《玉石之分──中國(guó)古代玉器藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、玉石之分中國(guó)古代玉器藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省南通中學(xué) 藝術(shù)學(xué)科 陳旭教學(xué)思想這堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是基于學(xué)生對(duì)中國(guó)古代玉器在生活中的運(yùn)用及深刻內(nèi)涵這一主題而設(shè)計(jì)的。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我努力以多種教學(xué)手法，力圖營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并在此過程中展現(xiàn)藝術(shù)的個(gè)性。教材分析本節(jié)分別從玉的概念、玉的分類、玉器在中國(guó)古代人們生活中的運(yùn)用、玉的審美傾向、玉的內(nèi)涵等幾個(gè)重要方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)獨(dú)特的玉文化。作為教材中國(guó)工藝美術(shù)的開首節(jié)，一方面是讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)之一的玉器藝術(shù)作一番初步了解，另一方面也是借玉器的鑒賞了解鑒賞工藝美術(shù)的方法，為了后面鑒賞青銅器藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)

2、等工藝美術(shù)類型的學(xué)習(xí)以及將來學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、在欣賞中國(guó)古代玉器的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)玉器的興趣，增加學(xué)生對(duì)玉器工藝的藝術(shù)視野，提升學(xué)生對(duì)玉器藝術(shù)的審美判斷力。2、以教師為主導(dǎo)，通過師生、生生的互動(dòng)，在充分參與、研究、探討、辨別中，感受中國(guó)古代玉器作品的美。3、了解古代玉器的發(fā)展、玉的定義和分類、玉器的工藝特色、豐富的玉文化內(nèi)涵，初步具備辨識(shí)玉器的能力。四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、教學(xué)重點(diǎn)：理解玉器在中國(guó)古代社會(huì)中的特殊地位和具體的應(yīng)用。2、教學(xué)難點(diǎn)： 在了解中國(guó)古代玉器基本知識(shí)的同時(shí)，滲透、拓寬對(duì) “君子比德于玉”的玉文化的理解與感受。五、課 前 準(zhǔn) 備1、教具：課件、圖片、截取相關(guān)影

3、片片段、師生收集的小型玉石工藝品。2、學(xué)具：收集紅山文化玉器相關(guān)資料。3、多媒體美術(shù)教室六、教學(xué)理念學(xué)生在義務(wù)教育階段美術(shù)課學(xué)習(xí)過程中，對(duì)中國(guó)工藝美術(shù)有了一些了解，但由于不同地區(qū)，不同學(xué)校的美術(shù)教學(xué)的情況不同，學(xué)生美術(shù)水平會(huì)有比較大的差異。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異。借助多媒體、實(shí)物教具、具體活動(dòng)的安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓美術(shù)教學(xué)過程生動(dòng)、有趣，營(yíng)造輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的興趣和能力。通過分組的教學(xué)組織，降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，各有所得。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)

4、生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念課堂導(dǎo)入“鑒寶”活動(dòng)：在大屏幕上展示6幅玉石（原料）照片，讓學(xué)生的鑒別一下哪些是石頭，哪些是玉。通過自己對(duì)玉的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真辨別圖片，以兩人為一組，進(jìn)行分組討論、回答。通過“鑒寶”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)與玉器藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在同學(xué)發(fā)表了自己的鑒定意見之后公布正確答案。導(dǎo)入新課（幻燈片出示課題，音樂；板書課題）對(duì)自己的錯(cuò)誤判斷充滿疑惑，小聲議論。玉石之分（玉的概念和玉的分類）提問：一塊未經(jīng)加工的玉料與普通的石頭沒有多大的差別，那么原始社會(huì)的人們是怎樣將玉從石頭里區(qū)分開來的呢？結(jié)合歷史知識(shí)，學(xué)生針對(duì)問題談自己的想法。通過環(huán)環(huán)相扣的提問，一步步的解答學(xué)生心中的疑問，從而引出

5、玉的概念和分類。提問：中國(guó)古代的人們稱玉為“石之美者”，那么是不是所有漂亮的石頭都是玉呢？（在學(xué)生回答之后展示雨花石、壽山石、青田石等美麗石頭的圖片加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)：“石之美者即為玉”的說法是錯(cuò)誤的。）學(xué)生提出自己的意見，并說明理由與觀點(diǎn)。 提問：既然不能說美麗的石頭就是玉，那么到底真正意義上的玉是什么呢？（近代學(xué)者認(rèn)為主要包括軟玉和硬玉兩大類。展示翡翠和和田玉的圖片，簡(jiǎn)單介紹。）學(xué)生了解玉的科學(xué)定義，對(duì)于什么是真真意義上的玉有了正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)翡翠與和田玉的基本知識(shí)有了初步了解。原始社會(huì)的玉器良渚文化玉器：(播放良渚文化相關(guān)影片的片段),出示玉琮、玉璧、玉鉞圖片，引導(dǎo)學(xué)生從外形、圖案紋飾、工藝

