馬詩(shī)石灰吟竹石教案

1、馬詩(shī)石灰吟竹石教案這是馬詩(shī)石灰吟竹石教案，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。馬詩(shī)石灰吟竹石教案第1篇1會(huì)寫(xiě)本課“絡(luò)、錘”等生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)竹石。3借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理解作者表達(dá)情感的方法托物言志。1理解詩(shī)歌所表達(dá)詩(shī)人的志向。2感受古詩(shī)的韻律美以及托物言志的表達(dá)方法。(分組準(zhǔn)備)搜集邊塞詩(shī)歌、鄭板橋字畫(huà)、于謙事跡。3課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。親愛(ài)的同學(xué)們，南宋民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥在過(guò)零丁洋中留下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古名句，他那大義凜然，寧死不屈的民族氣節(jié)鼓舞了多少仁人志士。自古以來(lái)，多少和

2、他一樣的愛(ài)國(guó)將士為了國(guó)家、為了民族，不怕?tīng)奚?、鐵骨錚錚的民族氣節(jié)讓我們肅然起敬。李賀、于謙、鄭燮就是其中的幾位，今天就讓我們跟隨他們的詩(shī)歌走近他們的內(nèi)心世界！(板書(shū)：古詩(shī)三首)。二、初讀古詩(shī)，了解大意。1輕聲讀詩(shī)歌，掃清生字障礙。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀三首詩(shī)歌，注意平翹舌“錘”“鑿”的讀音；注意多音字“燕”“勁”的讀音。2借助工具書(shū)、注釋理解詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的意思。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。(一)馬詩(shī)1了解作者。李賀是中唐的浪漫主義詩(shī)人，與李白、李商隱稱(chēng)為唐代“三李”。是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個(gè)代表者。他所寫(xiě)的詩(shī)大多是慨嘆生不逢時(shí)和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對(duì)理想的追求；對(duì)當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專(zhuān)權(quán)和人民所受的殘酷剝削

3、都有所反映。留下了“黑云壓城城欲摧”“雄雞一聲天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。馬詩(shī)是中唐詩(shī)人李賀所作的一組五言絕句中的第5首(共23首)。詩(shī)歌通過(guò)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異智、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及生不逢時(shí)的感慨與憤懣。下面我們就來(lái)理解一下詩(shī)歌的意思。2理解詩(shī)意。(1)出示“大漠沙如雪，燕山月似鉤”(2)思考?！吧橙缪薄霸滤沏^”作者運(yùn)用了什么修辭方法？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？(3)“大漠”“燕山”是古時(shí)候邊塞之地，那里曾有過(guò)無(wú)數(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)，也曾有過(guò)無(wú)數(shù)征人的生命與鮮血在這里揮灑。所以這行詩(shī)給人一種清冷而且悲涼的感覺(jué)，你能通過(guò)朗讀讀出這種感覺(jué)嗎？(4)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)檫@是一首五言詩(shī)，

4、所以節(jié)奏應(yīng)為二三停頓。節(jié)奏緩慢，體現(xiàn)出清冷而且悲涼的情感。(5)生試說(shuō)后總結(jié)。平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。(6)出示“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這兩句詩(shī)，采用你喜歡感悟古詩(shī)的方法和同桌之間討論這兩句詩(shī)的意思。(7)總結(jié)詩(shī)意。何時(shí)才能受到皇帝賞識(shí)，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，立下功勞呢？(8)指導(dǎo)朗讀。這是一匹怎樣的馬？通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？(駿馬。)(“快走”暗示出駿馬輕快矯健的風(fēng)姿。)這匹馬真的受到重用了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？(沒(méi)有，“何當(dāng)”，這是作者的希望。)表達(dá)了詩(shī)人什么志向？(期盼這樣的駿

