18愛因斯坦和小女孩

1、18愛因斯坦和小女孩 第1課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面一面”“只好”造句。3、初步了解文章內(nèi)容，感受愛因斯坦的偉大人格，并理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)重點： 正確、流利地朗讀課文，掌握詞語。教學(xué)難點：初步了解文章內(nèi)容，感受愛因斯坦的偉大人格，并理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、收集有關(guān)愛因斯坦的資料 教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、教師：今天，老師將和大家一起走近一位十分偉大的人物。（板書：愛因斯坦）你了解他嗎？誰能用課前搜集到的資料向大家介紹介紹？2、生自由介紹，教師相機評價。3、今天 ，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。（補

2、充完課題：愛因斯坦和小女孩）4、過渡：世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與小女孩是怎么認(rèn)識的？他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。請同學(xué)們把書輕輕打到100頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子（教師相機巡視）2、二讀課文，正音、隨文解詞。（1）第2小節(jié)：“一撮”（看圖解詞） “ 趿拉”（方言解決）并強調(diào)兩個生字的讀音。（2）第3小節(jié)：“納悶”理解意思，指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩當(dāng)時的納悶，進(jìn)一步幫助理解詞義。反問句改成陳述句。（3）第4小節(jié)：踱步（做動作表演，幫助理解詞義） 一面一面（試著來造句）（4）第6小節(jié)：一塌糊涂（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解或采訪學(xué)生

3、是用什么方法知道的）（5）第8小節(jié)：只好（造句）3、三讀課文，理清脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容：（1）那愛因斯坦和小女孩相遇了幾次？請同學(xué)們默讀課文，用雙豎線劃分好三次相遇，并用最簡潔的語言說說愛因斯坦和小女孩每次相遇都發(fā)生了什么故事？生劃分并概括段意，教師相機板書：相撞、相遇、相邀（2）愛因斯坦和小女孩僅僅只相遇了三次嗎？以后又發(fā)生了什么呢？讓我們一起來讀一讀7、8小節(jié)。（指名學(xué)生說段意，教師板書：相處）（3）誰能根據(jù)老師黑板上的板書，組織好語言來概括一下課文的主要內(nèi)容？（練說）指名說，并在評價中再次強調(diào)概括主要內(nèi)容的要求：內(nèi)容完整、語言簡潔、條理清楚）三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫作順序1、請大家再次默讀課文

4、，用波浪線劃出每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，連起來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？生說，教師小節(jié)，我們平時寫作文，也要學(xué)習(xí)作者這種按時間順序來記事的寫作方法，這樣能使文章的條理更清晰。2、同學(xué)們，在我們的眼里，愛因斯坦是一個偉大的科學(xué)巨匠，在他與小女孩相撞、相遇、相邀到最后的友好相處，他呈現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的形象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。板書：18愛因斯坦和小女孩相撞相遇相邀相處18愛因斯坦和小女孩 第2課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重

5、點：1、朗讀課文。2、體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)難點：感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、揭示探究主題1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！崩蠋熆创蠹夷芊窠Y(jié)合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）2、揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么樣的看法呢？ 3、明確重點：應(yīng)該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的看法）二、小女孩眼中的愛因斯坦在小女孩的眼中，愛因斯坦是

6、個怎的樣的人呢？用你智慧的眼睛，找找有關(guān)的句子，用直線畫出來，讀一讀，想一想。1、（童話故事里的走出來的人）童話故事中的人有什么特點呢？（童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會出現(xiàn)在我們的身邊。）小女孩為什么會覺得愛因斯坦是童話故事中走出來的呢？（他穿的衣服又肥又長）讀一讀，這句話寫出了愛因斯坦的什么？（衣著）他的衣著有什么特點呢？（不整齊）隨著他們一次次的相遇，愛因斯坦還給小女孩留下了怎樣的印象呢？2、（不會整理房間）你覺得可以用哪個詞語來概括愛因斯坦的工作室？（一塌糊涂）一塌糊涂的意思是什么？（亂到不可收拾的地步）愛因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他。（不會整理房間）愛因斯坦衣著不整齊，而且

