基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計——以“十幾減九”為例

1、基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計以十幾減九”為例一、交互式電子白板的含義交互式電子白板是具有正常黑板尺寸，在計算機軟硬件支持下工作的既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算功能，又能夠?qū)崿F(xiàn)普通白板功能與計算機功能，以及軟硬件功能與教育資源，人機與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。教師能夠利用交互式電子平板向?qū)W生展示教學(xué)過程,傳輸教學(xué)信息，學(xué)生能夠利用設(shè)備和資源進行支持表達合作，探究問題，解決知識分享等學(xué)習活動。二，交互式電子白板的特點易用性：交互式電子白板具有易用性的特點，相較于傳統(tǒng)黑板功能更加強大，頁面能夠快速添加，不需要反復(fù)擦，能夠節(jié)省時間。交互式電子白板還具有豐富的資源和本身特有的功能，教師能夠利用

2、其中的很多學(xué)科資源。交互性：交互式電子白板具有交互性的特點，能夠讓學(xué)生和白板產(chǎn)生互動性，教師和學(xué)生產(chǎn)生互動性，教師和白板產(chǎn)生互動性，三者之間交互作用，拉近了教師與學(xué)生的距離，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的思維,突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會更偏向于教師的講授模式，但缺少了學(xué)生的課堂參與，交互式電子白板則是把更多的課堂時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己做學(xué)習的主人，老師從而起到輔助的作用，而非把知識強加灌輸給學(xué)生。三、交互式電子白板與教學(xué)設(shè)計相結(jié)合（一）情境導(dǎo)入與無限克隆功能相結(jié)合無限克隆功能：一個字或者圖片需要使用很多次，能夠拖拽目標進行復(fù)制，比一個一個復(fù)制更加方便，快捷，在課堂上讓學(xué)生操

3、作時，也是簡單易上手，能夠節(jié)省很多時間，比傳統(tǒng)板貼的排列更加清晰，也不需要像板貼一樣一個一個的拿，一個一個的貼，直接移動就好，教師的制作也更加方便。第一個情境導(dǎo)入的部分，本課主要探索13-9的計算方法，學(xué)生能夠通過小組討論或者獨立思考的方式進行探索解法，探索之后，教師在表現(xiàn)學(xué)生想出的方法時，能夠讓學(xué)生到講臺上來，一邊操作白板，一遍說出自己的想法，這樣一來不但說的學(xué)生能夠強化自己的思維能力，而且也有利于其他聽的同學(xué)能夠更加簡單和直觀的了解別人的想法。本課的教學(xué)情境是小猴買桃，圖片上表現(xiàn)的是13個桃，這13個桃分為兩部分，其中左邊是一盒，一盒里面有10個桃子，而右邊是3個桃子。學(xué)生在減桃子的數(shù)量時

4、，有三種方法，第一種方法是先減去右邊的3個桃子，再減去盒子里的6個桃子。第二種方法是先從十個里面減去九個，然后再計算剩下的桃子。第三種是想加法算減法。以第一種方法為例，這里教師應(yīng)用無線克隆功能克隆13個桃子，這樣學(xué)生就能夠自由地移動桃子，演示拿桃過程。先減右邊的3個桃子，就把這3個先移走，然后再移動盒子里的6個桃子，學(xué)生一邊拿桃一邊說自己的想法，最后發(fā)現(xiàn)盒子里還剩4個桃子，那么這道算式13-9就等于4,教師在學(xué)生說完這種方法以后能夠做一些必要的提示,分兩次拿桃能夠?qū)⑺闶竭^程板書出來，先拿3個就是13-3=10,再拿6個就是10-6=4,能夠請其他學(xué)生看圖說一說，這里每一步減法算的是什么。在這個

5、課的情境導(dǎo)入部分應(yīng)用無限克隆功能更優(yōu)于讓學(xué)生擺小棒或在黑板上擺花片，因為在盒子里移動桃子的這個過程會更加直觀，學(xué)生能夠清晰地看岀來先后是怎么移動的，而且在白板上移動圖片也更節(jié)省時間。(一)鞏固練習與板書、橡皮擦功能相結(jié)合板書、橡皮擦功能：交互式電子白板中有不同種類，不同顏色，不同粗細的筆刷可供挑選，這些筆刷不管是在畫圖，寫算式或者批注時都很方便，如果畫錯或者展示不同的畫法時，就能夠用橡皮擦功能快速擦掉。在鞏固練習中，第一題是先圈一圈，再計算，學(xué)生能夠自己先在書本上做一做，然后教師指名學(xué)生到電子白板上來，結(jié)合圈圖的過程解釋計算方法。這里圈圖的過程就能夠應(yīng)用到電子白板的板書與橡皮擦功能。因為圈的方

6、法不一樣，所以教師能夠讓幾個學(xué)生，到電子白板上展示他們不同的圈法。例如從第一幅圖中12根小棒中圈出9根小棒時，能夠先圈右邊2根，再圈左邊7根，這里教師能夠給學(xué)生設(shè)置好板書時的虛線筆刷，這樣學(xué)生就能夠用虛線筆刷來畫出自己的圈法,圈好以后說明相對應(yīng)的計算過程時先算12-2=10,再算10-7=3,這里的兩道算式也能夠用板書功能寫在這幅圖的旁邊。在下一個同學(xué)講解自己的圈法時，就能夠把上一位同學(xué)的圈法用橡皮擦功能給擦掉，這樣操作方便又高效。在鞏固練習環(huán)節(jié)設(shè)計了一個習題，如果用黑板展現(xiàn)出來會比較麻煩，如果應(yīng)用交互式電子白板的板書和橡皮擦功能，就能夠自由的圈圖，這樣既能展示學(xué)生的圈法，又能展示學(xué)生的算式，

