送東陽馬生序（基礎(chǔ)課堂）

1、 送東陽馬生序宋濂1智囊經(jīng)驗(yàn)?zāi)椅炗逞〞x車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）2智囊經(jīng)驗(yàn)常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。 3智囊經(jīng)驗(yàn)關(guān)于文體： 序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。4智囊經(jīng)驗(yàn)解題 本文寫于洪武

2、十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等縣同屬金華府。贈序，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。 5智囊經(jīng)驗(yàn) 宋濂（13101381），字景濂，號潛溪，謚文憲，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時家貧，勤奮好學(xué)。從文治方面對明朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開國文臣之首”。生平著作很多，有宋學(xué)士全集。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長于傳記的寫作，在當(dāng)時影響很大。6智囊經(jīng)驗(yàn)嗜（ ） 碩（ ）叱咄

3、（ ） 俟（ ）負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 綺（ ）容臭（ ） 燁（ ）裘（ ）葛（ ）缊（ ）凍餒（ ） 謁（ ）撰（ ） 贄（ ） sh讀準(zhǔn)字音ch dushusqiyxjnyngqqnxiyqigynniyzhzhun7智囊經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。3、小組討論交流，按“讀課文譯文句”的步驟進(jìn)行。教師巡視各組，答疑解惑，指導(dǎo)點(diǎn)撥。2、自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，概括段意,標(biāo)出疑問。朗讀課文整體感知8智囊經(jīng)驗(yàn)9智囊經(jīng)驗(yàn)說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。作者年輕時求學(xué)之難和用心之專。第一段第二段第三段點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。朗讀

4、課文整體感知用簡潔的文字概括各段意思。10智囊經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)第一段思考1作者敘述自己幼時嗜學(xué)舉了一個例子，這個例子中哪個字最生動，為什么？2成年后，為何要“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”？表現(xiàn)出對老師畢恭畢敬的語言有哪些？3你對這種求師態(tài)度有何看法？11智囊經(jīng)驗(yàn) 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。愛好沒有辦法常常抄錄計算假借:同義以:而常常向有藏書的人家去借，（借來）就自己動手用筆抄寫，計算著日子（按時）歸還。 名詞作狀語 用筆來就我買到我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，向12智囊經(jīng)驗(yàn)天大寒，硯 冰 堅(jiān)， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。硯

5、臺里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直抄書跑引申為趕快否定句代詞作賓語前置 之:指抄書超過 （有時）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍稍超過約定期限。稍微完13智囊經(jīng)驗(yàn)以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。因此都 把能夠各種書籍廣泛地閱讀于是因此，人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。14智囊經(jīng)驗(yàn)既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問。已經(jīng)更學(xué)說擔(dān)心大師交游奔向跟從當(dāng)?shù)貙W(xué)術(shù)界的前輩握、持經(jīng)書請教又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游。曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)

6、地有道德、有學(xué)問的前輩請教。到成年時候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，15智囊經(jīng)驗(yàn)先達(dá)德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。道德高 聲望高擠滿他的言辭臉色那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，但他沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。16智囊經(jīng)驗(yàn)余立侍左右，援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；提出詢問彎下側(cè)著連詞，相當(dāng)于“而”請教有時訓(xùn)斥周到說回答、解釋，這里指辯解我站在他的身邊，提出疑難，探問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時受到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；17智囊經(jīng)驗(yàn)俟其欣悅，則又請焉。故余雖

7、愚，卒 獲 有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中， 窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知 高興，愉快語氣詞，不譯愚笨當(dāng):在的時候 之:取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義拖著走在等待終于書箱鞋子大嚴(yán)冬皮膚因寒冷干燥而開裂背著當(dāng)我去求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂了，（我）還不知道。等他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。18智囊經(jīng)驗(yàn)至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，無鮮 肥 滋味之享。 書館支通肢僵硬動彈媵人:指古代陪嫁的人，指女仆熱水 澆水洗圍裹

8、覆蓋寓:名作動居住旅店每天給兩頓飯吃 食:提供伙食，動詞寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。到了書館，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿來熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很成時間（我）才暖和過來。19智囊經(jīng)驗(yàn)同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)，左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；同屋住的同學(xué)被通披，穿著繡花的絲綢衣服綺:有花紋的絲織品 繡:繡花用紅纓寶石裝飾腰:名作動，掛在腰間圈子掛著香袋光彩照耀和我在一個書館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就

9、像神仙一樣。20智囊經(jīng)驗(yàn)余則缊袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻穿著破舊的衣服生活在他們中間羨慕因?yàn)椋ㄎ遥┬闹凶阋钥鞓返氖伦銟氛?指讀書吃的穿的奉:供，供養(yǎng)，奉養(yǎng)大概舊絮破舊毫不.毫無 我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。之:取獨(dú)21智囊經(jīng)驗(yàn)翻譯第一段，注意以下字詞的解釋。 嗜每走趨喜歡，愛好。常常。跑，引伸為“趕快”?？觳阶?，奔赴。22智囊經(jīng)驗(yàn)德隆望尊填或即“德高望重”。充塞，擠滿。有時。 23智囊經(jīng)

10、驗(yàn)卒僵勁和再食綺繡纓最終。僵硬。緩解過來，暖和過來。兩次。同“飼”，給飯吃。繡有彩色花紋的絲織品。帽帶。24智囊經(jīng)驗(yàn) 1. 第一段作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？ 借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。從三個方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。 （得書之難）（從師之艱）（求學(xué)之苦）思考：25智囊經(jīng)驗(yàn) 作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。同時也是為下文的對比服務(wù)。 2作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么? 26智囊經(jīng)驗(yàn) 講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專主要體現(xiàn)

