2022屆黑龍江省齊齊哈爾市名校中考語文全真模擬試題含解析

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1 答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用05毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1下面句子橫線處依次填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）。法國的城際交通最值得提及的是鐵路運輸，法國被公認擁有歐洲大陸最 的鐵路系統(tǒng)。明代地理學家徐霞客曾為黃山的秀麗所 ，發(fā)出“五岳歸來不看

2、山，黃山歸來不看岳”的感嘆。漢字經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書等演變過程，是世界上歷史最 的文字之一。A完善 折服 悠久B完整 佩服 悠長C完善 佩服 悠長D完整 折服 悠久2下列詞語中有錯別字的一項是（ ）A樞紐 紐帶 熒光屏 人才輩出 通情達禮B決竅 提綱 狙擊手 一籌莫展 矢志不渝C懈怠 短板 流水賬 相輔相承 粗制濫造D庇護 端詳 挖墻腳 仗義執(zhí)言 變本加厲3選出下列各句中沒有錯別字的一項（ ）A到了生命以經(jīng)無法忍受的時候，也要善于活下去，竭盡全力，是生命變得燦爛輝煌。B成語是民間口語的濃縮，是文學精典的傳承。C在當前時代，讀書更有精神修練的意味，精神的修行帶來的將是“塵世中的幸

3、?！?。D假如有人問我語文是什么？我會高興的告訴他：是天真無邪的童話，是意蘊深遠的詩歌。4下列關于文學常識的說法，有錯誤的一項是（ ）A東晉文學家陶淵明在桃花源記中向世人描繪了一個與世隔絕的桃花源，表明了作者對美好世界的追求和向往，也隱含著作者歸隱山林的愿望。B范進中舉選自儒林外史，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，是我國古代諷刺小說的典范。C威尼斯商人是莎士比亞的早期作品，其中的威尼斯商人安東尼奧與莫里哀筆下的阿巴貢、巴爾扎克筆下的葛朗臺、果戈里筆下的潑留希金合稱為外國文學人物畫廊中的四大吝嗇鬼。D藤野先生是我國著名作家魯迅的作品，選自散文集朝花夕拾。5默寫_ ，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫酬樂天揚州初

4、逢席上見贈）了卻君王天下事，_ 。（辛棄疾破陣子） 不應有恨，_ ？（蘇軾水調(diào)歌頭）濁酒一杯家萬里，_ 。（范仲淹漁家傲 秋思）岑參的白雪歌送武判官歸京一詩中以春花比喻冬雪的千古名句是：_，_。文天祥在過零丁洋中感召志士仁人為正義事業(yè)而英勇獻身且點明詩歌主旨的詩句是：_？_。張養(yǎng)浩在山坡羊潼關懷古這首曲中，對在離亂中遭受苦難的人民深表同情且點明該曲主旨的句子是：_，_；_，_ 。6閱讀名著選段，完成下面題目。但是這時突然出現(xiàn)了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉黑色大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我打招呼：“哈羅，你想找什么人嗎？”他是用英語講的！我看到許多人都已餓的半死，我知道那個人的米倉里

5、有一萬擔大米，可是他卻一點也不肯幫窮人的忙。我生氣起來，便帶領農(nóng)民攻打他的家，他們把他的存糧都運走了。我事后想起來也不知道自己為什么這樣做。我只知道，他應該把米賣給窮人，要是不賣，他們把米拿走是應該的。（甲）文段中的青年軍官是 。（乙）文段中的“我”是 。“我”經(jīng)過這一件事出現(xiàn)了一個什么大的轉(zhuǎn)折？他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃的發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。選段中的“他”是名著 中的主人公 。該名著的作者善于寫人，善于調(diào)動各種手法

6、塑造人物。選段主要采用哪種描寫方法刻畫人物？請結合原著。簡要說說他的性格前后發(fā)生了怎樣的變化？二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成下列小題。晏子治東阿，三年，景公召而數(shù)（sh）之曰：“吾以子為可，而使子治東阿，今子治而亂，子退而自察也，寡人將加大誅于子?！标套訉υ唬骸俺颊埜牡酪仔卸螙|阿，三年不治，臣請死之?！本肮S。于是明年上計，景公迎而賀之曰：“甚善矣，子之治東阿也！”晏子對曰：“前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至，陂（bi）池之魚，以利貧民。當此之時，民無饑，君反以罪臣。今臣后之東阿也，屬托行，貨賂至，并重賦斂，倉庫少內(nèi)（n），便事左右，陂池之魚，入于權宗。當此之時饑者過半矣君乃反迎而賀。臣

