趣味教學(xué)思想

1、趣味教學(xué)思想這是趣味教學(xué)思想，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)思想第1篇【摘要】本文就醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校生理學(xué)課程趣味教學(xué)進(jìn)行了探討，通過平行班級(jí)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了趣味教學(xué)的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。生理學(xué)趣味教學(xué)可通過運(yùn)用不同教學(xué)手段、采取多種教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】生理學(xué)趣味教學(xué)法生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)容比較抽象，對(duì)于醫(yī)學(xué)專科學(xué)校的學(xué)生，授課課時(shí)又相對(duì)較少，所以學(xué)好該門課程具有一定的難度，這也給授課教師提出了更高的教學(xué)要求。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)授課教師需要去啟發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，才能取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，通過對(duì)6

2、個(gè)平行班級(jí)運(yùn)用不同教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)查分析得出：在教學(xué)過程中采用趣味教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，可取得很好的教學(xué)效果。1對(duì)象與方法1.1對(duì)象護(hù)理大專20*級(jí)01班57名學(xué)生，02班58名學(xué)生，03班55名學(xué)生，04班53名學(xué)生，05班53名學(xué)生，06班54名學(xué)生，均為女生，年齡1720歲，入學(xué)成績(jī)無顯著性差異。6個(gè)班所用的教材、教學(xué)計(jì)劃、授課教師均相同。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中1班為傳統(tǒng)小班教學(xué)，2班為趣味教學(xué)法小班教學(xué)，3、4班為趣味教學(xué)法大班教學(xué)，5、6班為傳統(tǒng)大班教學(xué)。1.2方法1.2.1教學(xué)方法選擇生理學(xué)教材中“動(dòng)脈血壓”章節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，組織小班為教學(xué)單位，因材施教。教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，

3、適時(shí)提出問題如“通常大家提到的血壓究竟指的是什么？”、“青霉素過敏的患者為何出現(xiàn)低血壓休克”、“臨床上主動(dòng)脈硬化的老年患者為何收縮壓、舒張壓明顯都高”等引起學(xué)生的思考與討論，針對(duì)問題引出概念、解釋機(jī)制；正文可使用多媒體教學(xué)法，教師運(yùn)用自制的多媒體課件教學(xué)讓學(xué)生能夠體會(huì)到具體、生動(dòng)、有趣的知識(shí)，加上傳統(tǒng)的板書、講授，學(xué)生也能有效的抓住重難點(diǎn)。并安排12次實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)用袖帶法測(cè)量受試者的血壓，通過實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也能對(duì)課本知識(shí)中關(guān)于影響動(dòng)脈血壓的各種因素加深理解并記憶。1.2.2評(píng)價(jià)方法（1）課后問卷調(diào)查。自制調(diào)查問卷表，由學(xué)生不記名填寫，共發(fā)放330份，收回有效問卷3

4、27份，回收率99（2）理論測(cè)試。同一試卷6班同時(shí)測(cè)試，內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱，涵蓋各知識(shí)點(diǎn)，測(cè)試題全部采用客觀題形式。1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法所得數(shù)據(jù)采用配對(duì)T檢驗(yàn)。2結(jié)果2.1對(duì)六個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)行配對(duì)T檢驗(yàn)，t值為20.021，P值小于0.01，有顯著性差異。2.2對(duì)六個(gè)班成績(jī)的進(jìn)行配對(duì)T檢驗(yàn)，其t值為2.464，P值為0.0140.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。3討論生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中注意力增強(qiáng)理解記憶力、增加學(xué)生輕松愉悅等方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法(P0.01)。表2顯示趣味教學(xué)的班級(jí)學(xué)生成績(jī)比傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生成績(jī)好(P=0.014),表明趣味教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中有顯著作用。

