7火星-地球的孿生兄弟1

1、PAGE PAGE 4“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 主備人 ：戴素萍 施教日期2012年 月 日教學(xué)內(nèi)容6. 火星地球的“孿生兄弟”共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。用心讀課文，弄明白地球與火星之間的相似之處，能用自己的語言說出地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”的原因。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文，明白地球和火星被稱為“孿生兄弟”的原因。難點(diǎn)：體會(huì)作者的表達(dá)方法和遣詞造句教學(xué)資源教材開發(fā)：課文插圖，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣相關(guān)材料：有關(guān)火星、地球的知識(shí)介紹。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：有關(guān)火星、地球等宇宙知識(shí)，并對(duì)此較感興趣。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

2、自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，完成書本描紅。正確流利地朗讀課文，讀懂每個(gè)自然段意思，把意思聯(lián)系緊密的自然段合在一起，嘗試分段，在書上做記號(hào)。完成補(bǔ)一、二、三一一、二學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思板塊一：走進(jìn)新課3分鐘1.理解“孿生兄弟”：同一胎出生，長相相似2.讀課題，圍繞課題提問題為什么火星是地球的孿生兄弟？板塊二：預(yù)習(xí)展示8分鐘預(yù)習(xí)作業(yè)11.讀準(zhǔn)生詞后鼻音讀準(zhǔn)鹽溶化鐵塊熔化成鐵水冰雪融化板塊三：整體感知，理清脈絡(luò)。12分鐘分小節(jié)讀課文，說說每自然段的意思。嘗試分段第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星

3、卻不能原因板塊四：精讀課文第一段16分鐘1、【學(xué)習(xí)單一】用心默讀，思考：把地球和火星稱為太陽系中“孿生兄弟”的原因，劃出有關(guān)句子用什么方法突出火星與地球的相似的？自學(xué)時(shí)間：5分鐘2、自主學(xué)習(xí)。（5分鐘）3、合作探究。 （3分鐘4、展示。（5分鐘）交流劃到的句子：同樣 同樣 同樣 同樣方法：排比說說稱為“孿生兄弟”的原因了“孿生兄弟”引號(hào)的用法板塊五：布置作業(yè) （1分鐘）板塊一：導(dǎo)入新課1.板書“孿生兄弟”提問：什么是孿生兄弟？ 孿生兄弟最顯著的特征是什么？2.圍繞課題提問板塊二：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)11.默寫生字詞證實(shí) 熔巖 蒸汽裹挾 隕石導(dǎo)學(xué)1.讀第一組，注意后鼻音，區(qū)別溶化、熔化、融化出示：鹽

4、在水中（）了。 鐵塊在烈火中（）成鐵水了。 太陽出來了，冰雪（）了。2.讀第二組，讀準(zhǔn)“挾、隕”3.校對(duì)補(bǔ)一、二板塊三：整體感知，理清脈絡(luò)。指名分小節(jié)朗讀用心默讀，采用合并段意法嘗試分段板塊四：精讀課文第一段1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)出示學(xué)習(xí)單一2觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。3巡視，參與小組合作探究。4導(dǎo)學(xué)：這句話中連用了四個(gè)“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎。句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來有什么感覺？（火星和地球之間十分相似）而且我們讀起來也非常有氣勢。誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。（指名朗讀“這兄弟倆長得太像了孿生兄弟。”突出“太像了”、四個(gè)“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。）因?yàn)?，所以人們把火星稱為。）還可以怎么說？（人們之所以把火星稱為，是因?yàn)椤＃┈F(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號(hào)？（ 相似 表示特殊含義。）5.組織反思：排比手法的作用6.交流寫話練習(xí)補(bǔ)21頁7過渡：火星和地球如此相似，好比一對(duì)“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測火