2022屆湖南省婁底新化縣聯(lián)考中考語(yǔ)文全真模擬試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷考生請(qǐng)注意：1答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線(xiàn)內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1下列句子的修改不正確的一項(xiàng)是（）A隨著新媒體發(fā)展和信息化提速，使人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化。（刪去“隨著”或“使”）B中學(xué)生要提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，尤其是讀經(jīng)典名著，讓書(shū)香浸潤(rùn)心靈。（將“提升”改為“培養(yǎng)”）C在“一帶一路”框架下，中國(guó)和東盟的合作在原有基礎(chǔ)上不

2、斷提高。（將“提高”改為“加強(qiáng)”）D科技改變生活，人們只需要通過(guò)手機(jī)鏡頭就可以在手機(jī)上進(jìn)行人臉識(shí)別的身份注冊(cè)、認(rèn)證、登錄等，使身份驗(yàn)證更方便、安全。（將“認(rèn)證”和“登錄”互換位置。）2下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（ ）A鐵砧（zhn） 人煙輳（cu）集 奄（yn）奄一息B累世（li） 魑（ch）魅魍魎 嘁嘁喳喳（ch）C羯鼓（ji） 說(shuō)媒拉纖(qin) 打折（sh）了腿D楠木（nn） 懨（yn）懨欲睡 諄（dn）諄教導(dǎo)3下列句子組成的語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）現(xiàn)在，核輻射技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在生活中，許多食品利用輻射照射來(lái)進(jìn)行保鮮，即通過(guò)一定劑量的輻射照射，殺死寄生在

3、表面及內(nèi)部的微生物和害蟲(chóng)達(dá)到保鮮目的。例如，在醫(yī)療上治療惡性腫瘤的重要方法之一就是利用放射線(xiàn)進(jìn)行治療，即用射線(xiàn)直接照射腫瘤部位，殺死癌細(xì)胞。在世界衛(wèi)生組織制定的確保食品安全重點(diǎn)推廣計(jì)劃中，輻射技術(shù)作為一項(xiàng)綠色加工技術(shù)己被列入其中。由于輻射照射食品時(shí)，食品僅僅受到放射源發(fā)生的X射線(xiàn)的照射，不直接接觸放射源，所以食品不會(huì)受到污染。ABCD4下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)或注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A麾下 顰蹙（pn） 自出心裁（xn） 屏氣凝神B鷹隼 嗔視（chn） 尋幽攬勝（ln） 如釋重負(fù)C嫡傳 褶皺（zh） 莫名其妙（mng） 拈輕怕重D磕絆 葳蕤（ru） 荒謬絕倫（ln） 不可思異5根據(jù)課文默寫(xiě)古

4、詩(shī)文。_，不亦君子乎？論語(yǔ)軍聽(tīng)了軍愁，_。哪里去辨甚么真共假？（王磐朝天子詠喇叭）登飛來(lái)峰一詩(shī)中表現(xiàn)作者撥云見(jiàn)日、高瞻遠(yuǎn)矚的思想境界和豪邁氣概的詩(shī)句是：_，_。_，天與云與山與水，_。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（張岱湖心亭看雪）請(qǐng)把孟浩然的望洞庭湖贈(zèng)張丞相默寫(xiě)完整。八月湖水平，涵虛混太清。_，_。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。_，_。6閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。林沖起身看時(shí)，只見(jiàn)A入來(lái)，歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來(lái)到后堂。林沖尋思道：“莊客稱(chēng)他做教師，必是大官人的師父?！奔奔惫沓龅溃骸傲譀_謹(jǐn)參?！盇全不采著，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進(jìn)指著林沖對(duì)A道：“這位

5、便是東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師林沖的便是。就請(qǐng)相見(jiàn)?！绷譀_聽(tīng)了，看著A便拜。那A說(shuō)道：“休拜，起來(lái)！”卻不躬身答禮。柴進(jìn)看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜起身，讓A坐。A亦不相讓?zhuān)闳ド鲜妆阕２襁M(jìn)看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了。兩個(gè)公人亦各坐了。A便問(wèn)道：“大官人今日何故厚禮管待配軍？”柴進(jìn)道：“這位非比其他的，乃是八十萬(wàn)禁軍教頭，師父如何輕慢?！盇道：“大官人只因好習(xí)槍棒上頭，往往流配軍人，都來(lái)倚草附木，皆道我是槍棒教師，來(lái)投莊上，誘些酒食錢(qián)米。大官人如何忒認(rèn)真?！绷譀_聽(tīng)了，并不做聲。柴進(jìn)說(shuō)道：“凡人不可易相，休小覷他?！盇怪這柴進(jìn)說(shuō)休小覷他，便跳起身來(lái)道：“我不信他。他敢和我使一棒看，

6、我便道他是真教頭。上面這段文字出自我國(guó)古典名著水滸傳，其中人物A是誰(shuí)？選文表現(xiàn)了林沖和A怎樣的性格特點(diǎn)？（請(qǐng)分別加以表述）請(qǐng)用一句話(huà)概述緊接選文后發(fā)生的故事情節(jié)。二、閱讀7閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段,完成小題。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳疑,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚裂而不知,至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和,寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享,同舍生皆被綺繡戴朱寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀右備容臭。燁然若神人;余則袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也,蓋余之勤且艱若此。徐中行,臺(tái)州臨海人,始知學(xué),聞安定胡講明道學(xué),其徒轉(zhuǎn)相傳授,將往從焉。至京師,首謁

7、范純?nèi)?純?nèi)寿t之,薦于司馬光，光謂斯入神清氣和,可與進(jìn)道。會(huì)福唐劉彝赴闕,得瑗所授經(jīng),熟讀精思,攻苦食淡,夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年,乃歸葺小室,竟日危坐,所造人莫測(cè)也,父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母、推其余力,葬內(nèi)外親及州里貧無(wú)后者十余喪,晚年教學(xué)者,自灑掃應(yīng)對(duì)格物致知達(dá)于治國(guó)平天下,不失其性,不越其序而后已。注釋?zhuān)┲]:拜訪賢之:認(rèn)為他很賢能葺:修理跣足:赤著腳1下面選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（ ）A窮冬烈風(fēng)/欲窮其林B略無(wú)慕艷意/略無(wú)闕處C當(dāng)余之從師也/鄒忌修八尺有余D無(wú)鮮肥滋味之享/陶后鮮有聞2把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。同舍生皆被綺繡,戴未纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán)以中有足樂(lè)者,不知口體