5、馬早日馳騁沙場(chǎng)，同時(shí)想到自己，希望施展自身的才華，不僅只當(dāng)九品小官，建功立業(yè)。)因此在朗讀這兩句要充滿憂慮、感慨之情。(9)總結(jié)結(jié)構(gòu)。讓我們?cè)俅位仡櫲?shī)，上下兩部分，兩兩相對(duì)，前兩句是在寫(xiě)什么？后兩句又是在寫(xiě)什么呢？(上兩句寫(xiě)景，下兩句抒情)(板書(shū))(10)誦讀全詩(shī)。最后讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)李賀才華的欽佩，對(duì)其命運(yùn)的哀嘆，齊讀這首詩(shī)。第二課時(shí)一、解題。昨天，我們?cè)诶钯R的馬詩(shī)中讀出他對(duì)建功立業(yè)的渴望。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)明代詩(shī)人于謙在12歲時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。齊讀課題。“吟”是古代持歌的一種體裁，是吟誦、贊美的意思，“石灰吟”的意思就是“吟誦、贊美石灰”，如游子吟暮江吟。這首詩(shī)還有一個(gè)題目叫詠石灰，“詠”也

6、是古代持歌的一種體裁，如詠柳詠鵝。古代詩(shī)歌的體裁還有很多，如“行”“引”“歌行”等，感興趣的同學(xué)課外可以去了解一下。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，看看于謙為什么要贊美平凡的石灰，讓我們從文章中找答案。1理解詩(shī)句意思。(1)千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。“千、萬(wàn)”不是實(shí)指，而是虛指。你能舉出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？(千言萬(wàn)語(yǔ)、千頭萬(wàn)緒、千絲萬(wàn)縷、千呼萬(wàn)喚、千變?nèi)f化、千軍萬(wàn)馬、千辛萬(wàn)苦、千差萬(wàn)別、千真萬(wàn)確、千山萬(wàn)水)(2)“等閑”的意思。(出示)選一選：“等閑”在字典中也有幾種解釋?zhuān)浩匠?；隨隨便便，輕易；無(wú)端，平白地。A“烈火焚燒若等閑”中的“等閑”應(yīng)取第()種解釋。B“莫等閑，白了少年頭，空悲切

7、”中的“等閑”應(yīng)取第()種解釋。C“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”中的“等閑”應(yīng)取第()種解釋。D“等閑之輩”中的“等閑”應(yīng)取第()種解釋。E“等閑視之”中的“等閑”應(yīng)取第()種解釋。2體會(huì)石灰精神。(1)石灰石經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次的敲擊錘打，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦運(yùn)出了深山，被放入土窯中去經(jīng)受烈火的焚燒。如果石灰石有表情會(huì)是怎樣的表情？如果石灰石會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么？經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，石灰石已經(jīng)變成渾身雪白的石灰，人們把它浸到水里，為了把潔白無(wú)瑕的顏色奉獻(xiàn)給人類(lèi)，石灰承受住一次又一次的痛苦折磨，你覺(jué)得這是怎樣的石灰？(頑強(qiáng)不屈、大公無(wú)私、英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn))(2)石灰頑強(qiáng)不屈和英勇無(wú)畏的精神在古詩(shī)中的哪兩個(gè)詞體

8、現(xiàn)出來(lái)了？(“若等閑”“渾不怕”)理解“若”是什么意思？理解“渾不怕”：“渾”有幾種意思(出示“渾”字的解釋)你能根據(jù)字義組詞嗎？“渾”在課文中是什么意思？詩(shī)中寫(xiě)石灰對(duì)于什么全不怕？(3)教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是石灰，為了理想為了奉獻(xiàn)，它勇于自我犧牲。此時(shí)，你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？(欽佩、敬佩、喜愛(ài))3指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)石灰的喜愛(ài)和贊美之情。第三課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。石灰吟一詩(shī)伴隨了于謙的一生，也見(jiàn)證了于謙的一生。接下來(lái)的竹石中也體現(xiàn)著一種優(yōu)秀的品質(zhì)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)竹石。(板書(shū)課題：竹石)二、走進(jìn)古詩(shī)、品讀感悟。學(xué)習(xí)竹石。1自由讀詩(shī)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)竹石的特點(diǎn)。2學(xué)生匯報(bào)。(1)咬定

