《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)(林曉琴）

1、PAGE PAGE 9課題：明天不封陽(yáng)臺(tái) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 林曉琴 江蘇省如皋初級(jí)中學(xué)明天不封陽(yáng)臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱蘇教版 八年級(jí)上第五單元人與自然專題之明天不封陽(yáng)臺(tái)學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)八（ ）授課時(shí)數(shù)1課時(shí)設(shè)計(jì)者林曉琴所屬學(xué)校江蘇省如皋初級(jí)中學(xué) 教學(xué)分析一、教學(xué)內(nèi)容分析 明天不封陽(yáng)臺(tái)是蘇教版八年級(jí)上第五單元人與自然專題內(nèi)的一篇文質(zhì)兼美的文章。與蘇州園林都市精靈幽徑悲劇治水必躬親共同組成了這個(gè)專題，在這個(gè)單元里傾聽(tīng)大自然的呼聲，譴責(zé)愚氓的惡行，慨嘆智者的無(wú)奈，從而作出明智的抉擇：善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。明天不封陽(yáng)臺(tái)以明天是否封陽(yáng)臺(tái)為線索，起筆就表明要封陽(yáng)臺(tái)，但一只負(fù)傷的鴿子動(dòng)搖了這個(gè)決定；接著，文章從人

2、與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否要封陽(yáng)臺(tái)的問(wèn)題；最后幾段點(diǎn)題，為了鴿子、兒子、自己那一片恬淡和諧的思緒，決定先不封陽(yáng)臺(tái)。簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)，具體生動(dòng)且具有畫(huà)面美的議論，增添了語(yǔ)言的意境美。讓學(xué)生在閱讀中得到了一次燭照心靈的美妙體驗(yàn)。二、教學(xué)對(duì)象分析 八年級(jí)的學(xué)生，探索求知的欲望濃烈，不單關(guān)注身邊的人事，也開(kāi)始把目光投向更廣闊的天地。關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)，對(duì)文字也有著更為深入的個(gè)性化的解讀。但是八年級(jí)的學(xué)生還是比較側(cè)重于感官理解，要運(yùn)用多種方法提升他們的理性分析能力。知道人應(yīng)該與自然和諧相處，但為什么要和諧相處，不和諧共享有怎樣的危害可能就是比較模糊，尤其是落實(shí)到具體的行為上，就需要不斷引領(lǐng)了。

3、三、教學(xué)環(huán)境分析 出于對(duì)學(xué)生學(xué)情和課題需要，選擇在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，這樣可以為學(xué)生提供豐富的信息資源。通過(guò)設(shè)置多媒體的情境用多彩文字、音樂(lè)、視頻、相關(guān)圖片等信息，使學(xué)生近距離地感受自然和諧之美與破壞自然的危害，感知文本內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1能有感情地朗讀課文，體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。2能感受文中具體生動(dòng)形象的議論具有畫(huà)面美。3能理清文章以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索，了解夾敘夾議的寫(xiě)法。能力目標(biāo)：1通過(guò)對(duì)描寫(xiě)鴿子眼睛的文字深入的解讀與品析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。2通過(guò)對(duì)具體生動(dòng)形象的議論的合作探究理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人與自然的密切聯(lián)系，具有善待自然、與自然和諧相

4、處，共同發(fā)展的思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)恬淡和諧思緒中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的感情與深刻的思想。教學(xué)環(huán)境選擇和課前準(zhǔn)備1.多媒體教室（交互式電子白板、自制白板課件，多媒體投影機(jī)、音箱等。）2.圖片類(lèi)（各種鳥(niǎo)類(lèi)生活、飛翔姿態(tài)、人與自然和諧相處的畫(huà)面、人類(lèi)破壞自然殘害生命的畫(huà)面）3.音頻類(lèi)（杜鵑圓舞曲、辛德勒名單主題曲、請(qǐng)到天涯海角來(lái)）4.視頻類(lèi)（自制視頻結(jié)合音樂(lè)圖片及文字解說(shuō)）教法與學(xué)法：教法：情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體整合等多種教學(xué)模式學(xué)法：朗讀感悟、自主探究、合作交流等方法板書(shū)設(shè)計(jì) 明天不封陽(yáng)臺(tái) 杜衛(wèi)東是否封陽(yáng)臺(tái)：封陽(yáng)臺(tái) 還封陽(yáng)臺(tái)？ 先不封陽(yáng)臺(tái) 人

