課題的設(shè)計(jì)研究報(bào)告

1、.wd.wdPAGE10 / NUMPAGES10.wd?在農(nóng)村寄宿制學(xué)校以宿舍為小組開展合作學(xué)習(xí)的探索與研究?研究報(bào)告紅花崗區(qū)深溪鎮(zhèn)大窩學(xué)校課題組【內(nèi)容摘要】隨著農(nóng)村中小學(xué)布局的不斷調(diào)整，農(nóng)村寄宿制學(xué)校會(huì)越來越多，若何改變現(xiàn)有的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，不失為一種改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的有效途徑。我校自2013年提出?在農(nóng)村寄宿制學(xué)校以宿舍為小組開展合作學(xué)習(xí)的探索與研究?課題研究就是以“四在學(xué)校為載體，以學(xué)生宿舍為平臺(tái)，利用課余時(shí)間開展小組預(yù)習(xí)合作研究、小組復(fù)習(xí)合作研究、小組作業(yè)合作研究、小組問題探究合作的探究。近幾年，我實(shí)驗(yàn)組教師通過多種途徑反復(fù)探索與研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，實(shí)現(xiàn)了寢室學(xué)習(xí)與課堂接軌。教師積極參與還促進(jìn)教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)一起進(jìn)步，為社會(huì)打造了一所充滿生機(jī)活力的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，探索出較為有效的農(nóng)村寄宿制學(xué)校課余學(xué)習(xí)生活管理模式。為各農(nóng)村寄宿制學(xué)校若何利用課余時(shí)間提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到拋磚引玉的作用?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制 宿舍成員為小組 合作學(xué)習(xí)探究一課題提出的背景及現(xiàn)實(shí)意義一課題提出的背景我校從2013年3月開場(chǎng)創(chuàng)立“四在學(xué)校，即：“吃在學(xué)校、住在學(xué)校、學(xué)在學(xué)校、樂在學(xué)校。住校生的課余時(shí)間就特別充裕。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校住校生課余時(shí)間的管理，顯得格外重要。學(xué)生在課余時(shí)間，該玩，這也是也是他們的天性。但是

3、，只是一味的瘋玩，是不可取的。瘋玩還會(huì)造成安全事故。讓成長(zhǎng)中的快樂和學(xué)習(xí)中的自豪感滋潤(rùn)學(xué)生的心田，有助于破解這一難題。若何才能催化住校同學(xué)快樂與自豪感油然而生，在教師的指導(dǎo)和幫助下充分利用這些空余時(shí)間，以宿舍為小組，進(jìn)展科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí),不失為一種有益的嘗試?；诖?，我們申報(bào)了“在農(nóng)村寄宿制學(xué)校以宿舍為小組開展合作學(xué)習(xí)的探索與研究這一課題，力求探索出較為有效的農(nóng)村寄宿制學(xué)校課余學(xué)習(xí)生活管理模式。二課題的現(xiàn)實(shí)意義一切為了學(xué)生的終身開展，是我們每位教師神圣的使命。我們最大的快樂，就是看著學(xué)生安康茁壯成長(zhǎng)。我們?cè)敢鉃閷W(xué)生付出心血和智慧。宿舍合作學(xué)習(xí)必將助我們一臂之力。學(xué)校越變?cè)矫?、越變?cè)胶?，我們?/p>

4、須轉(zhuǎn)變觀念、努力探索，找到一條適合農(nóng)村寄宿制學(xué)?？沙掷m(xù)開展的新路子。讓農(nóng)村寄宿制學(xué)校，辦出特色、辦出效益，是課題組成員孜孜以求的動(dòng)力。開展此課題研究，不僅豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，又為“四在學(xué)校的開展起著推動(dòng)作用，為各農(nóng)村寄宿制學(xué)校研究若何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到拋磚引玉的作用。二本課題選題價(jià)值一農(nóng)村寄宿制學(xué)校在課余時(shí)間開展合作學(xué)習(xí)的策略研究方面的案例不是太多，理論指導(dǎo)性資料也不太多，缺少系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和操作方法，因此，該課題有較大的研究空間，開展研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。二新課程改革的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主探索與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，