8、之奉不若人也。3作者在語(yǔ)段(一)中寫(xiě)“同舍生”的目的是什么?4(一)(二)兩個(gè)語(yǔ)段在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面有何異同?8閱讀下面的文言文，完成下列小題。曹劌論戰(zhàn)十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！奔瓤?，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉

9、。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?解釋下面加點(diǎn)詞的意思。（1）又何間焉（_）（2）小惠未徧（_）（3）必以信（_）2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。3下面對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A本文在裁剪上別具匠心，詳寫(xiě)論戰(zhàn)，略寫(xiě)作戰(zhàn)，意在表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”。B曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了曹劌作為一介平民對(duì)國(guó)家高度的責(zé)任感。C文章內(nèi)容前后照應(yīng)，如“肉食者鄙”與“公將鼓之”“公問(wèn)其故”等照應(yīng)，表明魯莊公四一個(gè)昏君。D文章語(yǔ)言十分精煉，如寫(xiě)齊軍，僅用“齊人三鼓”四字九表現(xiàn)出他們依仗數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)急切取勝的心理。9閱讀下面文言文選段，完成小題。（甲）夫君子

10、之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄖT葛亮誡子書(shū)）（乙）告儼、俟、份、佚、?。禾斓刭x命，生必有死。自古賢圣，誰(shuí)能獨(dú)免？吾年過(guò)五十，少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤。僶俛辭世，使汝等幼而饑寒良獨(dú)內(nèi)愧。疾患以來(lái)，漸就衰損，親舊不遺，每以藥石見(jiàn)救，自恐大分將有限也。汝輩稚小家貧每役柴水之勞何時(shí)可免？念之在心，若何可言！然汝等雖不同生，當(dāng)思四海皆兄弟之義。鮑叔、管仲，分財(cái)無(wú)猜；歸生、伍舉，班荊道舊。遂能以敗為成，因喪立功。

11、他人尚爾，況同父之人哉！潁川韓元長(zhǎng)，漢末名士，身處卿佐，八十而終。兄弟同居，至于沒(méi)齒。濟(jì)北汜稚春，晉時(shí)操行人也，七十同財(cái)，家人無(wú)怨色。詩(shī)曰：“高山仰止，景行行止?！彪m不能爾，至心尚之。汝其慎哉，吾復(fù)何言?。ㄌ諟Y明與子儼等疏節(jié)選）（注）儼、俟、份、佚、?。禾諟Y明的五個(gè)兒子。陶淵明的與子儼等疏是在晉宋易代之際所作的一封家信。大約在宋永初二年（421年）詩(shī)人五十三歲時(shí)，他所患痁疾曾一度加劇。重病中他自恐來(lái)日無(wú)多，便懷著生死由命的達(dá)觀態(tài)度，給幾個(gè)兒子留下了這封帶有遺囑性質(zhì)的家信。僶俛（mnf）：勉力。辭世：指棄官隱居。大分：自然的分限，指壽命。班荊：在地上鋪荊草，席地而坐。同財(cái)：共同使用財(cái)產(chǎn)，指沒(méi)有分

12、家。高山：比喻崇高的道德。景行：比喻光明磊落的品質(zhì)。至心：至誠(chéng)之心。1解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（1）夫君子之行（2）年與時(shí)馳，意與日去（3）每以家弊（4）至心尚之2下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）A親舊不遺 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下B靜以修身 以其境過(guò)清C汝其慎哉 下視其轍，登軾而望之D當(dāng)思四海皆兄弟之義 覽物之情，得無(wú)異乎3用“/”給下面的語(yǔ)句斷句，斷兩處。汝 輩 稚 小 家 貧 每 役 柴 水 之 勞 何 時(shí) 可 免？4翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。（1）非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（2）僶俛辭世，使汝等幼而饑寒良獨(dú)內(nèi)愧。5聯(lián)系（乙）文全文思考，陶淵明在書(shū)信中列舉鮑叔、管仲等六

13、人的事例，有什么用意？10閱讀下面文字，完成后面小題一個(gè)不重要的軍人冰心他父親死了，剩下的幾畝地，他大哥和二哥分著種了，并沒(méi)有提到他的名字。他舅舅背地里和他說(shuō)，“福和，你父親的地，怎么沒(méi)有你的份兒？你應(yīng)當(dāng)和你哥哥們理論理論！”他只恭默著，仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一般。他幫著大嫂做些家務(wù)事，送一送飯，挑一挑水，放一放驢，還抱一抱侄子；整天里總是不閑著，他總是那般喜歡。這天他拉著驢兒，從地里回來(lái)，大哥和大嫂，正吃著飯。二哥也坐在一邊，抱著腿兒，抽著旱煙。大哥向他說(shuō)，“你來(lái)得正好，我和你二哥正說(shuō)呢，你年紀(jì)也不小了，在家里坐食山空，也不是事。昨天舅舅從城里來(lái)，說(shuō)營(yíng)里正招兵呢，明兒你就去一趟?！彼芈?tīng)著，心里并

14、不覺(jué)得怎么樣，只舍不得他黑胖的小侄兒；便從地下抱起他來(lái)，走出門(mén)口，朝著他父親的墳兒，呆呆地站著。他的體格很健壯，選上兵丁了。在營(yíng)里早晨操演，白日習(xí)工，下午上講堂，勤勤懇懇的，和別人一樣。然而練軍歌的時(shí)候，只因他一字不識(shí)，五六天的工夫，還背不準(zhǔn)一節(jié)，天天受長(zhǎng)官的責(zé)罰。又常常抽著空兒，去看望生病的同伴，誤了學(xué)習(xí)注音字母的時(shí)間，也屢次的受鞭打。同伴們都笑他，他依舊是那般喜歡。領(lǐng)下薪水來(lái)，得假就回家去，還帶著穿剩的軍衣和靴子，都交給哥哥和嫂子。這一天依舊挑一挑水，抱一抱侄兒。時(shí)候到了，才戀戀不舍的，看著哥哥嫂子冷淡的臉，告辭了一聲，圍繞著父親的墳兒，又回到營(yíng)里去。一年之中，營(yíng)里關(guān)于他的笑話(huà)，越發(fā)的多了

