竹影說(shuō)課稿10

1、竹影說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材：1、教材地位：本單元所選全是文化藝術(shù)方面的文章，通過(guò)閱讀可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。本文是一篇自讀課文，作者是藝術(shù)大師豐子愷先生。文章描寫(xiě)了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪驴刺炜丛驴粗裼暗挠螒蚣白髡邔?duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，充滿了童真、童趣。為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會(huì)讓我們獲得人生的真諦。2、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立 ：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！币虼?，我 把“ 領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童趣活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在 ” 確立為本

2、課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 。根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生天真活潑、好問(wèn)的特點(diǎn)，我確立的知識(shí)與能力目標(biāo)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此過(guò)程和方法目標(biāo)為：在老師恰當(dāng)提升引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重學(xué)習(xí)方法。全文通過(guò)生動(dòng)地 語(yǔ)言 描寫(xiě)，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學(xué)重點(diǎn) ，難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)，感受美在生活中無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。二、 說(shuō)教法 ：陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)” 。 七年級(jí)的學(xué)生天真活潑，

3、好問(wèn)，在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我決定在教學(xué)中本著啟發(fā)式原則， 利用如下方法， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1、 朗讀教學(xué)法：“教學(xué)千法讀為本”，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。2、 美點(diǎn)追蹤法：學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。3、引導(dǎo)感悟法：學(xué)習(xí)了作者的童真童趣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說(shuō)說(shuō)對(duì)本文的感悟，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。三、 說(shuō)學(xué)法 ：葉圣陶先生說(shuō)：“凡為教者

4、必期達(dá)到不教”，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的”,可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：1、自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)，突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。2、朗讀欣賞法：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中感受文章的形美、意美，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法-朗讀法。3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法 ： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生查閱字詞典，解決字詞難關(guān)；2、收集關(guān)于豐子愷先生的相關(guān)資料。五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：（一） 提問(wèn)， 導(dǎo)入新課 ：抽生介紹豐子愷的情況，

5、明確豐子愷在繪畫(huà)及散文方面的創(chuàng)作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師他。豐子愷先生為什么會(huì)取得這么高的成就呢？其實(shí)，這和他的童年是分不開(kāi)的，早在童年時(shí)期他就對(duì)藝術(shù)有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，那么他是如何體驗(yàn)的呢？這次經(jīng)歷又讓他懂得了什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)他的文章竹影 。（設(shè)計(jì)思路：一：學(xué)生 可以 充分了解作者的情況，課堂上不再浪費(fèi)時(shí)間；二 ： 緊扣文章的主旨 ， 即童時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷可以影響今后的人生，從而為下一步問(wèn)題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。）（二 ）初讀 ，感知 內(nèi)容：自由朗讀，用最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容 （包括六要素） 。（設(shè)計(jì)思路：朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及內(nèi)容最直接 、 最真切地感知，通

6、過(guò)自讀，學(xué)生初步掌握了作者的寫(xiě)作意圖。 也可以 訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。）(三)精讀，感受情趣 ：1、引竹：本文以“竹影”為題，是否開(kāi)篇就寫(xiě)“竹影”呢？（明確事出必有因：以月夜乘涼引出即將所寫(xiě)主題）。2、識(shí)竹：（看畫(huà)聽(tīng)）月下看、水門汀上畫(huà)、聽(tīng)父親介紹。（本文重點(diǎn)）3、悟竹：藝術(shù)，蘊(yùn)涵在美中；美，就在身邊。童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn) 。在整個(gè)過(guò)程中，作者用精妙 生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了童真童趣 ，勾勒， 朗讀，并試著說(shuō)明理由。例如：門口一只黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙。 （擬人）天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（比喻）（設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)中

7、要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴。本文是一篇優(yōu)美的散文，語(yǔ)言生動(dòng)形象 ，分析時(shí)， 尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮 其 主體作用，同時(shí)多鼓勵(lì)、多肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和品析語(yǔ)言的能。）(四)賞析，突破重點(diǎn) ：文末作者寫(xiě)到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸-吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫(huà)在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺(jué)得更有意義呢？學(xué)生思考，小組討論、交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體差異和

8、不同的學(xué)習(xí)需求。）通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能會(huì)得到不同的答案，最終定格為：“ 欣賞美的能力提高了，從而也就覺(jué)得更有意味 ”。 從而也回答了導(dǎo)入新課時(shí)的問(wèn)題，即作者的成功和他童真時(shí)的這次經(jīng)歷有著 密切的關(guān)系。這樣設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，使思路更加嚴(yán)密。（五）拓展，感悟生活 ：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國(guó)畫(huà)的美，提高了自己欣賞美的能力。其實(shí)，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是在享受一種美，這是語(yǔ)言文字的美，是文學(xué)藝術(shù)的美，那么我們?nèi)绾翁岣咦约盒蕾p這種美的能力呢？ （同學(xué)們暢所欲言 ， 既能開(kāi)拓他們的思路，也能對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。）（六） 課堂小結(jié) ：羅丹說(shuō)“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，美的東西無(wú)處不在：一片枯葉、一