5、3.1趣味教學(xué)的必要性當(dāng)前學(xué)生生源質(zhì)量偏低，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、不重視學(xué)習(xí)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。為使學(xué)生學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為醫(yī)學(xué)臨床課、臨床實(shí)踐、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在生理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡量使基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，以趣味教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，以提高教學(xué)質(zhì)量。3.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑首先，從第一堂課入手，突出生理學(xué)用途，吸引住學(xué)生眼球，讓其喜歡老師，喜歡這門課程。根據(jù)學(xué)生層次和特點(diǎn)上好緒論，理論聯(lián)系實(shí)際，介紹與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)生理學(xué)的必要性。其次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)問題，如：人工呼吸的原理？護(hù)士“兩快一慢”為何注射疼痛能減輕？慢慢

6、培養(yǎng)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。再次，合理使用多媒體教學(xué)工具，讓枯燥的文字簡(jiǎn)單化，平面的圖像動(dòng)態(tài)化，使生理過程的展示極為生動(dòng)、具體、形象，讓學(xué)生對(duì)于抽象事物的理解加強(qiáng)，如：神經(jīng)-肌肉接頭興奮的傳遞、動(dòng)作電位和靜息電位的產(chǎn)生機(jī)制、心臟的泵血等過程采用動(dòng)畫來演示，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。最后，教學(xué)形式需要多樣化。在教學(xué)過程中可以采用歌訣、順口溜等形式幫助記憶相關(guān)內(nèi)容；采用漫畫、動(dòng)畫演示等形式幫助理解；采用趣味問答、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3.3趣味教學(xué)的注意事項(xiàng)第一，教師要努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。PPT的制作，F(xiàn)lash動(dòng)畫的運(yùn)用等技術(shù)手段為趣味教學(xué)提供了強(qiáng)有

7、力的支持。教師只有充分掌握這些技術(shù)手段，才能在生理學(xué)趣味教學(xué)中游刃有余。第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精心選擇。運(yùn)用趣味教學(xué)法中一定要緊扣教材，突出重點(diǎn)，闡明道理，否則片面地追求趣味，為趣味而趣味就會(huì)落入俗套，從而失去了激發(fā)學(xué)生興趣的真正目的。第三，提高教師的語言表達(dá)能力。教師必須把教學(xué)內(nèi)容通過富有感染力的語言傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到教學(xué)的良性互動(dòng)，這樣才能獲得讓人滿意的教學(xué)效果。趣味教學(xué)思想第2篇教學(xué)思想與理念本著有效教學(xué)的理念，一是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展：在教學(xué)中教師樹立一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切的思想,充分體現(xiàn)他們的主體地位，讓他們?cè)诓粩嗟耐怙@中去內(nèi)化知識(shí)，讓他們?cè)诶碇堑奶魬?zhàn)和內(nèi)心的震憾中

8、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和運(yùn)用。二是關(guān)注學(xué)生的情感：注重與學(xué)生的溝通和交流（眼神、語言、心靈），使學(xué)生樂于去學(xué)、樂于去思、樂于去想。三是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)課堂的趣味性，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與意識(shí)同時(shí)體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。二、教材分析1.教材的地位與作用：“細(xì)胞增殖”是人教版必修一第六章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)系統(tǒng)介紹了有絲分裂的過程和特點(diǎn)。它與前面所學(xué)的遺傳信息的攜帶者-核酸，細(xì)胞核-代謝活動(dòng)的控制中心，高爾基體的功能，中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律尤其是減數(shù)分裂奠定基礎(chǔ)

9、。與本節(jié)相聯(lián)系的內(nèi)容有：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞的分化，衰老與癌變和減數(shù)分裂等內(nèi)容。2.教材的加工與改造：我在設(shè)計(jì)過程中對(duì)教材做了簡(jiǎn)單的處理，如：通過一些動(dòng)畫和圖片使抽象的內(nèi)容具體化，直觀化，形象化,打造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于重點(diǎn)突出難點(diǎn)的突破。盡量地引入與人體有關(guān)的實(shí)例來說明問題，使學(xué)生有種更直觀的感覺；設(shè)計(jì)了一些探究式的思考題來增強(qiáng)學(xué)生的自主思維活動(dòng)。巧妙的動(dòng)手活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)情分析：（1）知識(shí)與技能方面：高二學(xué)生的特點(diǎn)是抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)，同時(shí)，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí),也有著濃厚的興趣。他們?cè)诔踔性鴮W(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