15、：別人白吃果攤上的東西，白坐車(chē)子，他看著擺攤的和車(chē)夫的為難，他替人家還了。他舅舅來(lái)和他要錢(qián)，他手里沒(méi)有，憑實(shí)一說(shuō)，他舅舅氣得打他一頓。禮拜天，同伴拉他聽(tīng)?wèi)蛉?，半道里他卻要站住聽(tīng)“救世軍”的演講。像這類(lèi)的事情還多，人人都拿他當(dāng)作笑話(huà)的材料，他依舊是這樣做，依舊是這般喜歡。這天他正閑著，站在操場(chǎng)的角上，拿著一張軍歌的篇子，默默的背誦。忽然聽(tīng)得那邊一片聲，笑嚷起來(lái)，回頭看時(shí)，一個(gè)同營(yíng)的兵丁，正打著一個(gè)賣(mài)花生的孩子。他連忙上前，一把拉住，一面叫那孩子快走；他自己身上，卻早著了幾腳，孩子走遠(yuǎn)了，他才放手。旁邊的人，看他面色慘白，依舊笑著，一聲兒不言語(yǔ)，左手扶著腰，慢慢地踱回營(yíng)去。他傷風(fēng)，又咳嗽起來(lái)，只覺(jué)

16、得腰背痛得很，支持不住了，告了三天的假。別的同伴，背地里說(shuō)，“你怎么不賭一賭氣？難道為著公道，白挨幾腳？”他倒勸著說(shuō)，“罷了！人當(dāng)生氣的時(shí)候，哪能管得住自己？他也不是成心，那天的事，不必再說(shuō)了。”他依舊病著，二哥進(jìn)城來(lái)，順道來(lái)看他；走的時(shí)候，他席底下放著的，一塊買(mǎi)膏藥的錢(qián)，也不見(jiàn)了，他心里明白。同伴要替他買(mǎi)藥時(shí)，他只說(shuō)，“好的多了，不買(mǎi)也可以?！彼袝r(shí)出來(lái)曬著太陽(yáng)，和經(jīng)過(guò)的同伴說(shuō)說(shuō)笑笑，他精神很委頓，他卻依舊是那般喜歡。大夫說(shuō)他內(nèi)外夾攻，又耽誤的日子太多，不容易治了，不如回家養(yǎng)著去。同伴們回了營(yíng)長(zhǎng)，從茶館里把他舅舅叫來(lái)，送了他回去。進(jìn)門(mén)的時(shí)候，侄兒跳起來(lái)接他，嫂子只微微嘆了一口氣說(shuō)，“他又回來(lái)

17、了！”他只躺著，也不能挑水放驢了。侄兒常在旁邊坐著，聽(tīng)他說(shuō)城里的事。他哥哥在外面叫他侄兒說(shuō)，“你出來(lái)罷，你叔叔是癆病，當(dāng)心招上你！”他更寂寞了，只從紙窗的破孔中，望著他父親的墳。過(guò)些日子，舅舅到他營(yíng)里，替他告了長(zhǎng)假。他死了，這消息傳開(kāi)了他是一個(gè)不重要的軍人，沒(méi)有下半旗，也沒(méi)有什么別的紀(jì)念，只從冊(cè)上勾去他的名字。然而這營(yíng)里，普遍的，從長(zhǎng)官到他的同伴，有兩三天，心靈里只是凄黯煩悶，如同羊群失了牧人一般。1文中“那（這）般喜歡”反復(fù)出現(xiàn)四次，分別表現(xiàn)福和怎樣的性格特點(diǎn)？2按要求賞析句子。（1）他面色慘白，依舊笑著，一聲兒不言語(yǔ)，左手扶著腰，慢慢的踱回營(yíng)去。（加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）（2）進(jìn)門(mén)的時(shí)候，侄兒跳

18、起來(lái)接他，嫂子只微微嘆了一口氣說(shuō)，“他又回來(lái)了！”（描寫(xiě)方法及作用）3文章反復(fù)寫(xiě)“朝著他父親的墳兒，呆呆的站著”“圍繞著父親的墳兒”“望著他父親的墳”，有什么作用？4分析小說(shuō)中舅舅這個(gè)人物的作用。5探究文章最后一段劃線(xiàn)句子的意蘊(yùn)。然而這營(yíng)里，普遍的，從長(zhǎng)官到他的同伴，有兩三天，心靈里只是凄黯煩悶，如同羊群失了牧人一般。11閱讀下面文字，完成下列小題。想偷一本書(shū)王秋珍我想偷一本書(shū)已經(jīng)很久了。它就放在我們辦公室一位同事的桌上。每天，我都能看見(jiàn)它。那藍(lán)色的封面要多好看就有多好看。可是，它寂寞地呆在桌上，從來(lái)沒(méi)人去翻一翻。有一次，我看見(jiàn)同事拿起了它。我正暗暗為它高興，卻分明看見(jiàn)我的這位漂亮的女同事，只

19、是用書(shū)掃了掃椅子上的灰塵。別的同事走過(guò)來(lái)走過(guò)去，總是低著頭忙忙碌碌。那個(gè)叫手機(jī)的玩意成了大家的最?lèi)?ài)。誰(shuí)會(huì)留意一本書(shū)呢？慢慢的，我看見(jiàn)書(shū)的封面由藍(lán)色變成了灰色。我還看見(jiàn)有好幾次，漂亮的女同事把剛盛了水的杯子擱在它的上面。書(shū)的封面留下了一個(gè)圓圈，還帶著褶皺，好像一個(gè)可憐的孩子歪著嘴巴在哭泣。我只想把它偷回家?？墒?，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。從小，爸爸就教育我，別人的東西不能拿，偷大偷小都是賊。因此，我一天天地看著它，看著辦公室來(lái)來(lái)往往的同事，一直不敢給自己創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)?？蓹C(jī)會(huì)還是來(lái)了。那天，我打了一段文字，抬起頭，驀然發(fā)現(xiàn)辦公室里居然只有我一個(gè)人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，來(lái)到漂亮女同事的

20、桌前。（A）我感覺(jué)有目光像舞臺(tái)上的追光燈一樣向我聚攏過(guò)來(lái)，我低下頭試圖躲開(kāi)它。突然，一個(gè)聲音從天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了斜，差點(diǎn)跌倒。我剛想回答，卻聽(tīng)見(jiàn)那人繼續(xù)在說(shuō)：“好啦好啦，就你會(huì)耍貧嘴。我很忙，沒(méi)空和你扯東扯西的。”說(shuō)話(huà)間，我看見(jiàn)漂亮女同事飄逸的長(zhǎng)裙在辦公室里舞動(dòng)了幾步，倏地飄出去了。我，終于把書(shū)偷到了手。雖說(shuō)竊書(shū)不算偷，我卻感覺(jué)臉上有無(wú)數(shù)只螞蟻在爬。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，有一天，文明的我居然會(huì)和“偷”這么不文雅的字站在一起?；丶液螅夷贸鲕浢磔p輕地擦拭封面，又拿出吹風(fēng)機(jī)吹那個(gè)固執(zhí)的圓圈。最后，我把書(shū)的封底朝上，放在桌上，再壓上了一條厚重的紅木小方凳。次日，我把書(shū)拿出來(lái)，它又變成了端正

