舞臺實踐對音樂高考生專業(yè)提升的探究

1、舞臺理論對音樂高考生專業(yè)提升的探究舞臺理論對音樂高考生專業(yè)提升的探究一、舞臺理論是什么理論就是人們能動地改造和探究現(xiàn)實世界的一切社會性的客觀物質(zhì)活動。而舞臺理論是以舞臺為載體，將音樂藝術(shù)詳細的呈如今舞臺上的藝術(shù)形式。在?普通高中音樂課程標準?中指出音樂教學過程就是藝術(shù)理論過程，藝術(shù)理論是獲得音樂審美體驗和音樂知識技能的根本途徑、音樂藝術(shù)是一門表演藝術(shù)，只有在舞臺上才能表達藝術(shù)的美，脫離了舞臺便無法生存下去。音樂藝考生是高考大軍中的特殊群體，他們首先要通過藝術(shù)類院校的專業(yè)測試，然后再參加高考。藝術(shù)類專業(yè)測試要求：音樂藝考生的各項專業(yè)如：鍵盤、聲樂、器樂、舞蹈、朗讀等必須在舞臺上進展演奏或表演。因

2、此，提升自身專業(yè)程度來通過藝術(shù)類院校的專業(yè)考核成為學生們的首要任務(wù)。在多年的教學理論中我們總結(jié)出：舞臺理論對音樂專業(yè)高考學生的專業(yè)提升，起到了重要作用。二、音樂班學生專業(yè)情況分析自1989年起為了更好地推進藝術(shù)教育的開展，我校為音樂專業(yè)學生創(chuàng)設(shè)了音樂班。隨著社會對素質(zhì)教育越來越重視，學習音樂專業(yè)的學生也逐年增加。我校從過去三年招收一屆音樂班，到如今每一年都招收一個音樂班?，F(xiàn)我擔任高2022屆音樂班的專業(yè)輔導老師工作。目前班級有三十名音樂專業(yè)學生，所學的專業(yè)有鋼琴、聲樂、管樂、民樂、打擊樂、舞蹈、播音主持等。這些學生專業(yè)程度參差不齊，主要表現(xiàn)為第一類學生是從小就承受音樂專業(yè)學習，有良好的專業(yè)根本

3、功，家長也很重視學生的專業(yè)開展。這些學生的音樂感覺和技術(shù)還不錯，但在舞臺上理論才能缺乏，總給人一種不成熟的感覺。不能充分表現(xiàn)音樂，他們需要在舞臺上不斷地去強化音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力。第二類學生，專業(yè)學習時間不長，有些專業(yè)學習缺少連接性，因此根本功不夠扎實，需要通過多的舞臺理論來促進他們的專業(yè)學習，并在不斷的舞臺理論中讓他們克制急躁與害怕心理，使之樂學、善學、增強個體學習意識。第三類學生，專業(yè)學習存在盲從性，沒有根據(jù)自身條件來選擇適宜的專業(yè)，所以進校后才重新定位和選擇，專業(yè)根底幾乎為零。針對這一類學生，要在短期內(nèi)找到最有效地提升專業(yè)程度的方式、方法，那么，舞臺理論就是最正確方案。三、舞臺理論的意義德國

4、哲學家尼采說過：在語言終止的地方音樂開場道出了音樂比人類語言更高的地位和更深的含義。音樂是對人類感情的直接模擬和升華。人們可以從音樂審美過程中，通過情感的抒發(fā)和感受，產(chǎn)生認識和道德的力量。為什么音樂能表達人們的情感呢？因為音與音之間的連接、重疊與休止，就產(chǎn)生了上下、疏離、強弱、濃淡、明本文由論文聯(lián)盟搜集整理暗、剛?cè)?、起伏、斷連等，它與人的脈搏律動和感情起伏等有一定的關(guān)聯(lián)。特別是對人的心理，起到重要的影響作用。1、舞臺理論對學生心理的提升作用舞臺上的理論演出是讓音樂流動的藝術(shù)。他是在學生通過臺下大量的專業(yè)練習，能完好記憶并演奏、表演音樂作品，再經(jīng)過藝術(shù)加工和二度創(chuàng)作，使類似的情感再現(xiàn)。在這個演繹

5、的過程中，學生必須學會調(diào)控自己的心理，才能呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)。在平時的教學過程中我們要求學生準確地、純熟地背譜后再上舞臺。并且在不斷的舞臺理論中適應(yīng)單槍匹馬的表演方式。其次，在可以純熟背譜的情況下，站在舞臺上的學生還是有可能出現(xiàn)當眾孤獨的心理障礙。會出現(xiàn)形體、表情、眼神、臺風的不自然、慌亂、身體或聲音抖動的情況。這時候老師要通過無觀眾的舞臺理論及語言的鼓勵、共同參與、示范等，讓學生放松心情，逐漸進入松弛的演出狀態(tài)。當學生們終于擺脫內(nèi)心雜念將注意力集中到舞臺任務(wù)上時，自信的種子就會在他們的心中萌發(fā)，學生能專心沉浸在音樂中時，也就可以自覺地進展審美體驗了。這時老師再通過對學生形體、手勢、表情、眼神、