10、”的內(nèi)容，但是對(duì)此了解得很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助多媒體課件等手段把有絲分裂的過程直觀形象地表示出來，幫助學(xué)生理解，使新知識(shí)有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和發(fā)展。（2）心理與情感方面：具有比較健全的心理素質(zhì)和個(gè)性，有自己獨(dú)到的見解，對(duì)生物學(xué)的研究有很高的熱情和很強(qiáng)烈的參與意識(shí)，這也是生物學(xué)自身的魅力所在。高中學(xué)生求知欲旺盛，自學(xué)能力強(qiáng)，因此可以通過對(duì)有絲分裂過程的分析引導(dǎo)學(xué)生對(duì)DNA，染色體數(shù)量變化等知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)和表達(dá)能力。2、根據(jù)以上學(xué)情分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立了本節(jié)課的

11、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、知道細(xì)胞增殖的方式及意義2、識(shí)記真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)3、識(shí)記并理解有絲分裂各時(shí)期的特征4、理解有絲分裂的重要意義能力目標(biāo)：識(shí)圖能力；形象思維能力；動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼能力；分析比較能力。(2)過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)畫及圖片展示，讓學(xué)生體會(huì)自主探究，獨(dú)立分析問題的學(xué)習(xí)方法。通過實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)鍛煉學(xué)生的解決問題的靈活方法(3) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，建立生命活動(dòng)的唯物主義觀點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)分析事物的嚴(yán)謹(jǐn)入微的科學(xué)方法，提高學(xué)生的洞察意識(shí)。四、重難點(diǎn)分析與設(shè)計(jì)1、真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)以及真核細(xì)胞有絲分裂的過程是

12、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞分裂的有關(guān)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞分裂的現(xiàn)象以及細(xì)胞分裂的基本過程中染色體變化等知識(shí)有了一定的了解。但限于初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解接受能力，并沒有作進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)有絲分裂，首先要理解好細(xì)胞周期的概念，明確什么樣的細(xì)胞有周期、一個(gè)周期的起止點(diǎn)，才能對(duì)之后的各個(gè)時(shí)期知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。其次，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生認(rèn)識(shí)有絲分裂各個(gè)階段所發(fā)生的物質(zhì)變化，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新水平。多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，體細(xì)胞的增多就是通過有絲分裂實(shí)現(xiàn)的。無論是單細(xì)胞真核生物還是多細(xì)胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的

13、生殖和發(fā)育”中進(jìn)一步闡述。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識(shí)又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)。自然作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。2、真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)、染色體的規(guī)律性變化、染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。有絲分裂過程，是細(xì)胞整體性的變化過程，但主要變化發(fā)生在細(xì)胞核里，尤以染色體的變化最為重要，應(yīng)抓住染色體的規(guī)律性變化來理解有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)。染色體行為，染色體數(shù)量在不同階段發(fā)生變化的同時(shí)又伴隨著DNA數(shù)量的變化以及紡錘體的出現(xiàn)與消失，還有核膜、核仁的消失與重建，整個(gè)過程比較復(fù)雜、抽象,部分學(xué)生往往搞不清。學(xué)生對(duì)此缺乏理性認(rèn)識(shí)

