清平樂(lè)春歸何處教學(xué)反思簡(jiǎn)短

1、清平樂(lè)春歸何處教學(xué)反思簡(jiǎn)短這是清平樂(lè)春歸何處教學(xué)反思簡(jiǎn)短，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。清平樂(lè)春歸何處教學(xué)反思簡(jiǎn)短第1篇清平樂(lè)黃庭堅(jiān)春歸何處?寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。春無(wú)蹤跡誰(shuí)知?除非問(wèn)取黃鸝。百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇。一.作者簡(jiǎn)介：(1045-1105)，字魯直，自號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，又稱(chēng)豫章黃先生，洪州分寧(今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱(chēng))人。北宋詩(shī)人、詞人、書(shū)法家，為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開(kāi)山三宗之一。詩(shī)派成員多數(shù)學(xué)杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅(jiān)、陳師道、陳與義稱(chēng)為江西詩(shī)派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進(jìn)士。哲宗立，召為校書(shū)郎、神宗實(shí)錄

2、檢討官。后擢起居舍人。紹圣初，新黨謂其修史“多誣”，貶涪州別駕，安置黔州等地?；兆诔?，羈管宜州卒。擅文章、詩(shī)詞，尤工書(shū)法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補(bǔ)之、 秦觀并稱(chēng)“蘇門(mén)四學(xué)士”。有山谷詞又名山谷琴趣外篇。二.寫(xiě)作背景：黃庭堅(jiān)(10451105)，字魯直，號(hào)山谷道人，又號(hào)涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進(jìn)士，任校書(shū)郎，修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”，又以詩(shī)文受知于蘇軾，并為江西詩(shī)派開(kāi)山大師。后因新黨重新執(zhí)政，作者政見(jiàn)偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫(xiě)于被貶之時(shí)，詞人借傷春悼春來(lái)抒寫(xiě)暮年無(wú)為的感慨。三.詞的賞析：1.“春歸何處?寂寞無(wú)行路?！痹~人為什么

3、要尋找春的蹤跡?結(jié)果如何?詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無(wú)處覓得安慰。關(guān)鍵詞在于“寂寞”?！凹拍療o(wú)行路”春天消失得無(wú)影無(wú)蹤。惜春傷春之情寄寓其間。2.“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。”運(yùn)用怎樣的手法，表達(dá)了怎樣的情感。表達(dá)詞人強(qiáng)烈的留春情感，多么希望再回到往日春風(fēng)得意之時(shí)，因此千呼萬(wàn)喚地招喚春天“歸來(lái)”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。3.春無(wú)蹤跡誰(shuí)知?除非問(wèn)取黃鸝。“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知?”這說(shuō)得更明白、更令人失望?！傲舸?，春不住”，春天依然無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)聲無(wú)息地消逝了，它的蹤跡誰(shuí)又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!但作者情緒馬上一轉(zhuǎn)，因?yàn)槿穗m不知春去了哪里，但整天在空中飛來(lái)飛去

4、的黃鸝倒像是知道呢。4.“百囀無(wú)人能解，因風(fēng)吹過(guò)薔薇?！秉S鸝用清脆圓轉(zhuǎn)的歌聲回答我，可誰(shuí)能聽(tīng)懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。一陣風(fēng)起，卷走那凋謝的薔薇花瓣句中所寫(xiě)之景已暗示初夏到來(lái)，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說(shuō)破而已。寫(xiě)黃鸝趁著風(fēng)勢(shì)飛過(guò)薔薇花叢。薔薇花開(kāi)，說(shuō)明夏已來(lái)臨。詞人終于無(wú)奈地認(rèn)識(shí)到：春天，確實(shí)回不來(lái)了。5.結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。春歸無(wú)行路(寂寞傷春)若有人知(假設(shè)希望)春無(wú)蹤跡(更加失望)問(wèn)取黃鸝(最后希望)無(wú)人能解(徹底絕望)。覓春思春傷春之情層層深化。6.你認(rèn)為本詞構(gòu)思中最有境界(趣味)的詞句是哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)單

5、賞析。“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住”“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知，除非問(wèn)取黃鸝”欲喚春歸來(lái)同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術(shù)地強(qiáng)化了詩(shī)意的穿透力。向黃鸝詢問(wèn)，而黃鸝無(wú)語(yǔ)，且因風(fēng)而逝。又一童話的聯(lián)想，傳達(dá)出一個(gè)永無(wú)答案之謎。暗示傷春的永無(wú)慰藉，表現(xiàn)出傷春是人類(lèi)終極煩惱這么一個(gè)主題。有情與無(wú)情的對(duì)立和童趣的想象與聯(lián)想，是此作美學(xué)魅力的源泉;精心地捕捉形象并人情味地加以表現(xiàn)，是此作成功的奧秘。四.詞的特色：A平淡樸實(shí) ，委婉含蓄。B構(gòu)思新奇巧妙。C多轉(zhuǎn)折而層層深入。五.詩(shī)意賞析這是一首惜春詞，表現(xiàn)作者惜春的心情。上片惜春在不知不覺(jué)中過(guò)去;下片惜春之無(wú)蹤影可以追尋。用筆委婉曲折，層層加深惜春之情。直至最

