營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍——學(xué)生思維放飛的基石

1、營(yíng)造評(píng)價(jià)氣氛學(xué)生思維放飛的基石摘要:新課改理念要求老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感、體驗(yàn)、才能等方面進(jìn)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。作者從以下幾方面進(jìn)展評(píng)價(jià):(1)在互評(píng)中激活學(xué)生的思維;(2)在自評(píng)中放飛學(xué)生的思維;(3)在他評(píng)中賞識(shí)學(xué)生的思維。關(guān)鍵詞:激活;放飛;賞識(shí);思維舊的教學(xué)觀念認(rèn)為,拿到高分的學(xué)生就是優(yōu)等生,這只是對(duì)學(xué)生片面、狹窄的評(píng)價(jià)。根據(jù)課改理念,老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感、體驗(yàn)、才能等方面綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生在不同程度上看到自己在參與學(xué)習(xí)后獲得的進(jìn)步和成績(jī),享受成功的快樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)勇于探究,勇于創(chuàng)新的精神。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、呼喚、鼓舞。這是大教育

2、家第斯多惠提出的,因此,我們要啟動(dòng)新的綜合評(píng)價(jià)體制。學(xué)生開展的過程是在他們參與物理活動(dòng)、認(rèn)識(shí)物理新知,并在積極地、富有創(chuàng)造性的獨(dú)立考慮過程中實(shí)現(xiàn)的。老師要讓學(xué)生在詳細(xì)的物理操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立考慮,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并讓學(xué)生與同伴進(jìn)展交流。通過對(duì)學(xué)生獨(dú)立考慮的過程的評(píng)價(jià),可以使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和思維才能,促進(jìn)學(xué)生的開展。而這不能只通過分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià),應(yīng)該通過開放性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),激活學(xué)生的思維,放飛學(xué)生的思維,讓物理課堂充滿活力和活力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。一、在互評(píng)中激活學(xué)生的思維據(jù)研究資料說明,學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí),對(duì)新穎的事物懷有追根究底的習(xí)慣,總喜歡問為什么。然而,一旦讀了幾年

3、書,有百分之六十以上學(xué)生失去了問問題的樂趣。學(xué)生的思維被封鎖,談何探究?談何創(chuàng)新?因此,只有激活學(xué)生的思維,才能促進(jìn)學(xué)生的開展。為了使學(xué)生的互評(píng)充分表達(dá)出來,老師要主動(dòng)為學(xué)生提供交流的時(shí)機(jī),使學(xué)生在互相交流中不斷完善自己。例如,物理小組在探究實(shí)驗(yàn)操作時(shí),老師要求各小組之間進(jìn)展評(píng)估與交流。當(dāng)然,同學(xué)間的肯定更是激發(fā)了他們探究的欲望,點(diǎn)燃了他們智慧的火花。這樣不僅可以幫助老師理解學(xué)生的動(dòng)手操作才能,而且有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展。在評(píng)價(jià)別人的同時(shí),自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí),甚至是對(duì)問題的理解上升一個(gè)層次,從而進(jìn)步學(xué)生的比擬和分析才能。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來看問題,這樣更直接,也更容易被學(xué)生所承

4、受。二、在自評(píng)中放飛學(xué)生的思維物理課堂教學(xué)的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種科學(xué)知識(shí),更重要的是在研究物理問題的過程中認(rèn)識(shí)豐富的科學(xué)世界。在這一過程中,學(xué)生的自評(píng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,自評(píng)是一種自我肯定。在課改的大環(huán)境下,新的教材和教學(xué)形式的啟動(dòng),學(xué)生被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng),以學(xué)生為本是我們的教學(xué)理念,學(xué)生和老師拋棄了舊的課堂形式。沒有了方方框框的束縛,自主、開放的課堂使學(xué)生敢想、敢說,這為開展學(xué)生的思維提供了一片沃土。學(xué)生通過自評(píng),發(fā)揮其主體作用,使學(xué)生懂得好和壞是自己表現(xiàn)出來的,而非老師和同學(xué)說出來的;通過自評(píng),學(xué)生有了追求成功和進(jìn)步的渴望,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生自己探究出物理難解的問題時(shí)