7、一點也不會整理房間，所以小女孩覺得他（不是最偉大的人）（一個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”？）那小女孩認(rèn)為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢？（至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。）三、愛因斯坦眼中的自己那你們同意誰的看法呢？我們先別急著爭論，先來看看愛因斯坦同不同意小女孩的看法呢？從哪里看出來的（我是愛因斯坦，但并不偉大）愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。連愛因斯坦都認(rèn)為自己不是一個偉大的人，難道他真的不是一個偉大的人？有人認(rèn)為他是嗎

8、？（父親）四、父親眼中的愛因斯坦（父親聽后興奮的說：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人?！保┲该x好父親的話，問：從他地朗讀中，你感覺父親的心情如何？他為什么會這么興奮呢?(在父親看來，愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情?？磥砀赣H十分地崇拜愛因斯坦。)（偉大）那你認(rèn)為愛因斯坦是一個偉大的人嗎？拿起書本，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細(xì)細(xì)地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。A出示：“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！北硎疽粋€動作跟另一個動作同時進(jìn)行，說說你從中體會到了什么。齊讀B、兩個“仍是”的句子。出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思?！?

9、（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋） （2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?（3）說說你又體會到了什么。五、“我”眼中的愛因斯坦（課文第四自然段對話）請兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對話中你看到了一個什么樣的愛因斯坦和一個什么樣的小女孩？（謙遜誠懇天真直率）指名通過朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。男女生分角色讀。（聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩

10、意兒，但愿你肯教我?！保┩奈淬龢酚谥耍ā昂?，小教授，請你再教教我。）虛心受教綜觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學(xué)家，一個富有探索精神的哲學(xué)家，同時也是一個有強烈正義感和社會責(zé)任感的世界公民。作業(yè)設(shè)計：六、作業(yè)1、實踐作業(yè)；與人合作，寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。2、請大家以偉大與平凡為題，寫一段話，談?wù)勛约旱睦斫??？梢越Y(jié)合愛因斯坦談?wù)劊部梢越Y(jié)合身邊的人談?wù)劇?板書設(shè)計18愛因斯坦和小女孩偉大不偉大不偉大父親愛因斯坦 小女孩貢獻(xiàn)潛心研究 衣著不整齊 天真直率謙遜誠懇 不會整理房間 樂于助人童心未泯虛心受教18愛因斯坦和小女孩 第2課時 總第 個教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地

11、朗讀課文。2、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)重點：1、朗讀課文。2、體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)難點：感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、揭示探究主題1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！崩蠋熆创蠹夷芊窠Y(jié)合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問） 2、一個世界上很有名氣的科學(xué)家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎

12、樣的故事呢？（三次相遇，長期相處，成了好朋友） 二、精讀第一次相遇部分 1、指名朗讀第一段。 （1）用“”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示： 老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。 你覺得這是怎樣的一個人？ (2）用“”畫出寫愛因斯坦動作的句子。 A“一邊一邊”表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行，說說你從中體會到了什么。 B、齊讀。 （3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為所以”說說原因。 （4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。 出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又

13、長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 A、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）B、 指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子 2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。 3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？ 4、根據(jù)回答出示： 這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人） 5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。 6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話） 7、小結(jié)：這一段寫小女孩遇愛因

14、斯坦。 愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。 小女孩天真好奇和訥悶不解 父親對愛因斯坦的由衷贊嘆 三、精讀第二次相遇部分 1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？ 2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。 出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 （1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋） （2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保叭浴弊终f明了什么?(說明過去就是這樣，注意避

15、免重復(fù)的寫法。)（3）、說說“一面一面”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進(jìn)行） 3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？ (愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真） 找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。 4、分角色讀第二段。 5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。 這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。 四、精讀第三次相遇部分 1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？ （愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間） 2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整

16、整齊齊？ （從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。） 3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4、分角色讀第三段 5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。 愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人 偉大而又平凡 五、精讀最后一段、聽教師范讀。 、討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往） 、為什么小女孩的母親會好奇地問？4、引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會愛因斯坦的謙遜。） 六、總結(jié)全文，升華情感 讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。 七、作業(yè) 1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？ 3、在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？ （剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時，他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