7、愚不能復治東阿，愿乞骸骨，避賢者之路。”再拜，便僻。景公乃下席而謝之曰：“子強復治東阿，東阿者，子之東阿也，寡人無復與（y）焉?！惫?jié)選自劉向：說苑理政（注）東阿：齊國的阿邑，地名。數(shù)：責備。誅：責罰。內(nèi)：納。便：順。左右：君之寵幸。便僻：恭敬得很。強：勉力。與：參預，干預。1下列各項中，加點詞語意思相同的一項是（ ）A景公許/潭中魚可百許頭B下席而謝之曰/長跪而謝之曰C子之東阿也/何陋之有2用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。當 此 之 時 饑 者 過 半 矣 君 乃 反 迎 而 賀。3簡要說說晏子前后兩次治理東阿的故事留給人們的啟示。8閱讀下面文字，完成小題。（甲）當余之從師也，負篋曳屣，行

8、深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（節(jié)選自送東陽馬生序）（乙）

9、王生好學而不得法。其友李生問這曰：“或謂君不善學，信乎?”王生不說，曰：“凡師這所言，吾悉能志之，是不亦善學乎?”李生說之曰：“孔子云學而不思則罔，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何心謂之善學也?”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者從，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學者應有邪?盍改之乎？不然迨年事蹉跎雖欲改勵恐不及矣!”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒。”（節(jié)選自顏氏家訓勉學）1下列各組中加點的詞意思相同的一項是( )A食 主人日再食 一食或盡粟一石B遺 父母歲有裘葛之遺 是以先帝

10、簡拔以遺陛下C信 或謂君不善學，信乎 小信未孚，神弗福也D善 豈善學者應有邪 以咨諏善道2下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A當余之從師也 四時之景不同B無從致書以觀 以頭搶地爾C缊袍敝衣處其間 其真無馬邪D足膚皸裂而不知 由是則生而有不用也3下面斷句正確的一項是（ ）A不然迨年/事蹉跎/雖欲改/勵恐不及矣B不然迨/年事蹉跎/雖欲改勵/恐不及矣C不然/迨年事蹉跎/雖欲改勵/恐不及矣D不然/迨年事蹉跎/雖欲改/勵恐不及矣4把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不必若余之手錄，假諸人而后見也。（2）君但志之而不思之。5（乙）文通過對話的形式，強調(diào)了善于學習者需要做到什么?（用自己的話概括

11、）9閱讀曹劌論戰(zhàn)選段，回答后面小題十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問:“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰:“小惠未徧，民弗從也?！惫?“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ?“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ?“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰:“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰:“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我

12、盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗廉，故逐之?！?解釋文中加點的詞語。徧: _ 加:_2把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)衣食所安，弗敢專也，必以分人。(2)一鼓作氣，再而衰，三而竭。3本文選自左傳，記敘的是長勺之戰(zhàn)，在選作課文時編者卻將標題定為曹劌論戰(zhàn)，請簡要談談你對此的理解。10閱讀下面的文章，完成下列小題。紙上故鄉(xiāng)鄧琴故鄉(xiāng)給了我一顆多愁善感的心，它常常在夢中打探故鄉(xiāng)的消息。我的家鄉(xiāng)在千里之外的贛南，它的每一寸肌膚都浸潤在紅色文化里，在淡淡茶香中，在田間地頭悠悠的歌聲里。它是貧窮的，但它又是富碩的。它沒有飛馳的動車，沒有轟鳴的機器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不說章

13、江水日夜川流不息、潤澤萬物；也不說成片的稻田如一張巨大的地毯靜臥天地間，恩惠萬家；就說梅嶺那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一絕。離家多年，到過很多地方，心中始終揮之不去的是家鄉(xiāng)的景象。在秋收的季節(jié)里，打谷機工作的聲音，一聲一聲鼓動我的耳膜，提醒著我曾是故鄉(xiāng)的孩子。內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來，那就是當年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開了家鄉(xiāng)。如今，我雖然站立在了外面的繽紛世界里，但我奮斗的每一個腳印，享受的每一份安逸，卻都被打上了“外鄉(xiāng)人”的烙印。我對故鄉(xiāng)的情感，只能在詩人的詩歌里、鄉(xiāng)土作家的文字里尋找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遙遠的記憶，飄過了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華，飄過了故鄉(xiāng)

