第二十一課皇帝的新裝

1、第二十一課 皇帝的新裝【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者及童話的特點(diǎn)；理清童話的情節(jié)。2、分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、整體把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)順序。2、對(duì)文章內(nèi)涵的深入挖掘?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。 滑稽( ） 陛下（ ） 頭銜（ ） 炫耀（ ） 勛章( ） 稱職（ ） 更衣（ ） 賞賜（ ） 爵士（ ） 御聘（ ）駭人聽聞( ） 欽差大臣( ） 隨聲附和（ ）2、解釋下面的詞語(yǔ)。 稱職：_不可救藥：_ 妥當(dāng)：_ 駭人聽聞：_ 隨聲附和：_ 勛章：_3、填空安徒生，19世紀(jì)_文學(xué)巨匠，世界

2、著名的_作家。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開始寫童話，著名的童話有_、_、_夜鶯 等。童話是_文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的_、_和_來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用_的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使他們?nèi)烁窕?、查資料，了解通話的寫作背景?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】一、整體感知讀課文，思考下列問(wèn)題：1、課文寫了哪些人物？誰(shuí)是中心人物？_2、文章以什么為線索？寫了哪幾個(gè)情節(jié)？_3、接龍復(fù)述課文。二、深層探究分角色朗讀，讀出各個(gè)人物不

3、同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。）仔細(xì)思考下列問(wèn)題。1、在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是哪一句（在文中畫出來(lái)）？為什么騙術(shù)能步步行通？_2、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見它，這是為什么？_3、后來(lái)，一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話，緊接著老百姓也都說(shuō)真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？_5、這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)出真相？_三、主旨探究這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？_四、拓展延伸如果你是皇帝的新裝里的小孩，你會(huì)怎樣？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似情況么?你怎

4、么做的?說(shuō)給大家聽聽。第二課時(shí)一、人物賞析1.請(qǐng)用下面一句話說(shuō)話文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝？“我認(rèn)為皇帝是一個(gè) 的人，因?yàn)??！笔纠骸耙粋€(gè)愚蠢的皇帝”。因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來(lái)，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。_2.說(shuō)說(shuō)大臣、百姓是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個(gè)人物？_3.你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？_二、語(yǔ)言品析安徒生童話中的語(yǔ)言如山中一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)了一代又一代孩子幼小的心靈，那下面就帶著一份崇敬去慢慢品味這份美味佳肴。請(qǐng)仔細(xì)

5、品味文中句子的表達(dá)效果。例如：“許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿的漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下它的新衣服?！保ㄓ谩安幌А薄八小薄岸肌薄凹炔弧薄耙膊弧薄俺恰钡仍~語(yǔ)把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點(diǎn)。突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑和愛慕虛榮。）請(qǐng)你在文中畫出你最喜歡的句子，并在旁邊寫上你的理解和賞析。三、拓展延伸你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事”？替安徒生續(xù)寫一篇皇帝的新裝吧?。▽懺谌沼洷纠铮菊n時(shí)練習(xí)】 一、基礎(chǔ)知識(shí)1下列加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是( )A爵士(ju) 稱職(chng) 御聘(pn) 妥當(dāng)(

6、tu)B欽差(qn) 駭人(hi) 圈定(qun) 愚蠢(y)C賞賜(c) 滑稽(j) 頭銜(xin) 呈報(bào)(chng)D炫耀(xun) 款待(kun) 附和(h) 陛下(b)2選出下列加粗字解釋無(wú)誤的一項(xiàng)是( )A呈報(bào)(恭敬的)華蓋(美麗的) B稱職(相稱，能力能夠擔(dān)任) 不可救藥(用藥治療)C御聘(駕車)華蓋(傘蓋) D陛下(宮殿的臺(tái)階)賞賜(上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給晚輩)3作者讓一個(gè)小孩子第一個(gè)說(shuō)出真話，表明這個(gè)孩子( )A太笨太傻太愚蠢。 B觀察力強(qiáng)，具有分析能力。C不懂事，破環(huán)了游行大典的氣氛。 D天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)私無(wú)畏。4對(duì)本文結(jié)構(gòu)劃分正確的一項(xiàng)是( )A愛新裝、做新裝、穿新裝、展

7、新裝 B愛新裝、看新裝、穿新裝、夸新裝C喜新裝、看新裝、穿新裝、展新裝 D喜新裝、做新裝、夸新裝、穿新裝二、課內(nèi)精讀皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員其中包括已經(jīng)去看過(guò)的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣。然后他就到那兩個(gè)狡猾的騙子所在的地方去。這兩個(gè)家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見?！澳憧催@布華麗不華麗?”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見布料?！斑@是怎么一回事?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎?這可是我遇見的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?/p>

8、，真是美極了!”皇帝說(shuō)，“我十分滿意!”于是他就點(diǎn)頭表示他的滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī)，因?yàn)樗辉敢庹f(shuō)出他什么也沒有看到。跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)看了又看，可是他們也沒有比別人看到更多的東西，不過(guò)，像皇帝一樣，他們也說(shuō)：“哎呀，真是美極了!”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是_的!_的!_的!”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂。皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?、文中橫線上應(yīng)依次填寫的詞語(yǔ)是( )A精致 美麗 無(wú)雙 B美麗 精細(xì) 無(wú)雙C華麗 精致 無(wú)雙 D精細(xì) 華麗 無(wú)雙2、文中加粗的兩上

