我國(guó)高等教育需要加強(qiáng)個(gè)性化管理

1、我國(guó)高等教育需要加強(qiáng)個(gè)性化管理摘要：介紹了我國(guó)高等教育目前在學(xué)生管理方面的現(xiàn)狀，指出了一些存在的問(wèn)題。系統(tǒng)地分析了采用個(gè)性化管理的優(yōu)越性、必要性和可行性，論證了施行個(gè)性化管理可以有效地進(jìn)步教育質(zhì)量和人才的創(chuàng)造才能。關(guān)鍵詞：高等教育管理個(gè)性化長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等教育對(duì)學(xué)生的管理是比較粗放的。雖然在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面管理的很細(xì)，甚至把大學(xué)生當(dāng)成未成年的少年進(jìn)展管理，但在方式方法和手段上那么是千篇一律，沒(méi)有表達(dá)個(gè)性化的特點(diǎn)。無(wú)論從興隆國(guó)家一些著名大學(xué)的管理情況看，還是從我國(guó)目前對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的呼聲日漸高漲來(lái)看，這種管理形式都是比較落后的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等的開(kāi)展，我們應(yīng)該可以尋找到

2、更好的管理方式，進(jìn)步我們的高等教育管理程度，進(jìn)而進(jìn)步高等教育的質(zhì)量。一、我國(guó)高等教育學(xué)生管理的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題目前，我國(guó)的高校主要從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展管理，一個(gè)方面是從思想政治方面入手，裝備一定數(shù)量的指導(dǎo)員，不斷地理解學(xué)生的思想狀況。另一方面是從學(xué)生的學(xué)籍管理入手，由教務(wù)人員跟蹤學(xué)生的成績(jī)和所獲得的學(xué)分。這兩方面的管理都是建立在被動(dòng)和單一形式的根底上的，因此存在一系列的問(wèn)題，以以下舉了一部分。1、學(xué)生被動(dòng)參與增加了管理的難度目前高校對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生根本上是被動(dòng)的。整個(gè)社會(huì)，包括家長(zhǎng)、政府、高校以及學(xué)生自己，對(duì)大學(xué)生都仍然向?qū)Υ袑W(xué)生一樣，沒(méi)有要求大學(xué)生們自己負(fù)起對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自己的責(zé)任。因

3、此，大學(xué)生們往往對(duì)管理還存在逆反心理，一方面沒(méi)有目的的得過(guò)且過(guò)，另一方面出現(xiàn)一些問(wèn)題又不愿意溝通。由此積累下去，往往引發(fā)一些惡性事件發(fā)生，給學(xué)生的管理帶來(lái)了非常大的難度。如今每個(gè)學(xué)生指導(dǎo)員要負(fù)責(zé)300-600名學(xué)生，在這種管理形式下，盡管他們?yōu)楣ぷ髅Φ浇钇ＡΡM，卻很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題。2、管理人員沒(méi)有成就感由于管理目的單一且是事先確定好的，作為學(xué)生思想工作者，只要保證學(xué)生不出事，就算完成任務(wù)，對(duì)于教務(wù)管理人員，只要統(tǒng)計(jì)不出錯(cuò)就行。常年累月，他們對(duì)工作缺乏成就感，也就不可能更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使我國(guó)的高等教育的管理缺乏生氣和活力。3、一樣的目的吞沒(méi)了個(gè)性的開(kāi)展我們的高等教育，對(duì)學(xué)生

4、的管理目的是單一和缺乏個(gè)性化，因此，很難使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到發(fā)揮，特別是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新才能的發(fā)揮，不能起到很好的誘導(dǎo)作用。如今雖然很多高校注意到要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能，但往往只是從形式上或表層做些工作，如增加了綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)、增加了創(chuàng)新制作的指導(dǎo)等。這些安排對(duì)少部分學(xué)生會(huì)起到很好的作用，但學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，光靠這一點(diǎn)特殊的安排難以調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的潛質(zhì)。二、我國(guó)高等教育個(gè)性化管理的必要性和措施為了進(jìn)步我國(guó)高等教育的質(zhì)量，進(jìn)步高層次人才的創(chuàng)造才能，在高等學(xué)校中實(shí)行個(gè)性化管理是非常必要的，詳細(xì)表現(xiàn)為：1、最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性實(shí)行個(gè)性化管理，可以讓學(xué)生在滿(mǎn)足學(xué)校最根本的要求的根底上