11、在借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸，等方面。主要語句有 (1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。 (3)趨百里外，求師叩問； (4)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 (5)余則組袍敝衣處其間 3.文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？為什么能這么做？27智囊經(jīng)驗(yàn)(1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。(2) 本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。議一議28智囊經(jīng)

12、驗(yàn)古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：29智囊經(jīng)驗(yàn)弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之代“抄書” 賓語前置代詞，指“書”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，的 一詞多義30智囊經(jīng)驗(yàn)通假字四支僵勁不能動同舍生皆被綺繡無從致書以觀計日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆以連詞，表目的，來表修飾，不譯因?yàn)?，介詞 把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用“支”通“肢”“被”通“披”31智囊經(jīng)驗(yàn)第二課時32智囊經(jīng)驗(yàn)太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)習(xí)第二段33智囊經(jīng)驗(yàn) 今諸生學(xué)于

13、太學(xué)，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔立之勞矣；眾同義連用，官家供給的糧食夏天的衣服贈送饑餓憂患大房子辛苦現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在高大的房屋里讀各種書籍，再沒有奔走的勞累了；34智囊經(jīng)驗(yàn)有司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而不得者也；代太學(xué)生們請教告訴回答的情況卻有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的；35智囊經(jīng)驗(yàn)凡所宜 有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后 見也。凡是集中在這里應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)向人借諸:之于，兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并

14、兼有這兩個詞的意義。之，指書。于，向。然后凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書然后才看得到。36智囊經(jīng)驗(yàn)其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心不若余之專 耳，豈他人之過哉? 他們的學(xué)業(yè)精通德行成器的地方天資非則:不是就是，表選擇關(guān)系的連詞低下就是專心難道，表反問之:助詞，無實(shí)義罷了 他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？ 37智囊經(jīng)驗(yàn)翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。 裘遺（wi)諸非則皮衣。贈送，這里是接濟(jì)的意思。兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個詞的意義。之，指書。

15、于，向。表選擇，不是就是 38智囊經(jīng)驗(yàn)譯文 現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著詩書，（這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書都集中在這里，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？ 39智囊經(jīng)驗(yàn)1.太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？（1）“日有廩稍之供”，“歲有裘葛之遺”無凍餒之患（2）“坐大廈

16、之下” 無奔走之勞（3）“有司業(yè)、博士為之師” 有專門老師（4）“書皆集于此” 有豐富藏書 也是從衣、食、住、行、師、書幾個方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。40智囊經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)第三段思考:作者寫這篇贈序的背景和意圖是什么？ 41智囊經(jīng)驗(yàn) 東陽馬生君則在太學(xué) 已 二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師， 生以鄉(xiāng)人子 謁 余。撰 長書 以為贄， 辭甚暢達(dá)。同輩的人很賢能到京城朝見皇帝用拜見(他)寫(一封)長信把（它）作為初見面時為表敬意送的禮物流暢、通達(dá)寫了一篇長信作為表示敬意的見面禮，言辭很流暢、通達(dá)。東陽縣的馬生君在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份

17、拜見我。42智囊經(jīng)驗(yàn)與之 論辨，言 和 而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞。是 可 謂 善 學(xué) 者 矣。辯論他語言平和平和用心于學(xué):于學(xué)用心于：在勞苦這善于同他辯論問題言辭溫和而臉色平和。他自己說少年時在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。這可以說是善于學(xué)習(xí)的了。43智囊經(jīng)驗(yàn)其 將 歸見 其 親也，余故 道 為學(xué)之 難 以告 之。探望因此特意說說的連詞，表目的，相當(dāng)于“來”。他父母他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的艱（困）難來告訴他。44智囊經(jīng)驗(yàn)暢達(dá)稱言和色夷翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。順暢通達(dá)。稱道，贊揚(yáng)。言辭溫和，臉色和悅。45智囊經(jīng)驗(yàn)作者寫這篇贈序的背景和意圖是什么？ 馬君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢

18、。 同鄉(xiāng)關(guān)系，“以鄉(xiāng)人子謁余”。 撰長書，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。 自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者。總之，馬生賢能、有才、好學(xué)、善學(xué)、謙虛?！捌鋵w見其親”，“故道為學(xué)之難”來進(jìn)一步勉勵他刻苦向?qū)W。 46智囊經(jīng)驗(yàn)1.課文前兩部分是怎樣說理的難易（對比）余幼時學(xué)習(xí)情況：致書之難 從師之勞 奔走之苦 生活之艱諸生的學(xué)習(xí)條件：無凍餒之患 無奔走之勞 有專門老師 有豐富藏書討論思考47智囊經(jīng)驗(yàn)2.本文在寫作上有什么特色？ (1) 運(yùn)用對比手法。 (2)記敘、描寫、議論自然結(jié)合48智囊經(jīng)驗(yàn)二、善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度 生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對比對比對比勤49智囊經(jīng)驗(yàn)序號對比方面宋濂年輕時現(xiàn)在的太學(xué)1衣（父母歲有裘葛之遺）無凍餒之患2食（縣官日有廩稍之 供）無凍餒之患3行負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中4書籍凡所宜有之書皆集于此5求師余立侍左右.則又請焉余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享無奔走之勞無從致書以觀.不敢稍違約。未有問而不告，求而不得者 用文中原句完成下面表格50智囊經(jīng)驗(yàn)3.對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？更形象鮮明、更有