14、的山頭，飄進了書頁里，卻厚重得讓我無法高言闊談。兒時最熟悉的影像，莫過于茶山。一到春天，漫山遍野的茶樹抽出新葉，新葉從老葉中間小心翼翼地探出頭來，好奇地張望這個美麗的地方。只有我們那群孩子才知道，這個美麗的地方究竟有多么貧窮。一到周末，我們就跑茶場，學著大人的樣子采茶葉，茶葉一毛錢一斤，動作快的一天能摘個四十斤。四塊錢在當時，可是一筆巨大的收入。在那貧窮的歲月里，茶山無疑給我們蒼白的生活增添了不少樂趣。而農(nóng)人與生俱來的勤儉生活態(tài)度，也開始滲透到我們的思想里了。故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面的影響。這也是我們不管走到哪里，都放不下故鄉(xiāng)的原因。我想，窮盡我一生都無法忘記那些年在田地里干活的場景。

15、小時候，一家子在稻田里收稻谷；長大了，一個人去拔秧苗，拔花生，拿著書在曬谷場上守谷子。在那不諳世事的年華里，那樣的日子其實苦不堪言?，F(xiàn)在，我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月，感謝那片土地，是它們給了我最寶貴的精神財富。如果說今天的我，有那么一絲不怕苦的精神，能夠?qū)捜荽?，懂得珍惜，都要感謝那片紅色的土地。這片土地也是受過苦難的。當年紅軍在這里打游擊，留下數(shù)不清的戰(zhàn)斗故事，家鄉(xiāng)從此有了一個革命老區(qū)的身份。在這片土地上成長起來的人，從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮，接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，也因此對苦難有了更深的理解。我的整個童年時期，都在聆聽里面的故事；我的整個少年時期，都在這書中的文字里徜徉、震撼

16、。有時候，一觸碰到這紙上的故鄉(xiāng)，思念就如潮水般涌上心頭。記不清從什么時候開始，我不再滿足從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)，不再滿足在扉頁中思念故鄉(xiāng)，而是自己在紙上書寫心中的故鄉(xiāng)。記憶在紙上慢慢鮮活，對故鄉(xiāng)的依戀在紙上漸漸清晰。我這個家鄉(xiāng)人眼中的知識分子，總算也為家鄉(xiāng)留下了點東西。這也算是我對自己十年前離開家鄉(xiāng)心存不安的一種補償吧！我是棲息在遠方的一只候鳥，常會飛回故鄉(xiāng)去尋找屬于我的溫暖。1下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是（ ）（ ）A故鄉(xiāng)給了“我”一顆多愁善感的心，它激起“我”的思鄉(xiāng)之情?！拔摇背Ｔ诠枢l(xiāng)記憶里尋找慰藉。B“我”在外面的世界獲得了一些成就，卻對故鄉(xiāng)充滿著深深的愧疚，也催生出內(nèi)心深

17、處的不安。C文中寫孩子們學大人們采茶的情景，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)雖有貧窮蒼白的一面，也有給生活增添樂趣的一面。D“我”的家鄉(xiāng)是革命老區(qū)，經(jīng)歷過苦難，受過戰(zhàn)爭的洗禮，它豐厚的紅色文化浸潤了這片土地。E. 文章首句和末句遙相呼應，強調(diào)故鄉(xiāng)在“我”的文字書寫中不可或缺、不可取代的作用，突出主題。2賞析下面的句子。那些遙遠的記憶，飄過了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華，飄過了故鄉(xiāng)的山頭，飄進了書頁里，卻厚重得讓我無法高言闊談。3文中說：“故鄉(xiāng)給予我們的，更多的是精神層面給我們的影響?！薄熬駥用娴挠绊憽卑男┓矫?？請簡述。4根據(jù)文本，分析標題“紙上故鄉(xiāng)”的含意。11時光書衣春節(jié)期間，陪母親回老家，無意間從柜里翻出許多書籍，

18、上面覆蓋著厚厚的灰塵，仿佛經(jīng)由歲月披上了一層時光之衣。輕輕一吹，塵埃飄散，陳舊的封面掀開褐色面紗，令我想起從前小時，每逢開學發(fā)了新書，母親總要親手包上書衣。每年的寒暑假過后，她都會抽出一晚上的時間，放下手邊正剝籽的玉米和縫縫補補的針線活，準備好一把剪刀，幾張報紙或牛皮紙，坐在燭光里，為一本本書披上一襲妥帖的新衣。母親說話極形象，包餃子要搟面皮來裹餡兒，書里面都是知識，當然需要包上紙質(zhì)外皮裹裹緊。母親雖是個從未進過學堂的農(nóng)婦，卻也懂得物質(zhì)與精神缺一不可，漏掉哪樣生活都會黯然失色。 包書衣是項技術活兒，類同于裁剪，看上去輕巧簡單，要求卻復雜嚴格。成品要經(jīng)得起檢驗，包好的書皮如果像剝開的橘子皮似的綻