5、教學(xué)資源和條件相對(duì)有限，教學(xué)水平也需要時(shí)間進(jìn)步和提高。要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，探究，合作學(xué)習(xí)，就不能僅僅依靠有限的課堂。在教育教學(xué)過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性是素質(zhì)教育的要求，是未來社會(huì)開展的要求。主體性的特征是有選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性。而開展此課題研究不僅豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，又為“四在學(xué)校的開展起著推動(dòng)作用，為各農(nóng)村寄宿制學(xué)校研究若何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到拋磚引玉的作用。三課題界定與創(chuàng)新農(nóng)村寄宿制學(xué)校，是只有局部學(xué)生住校，采用封閉或半封閉模式辦學(xué)的學(xué)校。傳統(tǒng)意義的小組合作學(xué)習(xí)，是在課堂以就是教室進(jìn)展的。而本課題所研究的小組合作學(xué)習(xí)，是以

6、宿舍為小組在課外開展的。他們合作的地點(diǎn)多數(shù)是在宿舍，以可以是校園其它角落。前者，主要是由教師組織主導(dǎo)，有師生互動(dòng)，也有生生互動(dòng)，它為了完成既定的教學(xué)任務(wù)。后者，是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己組織主導(dǎo)的，生生互動(dòng)室友與室友互動(dòng)，它主要是為了豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通的能力，真正做到學(xué)在學(xué)校、樂在其中。四課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容一研究的內(nèi)容以“四在學(xué)校為載體，創(chuàng)設(shè)宿舍合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，合理利用課余時(shí)間開展小組預(yù)習(xí)合作研究、小組復(fù)習(xí)合作研究、小組作業(yè)合作研究、小組問題探究合作的研究。1、合作預(yù)習(xí)研究：室友之間，若何才能既自主學(xué)習(xí)又通力合作，還要找到抑制羞于啟齒的好方法。通過預(yù)習(xí)能讓課堂教學(xué)在一種融洽

7、的氣氛中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、問題探究合作。宿舍是一個(gè)相對(duì)私密的環(huán)境，在教學(xué)的過程中，若何才能激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)，若何才能讓學(xué)生放下包袱不恥下問，若何讓探究既熱烈又井然有序。3、復(fù)習(xí)合作：室友之間若何才能為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)展明確責(zé)任分工的互助性復(fù)習(xí)活動(dòng)，這種復(fù)習(xí)有哪些本卷須知。4、作業(yè)合作。若何防止學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相抄襲，若何才能讓學(xué)生在作業(yè)合作過程中茅塞頓開，合作中完成作業(yè)有哪些方法更值得研究。5、在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感，加深學(xué)生之間的友誼，增添學(xué)生的情趣，教師應(yīng)該做哪些，哪些又是應(yīng)該放手的。二課題研究的目標(biāo)學(xué)生目標(biāo)層次，培養(yǎng)住校生通過自主學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)存在問

8、題，交流合作、解決問題的良好習(xí)慣，提升他們溝通合作的能力，既增添他們?cè)谛W(xué)習(xí)、生活的情趣兒，更為他們將來社交能力奠定了根基。學(xué)校目標(biāo)層次，豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造合作互助的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生自我管理自我約束的機(jī)制，共建學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作的新型學(xué)校。社會(huì)目標(biāo)層次，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、謀開展，安康茁壯成長(zhǎng)，最終到達(dá)了讓家長(zhǎng)和社會(huì)相信，孩子借宿在學(xué)校是令人放心的。五課題研究的理論依據(jù)一“四個(gè)學(xué)會(huì)的理論。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備“四個(gè)學(xué)會(huì)，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)存在，學(xué)會(huì)開展，學(xué)會(huì)與人相處。我們認(rèn)為，在寄宿制學(xué)校，宿舍不僅是學(xué)生睡覺起居的場(chǎng)所，而且是他們的又一個(gè)“家。室友之間

9、，猶如家人，一起學(xué)習(xí)，一起分享分擔(dān)，一起成長(zhǎng)。在學(xué)生宿舍的這個(gè)“家里，通過教師的指導(dǎo)和同伴的互助，既能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，又能到達(dá)家庭的一些啟迪教化作用，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。(二)“教學(xué)相長(zhǎng)的理論。教學(xué)相長(zhǎng)理論認(rèn)為，教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生彼此進(jìn)展情感交流，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同開展。我們以為，在宿舍里，學(xué)生與學(xué)生也可以構(gòu)建“師生關(guān)系，彼此“教與“學(xué)。宿舍里的每個(gè)成員都可以當(dāng)“學(xué)生，從同伴“教師那里獲取知識(shí)等有益的東西，他們也可以當(dāng)“教師，教給同伴知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法等人生寶典

