《查找文件及文件夾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 查找文件及文件夾教學(xué)設(shè)計(jì)【適用年級(jí)】七年級(jí)【教材分析】本節(jié)課是用“資源管理器”管理文件的第二節(jié)內(nèi)容：查找文件及文件夾?！百Y源管理器”窗口有一定的優(yōu)勢，但不能提高查找文件或文件夾的速度。因此教材的第二課時(shí)安排查找文件及文件夾的方法來解決找的速度。本節(jié)課緊扣教材的這一精神，使用教材的案例作為基礎(chǔ)，但對教學(xué)過程作了一些調(diào)整和補(bǔ)充，知識(shí)由淺入深，加強(qiáng)學(xué)生靈活使用計(jì)算機(jī)的技能，增加了學(xué)生小組互助式的學(xué)習(xí)方式。本課的設(shè)計(jì)思路：從“我的電腦”入手，進(jìn)行問題引入，課本“做一做”為實(shí)踐基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上細(xì)化問題，一是查找已知名的文件及文件夾，再細(xì)化查找文件名比較全的文件，拓展擴(kuò)展名的應(yīng)用。二是查找部分或未知名的

2、文件的方法，引出兩個(gè)通配符“？”“*”的使用方法；三是查找一定范圍的文件的方法，如容量、日期。通過這三類情況的查找學(xué)習(xí)，學(xué)生在今后的實(shí)踐中就可以游刃有余地使用它了?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通常使用電腦找一個(gè)文件或文件夾，只能逐個(gè)對應(yīng)的找，既浪費(fèi)時(shí)間，效率不高，還影響學(xué)生使用電腦的情緒，以此認(rèn)識(shí)使用電腦很難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1掌握查找已知名的文件及文件夾的方法； 2掌握未知名或部分名的文件的查找方法；3掌握在一定范圍內(nèi)查找文件的方法。二、過程與方法通過環(huán)環(huán)相扣的問題來觀察窗口的特點(diǎn)，并且通過學(xué)生觀察和實(shí)踐來認(rèn)識(shí)窗口、感受窗口的優(yōu)勢之處，培養(yǎng)觀察、實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)以及邏輯思考能力。三、情感、態(tài)度和

3、價(jià)值觀通過問題的形式學(xué)習(xí)窗口，培養(yǎng)學(xué)生對問題的細(xì)化和分解能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生討論學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們樂于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】在知識(shí)與技能目標(biāo)中1、2、3?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知識(shí)與技能目標(biāo)2?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：請大家快速打開資源管理器窗口，找到calc（計(jì)算器）這個(gè)文件。學(xué)生實(shí)踐（先給學(xué)生營造一個(gè)問題“坡”，激發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲。）教師問：這個(gè)程序在前面的學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)基本了解了，因此學(xué)生可以快速找到它，這是大家熟悉的情況下完成的，在實(shí)際操作中，往往都是一些不熟悉的文件或文件夾需要快速找到。盡管在資源管理器中可以利

4、用左窗格找到自己想要找的文件或文件夾，但是這種靠大海撈針方式在浩瀚信息海洋中的尋找信息已經(jīng)不適用了，這就如同在百萬人中尋一個(gè)人，難度系數(shù)就比較大了。為方便快捷的辦法解決此問題，系統(tǒng)提供給大家一個(gè)查找命令，通過查找命令來完成這個(gè)問題。板書課題：查找文件及文件夾。二、教授新課（一）查找已知名的文件及文件夾任務(wù)一：請大家打開課本P71閱讀課本完成課本中的“做一做”。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐操作（給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先入為主進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生有一種自我成就感。）教師引導(dǎo)：大家找到文件了嗎？是什么類型的文件？并請大家按找到的路徑通過資源管理器窗口的左窗格，打開看看是不是這個(gè)文件？學(xué)生實(shí)踐（

