小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作總結(jié)

1、第 PAGE17 頁(yè) 共 NUMPAGES17 頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)一呈現(xiàn)部分（在情景中呈現(xiàn)，掌握單詞的“義”）一巧用實(shí)物及圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。1.利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；比如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Lets eat 詞匯milk, bread, juice, egg, water, cake等可以利用準(zhǔn)備好的食物教學(xué)。2.利用圖片（包括可以畫在黑板、紙、墻和卡片介紹新詞匯）；尤其是簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)單快捷。二創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生主動(dòng)參與詞匯學(xué)習(xí)。出示課件讓學(xué)生們看著圖片，要求學(xué)生模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，爭(zhēng)先恐后地舉起小手要求試一試。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大大強(qiáng)

2、化了學(xué)生詞匯的記憶。并能有效地把詞匯教學(xué)與會(huì)話教學(xué)融為一體。三將詞匯教學(xué)融入到游戲中，增強(qiáng)課堂的趣味性?！懊幻⒉乱徊隆庇螒?。（比如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello! 文具單詞時(shí)，可以讓學(xué)生摸盒子里的東西來(lái)進(jìn)行教學(xué)。） 三 用模擬、示范動(dòng)作或面部表情介紹詞匯。比如，在教open，close兩個(gè)單詞，我一邊說(shuō)open，一邊打開教室門；一邊讀close，一邊關(guān)教室門。學(xué)生們很快就會(huì)領(lǐng)悟open，close的意思了。又比如，在教jump、run、walk、fly等這些表示動(dòng)作的單詞時(shí)，我就直接做動(dòng)作，或邊跳邊說(shuō)：“I can jump！Jump，jump，jump!”或邊走邊說(shuō)：“I ca

3、n walk！Walk, walk, walk!”學(xué)生們興趣很高，一邊模仿老師的動(dòng)作，一邊有節(jié)奏地跟讀，很快就記住了單詞。五 用歌曲和故事來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯。利用教材中的歌曲和故事，在唱和聽的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)很感興趣,是幫助學(xué)生掌握詞匯的好方法。 六“自然拼讀法”。（從單詞的音形著手）二單詞的操練方法（在正確的讀音中感悟，掌握單詞的“音”）游戲法（1）Whats miing?（利用多媒體來(lái)進(jìn)行操作） （2）Hide and seek游戲把這圖片藏在某一學(xué)生的課桌內(nèi)，讓一學(xué)生來(lái)找，其余學(xué)生一起大喊,如果據(jù)目標(biāo)越來(lái)越近，則喊得聲音越來(lái)越大，反之，則越輕。這一方法對(duì)稍長(zhǎng)的單詞很有效的。（3）模范聲音或表演猜

4、詞 比如在教學(xué)動(dòng)物的時(shí)候，請(qǐng)一位喜歡表演的同學(xué)上講臺(tái)模仿動(dòng)物叫聲，叫同學(xué)們來(lái)說(shuō)出單詞，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力又活躍了課堂氣氛，更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（4）大聲說(shuō),小聲說(shuō)，與學(xué)生唱反調(diào)。（主要訓(xùn)練單詞的“音”） （5）悄悄話游戲 （訓(xùn)練單詞的“音”“形”）(6) 桔子傳花游戲（訓(xùn)練單詞的“音”）在我的教學(xué)中，先是通過(guò)機(jī)械的口頭操練來(lái)鞏固單詞的“音”和“形”。比如大小聲讀單詞，看卡片讀單詞。然后通過(guò)游戲法來(lái)進(jìn)行“音”“形”“義”的操練，每次的課堂都可選擇不同的游戲。第三步選擇合適的練習(xí)進(jìn)行單詞的鞏固。三拓展與運(yùn)用1.練習(xí)。（1）機(jī)械練習(xí)：?jiǎn)卧~連線，找出不同類型的單詞等等練習(xí)。 （2）創(chuàng)新練習(xí)：