14、，如果缺乏直觀的手段輔助教學(xué)，就會(huì)給學(xué)生的理解帶來一定的困難。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，染色體數(shù)以著絲點(diǎn)多少來確定，即染色體數(shù)和著絲點(diǎn)數(shù)相同。染色體未復(fù)制時(shí)DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同。染色體完成復(fù)制出現(xiàn)染色單體時(shí)，DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同。這是因?yàn)槿旧w主要由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，染色體的復(fù)制形成兩條姐妹染色單體時(shí)，必須完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。五、教學(xué)流程：1導(dǎo)入：?jiǎn)栴}探討（1）我們剛生下來，個(gè)體都很小，現(xiàn)在卻長(zhǎng)成這么大，是什么原因（2）大家看問題探討中的圖，老鼠很小，大象很大，試推測(cè)大象和老鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小差異如何（3）那么生物體的長(zhǎng)大，是靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是靠細(xì)胞體積的增大2新課講授

15、：（一）學(xué)生閱讀教材第一、二自然段，歸納總結(jié)細(xì)胞增殖的意義，讓學(xué)生明確“一個(gè)特征，三個(gè)基礎(chǔ)”，即：（1）細(xì)胞增殖是生物體重要的生命特征，細(xì)胞是以分裂方式進(jìn)行增殖的；（2）細(xì)胞分裂是單細(xì)胞生物繁殖的基礎(chǔ)，是多細(xì)胞生物生長(zhǎng)、組織更新的基礎(chǔ)，也是多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞，種族延續(xù)的基礎(chǔ)。同時(shí)也是體現(xiàn)親子代之間的相互關(guān)系的基礎(chǔ)所以說，細(xì)胞增殖是絕大多數(shù)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。（二）在指出細(xì)胞分裂的三種主要方式后，重點(diǎn)講述細(xì)胞的有絲分裂。（三）關(guān)于有絲分裂的教學(xué)，可按以下順序進(jìn)行：（l）強(qiáng)調(diào)真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式是有絲分裂，多細(xì)胞生物通過有絲分裂增加體細(xì)胞數(shù)量。體細(xì)胞進(jìn)行有

16、絲分裂具有周期性，即具細(xì)胞周期。指導(dǎo)學(xué)生觀察2個(gè)動(dòng)畫和兩個(gè)圖表有絲分裂細(xì)胞周期的動(dòng)畫，形象的體現(xiàn)分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，不同類型細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間（小時(shí)）的圖表。有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期所用的時(shí)間圖，鍛煉學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力教師稍加引導(dǎo)，由學(xué)生得出以下結(jié)論：A一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞是分裂期，從細(xì)胞在一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前是分裂間期。細(xì)胞周期包括以上兩個(gè)階段。B細(xì)胞分裂期和分裂間期所占的時(shí)間相差較大。間期占時(shí)間很長(zhǎng)；分裂期占時(shí)間很短。C不同生物的不同種類細(xì)胞，細(xì)胞周期長(zhǎng)短不同。在此基礎(chǔ)上，師生共同活動(dòng)得出細(xì)胞周期概念。設(shè)置討論：是不是所有的細(xì)胞都有周期呢 通過思考，使學(xué)生明確只有連續(xù)分裂的

17、細(xì)胞才有細(xì)胞周期，深化對(duì)細(xì)胞周期概念的理解。（2）動(dòng)畫展示完全細(xì)胞周期過程，給學(xué)生以整體的認(rèn)識(shí)，并提示學(xué)生注意觀察有哪些明顯的變化和活動(dòng)，同時(shí)有利于體現(xiàn)細(xì)胞分裂是一個(gè)連續(xù)的過程。鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察力，周密的表達(dá)能力。（3）細(xì)胞分裂間期，為什么需要這樣長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生先對(duì)比母細(xì)胞和間期細(xì)胞的形態(tài)，然后質(zhì)疑：間期是不是見歇期，細(xì)胞是不是停下來什么也不做呢學(xué)生根據(jù)間期時(shí)間長(zhǎng)能夠推測(cè)到間期是有相應(yīng)的物質(zhì)變化的，即為細(xì)胞的分裂作充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。近代科學(xué)研究證實(shí)：在細(xì)胞分裂間期，細(xì)胞內(nèi)部發(fā)生著很復(fù)雜的變化，最大的變化特點(diǎn)是：完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。復(fù)制的結(jié)果，每個(gè)染色體都形成兩個(gè)完全一樣的姐妹染

