我變成了一棵樹教學說課及教案稿

1、我變成了一棵樹教學說課及教案稿這是我變成了一棵樹教學說課及教案稿，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。我變成了一棵樹教學說課及教案稿第1篇各位老師，大家好！（片1）我今天說課的篇目是我變成了一棵樹。下面我將從五大方面陳述我的教學設計理念。(片2)一、說教學背景（片3）1.在教程中的作用（片4）本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領學生進入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與

2、動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習作做好鋪墊。2. 學情分析（片5）學習情況：學生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐富。學生情況：學生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學習意識不強。解決對策：（1）由淺入深設計想象訓練，鼓勵學生以自己獨特的思維方式展開想象。（2）鼓勵學生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。3.教學目標及重難點：本課教學中，應結合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。為此,我將教學目標確

3、定為：（片6）（1）知識與技能：A.正確、流利地朗讀課文。B.知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。（2）過程與方法：A.通過學生畫出自己認為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因，讓學生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實生活不存在的。B.鼓勵學生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么？讓學生能夠由句子到段落說出自己的想象。（3）情感態(tài)度價值觀：通過想象訓練，使學生能夠感受想象的神奇，樂于想象。教學重點（片7）： 知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。教學難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。關鍵：引導學生發(fā)現(xiàn)，

4、想象的世界可以是現(xiàn)實生活中不存在的，激發(fā)學生想象的興趣。我變成了一棵樹教學說課及教案稿第2篇各位老師，大家好！（片1）我今天說課的篇目是我變成了一棵樹。下面我將從五大方面陳述我的教學設計理念。(片2)一、說教學背景（片3）1.在教程中的作用（片4）本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領學生進入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學生感受

5、到世間的和諧與美好。為本單元的習作做好鋪墊。2. 學情分析（片5）學習情況：學生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐富。學生情況：學生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學習意識不強。解決對策：（1）由淺入深設計想象訓練，鼓勵學生以自己獨特的思維方式展開想象。（2）鼓勵學生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。3.教學目標及重難點：本課教學中，應結合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。為此,我將教學目標確定為：（片6）（1）知識與技能：A.正確、流利地朗讀課文。B.知

6、道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。（2）過程與方法：A.通過學生畫出自己認為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因，讓學生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實生活不存在的。B.鼓勵學生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么？讓學生能夠由句子到段落說出自己的想象。（3）情感態(tài)度價值觀：通過想象訓練，使學生能夠感受想象的神奇，樂于想象。教學重點（片7）： 知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。教學難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。關鍵：引導學生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實生活中不存在的，激發(fā)學生想象的興趣。我變成了

7、一棵樹教學說課及教案稿第3篇一、復習詞語，回顧脈絡1. 出示詞語：狐貍 丁零丁零 巧克力 抬頭 繼續(xù)鱷魚 形狀 香腸 希望 秘密2. 這些詞語朋友你們還記得嗎？誰來讀？（多形式讀詞語，點評）3. 上一節(jié)課，我們學習了我變成了一棵樹這篇課文，并展開了豐富的想象，你們把自己的手指印想象成了小貓咪、小南瓜、漂亮的仙女等，真是新奇的想象！今天我們繼續(xù)（“繼續(xù)”一詞變成紅色）學習這一課，相信你們會有更多的收獲！4. 回顧：英英的秘密是什么？（“秘密”一詞變成紅色）她為什么想變成一棵樹？（英英在樹下玩的時候不想吃飯），這可以說是英英想變成一棵樹的起因。（板書：起因）5. 她變成了一棵樹后又有什么有意思的事

8、情呢？同學們根據(jù)自己第一課時學習后的收獲自由說（樹上長滿了鳥窩 請許多朋友來 朋友們怎么住進來 媽媽也住到鳥窩里來了 他們分享美食 我饞得直流口水） 這么多有意思的想象就是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）6. 那最后呢？ （媽媽知道我餓了） （板書：結果）【設計意圖】復習時，在讀準詞語的基礎上，緊扣“繼續(xù)”一詞實現(xiàn)第一、二課時的銜接，明確本課時的目標。緊扣“秘密”一詞，梳理文章脈絡，讓學生們在感受有意思的同時，關注文章的整體結構。二、細讀課文，感受想象的有意思1. 請大家默讀課文，畫出你認為特別有意思的想象，想想有趣在哪里。2. 默讀的要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考默讀便于思考！那按要求盡情默讀吧