6、后，仍不一語(yǔ)道破，結(jié)語(yǔ)輕柔，余音裊裊，言雖盡而意未盡。作者以擬人的手法，構(gòu)思巧妙，設(shè)想新奇。創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。上片開(kāi)首兩句“春歸何處?寂寞無(wú)行路?！币砸蓡?wèn)句，對(duì)春的歸去提出責(zé)疑，春天回到哪里去了，為什么連個(gè)蹤影也沒(méi)有，一個(gè)“歸”字，一個(gè)“無(wú)行路”，就把春天擬人化了?！叭粲腥酥喝ヌ?，喚取歸來(lái)同住?”兩句，轉(zhuǎn)而詢問(wèn)有誰(shuí)知道春天的去處，要讓他把“春天”給叫喊回來(lái)。這是一種設(shè)想，是有意用曲筆來(lái)渲染惜春的程度。使詞情跌宕起伏，變化多端。下片過(guò)頭兩句，把思路引到物象上，“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知，除非問(wèn)取黃鸝。”既然無(wú)人能知道春天的去處，看來(lái)只好去問(wèn)黃鸝了，因?yàn)辄S鸝是在春去夏來(lái)時(shí)出現(xiàn)，它應(yīng)該知道春天的消息。這種想象

7、也極為奇特，極富情趣。后兩句“百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇”，這是對(duì)現(xiàn)實(shí)的描述。上面想象春天蹤跡，也許黃鸝可以知道，然而嚶嚶鳥(niǎo)語(yǔ)，誰(shuí)人能解?它不過(guò)也是自然中的一小生物而已，僅看一陣風(fēng)起，它便隨風(fēng)飛過(guò)薔薇花那邊去了。于是春之蹤跡，終于無(wú)法找尋，而心頭的寂寞也就更加重了。詞中以以清新細(xì)膩的語(yǔ)言，表現(xiàn)了詞人對(duì)美好春光的珍惜與熱愛(ài)，抒寫(xiě)了作者對(duì)美好事物的執(zhí)著和追求。全詞構(gòu)思新穎委婉，思路回環(huán)反復(fù);筆情跳脫，風(fēng)格清奇;語(yǔ)言輕巧，淡雅饒味;有峰回路轉(zhuǎn)之妙，有超軼絕塵之感。清平樂(lè)春歸何處教學(xué)反思簡(jiǎn)短第2篇清平樂(lè)黃庭堅(jiān)春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取黃鸝。百囀無(wú)人能解，

8、因風(fēng)飛過(guò)薔薇。一作者簡(jiǎn)介：(10451105)，字魯直，自號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，又稱(chēng)豫章黃先生，洪州分寧（今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱(chēng)）人。北宋詩(shī)人、詞人、書(shū)法家，為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開(kāi)山三宗之一。詩(shī)派成員多數(shù)學(xué)杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅(jiān)、陳師道、陳與義稱(chēng)為江西詩(shī)派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進(jìn)士。哲宗立，召為校書(shū)郎、神宗實(shí)錄 檢討官。后擢起居舍人。紹圣初，新黨謂其修史“多誣”，貶涪州別駕，安置黔州等地。徽宗初，羈管宜州卒。擅文章、詩(shī)詞，尤工書(shū)法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補(bǔ)之、 秦觀并稱(chēng)“蘇門(mén)四學(xué)士”。有山谷詞又名山谷琴趣外篇。二寫(xiě)作背景：黃庭堅(jiān)(10451105)，字魯直，

9、號(hào)山谷道人，又號(hào)涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進(jìn)士，任校書(shū)郎，修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”，又以詩(shī)文受知于蘇軾，并為江西詩(shī)派開(kāi)山大師。后因新黨重新執(zhí)政，作者政見(jiàn)偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫(xiě)于被貶之時(shí)，詞人借傷春悼春來(lái)抒寫(xiě)暮年無(wú)為的感慨。三詞的賞析：1.“春歸何處?寂寞無(wú)行路?！痹~人為什么要尋找春的蹤跡？結(jié)果如何？詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無(wú)處覓得安慰。關(guān)鍵詞在于“寂寞”?！凹拍療o(wú)行路”春天消失得無(wú)影無(wú)蹤。惜春傷春之情寄寓其間。2“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住?！边\(yùn)用怎樣的手法，表達(dá)了怎樣的情感。表達(dá)詞人強(qiáng)烈的留春情感，多么希望再回到往

