麻雀課文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、麻雀課文教學(xué)設(shè)計(jì)這是麻雀課文教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。麻雀課文教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，結(jié)合上下文理解詞語。2、抓單元重點(diǎn)(真實(shí)、具體)理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，以問激思、互動合作、辨詞明理。3、有感情地讀課文，想畫面，體會老麻雀對小麻雀的那樣偉大的、無與倫比的愛，從而受到愛弱小者，同情弱小者，見義勇為的熏陶。4、練筆：學(xué)法遷移，指導(dǎo)寫作。教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)句子，想畫面，體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種精神。語文實(shí)踐：畫老麻雀的樣子學(xué)生表演、體會情感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件獵狗、老麻雀、小麻雀的圖片教學(xué)過程：第一

2、課時(略)(初步了解課文內(nèi)容，師生討論，分析完成課文13自然段的內(nèi)容)一、激趣提出問題：師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、看畫面(課件)，回憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、同學(xué)們，這節(jié)課你們想了解些什么呢?(學(xué)生自由提問題)3、整理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)課文47自然段，自主探究、解決問題。(一)教學(xué)第4自然段(扶)1、我們先一起看一下獵狗走近小麻雀想干什么呢?此時誰來救它?請同學(xué)們自讀第4自然段，想想通過讀這一自然段，你了解到什么?2、指名回答。師引導(dǎo)：你是從哪兒體會到的?(突然一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前)3、這句話告訴了我們什么?像一塊石頭似的落在獵狗面前。說明了什么?(老麻雀看到獵狗要吃

3、小麻雀非常焦急，所以要很快下落)你能把這種感情讀出來嗎?(適機(jī)指導(dǎo)朗讀)4、(出示兩個句子)這里有兩個寫老麻雀的句子，請你想一想，這兩個句子都是描寫什么的?比較一下不同在什么地方?它蓬起了全身的羽毛它扎煞起全身的羽毛師生歸納：這兩個句子都是寫老麻雀象石頭似的落在獵狗面前時羽毛的樣子，不同在一個是蓬起、一個是扎煞起。5、請你想象一下蓬起是什么樣子，扎煞起又是什么樣子?(學(xué)生實(shí)踐)邊想邊畫一畫老麻雀的這兩種樣子，再自己試著把這種樣子表演一下。并比較比較看是用哪一種好。(學(xué)生畫，教師巡視)6、出示CAI課件，看圖討論比較。(老麻雀的羽毛象鋼針，根根直立)7、再大膽想像一下，此時老麻雀的神志是怎樣的?

4、心里在想什么?(生想象說話，體會愛的偉大力量)師生歸納：神態(tài)非常憤怒，怒不可遏;此時心里在想：你太可恥了，我的孩子剛生下來不久，你竟然想吃它!你太以強(qiáng)欺弱、以大欺小了!你想吃掉我的孩子，我要跟你拼(學(xué)生實(shí)踐)指導(dǎo)學(xué)生表演老麻雀神態(tài)及心里想的話。8、師相機(jī)出示CAI課件那動人的畫面，并指導(dǎo)讀課文第4自然段。(二)教學(xué)第5自然段(放)過渡談話：同學(xué)們，老麻雀是不是對救小麻雀毫無希望呢?1、默讀第5自然段，了解內(nèi)容。2、找自己的小伙伴，歸成小組，討論解決問題，然后匯報(bào)。(或提出問題讓其它小組回答，或讀出感情，或表演。)3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，討論解決學(xué)生提出的問題。(老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，

5、緊張、呆立不是因?yàn)楹ε拢蔷裉幱诟叨葴?zhǔn)備狀態(tài)，反映了老麻雀與獵狗誓死搏斗的決心)4、師指導(dǎo)看CAI課件，指導(dǎo)讀課文第5自然段。提示：同學(xué)們老麻雀斗得過獵狗嗎?它明知道自己是拿雞蛋碰石頭，為何還要這樣做?(體會中心-偉大的親情的愛)(三)教學(xué)第6、7自然段(略)問：此時獵狗看到此情，心理怎樣想的?又怎樣做的?假如你是獵狗的主人又會怎樣做呢?(發(fā)散思維，教育學(xué)生)三、總結(jié)全文，學(xué)法遷移，指導(dǎo)寫作1、這節(jié)課同學(xué)們提出了自己想了解的問題，通過大家一起讀書自己解決了問題，懂得了親情的力量。2、在生活中，你留心觀察過諸于這樣的事嗎?(動物勇救動物)你能像這篇課文那樣真實(shí)、具體地寫出來嗎?試試看。3、再

6、感知課文，學(xué)法遷移。試以母雞為題(或其他的)，寫一篇作文，要求內(nèi)容真實(shí)、具體!麻雀課文教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇誰有歷經(jīng)千辛萬苦的意志，誰就能達(dá)到任何目的。 米南德教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；2、抓住重點(diǎn)詞句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法；3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)難點(diǎn)：感受老麻雀表現(xiàn)出的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)方法：讀中感悟，讀中理解；自主合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：老麻雀、小麻雀、獵狗的圖片。教學(xué)過程：一、