5、比如三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My family 單詞部分可以通過(guò) “Family tree”讓學(xué)生把家庭成員名稱填上去，培生圖像。2.畫畫。比如三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My family 可以通過(guò) “Draw your family”活動(dòng)練習(xí)句型 “Whos that girl/ boy/ man/ woman? Hes /She is”。此活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力及提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)以致用。3.小組合作。創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用單詞及句型。如四年級(jí)下冊(cè)的Unit 6 Shopping！可以通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)“超市里的促銷活動(dòng)”練習(xí)How much is/ are?在課堂有效的時(shí)間里，

6、最好的運(yùn)用還是通過(guò)小組合作的方式，無(wú)論是表演還是講故事，或者畫畫等構(gòu)造情景，不但可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的聽說(shuō)讀寫，在他們的合作過(guò)程中也提高了他們的創(chuàng)新能力。但是在一般的課堂里，我們更多的是采取機(jī)械的筆頭練習(xí)。主要是運(yùn)用卡片，多媒體回顧所學(xué)的單詞及句型。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究總結(jié)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。因此在教學(xué)詞匯的時(shí)候，教師應(yīng)注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把詞匯教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中。我覺得下列方法有助于教師教學(xué)詞匯。一、情景教學(xué)法教師教詞匯應(yīng)盡量避免直接板書詞匯到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀的教學(xué)方式，而是要努力地創(chuàng)造語(yǔ)言情景，把學(xué)生置于情景中學(xué)習(xí)詞匯。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把詞匯套

7、入特定的句型中反復(fù)練習(xí)，直至能夠靈活運(yùn)用為止。二、直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法又叫直觀呈現(xiàn)法。它是利用和借助實(shí)物、圖片、卡片、動(dòng)作、肢體語(yǔ)言和多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行教學(xué)的方法。使用直觀教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，而且還能加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)去思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣。三、語(yǔ)音教學(xué)法語(yǔ)音是語(yǔ)言的最基本的要素之一，正確的語(yǔ)音不僅僅是交際的必備條件，也同樣是學(xué)習(xí)及記憶單詞的重要基礎(chǔ)。通過(guò)總結(jié)讀音的規(guī)則來(lái)教學(xué)詞匯，對(duì)詞匯的記憶大有作用。因此，在平時(shí)的詞匯教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重語(yǔ)音教學(xué)的滲透,通過(guò)反復(fù)不斷的練習(xí)，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立拼讀單詞的

8、習(xí)慣。四、全身反應(yīng)法學(xué)生在學(xué)習(xí)、操練詞匯的時(shí)候，不僅要口動(dòng)，還要讓他們的全身都動(dòng)起來(lái)，全方位感受單詞的含義，這種單詞教學(xué)方法就叫TPR全身反應(yīng)法。在英語(yǔ)課堂中采用TPR教學(xué)法，可以讓課堂活起來(lái)，使詞匯教學(xué)達(dá)到最佳的效果。TPR教學(xué)法在教動(dòng)詞類詞匯時(shí)特別適用。如教學(xué) swimrunjumpplay basketballplay football stand upsit down等單詞時(shí)，可以讓學(xué)生一邊讀詞匯、一邊做動(dòng)作；或做動(dòng)作，猜詞匯。從課堂反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生非常感興趣，記詞匯的效率也大大提高。五、游戲教學(xué)法英語(yǔ)新課程強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)寓教于樂(lè)，學(xué)生應(yīng)在做中學(xué)，在玩中用，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍

9、中掌握詞匯，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極性。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)中，游戲教學(xué)的優(yōu)越性顯得尤為突出。如在教完動(dòng)物單詞后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“Go hunting”這樣的游戲，讓幾個(gè)學(xué)生扮演動(dòng)物，另外幾名學(xué)生扮成獵人，當(dāng)獵人喊“tiger”，并作舉槍狀瞄準(zhǔn)老虎的動(dòng)作，“砰”地扣動(dòng)扳機(jī)時(shí)，扮老虎的同學(xué)就應(yīng)聲倒下。這種游戲在學(xué)生中反響很大，學(xué)生很快掌握了所教的詞匯。這時(shí)老師要趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，珍愛動(dòng)物，達(dá)到一箭雙雕的效果。六、歌謠教學(xué)法歌謠讀起來(lái)瑯瑯上口，節(jié)奏歡快，深受學(xué)生的喜愛，在教學(xué)詞匯中是一種非常有效的教學(xué)手段。如在教學(xué)人稱代詞（I / you / we / they /）和be動(dòng)詞(am