9、：(咬：像用牙齒咬住一樣，極為有力，竹石是牢牢扎根在青山上的，體會(huì)到竹石剛毅的性格。)(2)立根：把根深深地扎入哪里？(立根：扎根、生根。破巖：破裂的巖石。)(生長(zhǎng)的環(huán)境非常惡劣，但是卻能頑強(qiáng)生長(zhǎng)，生命力極強(qiáng))(3)千磨萬(wàn)擊：想象一下竹子在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了什么磨難，什么打擊？(風(fēng)霜雨雪電擊雷鳴)(4)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，指導(dǎo)朗讀。春天，當(dāng)雷聲轟鳴、閃電霹靂時(shí)，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破巖中”。夏天，當(dāng)暴雨襲來(lái)無(wú)情地鞭打時(shí)，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破巖中”。秋天，當(dāng)秋風(fēng)颯颯吹得竹子搖搖欲墜時(shí)，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破巖中”。冬天，當(dāng)風(fēng)吹雪濺鋪天蓋地而來(lái)時(shí)，竹石仍“咬定青山不放

10、松，立根原在破巖中”。經(jīng)歷了日復(fù)一日，年復(fù)一年的考驗(yàn)后，竹石挺立在山巖中，這就叫“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！贝藭r(shí)此刻，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括一下竹石的精神呢？可以是詩(shī)中的詞，也可以是自己想到的。(不屈不撓、傲然挺立、百折不回、百折不撓、堅(jiān)定不移、堅(jiān)貞不屈)3請(qǐng)結(jié)合詩(shī)人的資料，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)托竹石抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的志向？(1)小組討論交流。(2)指名匯報(bào)，師點(diǎn)撥。(3)總結(jié)寫(xiě)法。這種表面寫(xiě)一種事物，實(shí)際上是通過(guò)所描寫(xiě)的事物來(lái)表現(xiàn)自己的志向或愿望，我們把這種表達(dá)方法叫托物言志。(4)指導(dǎo)朗讀。來(lái)，讓我們帶著對(duì)鄭燮的敬佩之情一起誦讀這首詩(shī)。(配樂(lè)讀)三、整體感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。剛才，我們了解到了什

11、么是“托物言志”?；剡^(guò)頭來(lái)，我們?cè)倏催@三首詩(shī)：這三首詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？表面上都寫(xiě)某一事物，實(shí)際上都在表達(dá)詩(shī)人的志向：馬詩(shī)馬，施展自身的才華，建功立業(yè)；石灰吟石灰，要做純潔清白人；竹石立根于破巖中的勁竹，自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。是的，這幾首詩(shī)表面上都是寫(xiě)(描寫(xiě)或敘述)一種事物，實(shí)際上是通過(guò)所描寫(xiě)的事物來(lái)表現(xiàn)自己的志向或愿望，我們把這種表達(dá)方法叫托物言志。采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫(xiě)好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。

12、其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫(xiě)作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。四、布置作業(yè)。搜集托物言志的古詩(shī)。古詩(shī)三首馬詩(shī)石灰吟竹石托物言志這三首詩(shī)的共同之處，都運(yùn)用了托物言志的表達(dá)方法，都能體現(xiàn)出詩(shī)人在困境中不屈不撓的大無(wú)畏精神。先扶后放馬詩(shī)石灰吟放在前兩課時(shí)學(xué)習(xí)，竹石放在第三課時(shí)，并且采取放手讓他們學(xué)習(xí)竹石。前兩首沒(méi)有明確寫(xiě)作中的表達(dá)方法，當(dāng)?shù)谌坠旁?shī)學(xué)完之后，通過(guò)觀察、比較引出“托物言志”，課堂效果頗佳。馬詩(shī)石灰吟竹石教案第2篇古詩(shī)三首：馬詩(shī)、石灰吟、竹石教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(部編本六年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、錘”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀、背