7、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。有一次，俄國作家屠格涅夫帶著自己的獵狗去打獵，在回家的路上，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。獵狗走近小麻雀，張開大嘴、露出鋒利的牙齒。當(dāng)獵狗就要吞掉小麻雀時，你能想象可能出現(xiàn)的情形嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧，看看這是一只怎樣的小麻雀？事情到底怎樣了？二、閱讀課文，理解內(nèi)容。1、自由讀文，找出描寫小麻雀和獵狗的語句，并用一個合適的詞語概括出它們的特點(diǎn)。（1）自讀全文；（2）找句子；（3）說特點(diǎn)：小麻雀無助、弱??；獵狗兇猛。2、指導(dǎo)朗讀描寫小麻雀的語句。3、出示口語練習(xí)：（1）這是一只弱小的麻雀，它（）。（2）多么兇猛的獵狗啊，它（）。4、默讀課文45自然段，畫出描寫老麻雀神態(tài)和動作

8、的句子。（1）合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用“自己提出問題，自己解決問題”的方法讀懂句子；（2）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)效果；（3）釋疑解惑，全班討論小組解決不了的問題；（4）指導(dǎo)感情朗讀45自然段。5、齊讀67自然段，面對如此勇敢的老麻雀，獵狗有什么反應(yīng)？“我”又是怎樣做的？三、總結(jié)全文，升華主題。1、出示麻雀原文結(jié)尾段：是的，請不要見笑，對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的，我想，愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。2、談?wù)勛约簩@只老麻雀的感受。3、作業(yè)：用“在回家的路上，我想.”作為開頭寫一段贊美老麻雀的話。板書設(shè)計(jì)：9、麻雀愛的力量 親子之情獵狗圖片

9、老麻雀圖片 小麻雀圖片麻雀課文教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、了解課文內(nèi)容，理解我喚回獵狗的原因，感受老麻雀的愛子之情。2、有感情朗讀課文。3、初步嘗試用簡潔的語言談?wù)n文講了一件什么事。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和從不同角度分析問題的能力。過程與方法：1、通過對文章不同層次的閱讀逐步嘗試概括課文內(nèi)容。2、 讓孩子們通過 自瀆、默讀等多種形式的讀和老師的切實(shí)引導(dǎo)感受老麻雀不顧一切拯救幼兒的偉大。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)生深入的學(xué)習(xí)課文，真切的感受來自于老麻雀那種深深的愛子之情，并能夠?qū)下槿府a(chǎn)生深深的敬佩之情。最終能夠感受愛、表達(dá)愛、傳遞愛！教學(xué)重點(diǎn)：了解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為，感受老麻雀

10、的愛子之情。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”這句話所表達(dá)的意思和情感，以及我喚回獵狗的原因。2、 怎樣用簡潔的語言講述課文寫了一件什么事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，這種動物就是獵狗，它給你什么樣的感覺？這是小麻雀，我們想想有沒有可能讓它主動與獵狗搏斗呢？的確，這太不可能了！可是，在這個世界上，往往會有奇跡發(fā)生，今天我們就與俄國作家屠格涅夫一起見證這個奇跡。請大家打開語文書，輕聲讀課文，嘗試用簡潔的詞語概括這些動物之間發(fā)生了什么事。二、整體感知課文：我們說說括號里填什么最合適？（拯救 吃 搏斗）誰來借助這個圖用簡短的

11、句子來概括三個動物之間發(fā)生了什么事。一只獵狗（ ）小麻雀，這時，老麻雀為了（ ）與獵狗（ ）最后（ ）。他是以獵狗為開始講述的這件事，誰能以別的動物為開頭說說。（學(xué)生分別以老麻雀、小麻雀為開頭說。）三、深入感受文章：默讀課文思考：為拯救小麻雀，老麻雀是怎么做的呢？劃出你感受深的句子，體會著讀一讀。（學(xué)生批畫）匯報(bào)：1、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它蓬起了起全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。對比：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（進(jìn)一步感受老麻雀救子心切。飛下來的速度非常之快。）為

12、什么說老麻雀絕望的尖叫？你還從哪里感受到了老麻雀為了救下自己的幼兒不顧一切？2、第五自然段：此時，老麻雀渾身發(fā)抖、聲音嘶啞進(jìn)一步說明了什么？那么他到底知不知道自己不是獵狗的對手？3、既然自己很可能被獵狗吃掉，那她有沒有辦法讓自己很安全？可她為什么還要這樣做？（學(xué)生體會出這是一種深深地愛子之情?。?、引讀：是呀！哪怕自己也會被獵狗吃掉，哪怕沒有成功的可能，老麻雀也要正是這種濃濃的、強(qiáng)烈的愛子之情，讓老麻雀選擇用最后的生命去守護(hù)自己的孩子老麻雀為我們上演了世間的奇跡，我們已深深感動于老麻雀的行為5、此時作者和我們一樣被震撼了，他已不能僅僅做一個旁觀者，于是：“我急忙喚回獵狗，帶著它走開了?！闭埬阆胍幌?，“我”為什么要這樣做？心里是怎么想的？讓我們?nèi)ピ闹锌匆豢醋髡邔Υ私o出了怎樣的解釋：“我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動。屠格涅夫.麻雀”6、補(bǔ)充板書：愛、“我”、喚回。7、整體概括課文：誰能用簡潔的語言完整的說一說課文講了一件什么事。四、拓展學(xué)習(xí)：此時，風(fēng)停了，小麻雀得救了，它依偎在媽媽的懷里，深情的對媽媽說：（ ）五、課堂小結(jié)：此時，請大家告訴我，是什么創(chuàng)造了這份奇跡？就讓我們帶著對這種偉大的愛的崇敬之心，把這只麻雀深深地留在我們的記憶中吧！六、課堂延伸：無論是麻雀還是其他動物，甚至是我們?nèi)祟惿鐣?，愛一直在?chuàng)造