5、，自己制訂更高一層和更符合自己理想的目的，學(xué)校通過(guò)管理幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)他們的目的。由此，學(xué)生成為自己成長(zhǎng)的主導(dǎo)者，必然會(huì)更加主動(dòng)的努力，更加珍惜學(xué)校、教師以及管理人員對(duì)他們的幫助，從而可以最大程度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。2、進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造才能由于學(xué)生可以自主地為自己設(shè)定目的，他們必然要充分發(fā)揮他們的想象力，發(fā)揮其潛能，盡可能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。同時(shí)，他們也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用多學(xué)科多方面的知識(shí)去構(gòu)建與別人不同的目的。這樣，就會(huì)最大可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們主動(dòng)創(chuàng)造的精神。3、加快人才的培養(yǎng)速度由于有自己設(shè)定的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率會(huì)顯著進(jìn)步是不言而預(yù)的。他們會(huì)主動(dòng)地想方設(shè)法去學(xué)習(xí)、去請(qǐng)教，

6、爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目的。教師主要是引導(dǎo)他們朝正確方向開(kāi)展，少走彎路。因此，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一定會(huì)更快地完成學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)，也一定會(huì)在同樣的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。4、有利于復(fù)合性人才的成長(zhǎng)學(xué)生們自己制訂的目的是千差萬(wàn)別的，有的會(huì)與學(xué)校設(shè)定的目的一樣，但大部分會(huì)不同，甚至差異很大。由于，學(xué)校對(duì)學(xué)生有根本的要求，因此他們必須掌握相當(dāng)程度規(guī)定的知識(shí)，在此根底上，他們會(huì)加倍努力去實(shí)現(xiàn)自己確定的目的，往往需要跨學(xué)科的知識(shí)支撐。因此，這樣很容易培養(yǎng)出跨學(xué)科的復(fù)合性人才。5、有利于調(diào)動(dòng)管理人員的積極性學(xué)生的很多個(gè)性化的目的是需要在管理人員的幫助下制訂的。同時(shí)，在向目的邁進(jìn)的過(guò)程中，假設(shè)管理人員可以

7、幫助學(xué)生把握方向，就會(huì)使他們少走彎路，更好、更快的開(kāi)展。這樣，管理人員在個(gè)性化的管理中就會(huì)發(fā)揮更大的作用，也更容易贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。同時(shí)，由于學(xué)生更容易開(kāi)展好，且管理人員的作用發(fā)揮的更大，因此管理人員更容易產(chǎn)生成就感和榮譽(yù)感。6、先進(jìn)的技術(shù)使個(gè)性化管理成為可能學(xué)生的個(gè)性化管理，就會(huì)打亂進(jìn)校時(shí)成立的班級(jí)、改變學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，甚至改變年級(jí)。這給學(xué)生思想政治方面的管理和學(xué)籍管理帶來(lái)非常大的難度，如排課非常困難、統(tǒng)計(jì)成績(jī)非常困難等。按照以往全部用人工進(jìn)展的話(huà)，是不可能實(shí)現(xiàn)的。但由于計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等的開(kāi)展，使這些安排和數(shù)據(jù)處理變得非常簡(jiǎn)單和方便，可以為每一個(gè)學(xué)生建立他們自己的管理系統(tǒng)，且查找和跟蹤學(xué)生的情況也非常容易。參考文獻(xiàn)：1鄔豪杰傅建明，教育管理的改革，中國(guó)教育，N3，20222王慶麗，數(shù)字化檔案管理之我見(jiàn)，中國(guó)教育，N3，20223丁曉