10、。在我們構(gòu)建的新型宿舍中，每個(gè)室友都可以扮演兩種角色“教師與“學(xué)生，都在“教與“學(xué)，他們都會(huì)獲得都在給予，他們之間亦友亦師。這樣，學(xué)生不僅學(xué)的到知識(shí)，而且能夠提升能力，感受同伴交流的樂趣。三“教師主導(dǎo)學(xué)生主體的理論。新課改的一個(gè)亮點(diǎn)就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)學(xué)生主體。我們主張?jiān)谒奚崂铮瑢W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，仍然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，而且還要精心組織、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)。在宿舍里，學(xué)生的主體作用比課堂更充分更明顯，教師不直接在宿舍里參與主導(dǎo)，但是要采取生動(dòng)活潑的方式為學(xué)生的宿舍合作學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氣氛，為學(xué)生建設(shè)行之有效的活動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生指明大方向，為學(xué)生做好其他服務(wù)工作。讓宿舍合作學(xué)習(xí)流于形式雜亂無章，或者教

11、師過多干預(yù)甚至加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，都是不可取的。六課題研究的原那么和方法本課題遵循實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)踐的原那么。主要采用的方法：行動(dòng)研究法。輔以文獻(xiàn)對(duì)照法、問卷調(diào)查法、案例分析法、觀察比照法、經(jīng)歷總結(jié)法。行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中進(jìn)展不斷的反思，通過方案，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟尋找得失原因，制定出對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐。在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。文獻(xiàn)對(duì)照法：我們通過網(wǎng)絡(luò)搜索了相關(guān)文獻(xiàn)，了解了相關(guān)的理論，再結(jié)合我們的課題研究實(shí)踐，尋找解決問題的有效途徑。我們沒有閉門造車，做到了集思廣益問卷調(diào)查法：我們發(fā)放了精心設(shè)計(jì)的問卷，了解學(xué)生和相關(guān)各方的真實(shí)感受與看法，獲得

12、了反響的信息，可以正確評(píng)價(jià)實(shí)施的課題研究。案例分析法：我們?cè)谝运奚釣樾〗M的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過程中，結(jié)合具體的案例，分析取得的進(jìn)步和存在的問題。以“解剖麻雀的方式，逐漸了解合作學(xué)習(xí)的方法與本卷須知。最后以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)在全校鋪開。觀察比照法：我們觀察學(xué)生對(duì)以宿舍為小組的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度與參與程度，觀察相關(guān)各方的反響，教師因勢(shì)利導(dǎo)，改良工作；比照課題實(shí)施前后的效果，理性對(duì)待問題，有針對(duì)性采取行之有效的措施。經(jīng)歷總結(jié)法。課題組的教師深入了解實(shí)驗(yàn)的宿舍合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，并且堅(jiān)持寫課題實(shí)施的日志與反思，不斷積累成功的經(jīng)歷。我們總結(jié)經(jīng)歷的時(shí)候，堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)。七研究過程：本課題研究時(shí)間是：20

13、13年4月2015年6月。分四個(gè)階段第一階段：2013年4月-2013年7月，完成了課題申報(bào)、開題及準(zhǔn)備階段的相關(guān)事項(xiàng)。1、制定了課題研究方案，進(jìn)展理論研究。 2、課題申報(bào)，確定了研究目標(biāo)、方法、步驟等。 3、圍繞課題確定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)，討論并撰寫了研究方案。第二階段：2013年9月 2014年7月，求真務(wù)實(shí)開展課題研究階段。在語文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)科中開展。1、選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象和確定指導(dǎo)教師：先在五年級(jí)和八年級(jí)各選取了兩間宿舍成員進(jìn)展課題實(shí)驗(yàn)，每?jī)擅n題組成員負(fù)責(zé)指導(dǎo)一個(gè)學(xué)科；2、確立研究思路、制定研究方案。3、由課題組聘請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)課題組成員進(jìn)展了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。4、課題組成員制定預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等指導(dǎo)方案

14、，在實(shí)踐中修改方案。5、具體操作：、實(shí)驗(yàn)教師對(duì)參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)展培訓(xùn)。讓住校生了解了宿舍合作學(xué)習(xí)的 根本程序及其要領(lǐng)。激發(fā)了他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。每間宿舍重點(diǎn)挑選兩名同學(xué)，讓他們帶著并指導(dǎo)本宿舍同學(xué)在課余合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮了宿舍骨干的作用，讓他們做每間宿舍合作學(xué)習(xí)的組織者與教師的好幫手。每周，由組長(zhǎng)召集開一次短會(huì)，小結(jié)上一周的得失，找出問題，分析對(duì)策； 建議本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 6、我們秉持以宿舍為小組開展合作學(xué)習(xí)，是為了豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的安康開展的理念，每天所花的時(shí)間并不多，沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更沒有影響學(xué)生參加形式多樣的文體活動(dòng)。7、我們與時(shí)俱進(jìn)，更新成才觀，認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)