5、與自然和諧相處、共同發(fā)展 鴿子 兒子 我的思緒關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述“初讀課文，整體感知與鴿對(duì)話，體驗(yàn)真情品讀思緒，理解主旨齊心協(xié)力，共創(chuàng)和諧”為本課主要教學(xué)過(guò)程，也是學(xué)生合作探究的主要方式。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，在親近教材文本的基礎(chǔ)上，本課教學(xué)注重發(fā)揮交互式電子白板和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)形象地展示人與自然和諧相處及人類(lèi)破壞自然殘害生命的相關(guān)的圖片、聲音等學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)習(xí)材料，并利用電子白板互動(dòng)性、靈活性和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)提供支撐，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀、表達(dá)和思維等能力，啟發(fā)學(xué)生具有人與自

6、然和諧相處、共同發(fā)展的思想。同時(shí)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、討論交流、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)意圖（一）欣賞視頻導(dǎo)入課題1課前播放視頻：截取各種美麗的鳥(niǎo)的飛翔、生活的畫(huà)面、鳴叫的美妙聲音配以活潑靈動(dòng)的杜鵑圓舞曲，最后定格在鴿子上，出示課題明天不封陽(yáng)臺(tái)2過(guò)渡，導(dǎo)入課題：歡快的旋律，歡舞的身影，和諧的畫(huà)面，這些可愛(ài)的精靈飛進(jìn)了我們的心里，如果有一只鴿子突然飛到你家里，你會(huì)怎么樣？（生自由回答）有一天，一只鴿子，飛進(jìn)了作家杜衛(wèi)東即將封閉的陽(yáng)臺(tái)，面對(duì)這只不速之客，杜衛(wèi)東父子倆的內(nèi)心掀起了巨瀾，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一

7、段心路歷程。3板書(shū)課題欣賞視頻回答問(wèn)題視頻投影在課前播放自制視頻，從視聽(tīng)的角度讓學(xué)生真切感知鳥(niǎo)類(lèi)美麗的身影、可愛(ài)的姿態(tài)、動(dòng)人的鳴聲，初步了解人與自然和諧相處的美妙愉悅。 然后用“如果一只鴿子突然飛到你家里，你會(huì)怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)入文本。(二)檢查預(yù)習(xí)正音正形提問(wèn)：大家預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)注出重要的字形字音嗎？那就考考大家，你能找哪些詞語(yǔ)的字形字音有問(wèn)題？出示課件，由一名學(xué)生到用紅筆在白板上糾錯(cuò)。根據(jù)提示，糾錯(cuò)，鞏固字詞。齊讀字詞，正音正形白板投影（聚光燈）檢查預(yù)習(xí)情況，積累重要字詞，鞏固預(yù)習(xí)效果。借助電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生集中注意力，為朗讀課文、理解文本作鋪墊。（三）初讀課文

8、，整體感知請(qǐng)同學(xué)們速讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？出示課件：明天要封陽(yáng)臺(tái) 明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？明天先不封陽(yáng)臺(tái)）2.原來(lái)文章就是圍繞封還封嗎？先不封，是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)線索展開(kāi)的（板書(shū)）到底是一些什么原因改變了作家的心意？請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，畫(huà)出你的發(fā)現(xiàn)。3.組織學(xué)生交流補(bǔ)充。引導(dǎo)完善不封的原因：為了可愛(ài)的鴿子，為了兒子，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。速讀課文，獨(dú)立思考，自主圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，自由展示，補(bǔ)充交流。白板投影（拉幕）這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主閱讀思考為主，讓學(xué)生積極地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和篩選信息能力。通過(guò)對(duì)課文線索的理解，對(duì)是否封陽(yáng)臺(tái)原因的探究，為逐步深

