中職衛(wèi)校教育中醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)心得

1、中職衛(wèi)校教育中醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)心得中職衛(wèi)校教育中醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)心得醫(yī)學(xué)統(tǒng)計是將統(tǒng)計學(xué)的原理用于醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中。作為一門方法學(xué),它有助于我們結(jié)合專業(yè)知識,通過科學(xué)的研究設(shè)計,搜集資料,整理資料和分析資料,從有變異的醫(yī)學(xué)現(xiàn)象中,把事物的整體情況,內(nèi)部特征,互相關(guān)系一一揭露出來。1因此,目前被廣泛應(yīng)用于根底醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及醫(yī)療衛(wèi)惹事業(yè)管理等醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域之中。而因為其特有的理論及數(shù)理統(tǒng)計計算特點,使學(xué)生望而生畏,學(xué)習(xí)效果不理想,現(xiàn)將我數(shù)十年醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)心得整理如下供同仁討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題如下所述。1學(xué)生對學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的目的不明確衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為自己進衛(wèi)校學(xué)習(xí)的目的就是救

2、死扶傷,因此,總以臨床或護理專業(yè)課程為重點,而輕視其他課程的學(xué)習(xí)。統(tǒng)計學(xué)的主體是數(shù)理統(tǒng)計計算,學(xué)生更認(rèn)為與自己的專業(yè)目的相距甚遠(yuǎn),沒有建立對本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。2醫(yī)學(xué)統(tǒng)計公式多原理復(fù)雜,學(xué)生容易因難而退中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)根底差,尤其是數(shù)理化課程,而醫(yī)學(xué)統(tǒng)計恰恰應(yīng)運了好多高等數(shù)學(xué)的理論,公式多,原理復(fù)雜抽象,有時學(xué)習(xí)起來甚至要有一定的想象力,比方,在學(xué)習(xí)u分布與t分布的轉(zhuǎn)換時,大多學(xué)生都易鉆死牛角,轉(zhuǎn)換不過概念,讓學(xué)習(xí)變得更吃力,學(xué)生因此望而卻步,放棄后面的學(xué)習(xí),半途而廢。3教學(xué)課程安排中的不適醫(yī)學(xué)統(tǒng)計的結(jié)果必須將統(tǒng)計學(xué)的結(jié)論與醫(yī)學(xué)理論相結(jié)合才能下結(jié)論,而在中等職業(yè)衛(wèi)校的課程安排中,往往將

3、預(yù)防醫(yī)學(xué)課安排在臨床課之前或者平行進展,學(xué)生還不能靈敏掌握及運用臨床知識,這就更加重了醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)習(xí)的難度。4教學(xué)設(shè)備缺乏,不能滿足學(xué)習(xí)需要中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校普遍存在教學(xué)設(shè)備缺乏,實驗條件欠缺,學(xué)生理論時機缺乏。主要靠教師一張嘴、一支筆、一本書,幾近純理論教學(xué)。統(tǒng)計教學(xué)中最根本的函數(shù)型計時器有時都難以到達(dá)學(xué)生人手一個,更不用說網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)運,而統(tǒng)計總是要進展一系列冗長的數(shù)字計算,只靠筆算或者簡單計時器的加減乘除,一道題至少也要花上倆三個小時的時間,學(xué)生難免由興趣到煩躁,繼而放棄學(xué)習(xí)。統(tǒng)計作為一門方法學(xué),已經(jīng)被廣泛應(yīng)運于醫(yī)學(xué)各個領(lǐng)域,是不可或缺的根本技能,每個醫(yī)務(wù)工作者都應(yīng)該到達(dá)熟悉及掌握的程度,中