7、節(jié)約了寶貴的課堂時間，展現(xiàn)了交互式電子白板的高效作用。交互式電子白板當中，擁有很多不同種類的筆刷，不但教師在講解題目的時候能夠應(yīng)用這些筆刷畫圖或者撲匕注，學(xué)生也能夠用這些筆刷寫出自己的答案和方法。比如不同的顏色的筆刷能夠代表算式中不同的部分，在讓學(xué)生尋找一組算式的規(guī)律時，就能夠應(yīng)用到不同顏色的筆刷，被減數(shù)、減數(shù)、差分別有什么特點，它們的變化規(guī)律是什么。還有不同線條的筆刷，比如直線或者虛線，直線和虛線在圖中代表的含義是不同的，所以列出來的算式也是不一樣的。板書功能能夠應(yīng)用在電子白板的各個方面。（三）鞏固練習與活動創(chuàng)建相結(jié)合活動創(chuàng)建功能：能夠創(chuàng)建一個游戲活動，這個游戲活動能夠是匹配，排序等習題，游

8、戲使枯燥的習題變得生動有趣，不但吸引學(xué)生的注意力，而且增強學(xué)生參與課堂的積極性。在鞏固練習當中設(shè)計了幫小螞蟻找到家的游戲活動，小螞蟻的身上是算式，他們的家上面寫的是得數(shù)，只有學(xué)生將算式和得數(shù)正確匹配起來，小螞蟻才能找到自己的家。在這個游戲活動當中，能夠讓學(xué)生自己到電子白板上移動小螞蟻，將小螞蟻和自己的家移到一起，如果計算正確，那么小螞蟻能夠回到家，如果計算不正確，那么小螞蟻還會回到原來的位置。這個游戲活動能夠應(yīng)用交互式電子白板的活動創(chuàng)建功能,活動創(chuàng)建功能中設(shè)計接受和拒絕的游戲，如果學(xué)生能夠?qū)⑺闶胶驼_的得數(shù)相對應(yīng)，那么就匹配成功，如果匹配錯誤，那么游戲會拒絕匹配,算式會回到原來的位置，這樣有趣

9、的游戲能夠提高學(xué)生參與的積極性，而且學(xué)生在自己操作的過程中能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，也能夠提升學(xué)生計算的自信心，其實交互式電子白板的活動創(chuàng)建功能中的接受和拒絕功能非常重要，因為學(xué)生在玩游戲的過程當中知道哪些減法算式的得數(shù)是6,哪些減法算式的得數(shù)是7,當他自己匹配選擇正確的時候，能夠體會到成功的喜悅，但是如果在匹配錯誤的時候，也能夠直接的認識到自己的錯誤，有利于培養(yǎng)學(xué)生檢查和發(fā)現(xiàn)自己錯誤的能力，有利于提高學(xué)生的自省能力，而不需要教師再去指出學(xué)生的錯誤，雖然僅僅少了教師指出學(xué)生錯誤的這個小環(huán)節(jié)，但是學(xué)生在自主游戲當中就能夠體會到自學(xué)自省的樂趣，也能夠得到課堂學(xué)習的及時反饋。游戲活動對于一年級的學(xué)生

10、來說是樂于去參加的，所以交互式電子白板的活動創(chuàng)建功能能夠提高學(xué)生對于課堂的參與度，將枯燥的計算題變?yōu)橛腥さ挠螒?，不但是人機互動，而且也將玩游戲的同學(xué)與其他同學(xué)聯(lián)系起來，雖然并不是所有同學(xué)都參與到游戲當中，但是大多數(shù)同學(xué)都能夠認真地觀察這個游戲的過程，并且在觀看游戲的過程中體會到加法的計算方法。五、結(jié)語交互式電子白板能夠成為教學(xué)過程當中的一個有效應(yīng)用，但是教師不能為了用電子白板而把電子白板的應(yīng)用強加在課堂教學(xué)中，這樣的話就失去了利用這個工具的目的，教師不能只會用工具，而要學(xué)會主動選擇適合的工具。使用的基本原則是交互式電子白板要比傳統(tǒng)的粉筆加黑板的效果要好，比簡易多媒體環(huán)境的教學(xué)要好，首先應(yīng)用交互

11、式電子白板的第一個目的應(yīng)該是為教師所用，為課堂所用，第二個目的是實現(xiàn)高效課堂，第三個目的是實現(xiàn)多元互動。交互式電子白板在應(yīng)用時，能夠循序漸進的表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生的思考。交互式電子白板當中，擁有大量的學(xué)科資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)這個方面非常實用，因為其中設(shè)置好了很多有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲或者活動，教師在初步應(yīng)用交互式電子白板時，能夠利用其中的內(nèi)置資源。但是其中蘊含豐富的功能，教師還是需要多加練習，熟悉交互式電子白板各項有用的功能，開發(fā)出更多有效地教學(xué)資源，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習方面的發(fā)展。參考文獻：高波，邱艷艷，鄒霞.淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略J.新課程研究旬刊，2015,13(7)：75-77.張玉潔.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用：以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例J.讀與寫：教育教學(xué)刊,2015,12(10)