9、“可是”，前者用來(lái)表示_，后者用來(lái)表示_。3、文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法?兩個(gè)“難題”表現(xiàn)了皇帝怎樣的心理?_4、皇帝其實(shí)什么也沒看見，但他卻說(shuō)：“真是美極了”，“我十分滿意”。這揭示了皇帝怎樣的性格特性?_5、皇帝給兩個(gè)騙子賜封頭銜、授予勛章的目的是什么?_6、大臣們說(shuō)假話的原因是( )A大臣們認(rèn)為這時(shí)候只有附聲附和，保持一致。B大臣們都怕被當(dāng)作“不稱職”的蠢人而丟掉官位。C大臣們?yōu)榱擞懞抿_子，迎合皇帝的心意。D大臣們都沒有識(shí)破騙子的手段。7、“每個(gè)人都隨聲附和著，每人都有說(shuō)不出的快樂”中的“每人”具體指的哪些人?“隨聲附和”“快樂”的具體內(nèi)容是什么?_三、拓展閱讀捧著空花盆的孩子很久很

10、久以前，在一個(gè)國(guó)家里，有一個(gè)賢明而受人愛戴的國(guó)王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國(guó)王沒有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一個(gè)辦法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，并宣布： “如果誰(shuí)能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人?！?所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過(guò)去了，半月過(guò)去了，一月過(guò)去了花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。“真奇怪！”雄日有些納悶。最后，他去問(wèn)他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說(shuō)：“你把花盆里的土換一換，看行不

11、行?！毙廴找勒諎寢尩囊庖?，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國(guó)王決定觀花的日子來(lái)到了。無(wú)數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國(guó)王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過(guò)去時(shí)，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個(gè)店鋪旁，國(guó)王看見了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的眼前，問(wèn)道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長(zhǎng)期不萌芽的經(jīng)過(guò)告訴給國(guó)王，并說(shuō)，這可能是報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗趧e人的果園里偷搞過(guò)一個(gè)蘋果。國(guó)王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說(shuō)：“這就是我的忠實(shí)的兒子?！?/p>

12、“為什么您選擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問(wèn)國(guó)王。于是，國(guó)王說(shuō)：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的?！甭犃藝?guó)王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤，因?yàn)開 _。 1、解釋下列詞語(yǔ)：依然如故_ 面紅耳赤_ 2、這個(gè)故事的起因是（ ）、國(guó)王發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。、國(guó)王深受人們愛戴，他年紀(jì)已經(jīng)很大了，可還沒有一個(gè)孩子。、國(guó)王年邁而無(wú)子，想要挑選一個(gè)義子作為繼承人。、國(guó)王年邁而又無(wú)子，他十分苦惱。 3、這個(gè)故事的中心人物是（）、國(guó)王、雄日、雄日的母親、手捧鮮花的孩子 4、依據(jù)你的理解，補(bǔ)寫完全文最后一句話（寫在橫線上）。 5、國(guó)王選雄日做接班人

13、是因?yàn)樾廴誣 6、恰當(dāng)?shù)貧w納了本文中心思想的一項(xiàng)是（）、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們這樣的國(guó)王才是賢明而受人愛戴的。、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財(cái)富。、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們做過(guò)壞事的人是一定會(huì)遭報(bào)應(yīng)的。答案【課前預(yù)習(xí)】1、略2.解釋下面的詞語(yǔ)。 稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱,適合。 不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥,用藥救活。 妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭,驚嚇。 隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見、一味盲從。附和,

14、跟著別人說(shuō)。 勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。3、填空安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨海的女兒賣火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使他們?nèi)烁窕！菊n堂導(dǎo)學(xué)】一、1、人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝2、

15、【交流點(diǎn)撥】新裝為線索；愛新裝織新裝穿新裝揭新裝3、【交流點(diǎn)撥】提示：（1）皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？（2）兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？（3）皇帝先后派了誠(chéng)實(shí)的老大臣和官員去看織布，面對(duì)新裝，他們有何心理活動(dòng)？他們回去是如何對(duì)皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他們又是如何匯報(bào)的？（4）皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？（5）為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說(shuō)的？（6）最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？（7）結(jié)果如何？二、1、（1）“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。（2）騙子胡說(shuō)那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝

16、的昏庸無(wú)能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。2、因?yàn)轵_子說(shuō)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說(shuō)自己不稱職，百姓怕人說(shuō)自己愚蠢，皇帝既怕被人說(shuō)不稱職，又怕給人說(shuō)愚蠢，所以都不敢說(shuō)真話了。3、 “仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。4、在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了

17、誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。說(shuō)明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。三、諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。第二課時(shí)一、1、“一個(gè)愛美的皇帝”。因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何換穿新衣服?！耙粋€(gè)虛偽的皇帝”。因?yàn)樗焯鞊Q衣服，每時(shí)每刻都換衣服，換得太勤了?！耙粋€(gè)不可救藥的皇帝”。因?yàn)樗煜氲氖谴┬乱?，從?lái)不關(guān)心國(guó)家大事，這樣統(tǒng)治國(guó)家，國(guó)家必將走向滅亡?！耙粋€(gè)昏庸的皇帝”。他身

18、為皇帝，不去管理國(guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個(gè)昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說(shuō)明他一點(diǎn)兒頭腦都沒有。他是個(gè)十分昏庸的皇帝?！拘〗Y(jié)】本文塑造了一個(gè)昏庸無(wú)能、愚蠢之極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。2、【交流點(diǎn)撥】（1）大臣虛偽、愚昧、阿諛奉承。騙子狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。百姓膽小怕事、人云亦云。孩子天真無(wú)邪、敢說(shuō)真話。（2）最喜歡小孩。3、【交流點(diǎn)撥】（1）騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國(guó)家。（2）騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。（3）作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門他并不痛恨那兩個(gè)騙子。（4）兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙我生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)做一面鏡子，當(dāng)做一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。（5）