19、開，就絲毫起不到保護書本的作用，這樣的書皮用不了幾天就會散架，悄然脫落。如若眼力界兒達不到，尺寸大了或小了，也會給書本穿上一件尷尬蹩腳的外衣。這樣的書皮孩子帶著去上學，是會羞愧到哭的。 包書衣的紙張要厚薄適度，先包住書量出適當?shù)拈L和寬，用鉛筆在四周做上標記，再完全緊緊地將書裹緊，讓兩邊均等，接著裁去書脊兩端多出的紙張部分。母親粗糙的手和靈巧的心配合得非常完美，裁好的紙剛好完全包住書脊，再稍加處理，一個嚴絲合縫的完美書皮就誕生了。那時候我還小，心里并不樂意用一張紙把繪制了各種鮮艷生動圖案的封面包上，但現(xiàn)在經(jīng)常懷念起那時的書衣來。 包好書衣的書籍，母親都會放在我的褥子下面，晚上睡覺壓上一夜，書衣就

20、更加平整漂亮了，我的心就小鹿似的神氣起來?，F(xiàn)在想來，那種驕傲的心情，就像中了榜首狀元，到學校自然收獲了滿滿一班人的羨慕。后來，母親用掛歷和明星海報為我包書衣，引領過我們那代學生的風潮，同學們比的不再是單一的書衣手工品質(zhì)，最重要的是書衣畫面的內(nèi)容和唯美程度。 有一年，表姐從大理旅行回來，帶了幾米印染的藍底白花粗布，母親就不聲不響地裁剪好，用針密密縫了個別致的書衣送給我。當時我早已到了審美挑剔的年齡，竟是格外驚喜，那樣綿軟有型的書衣，簡直是為我的日記本量身定做，如黛玉葬花的錦囊，收藏著青春明媚憂傷的心事。后來偶然知曉，日本人歷來有包書衣的習慣，一直沿襲至今，人們甚至可以根據(jù)不同的書衣特色，分辨那些

21、書出自哪些書店。而母親為我做的書衣，無論歷經(jīng)怎樣的歲月淘洗，隔著久遠的時光，仍一眼就能看到愛的印記。 文學大家“荷花淀派”創(chuàng)始人孫犁，晚年癖好包書衣，貧困時甚至找包水果的紙來用，所有藏書包好后，都一一用毛筆寫上書名，或?qū)敃r的感懷寫成簡短書評，并著下書衣文錄，形成了獨特的“書衣文體”。到如今，各種各樣圖案的書衣應有盡有，人們自然體會不到孫老對書衣的愛惜之情。 也許包書衣的初衷無非就是為了避免書籍污損，但就書衣本身而言，它是在無言地向人訴說。據(jù)說，現(xiàn)在設計出來的書衣甚至增添有側袋，方便放筆等，但我最懷念的還是母親當年為我包過的精致的書衣。（作者：侯利明，選自思維與智慧29.07，有刪改）1文章以

22、“書衣”為線索展開敘述，理清文脈，在空白方格內(nèi)依序填寫相應的內(nèi)容。2從修辭運用的角度，賞析第段的畫線句子。3第段文字能否刪掉?為什么?4認真思考第段加點句“它是在無言地向人們訴說”，結合文意，想一想，如果書能說話，它會說些什么?并聯(lián)系生活，寫一寫你的類似體驗。三、應用12綜合運用。2019年的6月8日（六月的第2個星期六）是我國“文化和自然遺產(chǎn)日”，今年的主題為“非遺保護中國實踐”。你所在的學校打算開展系列活動，請你積極參與，完成以下各題。（主題宣傳）請結合今年我國“文化和自然遺產(chǎn)日”的主題，為學校即將開展的活動設計宣傳標語。（活動設計）結合今年“文化和自然遺產(chǎn)日”的主題，請你設計與此相關的活