10、/ is / are)的搭配時(shí)，由于這些搭配學(xué)生很難準(zhǔn)確的記憶，使用時(shí)也容易混淆，于是我就自編了一首簡(jiǎn)單的歌謠：我是am，你是are，is用于他、她、它，所有復(fù)數(shù)全用are。通過(guò)說(shuō)唱背誦這首歌謠，學(xué)生很快就掌握了這些人稱代詞和be動(dòng)詞的搭配，也能正確使用了。英語(yǔ)詞匯教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。在詞匯教學(xué)中，應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。詞匯教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位。我們面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生，作為英語(yǔ)教師的我們，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，應(yīng)遵循“音、形、義、用”四位一體的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的

11、語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們要努力使英語(yǔ)課堂充滿更多的歡聲笑語(yǔ)。 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)反思針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)，談?wù)勎业氖斋@。 一、讓學(xué)生多聽。在教學(xué)中，我們都知道先聽后說(shuō)?？稍趯?shí)際的課堂上，我們往往把每個(gè)單詞讀個(gè)12遍就讓學(xué)生去說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不到，我們就會(huì)埋怨?？戳舜艓б院?，我找到了原因：學(xué)生聽都沒(méi)聽清楚，哪里會(huì)說(shuō)？在詞匯教學(xué)中，讓學(xué)生多聽，輸入足夠的語(yǔ)言。我們可以利用手中的光盤，讓學(xué)生先聽再模仿。然后再聽，強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。還有一些摸不準(zhǔn)的單詞，我們就用手中的光盤和磁帶讓學(xué)生多聽，多說(shuō)。這樣，久而久之學(xué)生也會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。二、注重單詞的認(rèn)訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，我們只注重學(xué)生會(huì)聽

12、和會(huì)說(shuō)單詞，沒(méi)有注重認(rèn)識(shí)單詞的教學(xué)。如一個(gè)單詞如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)，可把圖片一遮住，單詞學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)的教學(xué)不夠，以至于學(xué)生更不會(huì)寫單詞。在詞匯教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物、幻燈引出新單詞，讓學(xué)生能聽、說(shuō)后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練?？梢园衙總€(gè)單詞做成卡片的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞，讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞，或者不是同一類的單詞。還可采用歸類法，比如book, room, school在教單詞時(shí)就可用紅色粉筆標(biāo)出oo, 不用講時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己能掌握oo的發(fā)音規(guī)律，會(huì)認(rèn)讀單詞，甚至?xí)憜卧~。三、遵循“詞不離句”的原則。 詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了

13、運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存。因此教學(xué)中遵循“詞不離句，句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持詞匯教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型。如Unit4 My home中B部分的詞匯課的單詞。我由bedroom引出新單詞bed.首先把bedroom分解成bed 和room 兩個(gè)單詞，引出新單詞，同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊單詞。然后再把bed放在短語(yǔ)make the bed和句型 Is it a bed? Yes, it is. No, it isnt.中，讓學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用單詞，達(dá)到學(xué)以致用。常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”總之，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力才能為閱

14、讀能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。 聽趙靜平老師小學(xué)英語(yǔ)單詞課教學(xué)反思豐寧二小 郭志軍 前一段時(shí)間學(xué)校舉行了很多英語(yǔ)教研活動(dòng)，使我受益匪淺。其中趙靜平老師的單詞課讓我學(xué)到了很多，對(duì)今后我如何教學(xué)生單詞有很大的用處。現(xiàn)在將我學(xué)習(xí)感悟到的總結(jié)一下。一、單詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿趣味性。小學(xué)生在課堂上的有意注意時(shí)間維持不長(zhǎng)，但是小學(xué)生喜歡游戲，樂(lè)于參與，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要多管起下，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，調(diào)動(dòng)諸多非智力因素，以便提高學(xué)習(xí)效率。讓快樂(lè)與詞匯教學(xué)時(shí)相伴。游戲、兒歌、表演等是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，能激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋和豐富的聯(lián)想。1、經(jīng)常用單詞游戲介紹：Gueing g