21、的模樣。（B）我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。我洗凈雙手，拿出偷來(lái)的書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地翻起來(lái)?？粗鼈?，我仿佛又走進(jìn)了老時(shí)光。我看到了自己在養(yǎng)花種菜，在夕陽(yáng)下徜徉，在廚房的油煙里戰(zhàn)斗是的，這是我寫(xiě)的書(shū)。每一個(gè)字，都像芬芳的花，讓我駐足，流連。出版社只給了我50本樣書(shū)。我舍不得賣(mài)，只想把書(shū)送給愛(ài)書(shū)的人。當(dāng)初，漂亮女同事聽(tīng)說(shuō)我出書(shū)了，就第一時(shí)間向我祝賀并要書(shū)。沒(méi)想到，她要的只是一份客套。是的，只是一份客套。漂亮女同事一直把書(shū)放在桌上，從來(lái)不曾翻上一篇。如今，她和我的其他同事們一樣，一有空就刷微信看網(wǎng)絡(luò)碎片聊明星八卦，根本沒(méi)有注意到桌上少了什么。那本曾被她掃過(guò)灰塵墊過(guò)杯子的書(shū)，好像從來(lái)都不曾出現(xiàn)過(guò)。我的心

22、里驀地跳出了一條魚(yú)，在夏日的岸上左沖右突地?fù)淅?。這份不安的心緒讓我徹夜難眠。這個(gè)忙碌的時(shí)代，真的沒(méi)人會(huì)停下來(lái)好好地看書(shū)了嗎？當(dāng)初，我壯著膽子把書(shū)偷回來(lái)，只是想給書(shū)找一個(gè)懂它的人啊。某天，我終于點(diǎn)開(kāi)一位微友問(wèn)道：“你說(shuō)大家喜歡讀什么書(shū)啊？”“什么？書(shū)？”微友拋出兩個(gè)問(wèn)號(hào)，繼續(xù)道，“誰(shuí)還看書(shū)??？”我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她在手機(jī)前的笑聲。（選自小小說(shuō)大世界2016年第8期，有改動(dòng)）1“我”為什么要偷漂亮女同事的書(shū)？2聯(lián)系上下文，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（1）（A）處：我感覺(jué)有目光像舞臺(tái)上的追光燈一樣向我聚攏過(guò)來(lái)，我低下頭試圖躲開(kāi)它。（本句運(yùn)用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？）（2）（B）處：我的心里，涌上了酸酸甜甜的味

23、道。（“酸酸甜甜”一詞寫(xiě)出了“我”怎樣的心理？）3第段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？4這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？你怎么看這種現(xiàn)象？三、應(yīng)用12閱讀下面材料，完成下列小題?！白饚煛斌w現(xiàn)在對(duì)教師的尊重，也體現(xiàn)在呵護(hù)教師的尊嚴(yán)。習(xí)近平總書(shū)記把教師視為中國(guó)的立教之本、興教之源，他強(qiáng)調(diào)要讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生公開(kāi)頂撞、謾罵甚至毆打教師等情形時(shí)有發(fā)生，學(xué)校束手無(wú)策，這嚴(yán)重?fù)p害了教師的尊嚴(yán)。當(dāng)教師的尊嚴(yán)蕩然無(wú)存時(shí)，我們的教育怎么能成功呢？中國(guó)青少年研究中心的專(zhuān)家在分析教育工作變得更棘手的原因時(shí)，曾指出：家庭對(duì)孩子教育方式的不當(dāng)

24、，特別是尊重教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生“目無(wú)尊長(zhǎng)”。2016年12月30日，青島市十五屆人民政府第128次常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)青島市中小學(xué)校管理辦法，以市政府令第252號(hào)發(fā)布，于今年3月20日起施行。其中第十一條第三款規(guī)定“中小學(xué)校對(duì)影響教育 教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒;情節(jié)嚴(yán)重的，視情節(jié)給予處分。學(xué)校的懲戒規(guī)定應(yīng)當(dāng)向?qū)W生公開(kāi)?！睋?jù)了解，這是全國(guó)或地方教育性法規(guī)中，首次提出“懲戒”的概念。有媒體對(duì)“教師懲戒權(quán)”進(jìn)行調(diào)查，贊成者高達(dá)81%，反對(duì)的只有19%。一幅漫畫(huà)1請(qǐng)從第一、二則材料中提取主要信息。2對(duì)材料四理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中，學(xué)校教育工作者身份尷尬，教育權(quán)利受

25、到束縛，無(wú)法實(shí)踐平等的教育行為。B漫畫(huà)中家長(zhǎng)教育孩子的方式簡(jiǎn)單粗暴，此舉不僅踐踏了學(xué)校的尊嚴(yán)，也“毒害”了孩子的一生。C這幅漫畫(huà)幽默而又不失犀利，意喻深刻，意在警戒老師：“少爺們”碰不得，“老爺們”更是惹不起D漫畫(huà)中孩子對(duì)家長(zhǎng)的做法心存疑惑，在家長(zhǎng)的榜樣下也效仿驕橫之態(tài)，這提醒家長(zhǎng)們要注意正能量的言傳身教。3允許學(xué)校適當(dāng)懲戒學(xué)生的新規(guī)引發(fā)社會(huì)各界討論，請(qǐng)你參與新聞評(píng)論，發(fā)表看法。老師：懲戒學(xué)生時(shí)，我會(huì)先告知學(xué)生懲戒的目的和期許，也就是說(shuō)懲戒行為應(yīng)該是順利合法，不傷害學(xué)生的自尊家長(zhǎng)：現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶更溺愛(ài)孩子，我個(gè)人覺(jué)得，老師對(duì)學(xué)生稍微嚴(yán)一點(diǎn)肯定是好的。我：四、綜合性學(xué)