6、臺風的訓練，使情動于中而形于外。2、對專業(yè)的促進作用音樂專業(yè)的最重要形式是課堂教學或小課教學，最好的檢驗與進步方式卻是舞臺理論。課堂教學是音樂專業(yè)教學的根底環(huán)節(jié)，舞臺理論那么是音樂課堂教學的有益補充，也是對音樂課堂教學的進一步延伸和開展，更是進步學生素質(zhì)的重要途徑。在舞臺理論時，臺下有家長、老師或其他同學觀看，會讓舞臺上的學生在意自己專業(yè)的演奏或表演的效果，端正演奏或表演的態(tài)度，因此他們會在匯報和演出前加強自身的專業(yè)訓練。其次，舞臺因其特殊的構(gòu)造，加上專業(yè)的燈光、學生精巧的演出服裝、以及臺下觀眾關(guān)注的目光都會讓舞臺上演奏或表演的學生更有表現(xiàn)的欲望。假如想要在舞臺上到達平時在臺下演奏或表演的效果

7、，就需要平時的勤學苦練。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，要及時糾正、總結(jié)缺乏，在不斷的理論中探究、體會、積累舞臺表演或演奏經(jīng)歷。3、促進個性開展及互相的交流、學習與競爭音樂理論教育有助于個人的性情、性格和意志的培養(yǎng)。音樂教育首先要通過教學使學生心中有音樂，從而得以從內(nèi)心出發(fā)去表現(xiàn)音樂。一個能很好表現(xiàn)音樂美的人，必然會是一個敏感的人，有性情的人，不會是一個遲鈍的、麻木不仁的人。陶冶性情正是音樂的重要功能。其次音樂能促進人際的溝通、交流與合作。如伴奏者與演奏者或演奏者之間，再比方幾個或多人參與的重唱、重奏、合唱、合奏中，以及集體參與的音樂理論。每個人都是整體中的一分子，每個人都在具有不同個性的同時又

8、有著共同的共性。是集體中不可缺少的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)須親密配合，互相補充，彼此豐富。在不斷的交流理論中，增強音樂合作意識，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力和對音樂的感受力。最后，豐富多彩的舞臺理論活動，能促進學生間互相的學習，競爭。在這個集體中，30名孩子有很多是一樣的專業(yè)，雖然專業(yè)學習時間有長有短，專業(yè)程度不盡一樣，但是每個學生在舞臺上都有自己的長處。有些專業(yè)技術(shù)很強，有些在舞臺上表現(xiàn)力比擬好。每一次的匯報順序會根據(jù)上一次的匯報表現(xiàn)和得分來安排，這讓每一個學生都會更加關(guān)注同專業(yè)組的其他學生的表現(xiàn)，他們會暗自較勁、比擬。通過舞臺理論及理論后的總結(jié)、點評，培養(yǎng)學生競爭精神，為將來在全國音樂藝考中的競爭打好前戰(zhàn)。四、舞

9、臺理論平臺舞臺藝術(shù)理論是我校進步音樂藝考生綜合才能必不可少的環(huán)節(jié)，學校為音樂藝考生搭建了許多理論平臺。使學生們能學以致用，在進步自身專業(yè)程度、專業(yè)修養(yǎng)及加強合作意識等方面獲得了很好的效果。1、各類專業(yè)匯報：新生進校專業(yè)匯報、期中專業(yè)匯報、期末專業(yè)匯報、考前專業(yè)匯報等，這些匯報都是音樂藝考生的個人專業(yè)匯報。匯報的目的是檢驗學生專業(yè)學習的成果，總結(jié)、交流專業(yè)中存在的問題，為今后的音樂藝術(shù)類考試做好充分的準備。2、各類文藝演出：每一年我校都會開展豐富多彩的文藝演出活動，如：初三音樂班畢業(yè)音樂會、高三音樂班畢業(yè)音樂會、紀念一二九文藝演出、新年音樂會等。節(jié)目形式豐富多樣有：合奏、獨奏、合唱、獨唱、舞蹈、串燒、音樂劇等。這些藝術(shù)理論不僅培養(yǎng)了學生的舞臺理論才能，也促進學生充分運用自己所學的知識技能去塑造鮮活的舞臺藝術(shù)形象。在理論中獲得成就感，激發(fā)學習興趣，進步綜合才能。