23、動?；顒右唬号e行“非遺保護”專題講座；活動二： 活動三： （觀點表達）湘繡作為古老而傳統(tǒng)的民間手繡技藝，代代相傳已有二千多年的歷史，2006年，湘繡入選第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。有“魔術般的藝術”“最珍貴的刺繡品”之美譽。有些同學認為現(xiàn)在人工智能技術發(fā)達，可以用機器代替人工刺繡，對此，你有何看法？請用簡明的語言闡述你的觀點。四、綜合性學習與寫作13從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。題目一：同學們在校學習期間，還會參加很多活動，比如“社團活動”“學農(nóng)活動”“參觀學習”“社區(qū)慰問”等等，這些活動會給你帶來許多不一樣的體驗和感悟，請以“體驗”為題寫一篇文章，不限文體（詩歌除外）。題目二：請

24、你發(fā)揮想象，以“陽光小樹”為題，寫一篇故事。要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）字數(shù)在600 -800之間。（3）不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。參考答案一、積累1、A【解析】考查同義詞辨析。學生對配伍題中同義詞辨析應學會在具體的語言環(huán)境中從詞語含義、程度、對象、范圍、色彩等方面加以比較辨別。選出正確的答案。這里“系統(tǒng)”應用“完善”；“為所折服”，歷史與“悠久”搭配。故選A。2、A【解析】試題分析：A.通情達禮通情達理；B正確； C.正確； D.正確。故答案為A。3、D【解析】A.以經(jīng)已經(jīng)，是生命變得燦爛輝煌使生命變得燦爛輝煌。B. 精典經(jīng)典。C. 修練修煉。D.正確。4、C【解析

25、】此題考查的是名著知識。外國文學人物中的四大吝嗇鬼是夏洛克威尼斯商人阿巴貢慳吝人葛朗臺守財奴 潑留希金死魂靈。故選C。5、（1）懷舊空吟聞笛賦 （2）贏得生前身后名 （3）何事長向別時圓 （4）燕然未勒歸無計 （5）忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開 （6）人生自古誰無死 留取丹心照汗青 （7）興，百姓苦 亡，百姓苦 【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“贏”“圓”“梨”“汗”等字詞的書寫

26、。6、（1）周恩來 彭德懷 去當兵，軍人生涯由此開始，不久以后，就成了一個革命家。（2）駱駝祥子 祥子 外貌描寫 最初是一個老實、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞的下層勞動人民，最后變成一個自甘墮落、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜的市井無賴?！窘馕觥浚?）本題考查學生對名著紅星照耀中國中的重要人物的了解，根據(jù)自己的識記積累可知，這個青年長官是周恩來。【乙】文段中的“我”是彭德懷。他經(jīng)過這一件事后去當了兵，軍人生涯由此開始，不久以后，就成了一個革命家。（2）由選段中外貌描寫“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃的發(fā)亮”“特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。”可知

27、此人是駱駝祥子中的祥子。駱駝祥子文本中，初進城的祥子幾乎是完美的，是個絕對好人，他老實堅忍、自尊好強，吃苦耐勞，并且又有著強健的身體和明確的生存目標。被生活捉弄的祥子開始游戲生活，變得麻木潦倒、好占便宜、自暴自棄，吃喝嫖賭。為了喝酒，祥子到處騙錢，墮落為“城市垃圾”。二、閱讀7、1B2當此之時/饑者過半矣/君乃反迎而賀。3（1）評價人要客觀公正,不能偏聽偏信,不作實際調(diào)查研究就輕下結論。（2）官員治理一個地方，要以民為本，關注民生，為政清廉。【解析】1A.答應/在數(shù)詞后面表示約數(shù)。B.都解釋為“道歉”。C. 結構助詞，的/助詞，無詞義，是賓語前置的標志。2本題考查斷句的能力。劃分句子的朗讀節(jié)奏

28、，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。聯(lián)系上下文，這句話意思是“當這時候，挨餓的百姓過半數(shù)了，國君您反倒迎接我表揚我?！彼钥蓴嗑錇椋寒敶酥畷r/饑者過半矣/君乃反迎而賀。3本題考查對文言文主題的理解分析能力。讀懂原文是前提，在此基礎上理解文章主題，寫出故事給人的啟示。一定要圍繞故事主旨談啟示，不能脫離原文。結合晏子前后兩次治理東阿的故事可得出答案為：評價人要客觀公正，不能偏聽偏信，不作實際調(diào)查研究就輕下結論；官員治理一個地方，要以民為本，關注民生，為政清廉?！军c睛】參考譯文晏子治理東阿三年，齊景公召他來責備他說：“我認為您還可以，派您去治理東阿，如今您管理得亂七八糟。您

