4一厘米——活動單

1、四 一厘米課堂學習活動單（第1課時）【學習目標】1整體感知，學會用自己的話復述故事情節(jié)。2學習課文借一件小事來反映深刻主題的寫法?！菊n前預習】1.朗讀劇本，在文中圈畫重點詞語，并將重要詞語寫在下面橫線上。（不少于10個） 2查閱相關(guān)資料，了解作者，選讀一篇你喜歡的畢淑敏的美文，從中摘抄一段你最喜歡的文字，寫在下面。 3劇中給你印象最深刻的情節(jié)是什么？ 【活動方案】活動1：交流鞏固預習成果，了解作家作品。（1）默寫詞語。（一人讀自己積累的詞語其他人補充組長帶領(lǐng)齊讀）（2）說說你所了解的畢淑敏。（一人說，其他人補充各人朗誦自己摘抄的畢淑敏散文片段全班展示）活動2：整體感知劇情。（1）說說劇中給你印

2、象最深刻的情節(jié)。（2）請你用簡潔的語言概括故事情節(jié)。（3）課文敘述的不是一個很復雜的故事，可作者卻寫得波瀾起伏。這是因為多重矛盾掀起了多重波折。這部劇本為我們呈現(xiàn)了哪些矛盾？你認為其中的主要矛盾是什么呢？（獨立思考組內(nèi)1+1交流全班展示）活動3：辯論，理解課文主題。劇中的媽媽陶影為了這1厘米而斤斤計較，是不是太小題大做了？（教師選定一半組為正方，另一半為反方思考討論，盡可能多地寫下理由全班辯論）【超級鏈接】王蒙眼中的畢淑敏她太正常，太良善，甚至是太聽話了。即使做了小說，似乎也沒有忘記她的醫(yī)生的治病救人的宗旨，普渡眾生的宏愿，苦口婆心的耐性，有條不紊的規(guī)章和清澈如水的醫(yī)心。她有一種把對人的關(guān)懷和

3、熱情悲憫化為冷靜的處方的集道德、文學、科學于一體的思維方式寫作方式與行為方式。即使她寫了像昆侖殤這樣嚴峻的、撼人心魄的事件，她仍然保持著對每一個當事人與責任者的善意與公平。善意與冷靜，像孿生姐妹一樣時刻跟隨著畢淑敏的筆端。唯其冷靜才能公正，唯其公正才能好心，唯其好心世界才有希望、自己才有希望，而不至于使自己使讀者使國家使社會陷于萬劫不復的惡性循環(huán)里。（王蒙：不成樣子的懷念，王蒙著，人民文學出版社2005年1月出版）四 一厘米課堂學習活動單（第2課時）【學習目標】1學會通過分析人物動作、外貌、神態(tài)、心理描寫，概括人物性格特征。2學會在生活中維護自己的尊嚴，懂得體諒父母，做一個正直、誠實、善良、有

4、責任感的人。【活動方案】活動1：探究人物形象。（1）你覺得母親陶影是個什么樣的形象？（2）文中的紅衣青年、小也你怎么評價呢？（獨立思考，在文中做批注小組交流討論全班交流其他人注意傾聽并及時補充，教師點撥教師歸納總結(jié)）活動2：深入思考，升華主題。（1）母親陶影可以說并不是個完美的人，但她卻給孩子樹立了完美的形象，你覺得她可敬嗎？談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的認識。（2）在本劇中，陶影歷經(jīng)周折，澄清了事實。當公園主任要對她作經(jīng)濟賠償時，陶影拒絕了，說“世上有的東西能賠，有的東西是不能賠的”。你能站在陶影的立場上對這句話作出闡述嗎？（獨立思考小組1+1討論全班交流）活動3：拓展延伸?！皨寢屖?/p>

5、沒有小事的。當人們在無邊的瑣碎中，朦朧了自己的價值觀，我們的孩子被忽略之時，我希望有小也媽媽那樣的女人，站在土地上，溫暖嚴格地呵護自己的孩子?！比绻裉煨∫驳膵寢屘沼皝淼轿覀儼?，與我們面對面交流，你想對這位普通而不平凡的母親說些什么呢？（聯(lián)系自己的體會獨立完成一段話小組1+1交流全班展示）活動4：畢淑敏散文欣賞。（個體研讀品味組內(nèi)交流）孩子，我為什么打你（片段）我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我都一次次地問自己：是不是到了非打不可的時候？不打還有沒有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手每一次打過你之后，我都要深深地自責。但我知道，責罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓。 打人的人用了多大的力，便會遭受同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。 我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累 毫不