26、習(xí)與寫(xiě)作13寫(xiě)作很多時(shí)候，我們都覺(jué)得天不遂人愿，不能心想事成。這個(gè)時(shí)候你不如問(wèn)問(wèn)自己：你有能力改變命運(yùn)嗎？如果沒(méi)有，那就想辦法改變自己吧。改變自己的懶惰，改掉自己的壞習(xí)慣，慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的改變讓生活都變得順利多了。請(qǐng)以“改變”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：文體自選（詩(shī)歌除外）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；不少于600字。參考答案一、積累1、B【解析】B句子的修改不正確。屬于殘缺“養(yǎng)成”的賓語(yǔ)。在“讀經(jīng)典名著”后加上“的習(xí)慣。2、B【解析】試題分析：A.鐵砧（zhn）（zhn）、人煙輳集（cu）（cu）；B.正確；C.說(shuō)媒拉纖(qin) （qin）；D.諄諄教導(dǎo)（dn）（zhn）。據(jù)此

27、，答案為B。3、D【解析】句總寫(xiě)核幅射技術(shù)的廣泛應(yīng)用；句的“例如，在醫(yī)療上”可知，句應(yīng)緊跟在后面；句緊跟句后；剩余的均是說(shuō)明核幅射在生活上的應(yīng)用 ，句緊接句，句是總結(jié)性句子，所以在后面。這五句的排列順序是。故選D。4、D【解析】試題分析：考查字形、字音的識(shí)記。D項(xiàng)，葳蕤（ru）（ru）、不可思異不可思議。據(jù)此，答案為D。5、 (1)人不知而不慍 (2)民聽(tīng)了民怕 (3)不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 (4)霧凇沆碭 上下一白 (5)氣蒸云夢(mèng)澤 波撼岳陽(yáng)城 坐觀垂釣者 徒有羨魚(yú)情 【解析】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別

28、字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“慍”“沆碭”“撼”“羨”等字詞的書(shū)寫(xiě)。6、A是洪教頭林沖：小心謹(jǐn)慎、循規(guī)蹈矩 洪教頭：傲慢無(wú)禮林沖棒打洪教頭【解析】試題解析：此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱(chēng)、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等，并反復(fù)閱讀書(shū)中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。（1）上面這段文字出自我國(guó)古典名著水滸傳第八回“柴進(jìn)門(mén)招天下客 林沖棒打洪教頭”。其中文本中的A是洪

29、教頭。（2）從“歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來(lái)到后堂”“洪教頭全不采著，也不還禮”“卻不躬身答禮”等語(yǔ)句可以看出洪教頭傲慢無(wú)禮之人。從文本中“莊客稱(chēng)他做教師，必是大官人的師父。急急躬身唱喏道：“林沖謹(jǐn)參。”“林沖聽(tīng)了，看著洪教頭便拜”“林沖拜了兩拜起身，讓洪教頭坐”“林沖聽(tīng)了，并不做聲”等對(duì)林沖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，可以看出林沖是一個(gè)做事小心謹(jǐn)慎、循規(guī)蹈矩，對(duì)人謙恭低調(diào)。（3）根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)作答即可。接下來(lái)寫(xiě)的故事內(nèi)容是“林沖棒打洪教頭”。二、閱讀7、1B2（1）同學(xué)們都穿著華麗的綢緞，戴著大紅色帽帶和飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)。（2）因?yàn)?我)心中有值得快樂(lè)的事情，不感到吃穿的享受不

30、如別人。3用同舍生的優(yōu)越生活與自己生活的艱苦進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而突出自己學(xué)習(xí)勤奮艱苦、專(zhuān)心求學(xué)的高尚品質(zhì)。4（一）（二）兩個(gè)語(yǔ)段都表現(xiàn)了古人求學(xué)的刻苦勤奮，語(yǔ)段（二）還表現(xiàn)了徐中行做人行事方面的高潔操守?！窘馕觥?試題分析：考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“窮”分別為“指隆冬”和“走到盡頭”；B.選項(xiàng)中的“略”的意思是“與否定詞連用，表示絲毫沒(méi)有”的意思；C.選項(xiàng)中的“余”分別是“我”和“余數(shù)”；D.選項(xiàng)中的“鮮”分別是“新鮮，美味”和“少”的意思。故選B。2試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其

31、要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。（1）句中的“被（同披）、腰（腰間掛著）、環(huán)（玉環(huán)）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“以（因?yàn)椋⒅ǜ杏X(jué)）、若（如）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。3試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合著文章的寫(xiě)作手法分析作答。在送東陽(yáng)馬生序中，作者把“同舍生的生活條件優(yōu)越”與“自己生活的艱苦”進(jìn)行對(duì)比，從而突出自己學(xué)習(xí)勤奮刻苦、專(zhuān)心求學(xué)的高尚品質(zhì)，借此來(lái)告誡馬君則要珍惜現(xiàn)在的好的讀書(shū)條件，勉勵(lì)其要勤奮刻苦讀書(shū)學(xué)習(xí)。據(jù)此理解作答。4試題分析：考查學(xué)生的對(duì)比閱讀分析能力。文本一，通過(guò)對(duì)比的手法，突出了宋濂

32、求學(xué)時(shí)的艱難和學(xué)習(xí)的勤奮刻苦。文本二，從“熟讀精思,攻苦食淡,夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年”可以看出徐中行讀書(shū)勤奮刻苦；從“父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母、推其余力,葬內(nèi)外親及州里貧無(wú)后者十余喪”“自灑掃應(yīng)對(duì)格物致知達(dá)于治國(guó)平天下,不失其性,不越其序而后已” 表現(xiàn)了徐中行做人、行事方面的“孝道”和“志高”的操守。據(jù)此理解分析作答?！军c(diǎn)睛】在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。參考譯文：(一)當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，把鞋后幫

33、踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。(二) 徐中行是臺(tái)州臨海人。他剛剛通曉儒學(xué)，就聽(tīng)說(shuō)世居陜西路安定堡的胡瑗將理學(xué)講得非常透徹，他的門(mén)生之間互相傳授學(xué)業(yè)