5、目的：讓學(xué)生對自己找到文件加以確認(rèn)，同時(shí)也再次感受資源管理器窗口的優(yōu)勢。）任務(wù)二：在前面的學(xué)習(xí)過程中提到WINDOWS有自己強(qiáng)大的幫助系統(tǒng)，這些幫助文件都集中在相應(yīng)的文件夾中即Help文件夾，請大家?guī)椭蠋熣艺铱?，這個(gè)文件夾是否存在？學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐（幫助文件在后面的文件類型中，要再次使用，這里做鋪墊。將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分割細(xì)化，以達(dá)到逐個(gè)擊破的原則）教師引導(dǎo)：你搜索到相應(yīng)的文件夾了嗎？再一次請大家按找到的路徑，通過資源管理器窗口的左窗格看看這個(gè)文件夾是否存在？學(xué)生驗(yàn)證并回答：存在。練習(xí)1：查找C盤中名為office的文件夾，看誰的搜索速度快。學(xué)生實(shí)踐（通過學(xué)生實(shí)踐，鞏固和熟練所學(xué)的知識(shí)。）任務(wù)三：

6、請大家查找以下兩個(gè)文件：查找名Blip的聲音文件。學(xué)生實(shí)踐教師引導(dǎo)：大家剛才查找到的chord是個(gè)聲音文件，這也是個(gè)聲音文件，共同之處：它們的圖標(biāo)都一樣，名字不一樣。查找名為Simsunttf文件。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教師引導(dǎo)：大家剛才大家找到的文件是什么文件？（學(xué)生回答：是字體。）請大家按照找到的路徑打開相應(yīng)的文件夾，并觀察與這個(gè)圖標(biāo)一樣的文件有多少個(gè)？（學(xué)生回答：有許多個(gè)。）再來觀察這個(gè)文件名之間用英文的點(diǎn)號(hào)格開了，點(diǎn)前面的是文件的主名，點(diǎn)后面的是文件的類型，也就是大家看到的圖標(biāo)一樣的都是字體這一類文件，因此一個(gè)文件的全名應(yīng)該為：主文件名擴(kuò)展名，擴(kuò)展名就是這類型文件名稱。（通過這樣的過渡，易使學(xué)生

7、理解擴(kuò)展名對應(yīng)圖標(biāo)的關(guān)系。）教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)，并拓展知識(shí)：大家一同驗(yàn)證第一個(gè)文件，剛才找到的是聲音文件，小喇叭狀的圖標(biāo)，看看它的擴(kuò)展名是什么？動(dòng)手操作：將圖標(biāo)方式改為列表后，選中你的文件圖標(biāo)，（win98在“我的電腦”窗口中左側(cè)空白處后，清楚告訴你文件的擴(kuò)展名、容量大小、日期，win2000以上會(huì)在狀態(tài)欄中顯示）觀察后得到聲音文件的擴(kuò)展名wav，那么前面提到的幫助文件的擴(kuò)展名應(yīng)該是hlp，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課本P61的知識(shí)窗，將文件類型的圖標(biāo)對應(yīng)到相應(yīng)的擴(kuò)展名上，如doc txt bmp exe（文件類型為下面的查找中通配符的使用奠定基礎(chǔ)。）引入下一個(gè)問題環(huán)節(jié)：在我們生活中常常會(huì)查找并統(tǒng)計(jì)“

8、王”姓的有多少人這樣的工作？在計(jì)算機(jī)中也會(huì)遇到查找一個(gè)類型的文件的要求？任務(wù)四：請大家查找D盤中的所有的Word文檔？學(xué)生實(shí)踐（學(xué)習(xí)通配符的使用方法）教師分析學(xué)生實(shí)踐后結(jié)果：大家在文件名輸入情況：一是doc，二是Word，結(jié)果找到只是部分名為doc、word的文件或文件夾，不是我們想要的所有的word文檔，那么這個(gè)問題如何解決呢，大家打開課本P75的“知識(shí)窗”看第六點(diǎn)，了解計(jì)算機(jī)中的兩個(gè)通配符*與？的作用。學(xué)生閱讀課本（二）查找一類文件教師引導(dǎo)：大家看看如何解決剛才的問題？學(xué)生回答：*.doc教師：大家用行動(dòng)證明自己的話，看是否正確？學(xué)生實(shí)踐練習(xí)：（1）查找C盤中所有的文本文檔？（2）查找C盤

