以科學(xué)發(fā)展觀 實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1、以科學(xué)開(kāi)展觀 理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革【摘要】本文以科學(xué)開(kāi)展觀重要思想闡述了素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的關(guān)系以及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中堅(jiān)持素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)的理論嘗試及其重要意義?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育創(chuàng)新才能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)去的一年,隨著我國(guó)人民慶賀建國(guó)60周年及改革開(kāi)放30多年來(lái)偉大成就的同時(shí),我國(guó)教育事業(yè)也已步入一個(gè)新的開(kāi)展階段。即按黨的十七大要求,實(shí)現(xiàn)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的新的歷史性轉(zhuǎn)變?？偨Y(jié)三十年來(lái)教育改革和開(kāi)展的偉大理論,研究教育開(kāi)展新階段的根本特征,以科學(xué)開(kāi)展的思路和方法,結(jié)合教育教學(xué)改革的實(shí)際,特別是獨(dú)立院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的定位,對(duì)破解學(xué)校開(kāi)展難題,全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量

2、具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。下面,以獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的定位,從對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的反思出發(fā),以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀透視將來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展方向;注重辦學(xué)思路和辦學(xué)特色,對(duì)素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)的再認(rèn)識(shí);實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育之間的關(guān)系以及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中施行素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)方面的理論嘗試及其意義,談幾點(diǎn)體會(huì)及意見(jiàn)。1素質(zhì)教育及創(chuàng)新才能培養(yǎng)的涵義及特征對(duì)于素質(zhì)教育的涵義,目前教育界提的較多的定義是“素質(zhì)教育是根據(jù)人的開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展的需要,以全面進(jìn)步全體學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。1這個(gè)定義中的根本素質(zhì)應(yīng)理解為廣義素質(zhì)

3、。而創(chuàng)新才能的涵義是根據(jù)研究對(duì)象所提供的各種條件和信息,使人們的認(rèn)知打破常規(guī),尋求變異探究和創(chuàng)造多種解決問(wèn)題的新方案、新途徑的才能。這個(gè)定義是整個(gè)教育學(xué)意義上的定義。分析研究近30年來(lái)的世界性教育改革及我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重與培養(yǎng)是其中蘊(yùn)含的一個(gè)根本主題。“個(gè)性化教育正逐漸成為世界教育改革的主旋律。在以科學(xué)開(kāi)展觀考慮素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)施行于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),對(duì)其涵義的理解應(yīng)把握以下幾點(diǎn):以學(xué)生為根本;以全面進(jìn)步學(xué)生的根本素質(zhì)和創(chuàng)新才能為目的;以人的開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展的實(shí)際需要(人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求)為根據(jù);以開(kāi)發(fā)個(gè)體智慧潛能、全面開(kāi)展學(xué)生個(gè)性為特征。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育及創(chuàng)新才能培養(yǎng)的關(guān)

4、系2.1寓素質(zhì)教育及創(chuàng)新才能培養(yǎng)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在老師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)展獨(dú)立作業(yè),觀察事物和過(guò)程的發(fā)生和變化,探求事物規(guī)律,以獲得知識(shí)和技能的教學(xué)活動(dòng)。如前所述,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)為施行素質(zhì)教育和創(chuàng)新才能培養(yǎng)提供了良好的客觀條件和有效途徑。素質(zhì)教育和創(chuàng)新才能培養(yǎng)涵蓋實(shí)驗(yàn)教學(xué),顯含素質(zhì)教育的特征,并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起導(dǎo)向作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材、教法、目的必須符合素質(zhì)教育和創(chuàng)新才能培養(yǎng)的要求。2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)規(guī)律之間的關(guān)系素質(zhì)教育中“兩個(gè)開(kāi)展的需要包含了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目的、培養(yǎng)目的等內(nèi)容,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須服從素質(zhì)教育和創(chuàng)新才能培養(yǎng)這一改革趨