29、退下去自己仔細反省，我要對您大大地責罰?！标套踊卮鹫f：“臣子我請求改變方針和辦法來治理東阿，如果三年后還治理不好，讓我為此而死?！本肮饝怂?。這樣，到第二年年終考核地方官的治績，景公迎上來祝賀他說：“你治理東阿真有成績??！”晏子回答說：“臣子從前治理東阿，不聽從私人請托，不接受財物送禮；水澤池塘的魚，用來使貧民受利。當這時候，人民沒有挨餓的，可是國君您反倒怪罪我。如今我治理的東阿，聽從私人請托，接受財物送禮，加倍征收賦稅，少交入國庫，隨意獻給您的侍從。水澤池塘的魚，交給權貴人家。當這時候，挨餓的百姓過半數(shù)了，國君您反倒迎接我表揚我。我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望讓我告老還鄉(xiāng)，給有才能的人

30、讓路?！闭f罷拜了兩拜，表現(xiàn)十分恭順。景公于是離開座位向晏子道歉說：“您盡力再去治理東阿。東阿，是您的東阿。我不再干涉了?！?、1B2D3C4（1）不必像我一樣親（用）手抄錄，（只有）向別人借書而后才能讀到。（2）你只是記住了老師說的，卻沒有思考它。5善于思考，不恥下問?！窘馕觥?B加點的詞意思相同。都是“留給，贈給”之意。A前者動詞“吃”，后者量詞“頓”。C前者“可信，真的”，后者“信用”。D前者“擅長”，后者“好的”。2D加點詞的意義和用法相同。兩句都是表轉(zhuǎn)折的連詞。A前者主謂之間的結構助詞，取獨，不譯；后者結構助詞“的”。B前者目的連詞“來”，后者介詞“用”。C前者代詞“他們的”，后者反問

31、副詞“難道”。3本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案為C。即：不然/迨年事蹉跎/雖欲改勵/恐不及矣。譯為：現(xiàn)在不改正，等你年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！此題要注意把相關的幾個意思劃開。4本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“余”：我?！颁洝保撼！凹佟保航??！暗保褐皇??！爸?/p>

32、”：記住。5題干問乙文通過對話的形式，強調(diào)了善于學習者需要做到什么。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎。如可分析“蓋學貴善思”“夫善學者不恥下問”等句，即可歸納出善于思考和不恥下問的答案?！军c睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完

33、美。（一）譯文：當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣

34、，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎?。ǘ┳g文： 王生愛好學習而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎？”李生勸他說：“孔子說過學習，但是不思考，就會感到迷惑，學習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最

35、終一定不會有什么成就，怎么能說你善于學習呢？”王生更加生氣，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑開了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇別人的優(yōu)點去學習，希望聽到真理??！我的話還沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學習的人所應該具有的態(tài)度呢？學習最忌諱的事，莫過于滿足自己所學的知識，你為什么不改正呢？如果你現(xiàn)在不改正，等你年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對。請允許我把你的話當作座右銘，用來警戒自己?！?、1通“遍”，遍及，普遍。虛

36、報夸大2（1）衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣.（2）第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。3本文略寫戰(zhàn)爭過程，重點突出了曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，標題切中要點?！窘馕觥?本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語即可?！靶』菸磸獭本湟鉃椋哼@是小恩小惠，不能遍及百姓；徧：通假字，通“遍”，遍及、普遍。2本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞

37、達句順。第（1）句話，注意“犧牲”是古今異義詞，祭祀用的牛羊；“加”，虛報。句意為：祭祀用的牛羊、玉帛等祭祀品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定如實向神稟報。第（2）句話，注意“鼓”，詞類活用，擊鼓；“再”，第二次。句意為：頭第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓時士氣減弱，第三次擊鼓時士氣已經(jīng)枯竭了。3本題考查學生理解標題與文章內(nèi)容的關系的能力。文章的標題的作用一般有：概述文章所寫之事；點明文章中心；指出主要人物；表明文章的行文線索；引起讀者的閱讀興趣等。課文詳寫曹劌與魯莊公的對話，戰(zhàn)前主要圍繞“何以戰(zhàn)”展開對話，戰(zhàn)后圍繞戰(zhàn)爭取勝的原因展開對話，而戰(zhàn)爭起因、雙方實力及戰(zhàn)斗場面都不寫，可見文章是緊扣“論

38、戰(zhàn)”來寫的，因此以“曹劌論戰(zhàn)”為題更貼切。譯文魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟

39、案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！钡搅四且惶欤斍f公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的

40、士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?0、1BE2運用排比修辭，句式整齊，更加突出地表現(xiàn)出故鄉(xiāng)留給的深刻記憶，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的深厚感情。3勤儉的生活態(tài)度，不怕苦的精神，寬容待人，懂得珍惜；紅色文化的洗禮，家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，對苦難有著更深的理解。4他人關于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，使“我”從中獲得慰藉；“我”關于故鄉(xiāng)的文字創(chuàng)作，紓解了“我”厚重的鄉(xiāng)愁；“我”用文字構建的“心中故鄉(xiāng)”，是我對故鄉(xiāng)的

41、回報，也是“我”的精神家園?！窘馕觥?本題考查對文章內(nèi)容的理解。從文中“內(nèi)心深處的一絲不安也被催生出來，那就是當年因?qū)ν饷媸澜绲南蛲x開了家鄉(xiāng)”可知，“我”內(nèi)心的不安是因為當年對外界的向往而離開了故鄉(xiāng)，不是因為愧疚；文中的首段和末段，表達出“我”對于故鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)在“我”的生命中是不可或缺的存在，并不僅僅是文字書寫。綜上所述，B、E兩項錯誤。2本題考查賞析句子。從“飄過了我最不懂鄉(xiāng)愁的年華，飄過了故鄉(xiāng)的山頭，飄進了書頁里”可知，該句用了排比的修辭手法，使句子更加有氣勢；再結合“如今，我雖然站立在了外面的繽紛世界里，但我奮斗的每一個腳印，享受的每一份安逸，卻都被打上了“外鄉(xiāng)人”的烙印”這句話

42、，突出表現(xiàn)了故鄉(xiāng)留給“我”的深刻記憶，抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)深深的思念之情。做答時，需要將這兩點整合一下。3本題考查學生對重點語句含義的理解。首先要考慮文章前后與該語句的練習，然后抓住關鍵詞“精神層面”分析即可?？梢韵葟脑闹姓页鱿嚓P段落作為答題區(qū)域，題中涉及“精神層面”的內(nèi)容主要在第5、6兩段，從“在那不諳世事的年華里，那樣的日子其實苦不堪言?，F(xiàn)在，我深深地感激那些勞累而辛勤的歲月，感謝那片土地，是它們給了我最寶貴的精神財富。如果說今天的我，有那么一絲不怕苦的精神，能夠?qū)捜荽?，懂得珍惜，都要感謝那片紅色的土地。”這些句子中可以歸納出勤儉、不怕苦、寬容待人、懂得珍惜；從“在這片土地上成長起來的人

43、，從小就在紅色文化中接受靈魂的洗禮，接受家鄉(xiāng)文化思想的滋養(yǎng)，也因此對苦難有了更深的理解”這些句子中可以歸納出“我”受過紅色文化的洗禮，家鄉(xiāng)文化的滋養(yǎng)，對苦難有了更深的理解。4本題考查對標題含義的理解。理解標題的含義，要聯(lián)系全文，從文章的內(nèi)容和結構兩方面進行分析。標題中的“紙上”指文字創(chuàng)作，包括自己和他人。文中“記不清從什么時候開始，我不再滿足從別人的紙上去想象我的故鄉(xiāng)，不再滿足在扉頁中思念故鄉(xiāng)，而是自己在紙上書寫心中的故鄉(xiāng)。記憶在紙上慢慢鮮活，對故鄉(xiāng)的依戀在紙上漸漸清晰”這些句子，表達了“我”不滿足于從他人的文字中去思念故鄉(xiāng)，獲得慰藉，而是自己通過書寫故鄉(xiāng)來紓解心中的鄉(xiāng)愁，故鄉(xiāng)已經(jīng)成為“我”生

44、命中不可或缺的一部分，是“我”多年出門在外的精神寄托。11、1翻出書衣 睡壓書衣 書評書衣2運用比喻的修辭手法，生動地寫出了“我”對母親給“我”包的書衣的喜愛珍惜之情。3不能刪去。作者意在通過著名作家孫犁包書的習慣和對書衣的珍惜之情，來說明包書衣是那個年代的特有的產(chǎn)物，它包涵著那一代人對生活的美好追求；從側面表現(xiàn)了“我”對書衣的懷有深厚情感對母親懷有感念之情的原因，所以不能刪去。4示例：有了書衣的保護，我的生命將會更加健康和久遠，我將更好地為主人提供服務；今生相遇，是一種緣分，珍惜了我，便是珍惜了你自己；有書相伴的日子，有書衣在，書香便在，溫馨便。【解析】1考查概括文章的內(nèi)容。第段寫春節(jié)期間，