34、（先入學(xué)的學(xué)生直接和老師學(xué)習(xí)，然后輔導(dǎo)后入學(xué)的學(xué)生），將要去跟從胡瑗學(xué)習(xí)。到了京城，首先拜訪范純?nèi)?，范純?nèi)收J(rèn)為他很賢能，就向司馬光推薦了他，司馬光認(rèn)為這個(gè)人心神清朗，態(tài)度和藹，可以和他一起進(jìn)修道業(yè)。恰逢福唐人劉彝入朝，（徐中行）（從他那里）得到了胡瑗所傳授的經(jīng)義，反復(fù)誦讀，深入思考，勤苦自勵(lì)，一心向?qū)W（致力于勤苦之事，食用無(wú)味之物），夏天不搖扇取涼，冬天不生爐取暖，夜晚（也因苦讀）難以安眠，就這樣過(guò)了一年多。于是回鄉(xiāng)修理小屋，整天端坐，所達(dá)到的境地沒(méi)有人能夠揣測(cè)。父親死后，他赤著腳在墓旁搭蓋小屋（居住守護(hù)），親自耕種撫養(yǎng)母親。（就著）剩余的力量推廣施行（這樣的行為），安葬了十多個(gè)同姓和外姓的親

35、戚以及鄉(xiāng)里貧苦沒(méi)有后代的死者。晚年他教導(dǎo)學(xué)生，從灑水掃地、應(yīng)酬答對(duì)，以及研究事理、獲取知識(shí)，以至于治理國(guó)家、平定天下，（都要求）不失去人的本性，不越過(guò)學(xué)的次第，如此這般方才罷手。8、1 （1）參與 （2）普遍，遍及 （3）實(shí)情 2（1）當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。（2）第一次擊鼓就振作士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱，第三次擊鼓士氣就竭盡了 。3C【解析】1本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)含義的理解能力。解答此類(lèi)題，要根據(jù)平時(shí)對(duì)課文注釋的識(shí)記及積累，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的字詞。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重積累，加強(qiáng)記憶。注意：間（jin）：參與。信：指

36、實(shí)情。2本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。注意關(guān)鍵詞：鄙：鄙陋，目光短淺。一鼓作氣：第一次擊鼓能振作士氣。作，振作。再：第二次。三：第三次。3D“表明魯莊公是一個(gè)昏君”理解錯(cuò)誤，文中的魯莊公雖然沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，但是他能做到不恥下問(wèn)、虛心向曹劌請(qǐng)教，可見(jiàn)他并非是一個(gè)昏君。故D錯(cuò)誤。【點(diǎn)睛】譯文魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢

37、？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ?jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食（這一類(lèi)）養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專(zhuān)有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話(huà)?！辈軇フf(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。”曹劌回答說(shuō)：“這才盡了本職一類(lèi)的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！贝蛄藙僬毯螅斍f公問(wèn)

38、他取勝的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的車(chē)輪的痕跡混亂了，望見(jiàn)他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”9、1（1）操守，品德 （2）消失，逝去 （3）貧困 （4）尊崇，崇尚2D3汝輩稚小家貧/每役柴水之勞/何時(shí)可免？4如果不恬靜寡欲，就不能明確自己的志向；不集中精力排除外來(lái)干擾，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。（我）勉力棄官隱居，使你們年幼就受饑寒之苦自己心里很慚愧。5

39、希望兄弟五人能夠?qū)W習(xí)他們的高尚品徳，同心同德，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（意近即可)【解析】1考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“行”：操守，品德。所以千萬(wàn)不要以今釋古理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2D句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同。都是結(jié)構(gòu)助詞“的”之意。A前者“拋棄”，后者“贈(zèng)給，留給”。B前者“用來(lái)”，后者“因?yàn)椤?。C前者語(yǔ)氣副詞“可要，一定”，后者代詞“它的”。3本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根

40、據(jù)文意即可推斷出正確答案：汝輩稚小家貧/每役柴水之勞/何時(shí)可免？譯為：你們這輩從小家境貧寒，每次被迫從事砍柴挑水的勞動(dòng)，什么時(shí)候可以免除呢？此題要注意把相關(guān)的幾個(gè)意思劃開(kāi)。4本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“明志”：明確志向。“致遠(yuǎn)”：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)?！皟o俛”：勉力?！稗o世”：指棄官隱居。“內(nèi)”：心里。5考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂

41、內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如陶淵明在書(shū)信中列舉鮑叔、管仲等六人的事例的用意可從勸勉兒子們要互相關(guān)愛(ài)、同心同德、和睦相處，不慕名利，堅(jiān)守道德操守等角度作答。【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。（一）譯文：君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡

42、欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？（二）譯文：告誡儼、俟、份、佚、?。禾斓亟o人以生命，有生就一定有死。自古以來(lái)，即使是圣賢的人，誰(shuí)又能夠獨(dú)自逃脫死亡呢? 我年齡已過(guò)五十，年少時(shí)窮苦，每次因?yàn)榧依锢Х?，四處奔走。本性剛直，才學(xué)拙劣，同當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)氣常常發(fā)生矛盾。（我）勉力棄官隱居，使你們年幼就受饑寒自己心里很慚愧。

43、自從患病以來(lái)，我逐漸趨向衰弱，盡管親人故交不拋棄我，每次用藥物救我，自己也擔(dān)心壽命有限了。你們這輩從小家境貧寒，每次被迫從事砍柴挑水的勞動(dòng)，什么時(shí)候可以免除呢?掛念在心里，我的愧疚不安不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)!雖然你們不是同一個(gè)母親所生的，但應(yīng)當(dāng)想到四海之內(nèi)都是兄弟的情義。鮑叔、管仲共同做買(mǎi)賣(mài)，分錢(qián)的時(shí)候管仲總要多占一點(diǎn)，但是鮑叔不覺(jué)得他貪財(cái)，因?yàn)轷U叔知道他家里窮。歸生、伍舉都是春秋時(shí)楚國(guó)人，二人交情很好，后來(lái)伍舉因罪逃到了晉國(guó)做官。歸生與他相遇，二人鋪荊而坐，共敘舊情。就是因?yàn)樵邗U叔幫助下，管仲變失敗為成功;在歸生幫助下，伍舉在因罪出逃后回國(guó)立了功。其他人尚且如此，何況你們這些同一個(gè)父親的人呢!潁

44、川的韓元長(zhǎng)，是漢朝末年的名士，身份是卿佐，八十歲死了。兄弟一起居住，直到終生。濟(jì)北的氾稚春，是西晉時(shí)有操行的人，七代用共同的財(cái)產(chǎn)，家人沒(méi)有怨怒的臉色。詩(shī)經(jīng)說(shuō):“對(duì)于古人的崇高道德則敬仰，對(duì)于他們的高尚行為則遵行、學(xué)習(xí)?！奔词共荒茏龅角叭四菢?，也要誠(chéng)心誠(chéng)意地崇尚他們。你們可要慎重啊!我沒(méi)什么再說(shuō)的了。10、1第一處表現(xiàn)了他的勤勞與純樸；第二處表現(xiàn)了他的友愛(ài)與執(zhí)著；第三處表現(xiàn)他的善良與愛(ài)國(guó)；第四處表現(xiàn)他的樂(lè)觀與堅(jiān)忍。2（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)侄兒對(duì)他的喜愛(ài)，與嫂子的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，突出嫂子的反感與無(wú)奈，側(cè)面表現(xiàn)“他”作為小人物不重要。（2）踱是慢步行走的意思,表現(xiàn)了他身體的傷痛，