5、勢(shì)又已為教育界所公認(rèn),就已構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)之間的關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)規(guī)律之間的關(guān)系。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求不同于“應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系。早先關(guān)于素質(zhì)教育的一些討論也就是從對(duì)“應(yīng)試教育的理性批判開(kāi)場(chǎng)的。如今的素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)應(yīng)成為師生自覺(jué)遵守的教學(xué)要求。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,師生應(yīng)自覺(jué)地貫徹素質(zhì)教育和創(chuàng)新才能培養(yǎng)要求,同時(shí)素質(zhì)教育和創(chuàng)新才能培養(yǎng)也需要更有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段來(lái)豐富自身。3實(shí)驗(yàn)教學(xué)中施行素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)的嘗試以?大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?2為例,我們主要在以下幾方面作了必要的探究和改革。3.1明確目的堅(jiān)持全面開(kāi)展堅(jiān)持使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的根本知識(shí)和根本技能方面受到

6、一定的訓(xùn)練,理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能和初步科研才能,良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),并為有關(guān)學(xué)科的后繼實(shí)驗(yàn)課程和今后用物理方法解決本學(xué)科問(wèn)題打好基矗在教材編寫(xiě)及課程體系改革方面,對(duì)長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教學(xué)形式下形成的片面強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí),無(wú)視才能培養(yǎng);教材統(tǒng)得過(guò)死,課堂封閉;內(nèi)容千篇一律,缺乏特色等不利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀加以改革。3.2更新觀念堅(jiān)持“以學(xué)生為主體“以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),圍繞學(xué)生的“學(xué)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)是現(xiàn)代建構(gòu)主義教學(xué)形式的根本理論。詳細(xì)到學(xué)習(xí)觀上,它與以往的學(xué)習(xí)理論突出表現(xiàn)出三方面的重心轉(zhuǎn)移:從關(guān)注外部輸入到關(guān)注內(nèi)部生成,從“個(gè)體戶式學(xué)習(xí)到“社會(huì)化的學(xué)習(xí),從“去情境的學(xué)習(xí)

7、到情境化的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代信息化教育技術(shù)又為其施行提供了必要的條件,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源,構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在老師的組織和指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和參與意識(shí)。3.3精選題目兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性與相對(duì)獨(dú)立性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在全面的根底上,盡量滿足不同個(gè)體志趣開(kāi)展的需要,并可提供較充足的時(shí)間和所需設(shè)備(開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室),學(xué)生可根據(jù)自己的思路或解決某方面實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用性討論,拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,加深、進(jìn)步實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效果。3.4培養(yǎng)才能開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不但培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能,更重要的是進(jìn)步了學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)及初步科研意

8、識(shí)和創(chuàng)新才能,為后續(xù)課程及今后的科研工作打下良好的基矗4實(shí)驗(yàn)教學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育、創(chuàng)新才能培養(yǎng)的意義和體會(huì)第一,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的根底地位。教學(xué)中應(yīng)在更有效地(不同更多地)傳授知識(shí)、進(jìn)步素質(zhì)的同時(shí),高度重視大學(xué)時(shí)期是開(kāi)發(fā)“智慧潛能促進(jìn)天賦向更高程度開(kāi)展、促進(jìn)天賦轉(zhuǎn)化為更高程度素質(zhì)的重要時(shí)期。高校畢業(yè)生將來(lái)都要在教學(xué)、科研、消費(fèi)和管理第一線工作,他們的才能,最初不是以經(jīng)歷多少來(lái)衡量的,而是以現(xiàn)有素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)的程度衡量的。在其將來(lái)的工作中,素質(zhì)與創(chuàng)新才能的作用比專業(yè)知識(shí)顯得更為重要,即他們的“后勁來(lái)源于素質(zhì)與創(chuàng)新才能。第二,終身教育概念已成為進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙。在校期間,學(xué)生不可能把將來(lái)要用的知識(shí)都學(xué)到。但是,只要具有良好的素質(zhì)及創(chuàng)新才能,就能通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)與理論,迅速適應(yīng)環(huán)境變化,并以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感緊跟時(shí)代步伐,在將來(lái)的崗位上做出奉獻(xiàn)。第三,實(shí)驗(yàn)科學(xué)的方法、思想、儀器和技術(shù)已經(jīng)被普遍地應(yīng)用在自然科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)部門(mén)以及其它科學(xué)領(lǐng)域。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)思想與運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的才能。正確使用儀器設(shè)備獲取信息,純熟運(yùn)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)展定