GeoGebra_環(huán)境下基于問(wèn)題解決的職前數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)研究

1、 #實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖形等的設(shè)計(jì)，明白如何在GeoGebra軟件中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué) 方案。第三節(jié)研究存在的不足本論文研究的是職前數(shù)學(xué)教師在GeoGebra環(huán)境下基于問(wèn)題解決的培訓(xùn)，培 訓(xùn)目的是職前數(shù)學(xué)教師能夠熟練掌握GeoGebra軟件的基本操作，并能利用該軟 件將動(dòng)態(tài)幾何圖形動(dòng)態(tài)化，即能根據(jù)題意在GeoGebra軟件中呈現(xiàn)圖形便于動(dòng)態(tài) 問(wèn)題的解決，并能借助GeoGebra軟件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然 經(jīng)過(guò)研究之后取得了比較客觀(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是也存在以下三方面的不足：本論文研究的對(duì)象是在校47名大學(xué)本科二年級(jí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生，沒(méi) 有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)方面知識(shí)做鋪墊，因而在培訓(xùn)

2、的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán) 節(jié)沒(méi)有達(dá)到很理想的培訓(xùn)結(jié)果。由于本論文研究的培訓(xùn)目的是職前數(shù)學(xué)教師能結(jié)合GeoGebra軟件的 工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但他們沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有得到實(shí)證。本論文研究的培訓(xùn)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要是圍繞初中知識(shí)展開(kāi)，涉及知識(shí)不是 很廣泛，而且培訓(xùn)時(shí)間是十次課程，33課時(shí)，時(shí)間有限。因而，GeoGebra軟件 的一些其他指令功能都未能用到。第四節(jié)研究展望本論文研究對(duì)象只是在校大學(xué)本科二年級(jí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生，由于條件限制, 研究對(duì)象有限，望在以后的研究中能夠選擇更廣的研究對(duì)象，如已經(jīng)畢業(yè)但未 就業(yè)的教師，或是大專(zhuān)生等作為職前數(shù)學(xué)教師對(duì)象進(jìn)行研究。若能選擇在職數(shù) 學(xué)教師作為研究對(duì)象，對(duì)于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)方面更能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，而且能有實(shí) 踐地方，驗(yàn)證培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)的教案是否有效。另外，本論文研究的內(nèi)容主要是圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但 是GeoGebra軟件還能用在