13、誦這三首古詩(shī),默寫(xiě)竹石。3.借助注釋,理解詩(shī)句的意思。了解三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向,表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)。- 第一課時(shí) -一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們喜歡奔騰的駿馬嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)馬的興趣。)2.板書(shū)課題,交代作者信息。3.導(dǎo)入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的古詩(shī),(板書(shū):馬詩(shī))讓我們有氣勢(shì)地讀一遍題目。二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。1.提出讀書(shū)要求:有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):燕(yn)山月似鉤金絡(luò)腦3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。三、再讀古詩(shī),整體感知。1.根據(jù)古詩(shī)前兩句,

14、師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊(yùn),思考:這是一番怎樣的景象?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解予以肯定。(板書(shū):沙如雪月似鉤)(詩(shī)的前兩句中,以雪喻沙,以鉤喻月,即為比;從一個(gè)富有特征的景色寫(xiě)起,以引出抒情,也就是興。短短二十字中,比中見(jiàn)興,興中有比,大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。)2.自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”。思考這是一匹怎樣的馬?引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”思考。這兩個(gè)詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。(板書(shū):金絡(luò)腦踏清秋)這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬怎樣的感情?(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬的贊美、喜愛(ài)之情。)這匹馬真的受到重用了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(沒(méi)有受

15、到重用,從“何當(dāng)”一詞可以看出來(lái)?！昂萎?dāng)”是“何時(shí)將要”的意思,可見(jiàn)這只是詩(shī)人的希望。)這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情?(表達(dá)了詩(shī)人渴望報(bào)效國(guó)家、施展抱負(fù)的思想感情。)四、交流探討,感受深義。1.師:現(xiàn)在大家理解這首詩(shī)的含義了,(點(diǎn)擊幻燈片,展示古詩(shī))讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的感悟,齊讀古詩(shī)。2.學(xué)到這兒,老師不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)?他真的只是在寫(xiě)馬嗎?馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎?實(shí)際上,這首詩(shī)是用托物言志(板書(shū):托物言志)的手法寫(xiě)的,通過(guò)詠馬來(lái)表達(dá)自己的情感。那詩(shī)人是要抒發(fā)什么樣的情感呢?(懷才不遇,渴望有所作為)3.師:李賀是唐代非常重要的詩(shī)人,年少時(shí)便極負(fù)盛名,他為何會(huì)發(fā)出如此感嘆呢?

16、下面老師給大家介紹一下李賀的生平。(展示幻燈片)4.師:詩(shī)人在這萬(wàn)里平沙中,想到自己的才華不能得以施展,怎能不焦急?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。”詩(shī)人想到昏庸腐敗的朝廷,怎能不憂慮?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。”詩(shī)人想到自己被小人迫害,英雄無(wú)用武之地,怎能不憤慨?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?！瘪R詩(shī)- 第二課時(shí) -一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.背誦馬詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了李賀通過(guò)詠馬表達(dá)自己的志向。這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首托物言志詩(shī)石灰吟。二、“吟”出詩(shī)題,弄清題意。1.出示“吟”字,引出詩(shī)題。師:同學(xué)們,古人寫(xiě)詩(shī)經(jīng)常在題目中用上一個(gè)字“

17、吟”(課件出示)。它是個(gè)形聲字,從口,今聲。吟,是古代詩(shī)歌體裁的一種,有吟誦、贊美之意。我們也曾經(jīng)學(xué)過(guò)題目中帶有“吟”字的古詩(shī),如白居易的暮江吟、孟郊的游子吟,誰(shuí)能給大家背一背?(抽生背誦)2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首帶“吟”的詩(shī)明代于謙石灰吟(出示題目并板書(shū))。石灰吟可以說(shuō)是一首石灰的贊歌,更是高尚情操的體現(xiàn)。(齊讀詩(shī)題)3.看著這個(gè)詩(shī)題,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考)過(guò)渡:是啊,司空見(jiàn)慣、平平凡凡的石灰(展示相關(guān)圖片)有什么值得贊頌的?讓我們?cè)谠?shī)中尋找一下答案吧。三、再讀古詩(shī),整體感知。1.詩(shī)意綻放(讀懂詩(shī)意,讀出詩(shī)情)。默讀古詩(shī)。讀到“千錘萬(wàn)鑿”,仿佛看到了鐵錘,聽(tīng)到了鐵錘擊打聲;讀到