45、也表現(xiàn)了他保護(hù)了賣(mài)花生的孩子后的欣慰，表現(xiàn)了他一貫的善良。3表現(xiàn)他對(duì)親情和溫暖的渴望。4推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，讓他爭(zhēng)地，讓他當(dāng)兵，向他要錢(qián)，領(lǐng)他回家，為他告假；側(cè)面襯托，用舅舅的貪財(cái)好爭(zhēng)襯托他的善良與寬厚；和大哥大嫂形等次要人物成映襯，營(yíng)造自私冷漠的社會(huì)環(huán)境。5表現(xiàn)人們對(duì)主人公死去的悲傷和懷念；贊美主人公善良與美好的品質(zhì)；肯定小人物的美好品質(zhì)對(duì)社會(huì)精神引領(lǐng)的重要性；表達(dá)作者對(duì)主人公的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的批判?！窘馕觥?本題主要考查考生分析人物形象的能力，解答本題首先明確題目要求，要求是“文中那（這）般喜歡反復(fù)出現(xiàn)四次，分別表現(xiàn)福和怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”，明確了題目要求，那么就要認(rèn)真閱讀文本，

46、根據(jù)文本中的語(yǔ)句概括福和的性格特點(diǎn)，第一處根據(jù)語(yǔ)句“他幫著大嫂做些家務(wù)事，送一送飯，挑一挑水，放一放驢，還抱一抱侄子；整天里總是不閑著”表現(xiàn)了福和的勤勞純樸；第二處根據(jù)文本“又常常抽著空兒，去看望生病的同伴，誤了學(xué)習(xí)注音字母的時(shí)間，也屢次的受鞭打。同伴們都笑他”可以看出福和的友愛(ài)和執(zhí)著；第三次根據(jù)語(yǔ)句“禮拜天，同伴拉他聽(tīng)?wèi)蛉ィ氲览锼麉s要站住聽(tīng)救世軍的演講。像這類(lèi)的事情還多，人人都拿他當(dāng)作笑話(huà)的材料，他依舊是這樣做”可以看出福和的善良愛(ài)國(guó)；第四次根據(jù)文本“他有時(shí)出來(lái)曬著太陽(yáng)，和經(jīng)過(guò)的同伴說(shuō)說(shuō)笑笑，他精神很委頓”可以看出福和的樂(lè)觀與堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)；根據(jù)以上分析可根據(jù)題目要求回答問(wèn)題。2（1）本題

47、考查品析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：詞的意思或內(nèi)容。結(jié)合語(yǔ)境談表達(dá)效果。結(jié)合人物的性格和感情分析?！奥孽饣貭I(yíng)去” 中“踱”是慢步行走的意思,表現(xiàn)了他身體的傷痛，也表現(xiàn)了他保護(hù)了賣(mài)花生的孩子后的欣慰，突出了他的善良。（2）人物描寫(xiě)及作用作答方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫(xiě)手段，明確每一種人物描寫(xiě)手段對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。“進(jìn)門(mén)的時(shí)候，侄兒跳起來(lái)接他，嫂子只微微嘆了一口氣”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，“他又回來(lái)了！”是語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出侄兒對(duì)他的喜愛(ài)，與嫂子的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，突出嫂子的反感與無(wú)奈，

48、結(jié)合后文語(yǔ)境“他只躺著，也不能挑水放驢了”分析，表現(xiàn)出“他”作為小人物不重要。一定要答出描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物心理和情感的意義。3本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解能力。首先通讀全文，整體感知內(nèi)容。語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。結(jié)合上下文來(lái)理解，文章反復(fù)寫(xiě)“朝著他父親的墳兒，呆呆的站著”“圍繞著父親的墳兒”“望著他父親的墳”，主要是表現(xiàn)他對(duì)親情和溫暖的渴望。4本題主要考查考生分析鑒賞文中人物的作用，解答本題首先明確題目要求，要求是分析小說(shuō)中舅舅這個(gè)人物形象的作用，解答本題首先閱讀文本，根據(jù)文本內(nèi)容分析舅舅這個(gè)人物形象的作用，根

49、據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容可以看看出小說(shuō)以父親去世，舅舅提出讓福和要地拉福和當(dāng)兵去部隊(duì)要錢(qián)，沒(méi)有錢(qián)打福和給福和請(qǐng)假，帶回家，根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容可以看出文中的舅舅是這篇小說(shuō)的線(xiàn)索人物，文本主要通過(guò)舅舅的活動(dòng)介紹福和的一生；其次，通過(guò)舅舅的活動(dòng)可以看出推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；第三，根據(jù)文本中敘述舅舅大部隊(duì)問(wèn)福和要錢(qián)，福和沒(méi)有就打了他，根據(jù)這點(diǎn)可以看出這里作者是用舅舅來(lái)襯托福和的他的善良與寬厚；最后和文中大哥大嫂形象等次要人物成映襯，營(yíng)造自私冷酷的社會(huì)環(huán)境，根據(jù)以上分析可根據(jù)題目要求回答問(wèn)題。5本題主要考查考生分析鑒賞文中語(yǔ)句的意蘊(yùn)的能力，解答本題首先明確題目要求，要求是“請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢蝿澗€(xiàn)句子的意蘊(yùn)”，明確了題目

50、要求，首先要通讀全文，從語(yǔ)句的含義上、人物形象上、小說(shuō)主旨上進(jìn)行分析鑒賞，首先從語(yǔ)句的含義上看，語(yǔ)句“然而這營(yíng)里，普遍的，從長(zhǎng)官到他的同伴，有兩三天，心靈里只是凄黯煩悶，如同羊群失了牧人一般”意思是，是人們對(duì)福和去世后的悲痛和懷念；其次從人物形象上看，通過(guò)語(yǔ)句中“如同羊群失了牧人一般”這個(gè)比喻的說(shuō)法贊美主人公善良與美好的品質(zhì)；第三從文章主旨上看，語(yǔ)句“然而這營(yíng)里，普遍的，從長(zhǎng)官到他的同伴，有兩三天，心靈里只是凄黯煩悶，如同羊群失了牧人一般”肯定小人物的美好品質(zhì)對(duì)社會(huì)精神引領(lǐng)的重要性，表達(dá)作者對(duì)主人公的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的批判；根據(jù)以上分析可以看出，回答這類(lèi)題目，可從語(yǔ)句的含義、人物形象、文章

