農(nóng)村中學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀及對策研究報告方案

1、-. z農(nóng)村中學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀及對策研究方案王小紅胡樹林王天輝一、課題的提出及意義對于寫字教學(xué)的研究，可以說一直在進展，因為寫好漢字是每個中國人的一項根本技能，但現(xiàn)在國人的這種能力正處在下降局勢，很多年輕人不注重漢字的書寫，他們的理由是：社會進入21世紀(jì)，電腦成了工作中不可缺少的助手，用手寫字還有什么用呢？寫好字誰又看得見呢？這種認識的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致了一連串問題的發(fā)生?？v觀各級各類學(xué)校，學(xué)生的書寫能力每況愈下，字跡潦草，姿勢錯誤。有位作家就曾感慨大學(xué)生的字不堪入目，甚至不及小學(xué)生寫的字，學(xué)校的寫字教育也處于無人問津、不被重視的為難局面。這些嚴(yán)重問題使我們不得不重新審視中學(xué)的寫字教學(xué)，并且希望通

2、過相關(guān)研究與實踐探索提高中學(xué)生寫字能力的有效策略。社會在開展，對寫字教學(xué)的要求也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，否則將成為現(xiàn)代教學(xué)的一種桎梏。為適應(yīng)新的課程改革，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿在總目標(biāo)中明確指出：能正確工整的書寫漢字，并有一定的速度。而且在每一個學(xué)段對寫字提出了具體明確的要求。這就將寫字教學(xué)放到了重要的位置，明確了中學(xué)生在語文課上要寫好漢字的要求。國家的有關(guān)部門也發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性。教育部在2002年5月，已經(jīng)下發(fā)了教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的假設(shè)干意見，對于寫字教學(xué)的目的和意義進展了闡述，明確了寫字教學(xué)的要求，并提出中小學(xué)各課程都應(yīng)該重視寫字教學(xué)，全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，根本的寫字能力應(yīng)成為教師教

3、學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價的一個方面。在這種新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合我縣具體情況，課題組對我縣各校進展了深入細致的調(diào)查問卷，并通過分析當(dāng)前至少有三種潮流在危機中學(xué)生寫字能力的提高：學(xué)校對寫字教育的重視不夠。各學(xué)科教師沒有形成合力。電腦的普及對寫字教學(xué)的沖擊。針對這一現(xiàn)狀，我們把中學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)定為我們研究課題有著極其重要的理論意義和實踐價值，通過對該課題的研究不僅可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫字審美心理，而且可以使學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感，樹立起繼承發(fā)揚民族優(yōu)秀文化信念。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生認識書法，欣賞書法

4、，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。二、課題的核心概念及其界定一.課題的界定：1.硬筆字泛指用鋼筆、圓珠筆、簽字筆所書寫的字，此處不涵蓋毛筆字的指導(dǎo)。2.書寫能力包括學(xué)會正確書寫、整潔端正、構(gòu)造合理、筆畫有力、行款整齊、還要有一定的速度。本課題旨在通過指導(dǎo)學(xué)生硬筆書寫訓(xùn)練的有效策略的研究，探索寫字教學(xué)的有效方法和途徑，找到指導(dǎo)的根本思路，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，使自己在研究過程中進一步轉(zhuǎn)變角色，擺正位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更突出，得到真正意義上的開展。讓學(xué)生寫得一手好字，在語文考試中得高分。二.理論依據(jù)與根底：1.理論依據(jù)：1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。寫字教

5、學(xué)對于提高中小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用；關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性；用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。2.現(xiàn)代教育理論依據(jù)：從教育論角度看，教育不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)能力。從素質(zhì)教育的研究來說，寫字訓(xùn)練的開展不再把知識技能放到突出地位，而是以人為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新精神。3.弘揚傳統(tǒng)文化理論：漢字是中華五千年文化的載體，具有很強的社會性，也是傳播文明信息的工具。而書法藝術(shù)是我國的國粹，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，感染著一代又一代人。書法的美是無限的，并且其美是因為有深度