18、“烈火焚燒”“粉骨碎身”,眼前仿佛出現(xiàn)了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀完古詩(shī),我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過(guò)程。從中,我們可以體會(huì)到石灰的什么品質(zhì)?(板書(shū):志向清白堅(jiān)強(qiáng)不屈)2.集體交流,指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌前兩句:“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑?！币馑际鞘沂挥薪?jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái),它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。詩(shī)歌后兩句:“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。”意思是縱然粉骨碎身也全不懼怕,只要能將清白留在人世間。讓我們帶著欽佩,帶著贊美,再次來(lái)感受石灰的堅(jiān)強(qiáng)和潔身自好的追求吧。(板書(shū):潔身自好)四、交流探討,體會(huì)詩(shī)人情感。1.“詩(shī)言志”:詩(shī)人借石灰

19、的志向、清白和堅(jiān)強(qiáng)不屈,表明自己不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心。2.全班交流:這首詩(shī)要表達(dá)的深層意思是什么?(這首詩(shī)正是詩(shī)人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫(xiě)照。)3.本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)?？雌饋?lái)描寫(xiě)的是石灰,實(shí)際上是詩(shī)人在寄托“要留清白在人間”的強(qiáng)烈感情以及愛(ài)國(guó)愛(ài)民,哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。五、課堂小結(jié)。這首古詩(shī),通過(guò)贊美石灰的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好,進(jìn)而表明詩(shī)人于謙正像他筆下的石灰一樣任憑千錘萬(wàn)鑿,烈火焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的精神品質(zhì)。石灰吟志向清白堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好- 第三課時(shí) -一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.背誦石灰吟,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。2.導(dǎo)入新課:今

20、天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)竹石。這同樣是托物言志詩(shī)。板書(shū)課題,交代作者信息。3.這是一首題在竹石圖上的題畫(huà)詩(shī)。以竹子為主題的繪畫(huà)一直受到人們的喜愛(ài)。這幅圖把竹子和石頭畫(huà)在一起,詩(shī)人又為這幅畫(huà)題了一首詩(shī)?，F(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)鄭板橋的這首古詩(shī)吧!馬詩(shī)石灰吟竹石教案第3篇教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、錘”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī),默寫(xiě)竹石。3.借助注釋,理解詩(shī)句的意思。了解三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向,表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)。-第一課時(shí)-一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們喜歡奔騰的駿馬嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)馬的興趣。)2.板書(shū)課題,交代作者信息。3.導(dǎo)入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、

21、成功的象征。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的古詩(shī),(板書(shū):馬詩(shī))讓我們有氣勢(shì)地讀一遍題目。二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。1.提出讀書(shū)要求:有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):燕(yn)山 月似鉤 金絡(luò)腦3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。三、再讀古詩(shī),整體感知。1.根據(jù)古詩(shī)前兩句,師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊(yùn),思考:這是一番怎樣的景象?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解予以肯定。(板書(shū):沙如雪 月似鉤)(詩(shī)的前兩句中,以雪喻沙,以鉤喻月,即為比;從一個(gè)富有特征的景色寫(xiě)起,以引出抒情,也就是興。短短二十字中,比中見(jiàn)興,

22、興中有比,大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。)2.自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”。思考這是一匹怎樣的馬?引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”思考。這兩個(gè)詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。(板書(shū):金絡(luò)腦 踏清秋)這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬怎樣的感情?(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬的贊美、喜愛(ài)之情。)這匹馬真的受到重用了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(沒(méi)有受到重用,從“何當(dāng)”一詞可以看出來(lái)?！昂萎?dāng)”是“何時(shí)將要”的意思,可見(jiàn)這只是詩(shī)人的希望。)這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情?(表達(dá)了詩(shī)人渴望報(bào)效國(guó)家、施展抱負(fù)的思想感情。)四、交流探討,感受深義。1.師:現(xiàn)在大家理解這首詩(shī)的含義了,(點(diǎn)擊幻燈片,展示古詩(shī))讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的感悟,齊讀古