9、入文本的內(nèi)涵探討服務(wù)。（四）與鴿對(duì)話，體驗(yàn)真情1過(guò)渡：哦，原來(lái)是一個(gè)鴿子動(dòng)搖了作者的決定，那這是一只怎樣的鴿子呢？1找出描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句，尤其是描寫(xiě)鴿子眼睛的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，揣摩它的內(nèi)心。2鴿子如果能言，它會(huì)說(shuō)什么？它如果能言會(huì)說(shuō)什么？老師教給同學(xué)們一個(gè)方法，用心讀文字，用眼睛注視著鴿子的眼睛，第3小節(jié)，有這樣一句話（讀出來(lái)：閑放在陽(yáng)臺(tái)上的一只書(shū)架下面，忽然傳出幾聲“咕咕”的叫聲），嗯，我聽(tīng)到了鴿子好像在說(shuō)：你們好，打攪你們了，我能在你們家的陽(yáng)臺(tái)上休息幾天嗎？“陽(yáng)臺(tái)上，兒子饒有興趣地看著鴿子” 結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想，如果鴿子能言，他們會(huì)說(shuō)些什么？2友情提醒：結(jié)合兒子和鴿子的動(dòng)作語(yǔ)

10、言神態(tài)等描寫(xiě)，從相互觀察對(duì)方開(kāi)始，揣摩他們各自的內(nèi)心世界，傾訴或傾聽(tīng)鴿子的遭遇。要符合各自的身份，融入各自的情感。3.組間巡視，指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)真情，創(chuàng)意展示。4小結(jié)有了“我”的理解、憐憫和保證，老師也相信，鴿子不會(huì)再懼怕我們?nèi)祟?lèi)。1閱讀3、4、8節(jié)2小組合作討論31+1展示交流4分析關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：“蜷縮”、“驚恐”、“血痕”、“安靜”、“緊緊盯”、“憐愛(ài)”。白板投影（拉拽字框）課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以從這一環(huán)節(jié)開(kāi)始，我采用的是學(xué)生小組合作理解文本的方法。學(xué)生很容易從文中找出描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句。但是如何抓住關(guān)鍵詞深入理解內(nèi)容，學(xué)生此方面的能力需要提升。在這個(gè)問(wèn)題上讓學(xué)生通過(guò)小組合

11、作與鴿子對(duì)話，自己就是那只受傷的鴿子，對(duì)于鴿子的理解就真切多了。利用白板拉拽功能，教會(huì)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞分析的方法。（五）品讀思緒，理解主旨過(guò)渡：作者最后決定先不封是為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。1一只受傷的鴿子到底引起了作者哪些思緒呢？作者為什么要寫(xiě)這些思緒呢？請(qǐng)大家再讀文章，找出最能引起你內(nèi)心共鳴的思緒，說(shuō)說(shuō)你的感受。 思緒主要集中在8、9、10、12，請(qǐng)選擇一處思考批注閱讀，組內(nèi)交流全班展示。（朗讀、賞析、理解、想象、聯(lián)想）2組織小組討論。3組織交流。4隨文點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀體會(huì)。A第8段如果不是白鴿，而是其他的喜鵲、麻雀、

12、大雁等等，作者還會(huì)不會(huì)封呢，（生答不會(huì)封）所以白鴿不僅僅是白鴿，她是大自然使者，是美的化身，指引人們回歸和諧的自然。第9段描寫(xiě)了親近自然的畫(huà)面，人們呀，高樓愈建愈高，離自然愈來(lái)愈遠(yuǎn)。讓我們用心去觸摸大地的心跳，去感受青草的呼吸吧。B人與自然分離有什么后果呢？我們先看一段視頻。說(shuō)說(shuō)你看后的感受。作者也是這樣認(rèn)為的。第10、12段，觸目驚心的畫(huà)面，強(qiáng)烈譴責(zé)?。猩R讀）5小結(jié)：讀文章到處，我們終于明白封不封陽(yáng)臺(tái)其實(shí)不是主要問(wèn)題。即使作者不封他家的陽(yáng)臺(tái)，但是酒樓門(mén)口仍有被囚于籠中的珍禽，集市攤頭仍有被高聲叫賣(mài)的青蛙，秋日天空鴿子仍被射中鉛彈人們心中的那一陽(yáng)臺(tái)不能打開(kāi)，人與自然又怎能和諧相處?相反，即