45、陪母親回家，無意間翻出書衣，點出文章的描寫對象。第段，小時，每逢開學發(fā)新書，母親總是放下手里的活給“我”包書衣；第段包書衣是技術活，母親總是精心給“我”包書衣；第段包好的書衣需要晚上放在褥子下面壓，使其更加平整；第段，舉例日本包書衣的歷史，突出“我”對母親給我包的書衣的喜愛之情，也體現(xiàn)了母親對“我”的愛；第段，借用孫犁愛包書衣的事情訴說“我”對書衣獨特的情感；第段寫現(xiàn)在書衣體現(xiàn)了對舊時書衣的懷念之情。據(jù)此簡要回答即可。注意和題干中的總結字數(shù)要一致。2考查賞析句子的能力。該題題干提示從修辭的角度分析，所以在解答時要先分析句子所用的修辭手法。該句把“綿軟有型的書衣”比作“黛玉葬花的錦囊”，因此運用

46、了比喻的修辭手法。然后結合文段寫出其表達的情感即可；第段，舉例日本包書衣的歷史，突出“我”對母親給“我”包的書衣的喜愛之情，也體現(xiàn)了母親對“我”的愛；所以該句生動形象的寫出了“我”對母親給“我”包的書衣的喜愛之情。據(jù)此作答即可。3考查文段在文章的作用。解答此類題目時，首先要明確自己的觀點“不能刪去”，然后結合文章內(nèi)容分析原因即可。第段，借用孫犁愛包書衣的事情訴說了書衣并不是所有年代的事物，而是那個年代所特有的產(chǎn)物，它承載著這那一代人特殊的情感，也體現(xiàn)“我”對書衣獨特的情感，同時也包含了“我”對母親的感激之情。據(jù)此作答即可。4考查語言表達能力。解答該題時，注意要用書的口吻去說，所以人稱上要用第一

47、人稱在描寫；書衣就像人的衣服一樣，不僅美觀，而且也起到了保護的作用；結合自己對書的情感進一步描寫，書籍是人類進步的階梯，有了書衣的保護書籍會更加的完美，更加的芳香，我們愛惜書籍，其實就是對知識的一種保護。據(jù)此作答即可。三、應用12、（1）在生活中弘揚，在時間中創(chuàng)新；傳承文化根脈，共筑民族未來；非遺保護，你我同行。（契合主題，有文采即可）（2）活動二：舉辦“保護文化遺產(chǎn)”知識競賽；活動三：開展“走近文化遺產(chǎn)”實踐活動。（言之有理即可）（3）湘繡是機器不能替代藝術，也是中華民族的文化藝術瑰寶，是不能替代的文化傳承；湘繡具有濃郁的地方文化特色，是湘繡文化的杰出代表，這是湖南人的；此外，湘繡產(chǎn)業(yè)可極大

48、地解決農(nóng)村婦女就業(yè)問題。為方經(jīng)濟建設作出貢獻。（言之有理即可）【解析】試題分析：（1）考查學生的運用語言的綜合能力。宣傳標語要語言簡潔、具有宣傳性。簡潔：句式簡短、字數(shù)較少、表達準確。宣傳標語要圍繞主題“非遺保護中國實踐”，從活動的內(nèi)容或意義方面擬寫作答。可以使用名人名言，最好使用對偶句的形式。切合主題，有文采即可，答案是多元的。（2）主題活動欄目設計，一般可以從“朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報”等方面來設計。本題作答可圍繞著“非遺保護中國實踐”這一主題，仿照示例的格式來擬寫。如：舉辦“非遺保護”知識競賽或主題班會等。答案是多元的。（3）考查對問題的分析能力。在答題時可以用“我認為”這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀點，再用“比如”“例如”之類的詞語結合生活實際和自己的認知來敘寫理由，可從“湘繡”的特點、承載的文化等方面來闡述，做到觀點鮮明，條理清楚，論說有力。答案不唯一，符合題意即可。四、綜合性學習與寫作13、體驗在我們成長的過程中，隨著年齡的增長，針對同一歷史事件，有著不同的認識和體驗，每一次的邁出都會有一次新的體驗，每一次回首都會有一種新的感覺。在不斷的體驗中，我們在不斷的成長；在