9、?。▽W生按要求自學）3. 班內(nèi)交流分享：你覺得哪些想象有意思？按事情發(fā)展的順序展開交流。（隨機板書：長滿鳥窩 請朋友 分享美食，我嘴饞）【設計意圖】圍繞“你覺得哪些想象有意思”這一主問題展開，從默讀自學，劃劃想想，再到班內(nèi)交流分享，這一主體板塊的教學，是在學生個人思考的基礎上展開的。4. 樹上長滿了各種形狀的鳥窩。（出示第5、6自然段）請你讀一讀這些句子。有哪些形狀的鳥窩呢？你們猜想還會有哪些形狀的鳥窩呢？學生發(fā)揮想象自由說（梯形 不規(guī)則的形狀 像花兒 像大冬瓜）真可謂是各種形狀，所以作者這里用了省略號（大屏幕上“”變成紅色），也給了我們許多想象的空間。5. 不僅鳥窩多，鳥窩形狀多，更有趣的是

10、風一吹，鳥窩在枝頭跳舞呢！鳥窩跳著舞，還不掉下來，多有意思的想象啊?。ò鍟河幸馑迹┠銈兿朐鯓幼x出有意思呢？6. 小樹請朋友們住到鳥窩里，她會彎下腰，讓朋友們到鳥窩里來。（大屏幕出示第7、8自然段）學生趣味朗讀，說說有趣在哪里。師引導：不管你會不會飛，小樹都可以讓你住到鳥窩里來，因為她會（彎下腰）。7. 你們想扮演這棵小樹嗎？想邀請哪些朋友到你的鳥窩里來呢？先閉眼想象一下他們來到鳥窩的畫面吧！8. 請睜開雙眼，下面我們都來扮演這棵好客的小樹吧！大屏幕出示：小兔蹦蹦跳跳地來了，我急忙彎下腰。她擺擺手說：“別再彎啦！別再彎啦！我會跳呀！”說著她就跳到了鳥窩里。啄木鳥來了，我剛想彎下腰，他（ ）地說

11、：“_！”說著他就（ ）。還有誰會來呢？有趣在哪里？9. 可見我是多么的熱情好客呀！多么有意思的想象！（師手指板書：有意思）10. 媽媽住到鳥窩，與小動物們分享美食，我饞得流口水。在這一部分，我的心情有什么變化？自由朗讀這一部分，圈畫出表示我心情變化的詞語。（嗵嗵地跳著有點兒高興，又有些失望天哪唉 ）11. 如果一開始就寫媽媽知道這棵樹是我變的，你們覺得怎么樣？如果只寫他們在分享美食，不寫我饞得流口水，你們覺得怎么樣？所以，有意思是要通過具體的情節(jié)一波三折地表現(xiàn)出來的。你們能讀出趣味嗎？12. 如果分角色朗讀第920自然段的話，需要幾個角色？配樂并分角色讀。你們覺得他們讀的怎么樣？13. 班內(nèi)

12、演一演。小演員們演出了英英的可愛。作者寫的有意思（師手指板書有意思），你們讀得、演得有意思！相信你們今后也一定能寫出有意思的內(nèi)容！【設計意圖】班內(nèi)交流分享，循著事情發(fā)展的文脈展開，對學生有序言說是無聲的引導，還使交流分享不再零碎，呈整體化。三次班內(nèi)交流分享，扶放結合，各有側重：第一次圍繞省略號展開;第二次創(chuàng)設語境，體會好客，感受趣味;第三次重在分角色讀一讀演一演，讓學生在具體情境中感受文章的趣味和具體。14. 引讀第2123自然段?？吹轿疫@么想吃，媽媽說：“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！”師引導：是啊，媽媽是怎么知道我的秘密的？學生討論：了解我、知道我餓了、對我的愛?；樱河⒂南胂蟮氖澜缁氐?/p>

13、了現(xiàn)實，我們也從想象的世界回到了現(xiàn)實，這真是一場奇妙的想象旅行??！15. 現(xiàn)在媽媽喊你吃飯，你愿意嗎？看來你們讀懂了媽媽的愛。（板書：愛）三、回顧全文，走近小小智慧樹請大家回顧全文，從怎么寫的角度說說你們的感動和發(fā)現(xiàn)。（班內(nèi)交流：想象豐富 有條理 圍繞主題 有意思 很完整）【設計意圖】這一部分側重的是讓學生們在討論中獲得寫法上的感悟，通過學生自己的發(fā)現(xiàn)，學生們的智慧碰撞。教師有意識的引領，更是把有意思與有意義巧妙結合，讓學生們明白：圍繞主題有意義的言說才是最有意思的！四、拓展遷移，話說奇妙1. 如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生奇妙的事？2. 下面我們來玩?zhèn)€游戲接龍編故事，接龍編故事的注意點：傾聽 連貫 趣味3. 請大家把書翻到第66頁。自由讀開頭，看看你想續(xù)編哪個故事，選好后，展開想象，等會兒班內(nèi)接龍編故事。（班內(nèi)接龍編故事，師生共點評。）【設計意