語文五年級下冊課文景陽岡教案

1、. 人教版五年級下冊語文“景陽岡“教案第四組教材簡析：“景陽岡“這篇略讀課文，是根據(jù)我國著名的古典小說“水滸傳“第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致；對心理描寫非常貼切、真實；動作描寫經(jīng)典傳神。選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格；二是能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。設(shè)計理念：新課程標準指出“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受?！熬瓣枌斑@

2、篇經(jīng)典之作，刻畫人物入木三分，能夠給學生留下深刻的印象。武松性格鮮明，個性彰顯，他的倔強、豪放和無所畏懼能夠吸引學生并使他們有表達自身感受的愿望。在課堂教學中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學生更多的發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學習的主人。教學目標：1、知識與能力：通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。2、過程與方法：能夠分清事情的前因后果。3、情感態(tài)度與價值觀：通過討論明白學習這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。教學重點：武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打則是“重中之重。教學難點：了解武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。教學建議

3、：1.這是一篇略讀課文，教學時，可先讓學生根據(jù)課文前“連接語的要求自讀課文，了解課文的根本容。接著組織學生重點閱讀“武松打虎這一局部，感受武松的英雄形象，在此根底上，指導學生討論文章其他容與“打虎的關(guān)系，以幫助學生全面了解武松的性格特點。2. 課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對學生感受武松這一人物形象起到了重要的作用。在教學中要充分抓住這些運用準確而又生動的詞語，讓學生自讀自悟，教師適當點撥，深化學生對人物性格、品質(zhì)的感悟。教學過程設(shè)計：激趣導入，明確閱讀要求1、播放“好漢歌“，由電視劇主題曲導知名著“水滸傳“。提問：

4、eq oac(,1)同學們，咱們先來聽一首歌，有同學知道這首歌是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎“(“水滸傳“) eq oac(,2)“水滸傳“塑造了多少位個性鮮明的英雄好漢形象“(108位)真不錯，同學們知道得真多。 eq oac(,3)則有同學知道“水滸傳“中有一位打虎英雄么？這個打虎英雄叫什么名字呢？武松 eq oac(,4)沒錯，今天我們學習的課文就是關(guān)于武松打虎的故事。(板書：“景陽岡“2、簡介時代背景及作者“水滸傳“作者是元末明初的小說家施耐庵。“水滸傳“是描寫北宋末年農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘酷迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性

5、上了景陽岡，手無寸鐵打死猛虎的故事。二、自學生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。課件出示：但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出你如何不肯賣酒給我吃？那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！“脊為上聲“j，“踉讀ling，不讀“l(fā)ing, “迸讀“bng不讀“bng。2、體會詞語的的含義。篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：這里是“為什么的意思。但凡：但凡，只要。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。說時遲，那時快：表示

6、當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。三、初步理解課文容，理清課文條理1、提出自學要求：用比擬快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段。武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學們快速默讀課文，理清文章的表達順序，將課文分成四局部。學生默讀，思考，教師巡視與個別學生交流本單元學習的意圖之一就是激發(fā)學生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以課堂上的默讀練習是必要的。2、按事情開展順序，理清文章脈絡(luò)。岡下飲酒：14自然段武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。酒后上岡：57自然段武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

7、岡上打虎：812自然段武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。挨下岡來：最后一個自然段武松打虎后一步步挨下岡來。板書：岡下飲酒酒后上岡岡上打虎挨下岡來四、品讀“打虎，體驗精彩1.通過剛剛的讀書，你認為課文中哪局部的描寫最精彩本文的重點在哪？打虎請同學們找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。1引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進展比擬體會。課件：說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。.突遇大蟲的“一撲、“一揪、“一剪，他的對策是“躲閃、“閃在青石邊、“閃在大蟲背后、“閃在一邊。體會“

8、閃用詞的精當，感悟武松的機智靈敏?！伴W既是本能的反響，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防范的情況下的動作?！伴W這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機敏敏捷。而“躲卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。、同學們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛襯托了人的“勇。朗讀第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。2兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開場反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀

9、。課件：武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么？這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟，請同學讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為

10、何折成兩截？突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。教學中引導學生體會到這些動詞運用的精彩有利于學生感受武松的豪放、勇武機智。五、回憶全文，體會寫法1、“武松打虎讓我們認識了一個豪放而又勇武機智的武松?！熬瓣枌斑@篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。課件：“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會出武松倔強、豪爽?！熬陀写笙x，我也不怕體會到武松很勇敢?！斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會出武松的勇敢。小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富六、提出疑問，課外討論1、提出有爭議的問題：有的同學說：“現(xiàn)在要保護老虎