6、、質(zhì)地等方面入手，了解良渚文化這三種最重要的玉器的作用、含義。學(xué)生以個(gè)別回答和分組討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課前布置的研究作業(yè)，搜集紅山文化玉器的相關(guān)資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生課上通過對(duì)比、討論，對(duì)中國(guó)原始社會(huì)玉器的作用及其含義有了一定的認(rèn)識(shí)；學(xué)生初步了解鑒賞工藝美術(shù)的方法和著眼點(diǎn)。紅山文化玉器：讓學(xué)生上臺(tái)介紹課前收集的紅山文化的文字資料、圖片。教師提示、總結(jié)。學(xué)生交流課前小組成員共同查找的相關(guān)資料，展示自主學(xué)習(xí)的成果。奴隸社會(huì)的玉器展示一組玉器圖片（從商代到清代，其中包括巧色玉鱉、玉組佩、玉仙人奔馬、金縷玉衣等著名的作品）。（配樂）提問，剛剛欣賞的玉器中，哪些使你留下了深刻的

7、印象，請(qǐng)你鑒賞從工藝美術(shù)的角度來分析它的藝術(shù)美。結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)兩種玉器的審美傾向、介紹俏色工藝。 學(xué)生結(jié)合問題欣賞圖片，結(jié)合自己的審美，找出自己喜歡的玉器，小聲與組員討論交流。在老師的提示幫助下，了解俏色工藝，總結(jié)玉器的審美傾向。用直觀的方式讓學(xué)生了解到中國(guó)古代玉器制作當(dāng)中的特殊的“巧色”工藝。比德于玉結(jié)合現(xiàn)代人佩戴玉器的原因，以玉組佩為例讓學(xué)生思考： 1、這么長(zhǎng)的玉佩飾帶在身上行動(dòng)起來方便嗎？2、既然不方便那為什么還要佩戴呢？說明東周到兩漢時(shí)期人們崇尚玉器的原因：“君子比德于玉”。（播放紀(jì)錄片中國(guó)玉文化中的相關(guān)片段）學(xué)生結(jié)合生活討論交流自己或家人佩戴的初衷。結(jié)合玉組佩的問題思考古人崇玉

8、的原因。觀看影片了解孔子對(duì)君子與玉相聯(lián)系的闡述，加深“君子比德于玉”的玉文化的深刻內(nèi)涵的理解。聯(lián)系生活，通過比較古人與現(xiàn)代人們的玉飾，提問、觀看影片。把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠比較清晰的了解“君子比德于玉”的玉文化的深刻內(nèi)涵。封建社會(huì)的玉器欣賞圖片(配樂)學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中欣賞一幅幅精美玉器的圖片，在老師的適當(dāng)講解中了解這些玉器在生活中的作用。前面幾個(gè)問題讓學(xué)生的思維一直處在緊張思考的狀態(tài)之下，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有片刻的緩解，在悠揚(yáng)的樂聲中欣賞一幅幅的精美玉器圖片，得到美的享受。并能獲得新的知識(shí)。體驗(yàn)活動(dòng)把近20件玉器（教師本人收藏及學(xué)生帶來的玉器）分給各小組觀察。提出要求：1、根據(jù)所學(xué)玉的知

9、識(shí)，從中找出一件或幾件本組認(rèn)為是最好的玉器。（各小組交換觀察，背景音樂起）2、嘗試找到其中假的玉器。教師各組巡視，回答學(xué)生在交流過程中的疑惑。 教授學(xué)生鑒別玉器的基本方法學(xué)生們分組仔細(xì)鑒別、欣賞分到手中的玉器，通過撫摸、輕輕敲擊、對(duì)照強(qiáng)光，感受玉的質(zhì)感、冰冷、光澤、透明、聲音等特質(zhì)，對(duì)比玉雕工藝，區(qū)分玉器的好壞與真假。交流自己的看法，小組推派代表總結(jié)組員的觀點(diǎn)，各組討論交流。讓學(xué)生通過與玉器的親密接觸親自體驗(yàn)，將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。教師在各組巡視的過程中作為一個(gè)觀察者身份參與其中。在巡視過程中注意吸引學(xué)生的興趣，恰當(dāng)?shù)某洚?dāng)一個(gè)提示者的角色，集中學(xué)生觀察的焦點(diǎn)，提高學(xué)生觀察的效果。課堂小結(jié)對(duì)本課中講到的中國(guó)古代玉器藝術(shù)的基本知識(shí)做一個(gè)總結(jié)，