9、windows文件夾中的所有文本文檔？（3）查找C盤windows文件夾中以字母C打頭的所有文本文檔？（4）查找C盤windows文件夾中所有的第二個(gè)字母為C的所有文本文檔？學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)（通過逐層練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到兩個(gè)通配符？*使用方法）教師板書：（1）*txt（2）C：windows *txt（3）C：windows C*txt（4）C：windows ？C*txt（5）請大家再次驗(yàn)證* ，并說一說是什么意思？學(xué)生小結(jié)兩個(gè)通配符的作用教師引導(dǎo)：在我們實(shí)際生活中，人們的記憶會(huì)隨時(shí)間的推移而失去許多，只記憶得模糊的片斷，往往需要迫切找的就是這種條件比較模糊的文件，從而增加了查找的難度。任務(wù)

10、五：請大家找一下C：windows中容量為1KB的文件？要求互相討論一下自己的操作中有哪些方便之處。學(xué)生自己操作并討論（引導(dǎo)學(xué)生深刻感受“資源管理器”窗口中的查找與查找命令的不同之處。）教師引導(dǎo)：大家通過彼此的互相對比學(xué)習(xí)和方法上的討論后，有沒有更便捷的方法？教師通過學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受“資源管理器”窗口的優(yōu)勢（三）查找一定范圍內(nèi)的文件任務(wù)六：有時(shí)候我們查找的文件或文件名已經(jīng)記得不是特別清楚了，只模糊記得大致時(shí)間，如想找一找200491至2006831之間的文件及文件夾？學(xué)生操作。三、知識(shí)總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，對文件查找操作、對文件夾查找操作進(jìn)行分類區(qū)分。四、板書設(shè)計(jì)查找文件及文件夾

11、一、查找已知名的文件及文件夾：1查找文件：chord2查找文件夾：Help office3查找全名的文件Simsunttf Blip的聲音文件主文件名擴(kuò)展名hlp doc bmp exe txt二、查找一類文件：*doc（1）*txt（2）C：windows *txt（3）C：windows C*txt（4）C：windows ？C*txt三、查找一定范圍內(nèi)的文件：（1）大小：C：windows 1KB文件（2）找200491至2006831之間的文件及文件夾五、學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)（自）：1理論知識(shí)部分：你對這節(jié)課的理論知識(shí)點(diǎn)（1）文件主名擴(kuò)展名是否理解？擴(kuò)展名對應(yīng)的文件名是否能與圖標(biāo)對應(yīng)起來？

12、你是否理解兩個(gè)通配符*與？的作用？2實(shí)踐操作部分：（1）你掌握查找已知文件名文件夾名稱的查找操作了嗎？（2）你理解并學(xué)會(huì)查找一個(gè)類型的文件操作了嗎？（3）你學(xué)會(huì)其他的查找方法了嗎？3學(xué)生反思：（1）這節(jié)課你還有哪些理解模糊的？（2）這節(jié)課的操作還有哪些覺得不熟練的？同學(xué)互相交流后，老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對個(gè)案單獨(dú)給予技術(shù)和理論上支撐（通過學(xué)生的自評活動(dòng)，讓學(xué)生充分找到自己在這一節(jié)課上的困惑或不足之處，通過他人的幫助得以解除。操作此環(huán)節(jié)時(shí)，教師對學(xué)生必須是開放的，真誠的，才能讓學(xué)生敞開心扉在平等真實(shí)安全的環(huán)境中找自己的不足，促自己成長，反之這個(gè)環(huán)節(jié)只能是流于形式。）【教學(xué)反思】1這節(jié)課有兩個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生不易理解的，一個(gè)是文件的全名和通配符的使用。文件的全名習(xí)慣從制造計(jì)算機(jī)人的生活環(huán)境決定了他們的取名習(xí)慣，如美國人的名在前姓在后的習(xí)慣，擴(kuò)展名就如同姓一樣，表示這一類型的，同時(shí)教師也要有一個(gè)讓學(xué)生緩慢認(rèn)識(shí)它的過程，先了解圖標(biāo)代