基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務(wù)

1、基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務(wù) 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心1基礎(chǔ)教育課程改革的進展推進課程改革的任務(wù)與工作小學英語課程實施進展2基礎(chǔ)教育課程改革的進展3一、推進情況從2001年的38個國家級義務(wù)教育新課程實驗區(qū)，到今天義務(wù)教育新課程在全國的實施；從2004年的4?。▍^(qū)）實驗高中新課程，到今年的20個?。ㄊ?、區(qū)）實驗高中新課程。 基礎(chǔ)教育課程改革已在全國范圍內(nèi)“生根、開花、結(jié)果” 。4二、開展的主要工作1、研制、頒布了國家課程標準和課程設(shè)置方案。 2、全面進行了中小學的教材建設(shè)和相關(guān)制度建設(shè)。建立了立項核準機制，義務(wù)教育實驗教材核準率為33.1%。高中實驗教材核準率46.5%；建立完善了審查程

2、序，逐步建立了由學科專家、教研人員和一線骨干教師共同組成的教材審查專家?guī)?，?guī)范了過程管理；在實踐中逐步探索建立教材選用的機制 。 五年間，共審查通過了197種義務(wù)教育階段教材，平均每學科8種；67種普通高中教材，平均每學科4.5種。 53、考試評價制度改革的進展。堅持在中小學積極推進以綜合素質(zhì)評價為重點的學生發(fā)展性評價體系，積極倡導正確的質(zhì)量觀和學生觀。組織領(lǐng)導了中考改革。改革進展健康、平穩(wěn)、順利；各地堅持了中考改革方向，改革效果顯著，在全國范圍內(nèi)形成了良好的中考改革氛圍。2007年，進行普通高中課程改革的五?。▍^(qū)）學生順利參加高考。6組織了建國以來最大規(guī)模的教師培訓。 堅持“先培訓，后上崗，

3、不培訓，不上崗”的原則，建立了國家、省、地、校四級培訓機制。自2001年以來，已有2萬余人參加了教育部組織的國家級培訓，700多萬人次參加了地方組織的新課程培訓，其中還對實施新課程的372個國家扶貧開發(fā)重點縣的數(shù)十萬教師進行了培訓。5初步建立起以校為本教研制度。 逐步建立了校本教研制度，通過組織專家指導，鼓勵教師合作等方式，引導教師主動研究解決教育教學中的實際問題，促進了教師在工作崗位上的可持續(xù)發(fā)展。76初步建立促進新課程實施的專業(yè)支持體系。 組織大學、教科研機構(gòu)等參與和支持基礎(chǔ)教育課程改革；各省、地、縣（區(qū)）三級教研、培訓、電教等機構(gòu)10多萬名專業(yè)人員深入教學一線，圍繞新課程實施過程中的問題

4、和新鮮經(jīng)驗展開教師培訓和教學研究活動； 7建立健全普通高中新課程推進機制。 通過建立實驗省聯(lián)席會議制度，形成了實驗省共同面對挑戰(zhàn)，共同采取措施、解決問題的工作策略。各實驗省確立了實驗工作樣本學校，基本形成了以樣本學校為龍頭，在學校層面形成研究解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，帶動其他學校共同發(fā)展的工作機制。88初步建立起三級課程管理制度。 各省級教育行政部門制定了國家課程實施方案，并對本省地方課程的開發(fā)、管理及實施提出了明確要求。國家課程在地方得到有效實施；同時，地方各級教育行政部門和學校結(jié)合本地實際及學生的需求，開發(fā)了豐富多彩的地方課程和學校課程，極大地密切了課程與地方社會、經(jīng)濟及學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。 9

5、三、發(fā)生的主要變化 5年來的實踐表明，如此廣泛、深刻的涉及上億學生、幾百萬教師的教育變革，在迅速推進中基本上做到了平穩(wěn)、健康進行，充分說明了課程改革是最富有希望的變革：課程改革的方向得到較為廣泛的認可；廣大教育工作者在改革實踐中創(chuàng)造了豐富經(jīng)驗；教育模式、教學方式發(fā)生了較為深刻的變化；教材立項、審查、選用制度逐步建立，初步形成了教材公平競爭的機制，多樣化格局正在形成，教材質(zhì)量明顯提高素質(zhì)教育理念逐步深入人心；學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到加強。廣大中小學校正在發(fā)生積極而又本質(zhì)的變化。10四、課程改革面臨的挑戰(zhàn) 課程改革具有整體性推進的特點，即不管條件是否具備，不管主觀愿意與否，不管城市和農(nóng)村，不管