13、使作者明天封上陽(yáng)臺(tái)，但我們都能打開(kāi)心中的陽(yáng)臺(tái)，停止一切破壞自然的行為，自然萬(wàn)物都有它棲身之地。6.板書(shū)：人與自然和諧相處，共同發(fā)展選擇一處思考批注閱讀，組內(nèi)交流全班展示。（朗讀、賞析、理解、想象、聯(lián)想）小組匯報(bào)展示。女生讀詩(shī)歌，男生讀排比句。個(gè)別朗讀。找出文章的主旨句（齊讀）白板投影視頻（音、畫(huà)、文）這一環(huán)節(jié)采用的是學(xué)生小組合作交流，教師點(diǎn)撥提升的方式。作者的思緒是最能直接體現(xiàn)文章主旨的部分。在讓學(xué)生找出相關(guān)段落理解之后，利用白板交互播放功能，播放自制的視頻（人類(lèi)破壞自然殘害生命的圖片，這些圖片一部分內(nèi)容取自課文，切合文本；電影辛德勒的名單主題音樂(lè)，悲痛深沉，勾起學(xué)生思緒；畫(huà)外音內(nèi)容是教者自己

14、創(chuàng)作，對(duì)文本是一個(gè)補(bǔ)充，拓寬學(xué)生視野），視聽(tīng)媒體觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，組織學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。”動(dòng)情的吟誦使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和情感的美有了“親切地體會(huì)”，為理解文章的主旨做了鋪墊。（六）齊心協(xié)力譜寫(xiě)和諧過(guò)渡：我們?nèi)绺蘧褪且粋€(gè)和諧美麗的地方，現(xiàn)在我們可以邀請(qǐng)鴿子到我們的來(lái)做客，或者是定居，好嗎？1.圖片展示如皋美景包括外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的景物及人們愛(ài)鳥(niǎo)的場(chǎng)景尤其是學(xué)生護(hù)鳥(niǎo)的畫(huà)面（配樂(lè)請(qǐng)到天涯海角來(lái)伴奏）2.結(jié)合剛才的圖片

15、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)本文的感受，請(qǐng)你以如皋環(huán)保代言人的身份，向這只鴿子介紹我們美麗的家園，說(shuō)服它來(lái)我們?nèi)绺蘼糜味ň印?.指導(dǎo)學(xué)生小組合作譜寫(xiě)和諧，溫馨提示：形式多樣，可以寫(xiě)一段優(yōu)美的散文、自創(chuàng)的小詩(shī)、熱情的邀請(qǐng)函、改編歌詞4.組織學(xué)生交流展示。5.帶領(lǐng)學(xué)生齊唱教師自編歌曲請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)6結(jié)束語(yǔ)：來(lái)吧，鴿子，來(lái)吧，所有需要關(guān)愛(ài)的生命，讓我們打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái) ，擁抱美麗的自然，善待所有的生靈，共享我們的家園（音樂(lè)聲漸低）學(xué)生自由創(chuàng)作。小組展示。學(xué)生跟唱翻本請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)視頻交互，顯示各小組完成的情況，及時(shí)投影音樂(lè)請(qǐng)到天涯海角來(lái)配如皋和諧生活的圖片。這一環(huán)節(jié)，依然采用小組合作互動(dòng)方式。學(xué)生運(yùn)用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)于鴿子的歡迎。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。播放的家鄉(xiāng)如皋和諧生活的圖片及外國(guó)語(yǔ)學(xué)校圖片、學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)畫(huà)面，能增強(qiáng)親切感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)學(xué)校的感情。 音樂(lè)請(qǐng)到天涯海角來(lái)學(xué)生