4、職衛(wèi)生學(xué)校也是培養(yǎng)基層醫(yī)務(wù)工作人員,更突出其實用性,因此,亦不能放棄對本專業(yè)的教學(xué),而總結(jié)以上教學(xué)中存在的問題,為改進教學(xué)方法,進步學(xué)習(xí)效果,本人總結(jié)出以下幾點。4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵每門課程最重要的就是強調(diào)其學(xué)習(xí)的重要性,從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。統(tǒng)計學(xué)作為一門工具學(xué),教會我們認(rèn)識問題,分析問題和解決問題的方法,將使我們的工作更有創(chuàng)新與成就！如此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志,也可以通過實例激發(fā)興趣:省醫(yī)院一老專家搜集數(shù)年典型病例想證明自己方法的優(yōu)性,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)無從分析,因為他沒有同時設(shè)置對照,因為缺乏最根本的統(tǒng)計與流行病學(xué)的根本思想,而使數(shù)年的心血不能得以有力的證明,非常遺憾。由此使學(xué)

5、生明白搞臨床也要懂方法學(xué)。4.2統(tǒng)計學(xué)習(xí)其實可以很簡單中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)根底差,尤其是數(shù)理課程,所以一翻開書本看見大堆的字母公式,就先心怯了,加之又需要一定的醫(yī)學(xué)根底知識和臨床知識相結(jié)合,所以往往認(rèn)為自己一定學(xué)不好,先在心里就已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)這門課程的勇氣。作為一名教師,主體在引導(dǎo)。(1)化深奧為通俗。與學(xué)生平等交流,語氣溫和,結(jié)合實例將統(tǒng)計專業(yè)術(shù)語生活化興趣化,不致學(xué)生開始就覺得僵硬、枯燥,起逆反心理。比方一次觀摩課,學(xué)校抽簽決定授課教師,當(dāng)時抽到了我,內(nèi)容講到隨機抽樣的方法,我說,今天大家很榮幸坐在這和教師們互動,就是用了單純隨機抽樣即抽簽的方法,教師和同學(xué)們都笑了,大家一下子感覺統(tǒng)

6、計不是束之高閣,遙不可及,而就在我們身邊。(2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計其實很簡單。統(tǒng)計的難點是公式的原理,比方講總體均數(shù)的估計,先的講清楚t分布,t值分布的規(guī)律及u變換,這時涉及的高等數(shù)學(xué)的原理及一定的抽象性,學(xué)生最容易犯糊涂鉆死牛角,學(xué)習(xí)的自信大受打擊,就會放棄后面最主要最實用部分的學(xué)習(xí),前功盡棄。而除卻了公式的原理,統(tǒng)計的內(nèi)容其實不多也不難,就幾個指標(biāo)幾種方法,對于非預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生來講也不是重點,所以在后來的教學(xué)中我就省去了t分布這節(jié)的講述,直接推出總體均數(shù)的估計公式,只讓同學(xué)認(rèn)識其中的每個符號,并正確帶入每個數(shù)字,結(jié)合專業(yè)做出正確解釋,這樣即使學(xué)習(xí)變得簡單輕松,也符合了中職教育的實用性,而后來的教材改革刪去了t分布這一節(jié),也證實了大家的共識。4.3純熟運用學(xué)習(xí)工具統(tǒng)計計算是一連串大篇的計算,僅用筆算耗時費力也沒必要,如今有很輕松的工具可以運用,如計時器,統(tǒng)計軟件spss等,根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)況,至少教會學(xué)生統(tǒng)計在計時器上的使用方法,看著深奧的數(shù)字在自己的手下三五下就明了化,同學(xué)會自信而有成就,盡享學(xué)習(xí)的樂趣了。4.4完成作業(yè)很必要眼過千遍不如手過一遍,公式的純熟應(yīng)運,必須通過反復(fù)的練習(xí),計算,由此,變僵硬死板的套用為靈敏使用,另外作業(yè)都是一些實例,通過這些實例,一方面讓學(xué)生學(xué)會如何運用課堂知識分析問題解決問題;另一方面這些實例也擴展了學(xué)生的視野,讓統(tǒng)計變得更