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文檔簡介

1、以學(xué)生為本進(jìn)步教學(xué)效果調(diào)查說明,高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的,還必須老師“會教,要講究科學(xué)的教學(xué)方法,進(jìn)步教學(xué)效率,才能讓學(xué)生變被動為主動。真對教學(xué)中的上述情況,老師應(yīng)當(dāng)采取加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主,化解分化點為輔的對策。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:一、嚴(yán)格要求,打好根底教學(xué)伊始,老師應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出詳細(xì)可行要求。如:課前預(yù)習(xí),課后及時復(fù)習(xí),作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化,獨(dú)立完成,訂正錯題等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒,貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,成為學(xué)生的習(xí)慣??荚嚨拿芏纫黾?,每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗及格率不高應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗,加強(qiáng)課堂的催促、檢查、穩(wěn)固所學(xué)知識。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

2、,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)方案、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等幾個方面。制定方案使學(xué)習(xí)的目的明確,時間安排合理,不慌不忙,穩(wěn)扎穩(wěn)打,它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克制困難的內(nèi)在動力。但方案一定要實在可行,既有長遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己,磨練學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課,獲得較好學(xué)習(xí)成績的基矗課前自學(xué)不僅能進(jìn)步學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場,要講究質(zhì)量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講課思路,把握重點,打破難點,盡可能把問題解決在課堂上。上課是解決和掌握根本知識,根本技能和根本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?!皩W(xué)然后知缺

3、乏,課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課,他們知道什么地方該詳,什么地方可略,什么地方該精雕細(xì)刻,什么地方可以一帶而過,該記的地方記下,而不是全抄全錄,顧此失彼。及時復(fù)習(xí)是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán),通過反復(fù)閱讀教材,多方查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對根本概念知識體系的理解與記憶,將所學(xué)新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)絡(luò)起來,進(jìn)展分析比擬,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,使對多所學(xué)新知識由“懂到“會。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立考慮,靈敏地分析問題、解決問題,進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗,通過運(yùn)用使學(xué)生對所知識由“會到“熟。解決疑難是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知

4、識理解的錯誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過點撥使思路暢通,補(bǔ)遺解答過程,解決疑難一定要有鍥而不舍的精神,做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)考慮,實在解決不了的要請教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯的重復(fù)性練習(xí),把請教老師和同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識,長期堅持使對所學(xué)知識由“熟到“活。系統(tǒng)小結(jié)是讓學(xué)生通過積極考慮,到達(dá)全面系統(tǒng)深入地掌握知識和開展認(rèn)識才能的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根底上以教材為根據(jù),參照筆記與有關(guān)資料,通過分析、綜合、類比、概括,提醒知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。以到達(dá)對所學(xué)知識融會貫穿的目的。經(jīng)常進(jìn)展多層次的小結(jié),能對所學(xué)知識由“活到“悟。三、引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)防止急躁由于學(xué)

5、生年齡較小,閱歷有限,為數(shù)不少的高中生容易急躁,有的同學(xué)貪多求快,有的同學(xué)想靠幾天的沖刺一蹴而就,有的獲得一點成績便洋洋自得,遇到挫折又一蹶不振,針對這些情況,老師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的穩(wěn)固舊知識的、發(fā)現(xiàn)新知識的積累的過程,決非一朝一夕可以完成,為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能獲得好成績,其中一個重要原因是他們的根本功扎實,他們閱讀、書寫、運(yùn)算技能到達(dá)了自動化或半自動化的純熟程度。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生如能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,并讓其體驗到成功的愉悅;創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)

6、習(xí)競爭環(huán)境;發(fā)揮興趣數(shù)學(xué)的作用;進(jìn)步老師自身的教學(xué)藝術(shù)等。四、研究學(xué)科特點,尋找適當(dāng)?shù)慕谭〝?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算才能、邏輯思維才能、空間想象才能以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的才能的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對才能要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活,只看書不做題不行,埋頭做題不總結(jié)積累不行,對課本知識既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來,所以教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng),要針對后進(jìn)生抽象邏輯思維才能不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題,教學(xué)開場時就加強(qiáng)抽象邏輯才能訓(xùn)練,始終把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動探求知識的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識,還學(xué)到了數(shù)學(xué)的根本思想和根本方法,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維才能,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基矗并結(jié)合自身特點,尋找適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教法教學(xué)風(fēng)格。五、加強(qiáng)輔導(dǎo),化解分化點如前所述高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多,這些地方一般都有方法新、難度大、靈敏性強(qiáng)等特點。對易分化的地方老師應(yīng)當(dāng)采取屢次反復(fù),加強(qiáng)輔導(dǎo),開拓專題講座,指導(dǎo)閱讀參考書等方法,將出現(xiàn)的錯誤提出來讓學(xué)生議一議,充分展示

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