10、日春風(fēng)得意之時(shí)，因此千呼萬(wàn)喚地招喚春天“歸來(lái)”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。3春無(wú)蹤跡誰(shuí)知?除非問(wèn)取黃鸝?！按簾o(wú)蹤跡誰(shuí)知?”這說(shuō)得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天依然無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)聲無(wú)息地消逝了，它的蹤跡誰(shuí)又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!但作者情緒馬上一轉(zhuǎn)，因?yàn)槿穗m不知春去了哪里，但整天在空中飛來(lái)飛去的黃鸝倒像是知道呢。4“百囀無(wú)人能解，因風(fēng)吹過(guò)薔薇?！秉S鸝用清脆圓轉(zhuǎn)的歌聲回答我，可誰(shuí)能聽(tīng)懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。一陣風(fēng)起，卷走那凋謝的薔薇花瓣句中所寫(xiě)之景已暗示初夏到來(lái)，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深

11、情使他不忍心說(shuō)破而已。寫(xiě)黃鸝趁著風(fēng)勢(shì)飛過(guò)薔薇花叢。薔薇花開(kāi)，說(shuō)明夏已來(lái)臨。詞人終于無(wú)奈地認(rèn)識(shí)到：春天，確實(shí)回不來(lái)了。5結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。春歸無(wú)行路（寂寞傷春）若有人知（假設(shè)希望）春無(wú)蹤跡（更加失望）問(wèn)取黃鸝（最后希望）無(wú)人能解（徹底絕望）。覓春思春傷春之情層層深化。6你認(rèn)為本詞構(gòu)思中最有境界（趣味）的詞句是哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)單賞析?！叭粲腥酥喝ヌ?，喚取歸來(lái)同住”“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知，除非問(wèn)取黃鸝”欲喚春歸來(lái)同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術(shù)地強(qiáng)化了詩(shī)意的穿透力。向黃鸝詢問(wèn)，而黃鸝無(wú)語(yǔ)，且因風(fēng)而逝。又一童話的聯(lián)想，傳達(dá)出一個(gè)永無(wú)答案之謎。暗示傷春的永無(wú)慰藉，表現(xiàn)出傷春是人類(lèi)終極煩惱這么

12、一個(gè)主題。有情與無(wú)情的對(duì)立和童趣的想象與聯(lián)想，是此作美學(xué)魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表現(xiàn)，是此作成功的奧秘。四詞的特色：A平淡樸實(shí) ，委婉含蓄。B構(gòu)思新奇巧妙。C多轉(zhuǎn)折而層層深入清平樂(lè)春歸何處教學(xué)反思簡(jiǎn)短第3篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者，作品 2、扣住作品意象分析作品，評(píng)價(jià)作者的思想與心理資料鏈接：李煜（937978），初名從嘉，字重光，號(hào)鐘隱，南唐中主第六子。徐州人。宋建隆二年（961年）在金陵即位。在位十五年，世稱(chēng)李后主。他嗣位的時(shí)候，南唐已茍安于江南一隅。宋開(kāi)寶七年（974年），宋太祖屢次遣人詔其北上，均辭不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，

13、封違命侯。太宗即位，進(jìn)封隴西郡公。太平興國(guó)三年（978）七夕是他四十二歲生日，宋太宗恨他有“故國(guó)不堪回首月明中”之詞，命人在宴會(huì)上下?tīng)繖C(jī)藥將他毒死。追封吳王，葬洛陽(yáng)邙山。后主前期詞作風(fēng)格綺麗柔靡，還不脫“花間”習(xí)氣。國(guó)亡后在“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生涯中，以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國(guó)之君成為千古詞壇的“南面王”（清沈雄古今詞話語(yǔ)），正是“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，話到滄桑語(yǔ)始工”。這些后期詞作，凄涼悲壯，意境深遠(yuǎn)，已為蘇辛所謂的“豪放”派打下了伏筆，為詞史上承前啟后的大宗師，如王國(guó)維人間詞話所言：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深?！敝劣谄湔Z(yǔ)句的清麗，音韻的和諧，更是空前絕后的了。后主本有集，已失傳?，F(xiàn)存詞四十四首，其中幾首前期作品或?yàn)樗怂?，可以確定者僅三十八首。 此詞一說(shuō)系后主乾德四年（966）其弟從善入宋久不得歸，因思念而作。整體感知：這首詞是如何抒發(fā)愁思的？請(qǐng)具體闡述合作探究：1、 詞中梅花形象是怎樣的？詩(shī)人的形象又是怎樣的？這兩者有何聯(lián)系，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。2、詞的最后兩句“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！边\(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請(qǐng)具體分析。經(jīng)典名句： 砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。 小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。 千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花