6、。作為炎黃子，提高書寫能力寫好漢字也是對傳統(tǒng)文化的弘揚。4.實用主義理論：通過寫字訓(xùn)練，不但能克制學(xué)生的毛躁，養(yǎng)成堅強品格，還能提高學(xué)生的語文考試成績。2.國研究：中國當(dāng)代硬筆書法從上世紀(jì)八十年代初期開場濫觴后，經(jīng)過二十余年的飛速開展已經(jīng)逐步成為一門獨立的藝術(shù)形式而存在。在此期間涌現(xiàn)了一大批為之跋涉不息的硬筆書法探索者，出現(xiàn)了各式各樣的硬筆書法文化現(xiàn)象。自然，硬筆書法也不可防止地進入校園，深受廣闊青少年的喜愛，許多學(xué)校也把硬筆書法培訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的一個重要途徑。但是，近幾年來，我們似乎在應(yīng)試教育的道上越走越遠，許多學(xué)校把寫字教學(xué)給疏忽了，遺忘了3.國外研究：日本文字是由漢字演化而來的。

7、在日本，書法相較于繪畫等其他藝術(shù)形式更受歡送，這可以從一種說法得到應(yīng)證：棒球是日本一億多國民的體育，而書法則是一億多國民的藝術(shù)。日本的中小學(xué)普遍開設(shè)書法課，民間也有很多書法組織包括硬筆組織。許多人都認為，當(dāng)前日本人對書法的重視程度比漢字的發(fā)源地中國有過之而無不及。三.研究目標(biāo)：通過課題研究，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮其主觀能動性，積極主動地參與寫字訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮個人潛能開展個性特征，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高其硬筆書寫能力，并使各科成績水漲船高。1.通過研究，提高教師的硬筆書寫水平，積累教師指導(dǎo)學(xué)生硬筆書寫訓(xùn)練的經(jīng)歷。2.通過研究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣。3.通過對成功案例的

8、研究，探索出適合目前中學(xué)寫字教學(xué)有效的途徑和方法。4.通過實踐研究形成具體的教學(xué)指導(dǎo)策略，使其具有一定的科學(xué)性和可操作性。5.學(xué)生意識與能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒、氣定神閑的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。6.通過訓(xùn)練，使人人都寫得一手好字，人人都能提高自己的語文成績。四、研究容、圍：農(nóng)村中學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀及對策五、研究方向和角度：本課題在遵循新課標(biāo)中提出的寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。根底上，從滲透寫字方法、培養(yǎng)寫字興趣和習(xí)慣入手，到達冶學(xué)生情操、磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)堅強品格的目的。我們主要打算從以下幾方面入手：

9、1、對學(xué)生寫字的正確姿勢的糾正與培養(yǎng)；2、學(xué)生規(guī)書寫漢字的糾正與培養(yǎng)；3、提高學(xué)生鋼筆字書寫水平的研究；4、提高學(xué)生毛筆字書寫水平的研究；5、寫字過程中學(xué)生毅力的培養(yǎng)；六、研究方法1、問卷調(diào)查法(1)設(shè)計了農(nóng)村中學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀調(diào)查問卷表，對我校七、八年級各40名，共計80名學(xué)生進展了調(diào)查問卷。2設(shè)計了家長對學(xué)生漢字書寫的認識和關(guān)注調(diào)查問卷表，對我校40名學(xué)生的家長進展了調(diào)查問卷。(3)設(shè)計了教師對學(xué)生漢字書寫的認識和關(guān)注調(diào)查問卷表，對我校40名教師進展了調(diào)查問卷。2、現(xiàn)場調(diào)查法在我校七、八年級中，隨機各抽取1個班進展調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，為了便于比擬，給學(xué)生設(shè)置了同樣的抄寫容，七年級

10、抄寫化石吟八年級抄寫石壕吏，同時我們課題組成員對學(xué)生的寫字姿勢，握筆方法進展了仔細觀察，并對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以統(tǒng)計、歸納和分類，收交了學(xué)生自然狀態(tài)下按時完成的80份作業(yè)，較為全面地收集了學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。六、研究過程本課題主要從加強教師的示引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，找尋寫好字的方法等方面去研究。以語文課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教育學(xué)為理論指導(dǎo)，以前期語文教學(xué)為實踐根底，制定研究方案，注重研究軌跡的總結(jié)及資料的積累，使研究工作有方案，有過程，有效果。第一階段準(zhǔn)備階段問卷調(diào)查，了解學(xué)情。課題申報；明確成員及人員分工，建立課題研究制度，保證課題研究過程扎實進展。分析農(nóng)村初中學(xué)生