15、ame ,Whats miing? Quick response, Magic eyes.Listen and do draw clour.猜謎，接龍，高低聲，傳話筒，木頭人，機(jī)器人演雙簧，小小神槍手，“捉鬼”游戲，寶物大搜尋等。2、Rhyme 和Chant 以其韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，易于記憶加倍，受到老師和學(xué)生的歡迎。學(xué)生們說(shuō)的過(guò)程中完成了這節(jié)課的高潮，不僅如此，下課后，學(xué)生走出教室還口中念念有詞，使課堂有了生機(jī)，使學(xué)生有了激情，單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。二、讓單詞教學(xué)充滿陽(yáng)光。單詞教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠在現(xiàn)生活點(diǎn)撥情趣，激發(fā)愛心，喚起靈性，讓師生情感實(shí)現(xiàn)對(duì)接，讓心靈息息相通，使學(xué)生在

16、學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣產(chǎn)生靈感。有一次，我聽了一教師的課，他在教三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)110英文數(shù)字時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：將110數(shù)字排成一排，在其中的三個(gè)數(shù)字上方隨機(jī)的畫上a dogs head ,a cats head ,a pigs head ,讓學(xué)生連起來(lái)讀這10個(gè)數(shù)字，讀到那三個(gè)數(shù)字時(shí)用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動(dòng)作，兩遍之后更換數(shù)字，因?yàn)橛辛巳齻€(gè)head 于是一長(zhǎng)串枯燥；呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣，活動(dòng)開始后，學(xué)生們興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)模仿，樂(lè)次不疲，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂(lè)”。流動(dòng)的水是靈秀的，因?yàn)樗N(yùn)涵著無(wú)限的生機(jī)，它能滋生萬(wàn)物，我們要努力讓小學(xué)英語(yǔ)課

17、堂教學(xué)活動(dòng)成為靈秀的流水，用它去滋潤(rùn)孩子們的心田。 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)反思身為一名年輕的英語(yǔ)教師，我覺得自己身上的擔(dān)子很重。因?yàn)樾抡n改倡導(dǎo)全面育人，強(qiáng)調(diào)課改要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終生學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)新課改提倡自主，合作，交流的教學(xué)理念。作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，去迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面我將簡(jiǎn)單談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)方面的幾點(diǎn)反思。一、讓詞匯教學(xué)充滿靈氣。面對(duì)一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動(dòng)閃爍的明眸，教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心，站在孩子的角度；針對(duì)學(xué)生的年齡，思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，用精巧的心思去思考去設(shè)計(jì)。詞匯教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠在現(xiàn)生活點(diǎn)撥情趣，激發(fā)愛心，喚起靈

18、性，讓師生情感實(shí)現(xiàn)對(duì)接，讓心靈息息相通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣產(chǎn)生靈感。二、讓學(xué)生多聽。在教學(xué)中，我們每一位老師都知道先聽后說(shuō)?？稍趯?shí)際的課堂上，我們往往把每個(gè)單詞領(lǐng)讀幾遍就讓學(xué)生去說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不對(duì)，我們就會(huì)埋怨。細(xì)想一下，學(xué)生根本沒(méi)聽清楚，怎么可能異口同聲讀對(duì)呢？其實(shí)在詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多聽，輸入足夠的語(yǔ)言，利用光盤等教學(xué)用具，讓學(xué)生先聽再模仿。然后再聽，強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。還有一些摸不準(zhǔn)的單詞，我們就用手中的光盤和磁帶讓學(xué)生多聽，多說(shuō)。這樣，久而久之學(xué)生也會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。三、注重單詞認(rèn)的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，我們只注重學(xué)生會(huì)聽和會(huì)說(shuō)單詞，沒(méi)有注重認(rèn)識(shí)單詞的教學(xué)。如一個(gè)單詞如果有圖