51、主旨等方面經(jīng)分析。11、1因?yàn)槭恰拔摇睂?xiě)的書(shū)，“我”舍不得賣(mài)，只想把書(shū)送給愛(ài)書(shū)的人，女同事向我祝賀并要書(shū)，“我”把書(shū)送給她，但她卻不愛(ài)書(shū)?！拔摇毙奶圩约旱臅?shū)，所以就把書(shū)偷回來(lái)了。（意對(duì)即可）2（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了“我”偷書(shū)時(shí)的緊張與慌亂。（2）“酸酸甜甜”生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”復(fù)雜的心理：“酸”是因?yàn)樽约旱臅?shū)受了委屈，自己還為它做了小偷；“甜”是因?yàn)椤拔摇钡臅?shū)又回來(lái)了，恢復(fù)了原樣。3描寫(xiě)。生動(dòng)具體地描寫(xiě)了“我”修復(fù)書(shū)的過(guò)程，表達(dá)了“我”對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。4現(xiàn)象：傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)在社會(huì)上受到冷落，很多人沉溺于手機(jī)?？捶ㄊ纠何矣X(jué)得這是一種不好的現(xiàn)象，一個(gè)不好好讀書(shū)的民族是一個(gè)沒(méi)有希望的民

52、族，希望全社會(huì)都能重視這一現(xiàn)象，讓讀書(shū)成為我們生活的一部分。【解析】1本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合“我”與那本書(shū)的關(guān)系，以及“我”對(duì)讀書(shū)這件事情的態(tài)度進(jìn)行分析即可。從文章第段到第段可以知道，這本書(shū)是“我”自己寫(xiě)的，“我”心疼自己的書(shū)本，舍不得賣(mài)，并且是想送給愛(ài)書(shū)的人。但是漂亮的女同事“客套”地向我拿了一本書(shū)，卻沒(méi)有好好珍惜它，讓它蒙上了灰塵，因此“我”特別心疼和不舍，想把那本書(shū)給偷回來(lái)。2（1）本題考查對(duì)修辭手法的理解與運(yùn)用能力。解答時(shí)，結(jié)合句子所使用的修辭手法及其特點(diǎn)，聯(lián)系上下文，分析其表達(dá)效果即可。比喻：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)

53、明甲事物。作用：使事物生動(dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。這句話(huà)是將“目光”比作了“舞臺(tái)上的追光燈”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出這“目光”在“我”心中的刺眼和矚目，感覺(jué)自己被曝光一樣，表現(xiàn)出“我”在偷書(shū)時(shí)的緊張和不安。綜合上述分析，整理得出答案。（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析理解能力。解答時(shí)，結(jié)合詞語(yǔ)的含義，根據(jù)語(yǔ)境分析其表達(dá)效果即可。結(jié)合前文內(nèi)容來(lái)看，我在成功偷書(shū)之后，擦拭書(shū)面并壓平整書(shū)本，看著恢復(fù)原樣的書(shū)時(shí)，產(chǎn)生了這種“酸酸甜甜”的心理?！八帷贝淼氖切乃?、委屈的心情，文章前半部分講述了“我”的書(shū)被漂亮的女同事扔在一邊，

54、偶爾用到也是拿來(lái)墊東西，“我”心疼自己的書(shū)本，覺(jué)得難過(guò)，并且我還成了一個(gè)“偷書(shū)賊”；“甜”代表的是開(kāi)心，因?yàn)椤拔摇苯K于把自己的書(shū)偷了回來(lái)，讓它回復(fù)了原樣，可以好好珍惜對(duì)待自己的書(shū)本了。3本題考查對(duì)表達(dá)方式的判斷及分析能力。解答時(shí)，根據(jù)文段內(nèi)容判斷所使用的表達(dá)方式及其特點(diǎn)，分析其表達(dá)效果即可。表達(dá)方式：是在用語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)、行動(dòng)把思想感情表示出來(lái)時(shí)所采取的方法和形式。一般包括以下五種：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。描寫(xiě)：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。作用：再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具體化。第段對(duì)“我”的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，詳細(xì)地寫(xiě)了

55、“我”為了把書(shū)本恢復(fù)成原來(lái)的模樣所作的事情。“輕輕地擦拭”，用吹風(fēng)機(jī)吹干表面，還特意用木凳壓平書(shū)的封面，表現(xiàn)出了“我”對(duì)這本書(shū)的之前的遭遇的心疼，以及“我”對(duì)書(shū)本的珍愛(ài)。4本題考查對(duì)文章內(nèi)容的拓展與運(yùn)用能力。解答時(shí)，結(jié)合本文的主題思想進(jìn)行作答即可。本文通過(guò)對(duì)“紙質(zhì)書(shū)”的命運(yùn)分析，現(xiàn)代人較多的去關(guān)注手機(jī)等電子產(chǎn)品，反映了紙質(zhì)書(shū)籍的命運(yùn)。結(jié)合文末作者的思考，可以看出本文作者通過(guò)自己因愛(ài)書(shū)而產(chǎn)生的“偷書(shū)”行為，反映了現(xiàn)今社會(huì)中傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)受到冷落，人們整天沉溺于手機(jī)的現(xiàn)象。閱讀感悟的表達(dá)，根據(jù)本文主人翁的態(tài)度，我們應(yīng)該站在正能量的角度來(lái)批判這種現(xiàn)象，也可結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)闡述，注意表述語(yǔ)句的流暢即可。三、應(yīng)用12、1材料一： “尊師”體現(xiàn)在對(duì)教師的尊重，也體現(xiàn)在呵護(hù)教師的尊嚴(yán)。材料二： 家庭教育方式的不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)生“目無(wú)尊長(zhǎng)”的根源2C3是否懲戒要視情況而定，小事應(yīng)以批評(píng)教育為主，對(duì)謾罵、毆打教師及校園欺凌等惡性行為要采取必要、合適的懲戒?！窘馕觥?本題考查對(duì)材料要點(diǎn)的概括。通讀第一、二則材料，分清層次，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。要把材料一和材料二分別進(jìn)行概括。材料一要