5、,而且是用多種方法,他們表現(xiàn)分外快樂,并且很有成功感。這時(shí),我要求學(xué)生自己評(píng)一評(píng)自己,有的學(xué)生說:原來物理題也不是很難,只要我開動(dòng)腦筋,就能解決。也有的說:原來我也能想出很多方法來解決這道題,我要加油看到學(xué)生興奮的樣子,我趁熱打鐵,提出了新的要求:用這道物理題回家考家長(zhǎng),并把自己的感受寫下來。有的學(xué)生寫到:我有時(shí)機(jī)當(dāng)老師了,這種感覺真好!也有的學(xué)生寫到:我媽媽不愧是老師,立即就說出了答案。更有的學(xué)生寫到:媽媽只想到了一種答案,看起來大人也不是什么都會(huì)的呀!在這樣一種氣氛中,學(xué)生的思維得到擴(kuò)張,不再局限于物理課堂。我們?yōu)榭吹綄W(xué)生豐富多彩的物理想法而欣慰,我們也為學(xué)生的自信而喝彩!轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.

6、ll.在物理教學(xué)中,老師應(yīng)提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題,激活學(xué)生的思維,放飛學(xué)生的思維。而適時(shí)的自評(píng),能進(jìn)步學(xué)生自信心,也能使學(xué)生看到自己的缺乏,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目的,自我挑戰(zhàn)。三、在他評(píng)中賞識(shí)學(xué)生的思維他評(píng)包括師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、小組評(píng)等方式。在物理教學(xué)中,合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式,對(duì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣起著促進(jìn)作用。學(xué)生的每一種物理想法都閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花,每一個(gè)理由都充滿了智慧的光輝。而正是因?yàn)橛欣蠋?、家長(zhǎng)、同學(xué)的肯定和賞識(shí)才使得學(xué)生有了精彩紛呈的思維。在物理理論中,我嘗試不定期進(jìn)展一次小組評(píng),學(xué)生在組里用小紙條給組員寫評(píng)語。學(xué)生寫的評(píng)語有:你知道的太多了;你考的不錯(cuò)

7、,就是字寫得太差了,練練字吧;你真是粗心,又忘了寫物理單位名稱這些評(píng)語具有興趣性、鼓勵(lì)性、建議性、批評(píng)性,但學(xué)生都能承受,因?yàn)檎f出了事實(shí)。在每次物理考試后,我都讓學(xué)生家長(zhǎng)寫評(píng)語,家長(zhǎng)的評(píng)語一般都是寫對(duì)自己子女的期望,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起了很好的鼓勵(lì)和監(jiān)視作用。在他評(píng)中,學(xué)生更看重老師的評(píng)價(jià)。所以老師的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是,表達(dá)個(gè)性,要綜合評(píng)價(jià)出學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、技能、創(chuàng)新意識(shí)和理論才能等方面的變化和進(jìn)步。評(píng)價(jià)要一分為二,對(duì)缺乏之處要以希望性的建議方式提出,防止傷害學(xué)生的自尊心。老師的評(píng)語要寫得自然、親切,富有感染力,使學(xué)生樂于承受,看到了自己的長(zhǎng)處和短處,看到了希望。例如我在對(duì)一個(gè)聰明、淘氣、學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生的評(píng)語中寫到:“嘩!你這次物理考了最高分!真了不起啊!老師和同學(xué)們?yōu)槟愀械阶院?都為你豎起了大拇指!可大家一看到你寫的作業(yè)或者作業(yè)沒按時(shí)完成時(shí),大拇指都往下掰了。你說,是不是得花工夫改一改了?別讓大家對(duì)你失去信心,好嗎?該學(xué)生看到老師的評(píng)語后,慚愧得臉都紅了,家長(zhǎng)也看到了老師真切的關(guān)心,更積極的配合老師教育孩子。如今該學(xué)生的許多壞缺點(diǎn)都改正來了,學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都嘗到了評(píng)價(jià)改革的甜頭,從而也反駁了“只有嚴(yán)師才能出高徒、“讓棍子跟他說話吧等觀點(diǎn),因?yàn)檫@一切都是在微笑中進(jìn)展的。自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)等多