6、內(nèi)地和邊疆，都無所例外地卷進改革的大潮。這就使得課程改革面臨著一系列新的挑戰(zhàn)：11思想認識不到位 一些地方的政府及教育行政部門的領(lǐng)導對本次課程改革的重要性、緊迫性認識不足，對國家有關(guān)課程改革、教材建設(shè)等方面的基本要求不甚了解，沒有從根本上樹立正確的質(zhì)量關(guān)，自覺不自覺地以升學率指揮教學，某種程度上還存在著規(guī)避風險、回避壓力、消極觀望的現(xiàn)象。 12考試評價制度改革有待于進一步深化一些地方和學校按學生考試成績公開排隊、加重學生心理負擔的情況依然存在。中考改革在試驗區(qū)已有較大進展，但在綜合素質(zhì)評價的技術(shù)與社會公信度方面還有待于進一步完善。四個課改省區(qū)的2007年高考方案雖已確定，但在加大招生改革的力度

7、，完善與新課程相配套的考試工作方面仍需要有明確的工作方案和具體措施。 13高考制度改革的趨勢 逐步建立起以區(qū)別高等學校層次類別為主要特征的學業(yè)考試制度。高中學業(yè)水平考試、學生綜合素質(zhì)評價及社會化的水平考試等作為重要依據(jù)。普通高中推薦、各類高等學校的自主考核選拔與錄取制度多元化。 14教師隊伍不完全適應盡管新課改實施以來的教師培訓是建國以來最為廣泛、人數(shù)最多的一次，但相對于上千萬的中小學教師隊伍，以及隨著課程改革的逐步深入給教師帶來的挑戰(zhàn)而言，當前培訓的規(guī)模、內(nèi)容、方法以及針對性、實效性滿足不了教師在改革過程中的需求；教師教育制度和課程體系改革滯后于基礎(chǔ)教育課程改革的步伐，師范院校及其他教師教育

8、機構(gòu)培養(yǎng)出的教師難以很快適應新課程的要求，使教師教育與基礎(chǔ)教育之間出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)。 15教學管理跟不上 與新課程相配套的教學管理制度建設(shè)相對滯后，導致有些校長在升學的壓力下，不嚴格執(zhí)行國家課程方案，擅自增加課時，削減非考試科目，以應試為中心，使新課程的實施難以落實。 16社會輿論環(huán)境不夠?qū)捤?經(jīng)過一段時間的爭鳴與討論，目前對課程改革的方向，得到對社會各界的普遍認同，但仍存在一些具體的爭論，輿論導向含混不清，影響了廣大教師和基層教育管理干部參與改革的士氣。 課程改革具有復雜性、長期性，是一個需要精細過程的改革，難以即時滿足功利性的期待，因此應有一個相對寬松的政策和輿論環(huán)境，政府應有主導改革的主流

9、聲音，保護改革，促進改革，引導方方面面給予更多的理解和支持，允許有一個逐步探索的過程。 17客觀看待課程改革中的問題 課程改革出現(xiàn)問題屬正常現(xiàn)象，但對問題的歸因要冷靜分析：課程改革自身的問題。如：課程資源準備不充分、部分課程標準設(shè)計存在缺陷、專業(yè)指導與支持不到位等。課程改革引發(fā)的問題。如：教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學的兩難、評價制度改革、教學管理改革、班額過大等。非課程改革的問題。如：教師編制不足、應試環(huán)境、政府支持不夠、教育教學設(shè)施不足等。18推進課程改革的任務(wù)與工作191、大力推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革 2、建設(shè)課程改革綜合示范基地3、建設(shè) “以校為本教學研究基地”4、積極開展中小學生綜合素質(zhì)評價

10、和中考、高考制度改革5、進一步加強教材建設(shè)，提高教材質(zhì)量，建立健全教材選用制度。6、建立中小學學習質(zhì)量分析與指導系統(tǒng)7、努力推動研究性學習和綜合實踐活動8、啟動實施素質(zhì)教育，推進課程改革的表彰獎勵工作20小學英語課程實施進展21小學英語課程開設(shè)情況被統(tǒng)計的小學總數(shù)為135，512所，已經(jīng)開設(shè)英語課程的占62.01%，未開設(shè)的占37.99%。1年級開設(shè)的占9.54%，3年級開設(shè)的占87.34%，其它年級開設(shè)的3.12%。2220002006年小學英語課程開設(shè)情況 年 份 開設(shè)比例 2000年 5.70% 2002年 18.90% 2004年 35.00% 2006年 62.01%注：年均增長9.

11、38%2320002006年小學生學習英語課程情況 年 份 小學生學習英 語課程的比例 2000年 9.70% 2002年 22.10% 2004年 35.10% 2006年 60.50%注：年均增長8.46%24小學英語師資情況被統(tǒng)計的小學英語教師總數(shù)為164,792名。本科學歷及以上占12.65%，其中英語專業(yè)畢業(yè)生占47.61%。?？茖W歷及以上占56.29%，其中英語專業(yè)畢業(yè)生占34.59%。中?；蚋咧挟厴I(yè)生占29.01%，其中英語專業(yè)畢業(yè)生占17.83%。中專、高中學歷以下占2.05%。小學英語教師缺口數(shù)占應有教師26.79%。2520002006年小學英語教師學歷層次情況262002

12、2006年小學英語教師缺口數(shù)比例27謝謝 ！28-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8K

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