15、，不是以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為唯一指標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、合作、展示自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為他們將來邁向社會(huì)這個(gè)更廣闊的的舞臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的根基。第三階段：2014年9月 2015年1月，課題研究推廣階段。我們把研究成果由語文、數(shù)學(xué)、物理推廣到其他學(xué)科,在全校定期舉行了交流會(huì),集中探討上一階段研究過程中的出現(xiàn)的收獲和出現(xiàn)的問題，力求第三階段的課題研究工作更“接地氣、更有實(shí)效。第四階段：2015年3月 2015年6月，研究成果總結(jié)階段。搜集整理資料，通過實(shí)驗(yàn)前后比照、試驗(yàn)宿舍與非試驗(yàn)宿舍比照，發(fā)表論文，總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。八課題研究措施：一加強(qiáng)管理，確保研究順利進(jìn)展1

16、、組織保障。學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定整體研究方案，全面實(shí)施研究。在特聘課題參謀的指導(dǎo)下，加強(qiáng)了對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，為課題實(shí)驗(yàn)提供了組織保證。2、人員保證。學(xué)校選擇富有探索精神、年輕有為的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，促使其成為學(xué)校課題研究的中堅(jiān)力量，做到既有“點(diǎn)的示范引導(dǎo)，又有“面的鋪開實(shí)踐。3、制度保證。學(xué)校制定了嚴(yán)格的課題管理制度，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，以確保課題研究的順利進(jìn)展。二具體工作措施：創(chuàng)設(shè)宿舍合作學(xué)習(xí)氣氛，搭建宿舍合作學(xué)習(xí)的便利平臺(tái)；教師引導(dǎo)住校生在宿舍中以合作學(xué)習(xí)的方式開展預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；教師引導(dǎo)住校生通過問題合作探究解決課堂上沒有消化的內(nèi)容，培

17、養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)造性思維的形成；教師引導(dǎo)住校生在宿舍合作中完成復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏的能力；教師引導(dǎo)住校生通過宿舍合作學(xué)習(xí)完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生互相啟發(fā)共同提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；師生在宿舍合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，始終把寄宿生的安康成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)的需要擺在第一位。將“學(xué)在學(xué)校變成“樂在學(xué)校不可分割的一局部。大力倡導(dǎo)宿舍中的快樂學(xué)習(xí)。九課題研究的成效：一學(xué)生開展宿舍合作學(xué)習(xí)拓展了有效學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，實(shí)現(xiàn)了寢室學(xué)習(xí)與課堂接軌。1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的研究：宿舍合作學(xué)習(xí)，拓展了同學(xué)們有效學(xué)習(xí)的空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用宿

18、舍這個(gè)載體，把朝夕相處的室友作為合作學(xué)習(xí)的伙伴，沒有了時(shí)間和空間的束縛，能夠更靈活地共同探討學(xué)習(xí)，把課堂帶進(jìn)宿舍，把合作小組穩(wěn)固在同一個(gè)生活圈中，有問題隨時(shí)探討，有思想大家一起分享，在合作中豐富了學(xué)生的精神生活，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們?cè)谟淇鞖夥罩袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他們或在朗讀，或在講故事，或在做數(shù)學(xué)題，或者探討為人處世的人生哲理，等等。例如王大喜開場(chǎng)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，還有逃課的現(xiàn)象，后來參加小組合作學(xué)習(xí)，在同學(xué)們的幫助下，學(xué)習(xí)興趣的有所提高，并在中考中以472分考入一中，取得了可喜的好成績(jī)，這就是通過合作學(xué)習(xí)帶來的轉(zhuǎn)變。宿舍不但是住宿的場(chǎng)所，而且也是學(xué)習(xí)交流的寶地。通過研究，我們堅(jiān)信，可以通過

19、宿舍合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究方面： 宿舍合作學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)，自覺自主特別重要。在宿舍，沒有教師的注視和監(jiān)視，只有伙伴的邀約，學(xué)習(xí)儼然成為一件特別快樂有趣的事情，在這種氣氛中，自覺自主學(xué)習(xí)就會(huì)水到渠成。我們體會(huì)到，教師只要指導(dǎo)得法，只要多鼓勵(lì)多為學(xué)生打氣，通過宿舍合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不失為一個(gè)有效途徑。例如李琪和郭義勇同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是宿舍學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成功的例子。3.學(xué)生溝通能力研究方面： 宿舍合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生溝通能力。有不少的寄宿生特別是留守兒童封閉自己，不善于表達(dá)不善于溝通。我們課題組