23、詩(shī)。2.學(xué)到這兒,老師不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)?他真的只是在寫(xiě)馬嗎?馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎?實(shí)際上,這首詩(shī)是用托物言志(板書(shū):托物言志)的手法寫(xiě)的,通過(guò)詠馬來(lái)表達(dá)自己的情感。那詩(shī)人是要抒發(fā)什么樣的情感呢?(懷才不遇,渴望有所作為)3.師:李賀是唐代非常重要的詩(shī)人,年少時(shí)便極負(fù)盛名,他為何會(huì)發(fā)出如此感嘆呢?下面老師給大家介紹一下李賀的生平。(展示幻燈片)4.師:詩(shī)人在這萬(wàn)里平沙中,想到自己的才華不能得以施展,怎能不焦急?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?！痹?shī)人想到昏庸腐敗的朝廷,怎能不憂慮?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?！痹?shī)人想到自己被小人迫害,英雄無(wú)用武之地,怎能不憤慨

24、?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋?！瘪R詩(shī)-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.背誦馬詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了李賀通過(guò)詠馬表達(dá)自己的志向。這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首托物言志詩(shī)石灰吟。二、“吟”出詩(shī)題,弄清題意。1.出示“吟”字,引出詩(shī)題。師:同學(xué)們,古人寫(xiě)詩(shī)經(jīng)常在題目中用上一個(gè)字“吟”(課件出示)。它是個(gè)形聲字,從口,今聲。吟,是古代詩(shī)歌體裁的一種,有吟誦、贊美之意。我們也曾經(jīng)學(xué)過(guò)題目中帶有“吟”字的古詩(shī),如白居易的暮江吟、孟郊的游子吟,誰(shuí)能給大家背一背?(抽生背誦)2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首帶“吟”的詩(shī)明代于謙石灰吟(出示題目并板書(shū))。石灰吟可以說(shuō)是一首石灰的贊

25、歌,更是高尚情操的體現(xiàn)。(齊讀詩(shī)題)3.看著這個(gè)詩(shī)題,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考)過(guò)渡:是啊,司空見(jiàn)慣、平平凡凡的石灰(展示相關(guān)圖片)有什么值得贊頌的?讓我們?cè)谠?shī)中尋找一下答案吧。三、再讀古詩(shī),整體感知。1.詩(shī)意綻放(讀懂詩(shī)意,讀出詩(shī)情)。默讀古詩(shī)。讀到“千錘萬(wàn)鑿”,仿佛看到了鐵錘,聽(tīng)到了鐵錘擊打聲;讀到“烈火焚燒”“粉骨碎身”,眼前仿佛出現(xiàn)了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀完古詩(shī),我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過(guò)程。從中,我們可以體會(huì)到石灰的什么品質(zhì)?(板書(shū):志向清白 堅(jiān)強(qiáng)不屈)2.集體交流,指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌前兩句:“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑?！币馑际鞘沂?/p>

26、有經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái),它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。詩(shī)歌后兩句:“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間?！币馑际强v然粉骨碎身也全不懼怕,只要能將清白留在人世間。讓我們帶著欽佩,帶著贊美,再次來(lái)感受石灰的堅(jiān)強(qiáng)和潔身自好的追求吧。(板書(shū):潔身自好)四、交流探討,體會(huì)詩(shī)人情感。1.“詩(shī)言志”:詩(shī)人借石灰的志向、清白和堅(jiān)強(qiáng)不屈,表明自己不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心。2.全班交流:這首詩(shī)要表達(dá)的深層意思是什么?(這首詩(shī)正是詩(shī)人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫(xiě)照。)3.本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)?？雌饋?lái)描寫(xiě)的是石灰,實(shí)際上是詩(shī)人在寄托“要留清白在人間”的強(qiáng)烈感情以及愛(ài)國(guó)愛(ài)民,哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。五、課堂小結(jié)。這首古詩(shī),通過(guò)贊美石灰的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好,進(jìn)而表明詩(shī)人于謙正像他筆下的石灰一樣任憑千錘萬(wàn)鑿,烈火焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的精神品質(zhì)。石灰吟志向清白堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好-第