18、色單體，呈長(zhǎng)細(xì)絲狀，連在一起，共有一個(gè)著絲點(diǎn)。因此說，分裂間期是整個(gè)細(xì)胞周期中極為關(guān)鍵的準(zhǔn)備階段。是一個(gè)周期的開始。思考：要想抑制腫瘤細(xì)胞的增殖應(yīng)該在什么階段用藥比較好呢（4）講解分裂期，用剪貼圖和動(dòng)畫對(duì)比-一展示各分裂期，讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較找出主要不同點(diǎn)。比較順序是：a先看染色體的形態(tài)數(shù)目變化，b核仁、核膜的變化。c紡錘體（絲）的變化。最后師生活動(dòng)，共同總結(jié)出細(xì)胞分裂各期的主要特點(diǎn)。并用四句話簡(jiǎn)短的概括即：膜仁消失顯兩體，數(shù)形清晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，兩消兩現(xiàn)重開始。應(yīng)該指出，分裂期的各個(gè)時(shí)期的變化是連續(xù)的（主要是細(xì)胞核中染色體規(guī)律性的變化），沒有嚴(yán)格的時(shí)期界限。人們?yōu)檠芯糠奖闫鹨姡逊至?/p>

19、期分為四個(gè)時(shí)期：前期、中期、后期、末期。（5）屏幕同時(shí)展示各時(shí)期圖片，通過學(xué)生的觀察對(duì)比來解釋為什么子細(xì)胞和母細(xì)胞的染色體和DNA數(shù)目沒有變化最終總結(jié)出有絲分裂的重要意義。（6）由于學(xué)生第一次接觸有絲分裂，第一課時(shí)的主要任務(wù)是讓學(xué)生多看圖多說話，在教師的指導(dǎo)下，明確各期特點(diǎn)。應(yīng)注意的問題是：分裂間期完成染色體復(fù)制，染色體數(shù)目是多少，染色單體數(shù)是多少，要搞清楚，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。植物細(xì)胞分裂前期，紡錘絲是從細(xì)胞兩極的細(xì)胞質(zhì)中發(fā)出的，紡錘絲縱行排列與染色體相連，形成梭形的紡錘體。中期，要強(qiáng)調(diào)每條染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上，赤道板是與紡錘體中軸相垂直的細(xì)胞中央的一個(gè)平面，并非在細(xì)胞中央有如此的

20、一種結(jié)構(gòu)。后期，每一個(gè)染色體的著絲點(diǎn)分裂為二，姐妹染色單體分開，獨(dú)立成為兩條子染色體。此時(shí)染色體數(shù)目加倍。子染色體分別向細(xì)胞的兩極移動(dòng)，使細(xì)胞的兩極各有一套形態(tài)數(shù)目完全相同的染色體。末期，對(duì)植物細(xì)胞而言，在赤道板的位置出現(xiàn)了細(xì)胞板，細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展逐漸形成了新的細(xì)胞壁。1、總結(jié)：設(shè)置學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)指出：分裂間期完成了DNA的復(fù)制和有關(guān)的蛋白質(zhì)合成，同時(shí)也完成了染色體的復(fù)制，為細(xì)胞分裂準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)。分裂期最重要的規(guī)律變化是染色體均等分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。染色體的形態(tài)變化，由細(xì)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋、盤曲、折迭壓縮了近萬倍，使染色質(zhì)變成染色體，有利于把染色質(zhì)平均分到兩個(gè)子細(xì)胞中去，這也