20、在宿舍開展了豐富多彩的合作學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不是欠缺表達(dá)溝通的能力，而是不夠自信膽量缺乏。學(xué)生為了在合作學(xué)習(xí)中展示自己的閃光點(diǎn)，表達(dá)溝通的潛力自然而然挖掘出來。4學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力研究方面：以宿舍為小組的合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了與課堂接軌。宿舍合作學(xué)習(xí)是在課外開展的，但卻是圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向進(jìn)展，宿舍合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括合作預(yù)習(xí)，合作復(fù)習(xí)，合作探討問提等，預(yù)習(xí)是為課堂做準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)是為課堂進(jìn)展穩(wěn)固，問題探討是遇到難題相互討論交流。在宿舍，學(xué)生之間有相互約束力，自控力好點(diǎn)的學(xué)生，主動(dòng)擔(dān)任組長(zhǎng)帶著大伙一起學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中，他們有了充分的準(zhǔn)備，對(duì)課堂中的新知更有把握。更得心應(yīng)

21、手。因此，參與課堂的積極性就更高，對(duì)學(xué)習(xí)的自信心隨之增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)相應(yīng)有了提高，宿舍為小組的合作學(xué)習(xí)有力地與課堂教學(xué)接軌，更好地服務(wù)了課堂，提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力5.學(xué)生獲得的榮譽(yù)、顯著成績(jī)：付金麗同學(xué)榮獲紅花崗區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)，2015年中考成績(jī)558分，名列深溪鎮(zhèn)第一名。田玉鳳同學(xué)的中考成績(jī)也以545分名列深溪鎮(zhèn)第二名。劉超同學(xué)在2014年紅花崗區(qū)閱讀比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。羅嘯燕同學(xué)2015年榮獲全國(guó)青少年五好小公民“美麗中國(guó)，我的夢(mèng)主題征文活動(dòng)三等獎(jiǎng)。我校六年級(jí)同學(xué)在2014年深溪鎮(zhèn)漢字聽寫大賽中獲集體獎(jiǎng)。2014年紅花崗區(qū)抽考，我校五年級(jí)一班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列全區(qū)第三名！語文、英語亦名列深溪

22、鎮(zhèn)第一名。2015年我校課題實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)六年級(jí)在全鎮(zhèn)統(tǒng)考中均獲得全鎮(zhèn)第一名。2015年，我校九年級(jí)在50名同學(xué)參加中考的情況下，升入示范性高中9名，400分以上的同學(xué)有21名，實(shí)屬不易。九年級(jí)的王磊、敖朝舉、郭義勇、杜乾容、熊大維，六年級(jí)的羅戰(zhàn)中 張建麗、田廣潔等同學(xué)也取得了明顯的進(jìn)步。收到學(xué)生優(yōu)秀作品8篇。二教師開展宿舍合作學(xué)習(xí)，讓教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)一起進(jìn)步，為社會(huì)造就了富有時(shí)代氣息的新型教師。教師成果：1.科研成果：通過本次課題研究，教師科研能力得到了提高，教師撰寫論文的科研論文的水平大大加強(qiáng)。已參評(píng)的論文有四篇獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，7篇獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，9篇論文獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。2.教育技術(shù)成果：魏婷婷教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得全區(qū)一等獎(jiǎng)，楊丹妮教師參加全區(qū)技能大賽獲得全區(qū)一等獎(jiǎng)，獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。3.上級(jí)表彰：在這兩年的課題研究中，課題組成員多人次獲得上級(jí)表彰：區(qū)級(jí)以上表彰2人次，鎮(zhèn)級(jí)表彰6人次。年度考核優(yōu)秀4人次三學(xué)校開展一農(nóng)村寄宿制學(xué)校適合開展以宿舍為載體的合作學(xué)習(xí)。農(nóng)村住校生的課余時(shí)間充裕。對(duì)于貪玩愛耍的中小學(xué)生來說，課余時(shí)間的利用是不好把握的。鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子，家長(zhǎng)的學(xué)業(yè)水平普遍偏低，而且父母雙雙出去打工使他們成為留守兒童，留在家得大多是祖輩，學(xué)業(yè)水平均較低。因此，學(xué)生在家中，幾乎得不到學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，為此，為學(xué)生搭建一個(gè)穩(wěn)定長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使之成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平的主要渠道，宿