19、片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)，可把圖片一遮住，單詞學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)的教學(xué)不夠，以至于學(xué)生更不會(huì)寫單詞。在詞匯教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物、幻燈引出新單詞，讓學(xué)生能聽、說(shuō)后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練，可以把每個(gè)單詞做成卡片的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀，也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞，讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞，或者不是同一類的單詞。還可采用歸類法，比如book, room, school在教單詞時(shí)就可用紅筆標(biāo)出oo, 不用講時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律，會(huì)認(rèn)讀單詞，甚至?xí)憜卧~。四、注重說(shuō)的能力，遵循“詞不離句”的原則。 孤立地教詞、孤立地講解，是詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。詞匯學(xué)習(xí)的

20、最終目的是為了運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存。而且在以前的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們掌握了較多的詞匯，但并不會(huì)靈活運(yùn)用，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不夠好。因此在課堂上我注意多創(chuàng)造一些情境，讓孩子們把知識(shí)用起來(lái)。比如，每節(jié)課的開始我都會(huì)和孩子們進(jìn)行Free talk : How are you? Whats your name? How old are you? What color do you like? 加強(qiáng)日常用語(yǔ)的練習(xí), 訓(xùn)練了英語(yǔ)反應(yīng)能力。再比如在教了How many.? 這個(gè)句型后，我讓孩子們用這個(gè)句型對(duì)顏色，對(duì)文具，對(duì)身體部位進(jìn)行提問(wèn)，如How many colors are there in this

21、picture? How many pencils do you have? How many legs do you have?等，這不僅操練了新句型，還復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯，孩子們活用詞匯的能力也有了很好的鍛煉。常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我一定要注意詞匯的教學(xué)活動(dòng)不能只停留在形式的好玩和熱鬧上，應(yīng)從培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，有意識(shí)的教給孩子們?cè)趺磳W(xué)，“授人以魚不如授人以漁”，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力，才能為今后的閱讀能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)目的是培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力也是依靠興趣。

22、然而詞匯難認(rèn)、難記，讓老師和學(xué)生都產(chǎn)生了畏懼心理。因此教師要通過(guò)多種途徑培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)過(guò)程中可能形成的心理障礙, 并讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)就在我們身邊，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用英語(yǔ)。堅(jiān)持采用靈活多樣的教學(xué)方法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的關(guān)鍵所在。下面介紹幾種單詞的教學(xué)方法：1、利用直觀教具教學(xué)法。直觀教具有很多種，包括實(shí)物、圖片、圖形、玩具等。小學(xué)英語(yǔ)中的大部分詞匯都是具體形象的。因此在教這些單詞時(shí)，教師應(yīng)作好充分準(zhǔn)備。如我在教水果時(shí)，就讓學(xué)生自己帶來(lái)了許多不同的水果。學(xué)生很想知道這些事物的英語(yǔ)名稱，也急于顯示自己，就集中注意力聽老師講，并認(rèn)真模仿發(fā)音。結(jié)果，整節(jié)課的氣氛非常好，學(xué)習(xí)效果事

23、半功倍。2、利用動(dòng)作、表情教學(xué)法。小學(xué)生好動(dòng)，也易模仿。教師的一舉一動(dòng)都能引起他們的注意力。因此，我們就可以利用豐富的表情和動(dòng)作來(lái)引出生詞。如在教clean這個(gè)單詞時(shí)，我就直接做動(dòng)作，讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊猜其含義。學(xué)生很快就理解了，而且表現(xiàn)積極，朗讀正確。以后只要做到這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能立刻說(shuō)出clean。3、利用英文歌曲教學(xué)法。英語(yǔ)兒歌具有優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很重要的作用。不僅如此，通過(guò)聽歌曲來(lái)引出生詞也是一促行之有效的教學(xué)手段。歌曲In the claroom、Colour song等都是與課文內(nèi)容相配套的單詞。教師可以充分利用它們來(lái)進(jìn)行教學(xué)。4、謎語(yǔ)教學(xué)法謎語(yǔ)因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛。因此，利用謎語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)單詞，能給學(xué)生一個(gè)極為深刻的印象，便于記憶。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)智