21、是生物進(jìn)化的結(jié)果。2、反饋練習(xí)：（1）若用化學(xué)物質(zhì)強(qiáng)烈的地抑制腫瘤細(xì)胞的DNA復(fù)制，這些細(xì)胞就停留在細(xì)胞周期的（ ）A、間期 B、前期 C、中期 D、后期（2）洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞有絲分裂末期，在細(xì)胞中央位置出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，及其與此結(jié)構(gòu)擴(kuò)展為細(xì)胞壁有關(guān)的細(xì)胞器是（ ）A、赤道板和高爾基體 B、細(xì)胞板和中心體C、細(xì)胞壁和高爾基體 D、細(xì)胞板和高爾基體六、教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己探索、省悟知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在本節(jié)課中，主要通過讓學(xué)生參與新知的學(xué)習(xí)和探索過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維積極活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，

22、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。本設(shè)計(jì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的主體地位,通過營造良好的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,大膽想象,動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合；尤其是師生之間、生生之間相互討論，合作學(xué)習(xí)，確保了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與探索，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后設(shè)計(jì)的學(xué)生動(dòng)手排序染色體的活動(dòng)充分體現(xiàn)了新課程理念下的學(xué)生的主題探究地位，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。趣味教學(xué)思想第3篇一、趣味導(dǎo)課許多教學(xué)內(nèi)容都可以以趣味導(dǎo)課的模式逐漸展開。在講授區(qū)域地理之前，可以通過“地理之最”來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述亞洲地形特征時(shí)，可以先向?qū)W生們提問:世界上最高的山峰是什么山峰?海拔為多少米

23、?在講述南極洲時(shí)，可以用世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低而冰層最厚等來導(dǎo)入?？梢杂谩笆澜缱畲蟮脑线M(jìn)口國”作為日本地理的開端，也可以用“世界最大的石油寶庫”引入中東地區(qū)的講述，可以用謎語“灰塵吹來”的猜謎底“埃及”來導(dǎo)入對(duì)于埃及地理的介紹。這些教學(xué)導(dǎo)入模式不僅新穎有趣，還能夠讓學(xué)生們記住這些區(qū)位的地理特征。此外，還可以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生介紹地理風(fēng)貌，在領(lǐng)略一個(gè)國家或地區(qū)風(fēng)土人情的基礎(chǔ)上再來展開新課的講授。例如，可以讓學(xué)生們先觀察埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、阿爾卑斯山的美景、地中海的迷人風(fēng)光等，然后展開對(duì)于歐洲西部的學(xué)習(xí)。這些導(dǎo)課方式都非常靈活，這樣能深化學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與體驗(yàn)。二、趣

24、味授課授課過程不僅是整堂課的核心，這也是趣味教學(xué)的支撐點(diǎn)。想要讓趣味教學(xué)法更好地在課堂上得以體現(xiàn)，這首先需要教師給學(xué)生們營造輕松有趣的課堂氛圍。其次，教師應(yīng)當(dāng)將知識(shí)講活、講通，應(yīng)當(dāng)借助更多趣味化的方式來增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)。許多教學(xué)內(nèi)容中都含有對(duì)于一些特定區(qū)域與國度的地理特征以及文化特點(diǎn)的介紹，在介紹這些內(nèi)容時(shí)教師可以提煉一些有趣的內(nèi)容，這不僅是對(duì)于知識(shí)的濃縮，這也是趣味教學(xué)法在課堂上的良好應(yīng)用。許多教學(xué)模式都能夠讓課堂變得更為生動(dòng)有趣。教師可以使用地名別稱來進(jìn)行教學(xué)。地名別稱能夠把地理事物的特征高度概括，有助于學(xué)生記憶眾多的地名。例如，“世界公園”、“鐘表王國”瑞士;“火山之國”印度尼西亞;“佛塔之國”緬甸;“楓葉之邦”加拿大;“日光城”拉薩;“不夜城”漠河;“草原鋼城”包頭;“塞上江南”寧夏等。此外，教師也可以通過一些國家的地理故事以及地理趣聞來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在講述西歐國家