)樂段？（兩個(gè)）第一個(gè)樂段到哪一小節(jié)結(jié)束？描寫了什么？A段

13、生動(dòng)的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。師：B段一開始用什么聲音具體生動(dòng)的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處？第二樂句則以變化再現(xiàn)A段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。5、學(xué)唱歌曲。師范唱；師彈琴，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律。跟琴唱詞。注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。6、歌曲的演唱處理：師提問：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？這首歌曲的力度應(yīng)該怎樣處

14、理？請(qǐng)同學(xué)們給這首歌曲標(biāo)上力度標(biāo)記。生討論后，師可出示力度標(biāo)記的課件，供學(xué)生參考。師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來演唱？-加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度怎樣處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習(xí)一遍。學(xué)生完整地演唱歌曲，欣賞兩種版本（不同速度）的踏雪尋梅。（三）、實(shí)踐與創(chuàng)造：男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。（四）、教學(xué)拓展：欣賞歌曲梅贊。（五）、課堂小結(jié)：踏雪尋梅這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒

15、地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去尋訪?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛！雪梅教案教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)語文雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。了解詩(shī)的大意，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的道理。了解有關(guān)雪梅的古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)過程：一、看圖片、賞雪梅談話引入師：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。（放圖片）師：美嗎？師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開嗎？生回答。師：說得對(duì)！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅

16、花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者?？墒牵┖兔穮s爭(zhēng)執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)雪梅這首詩(shī)中去探個(gè)究竟。板書課題?！把┟贰本褪茄┲械拿坊ā６?、讀古詩(shī)、誦雪梅借助拼音，把這首詩(shī)詩(shī)讀正確。評(píng)：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。去掉拼音指名讀。當(dāng)小老師領(lǐng)讀。聽老師讀，注意節(jié)奏。自己讀，讀出節(jié)奏。評(píng)：節(jié)奏感出來了，詩(shī)的韻味也就出來了。男女生接讀。男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。齊讀。背讀。領(lǐng)背。同桌互背。齊背。三、品詩(shī)句，悟道理。師：詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？借助注釋，自己說

17、一說詩(shī)的意思。提出不懂的問題，一起解決。和同桌說一說詩(shī)的意思。一起說詩(shī)意。師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。悟道理。指名說。師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（板書）。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（板書）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正如千字文中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。”帶著理解再讀本詩(shī)。四、談雪梅、拓詩(shī)詞。1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。師：這首詩(shī)的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號(hào)為梅坡。因?yàn)闅v史關(guān)于他的記載很少，

18、所以到現(xiàn)在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩(shī)篇，來看他的第二首雪梅詩(shī)。2.師讀詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)意。3.生齊讀。4.談雪梅的關(guān)系。師：古往今來，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的梅花一詩(shī)。5.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞卜算子詠梅，我們一起來欣賞。6.總結(jié)。師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲

19、寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。雪梅教案教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇一、教材分析踏雪尋梅是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂第八冊(cè)第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，根據(jù)本單元所表現(xiàn)的內(nèi)容，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中-冬天（且最好是下雪），這樣能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)音樂的理解結(jié)合起來，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，這也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的：關(guān)注學(xué)生音樂情感體驗(yàn)這一要求。 本單元共有三首歌曲，有演唱的踏雪尋梅，還有欣賞的溜冰圓舞曲及我愛你塞北的雪。踏雪尋

20、梅教學(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí)。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降E或F大調(diào)，帶變化再現(xiàn)的單二部曲式。一、 學(xué)生分析 初中學(xué)生生理、心理日趨成熟，對(duì)不同事物會(huì)有自己一定的見解。不重視音樂，抵觸傳統(tǒng)音樂，熱衷于流行音樂，學(xué)生音樂知識(shí)參差不齊，尤其是農(nóng)村孩子音樂知識(shí)薄弱，大多數(shù)學(xué)生上課容易怯場(chǎng)，往往回避課堂交流。同時(shí)他們又希望得到別人的認(rèn)可與贊同，又想表現(xiàn)自己。三、說學(xué)法本課主要在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官，把音樂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”并在這種有規(guī)律有情感的“動(dòng)”中感悟音樂，從而獲得音樂知

21、識(shí)，形成技能。四說教法新課程強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生是否獲得新知識(shí)去展開。在本課的教學(xué)中，我盡可能地從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)聯(lián)想法、示范引領(lǐng)法、參與體驗(yàn)法、學(xué)科綜合法等教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主參與、自主探索，在感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂。五說教學(xué) 設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課是歌曲教學(xué)，主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)演唱踏雪尋梅，并感受歌曲所表達(dá)的高雅意境。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列音樂活動(dòng)中感受音樂、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。并在音樂中感受冬季給人們帶來的歡樂，是學(xué)生能以樂觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。六教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。2能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。3能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。七教學(xué)流程（一）、欣賞感悟，體