怎樣進行社會交往規(guī)范教育

1、怎樣進展社會交往標準教育美國著名心理學家和行為科學有馬斯洛把人的種種需要劃分為五個層次：生理需要、平安需要、社交需要、自尊需要、實現(xiàn)自我的需要。他把社交需要作為一個人的高級需要之一，認為一個人在根本上滿足前兩種需要后，社交需要開始形成強烈的動機，它包括社交的個體希望得到別人的撫慰和支持，離群索居會感到痛苦；希望伙伴之間、同事之間的關系融洽，保持友誼與支持互相信任等等。每個人都希望有個可歸屬的群體，希望成為其中的一員并得到關心和照顧，而不感到孤獨，因此，有社會交往的需要，這也是一種歸屬感。對于幼兒，他們一開始進展的社會交往往往是出于一種好奇心，或出于對某人某物的吸引等。因此，他們的動機和目的是相

2、當簡單的：精神上的愉快。這也是很多父母關心孩子交往的動機和目的考慮。但僅停留在這一層是不夠的，作為父母，要擅長引導孩子由簡單的交往向復雜的交往開展，由交往的低層次向交往的高層次過渡。交往的形式是多種多樣的，但都受著一定的社會準那么和標準的制約和調節(jié)，并趨于不斷完善之中。對幼兒進展的準那么和標準教育主要指以下幾個方面。1、團結友愛年幼天真的孩子，如同他們手里玩的橡皮泥一樣，具有很大可塑性。孩子們之間能否友好相處，關鍵在于父母的引導和教育。父母應該有意識帶著孩子走出家庭的小天地，讓他們多接觸一些小伙伴，多結交一些好朋友；在玩的過程中，有意識地買一些糖果之類的東西給孩子，啟發(fā)他分一些給身邊的小朋友。

3、孩子們在一起，為了玩得新穎有意思，就要互相商量，這就培養(yǎng)了尊重別人的意見的習慣。他們玩得融洽歡快，便培養(yǎng)了友愛互助的精神。在游戲中大家約好了一定的規(guī)那么，誰也不能違犯，也就培養(yǎng)了遵守紀律的品德。正是這些共同活動中，孩子知道了應該想到別人，懂得了友愛謙讓，這樣與其他小朋友就能友好相處了。2、禮貌待人即教育孩子學會問候別人，懂禮貌。如有一個小女孩，坦率而溫順，但不知為什么，碰到相識的人總不知問候。別人向她問候：“你早，她卻低下頭不應答，原因不在于性格孤僻，而在于她的家長所說的“不擅長交往。一般的，人們都喜歡性格開朗、微笑著向人問候的孩子和有禮貌的孩子，大家都樂意與他她更多地交談。假設遇到熟人就躲，

4、或遇人問候不知搭理的孩子，大家就會產(chǎn)生一種不好的印象，也就不大喜歡與他她接觸，這樣他她的朋友就會很少，性格就愈發(fā)孤獨。因此，父母要盡量重視讓孩子養(yǎng)成問候的習慣。家長可以考慮以下幾種方法：1造成互相問候的家庭氣氛。父母的示范對孩子的影響是很大的，父母要經(jīng)常的互相問候：“我回來了，“我走了，需要買些什么東西嗎？等之類的問候話。尤其是父親出門時經(jīng)常問候妻子和孩子說這類話。在父母的感染和帶動下，孩子就會逐漸養(yǎng)成問候的習慣。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.2從小事入手誘導孩子學會問候?？梢越o孩子創(chuàng)造一些到鄰居家借東西或送東西的時機，讓孩子經(jīng)常接觸一些人，使他感到與人交往是愉快的，消除他她內心的“怕生心理。本著循序

5、漸進的原那么，要先讓孩子去做一些力所能及的事情，逐漸地孩子就會主動去做，久而久之就會用明朗的聲音向人問候了。另外還應注意交往中忠誠守信、正直仁慈、富有同情心、關心集體等品德的培養(yǎng)。影響兒童交往的因素1、交往語言素養(yǎng)交往的效果可能好，也可能差，這取決于兒童們之間的依賴和互相理解的程度，取決于是否采用最通俗易懂，對方易于承受的形式表達自己的思想和感情及互相關系的才能。當交往用口頭語言時，交際素養(yǎng)表現(xiàn)為擅長表述自己的思想和傾聽別人的講話，表現(xiàn)為富有同情心、能產(chǎn)生共鳴。列寧曾指出：“語言是人類交際最重要的工具。在交際過程中，使用恰當、準確，富有表現(xiàn)力而又明白易懂得的語言，便意味著能獲得互相理解。否那么

6、，就很難順利溝通雙方的思想和感情。這就需要父母幫助兒童在學習語言方面下功夫，到達語言交流暢通。這是社會交往順利進展的必不可少的條件。2、道德修養(yǎng)受過良好的道德教育的兒童與沒有受過良好道德教育的兒童在交往中的表現(xiàn)明顯不同。前者說話文明禮貌，待人接物處理得當，且老實、正直、仁慈，對集體和別人的強烈的責任感和義務感，很容易與別人友好相處，而后者待人接物表現(xiàn)較差，交往中處處為自己考慮，不關心集體和別人，不易“合群。因此，加強兒童的道德標準教育，對積極開展安康的交往活動有著特別重要的意義。3、個人生活態(tài)度假設兒童開朗、活潑、樂觀，就有利于與別人交往；反之，與別人的交往就會遇到困難，并且常常也不愿與別人交往。因此，父母要重視從小培養(yǎng)兒童良好的性格和積極的生活態(tài)度。4、父母個性及父母與周圍人們之間關系的影響兒童的社會交往才能是靠學習、模擬得來的，學習模擬的對象首先是父母及父母與處于同一生活區(qū)域的人們之間的關系。假設父母熱情開朗，擅長交際，并經(jīng)常參加各種有益的社會活動，與周圍人相處也很好，耳濡目染，兒童就會逐漸養(yǎng)成與人們交往的習慣，也比較容易與人相處。相反，假設父母性格孤僻，不會交際，與周圍人們很少來往，就