2014年高考歷史應對解題技巧

1、2014年高考歷史應對解題技巧考前必會4個選擇題解題技巧技巧1 一切從題干出發(fā) 以2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)考試(新課標卷)文科綜合能力測試卷為例，不難發(fā)現(xiàn)，高考題雖然仍舊依托教材知識點，但所要表達的觀點未必與教材一致，這就要求學生在分析題干時切忌想當然，而是要研讀題干、材料，一切從題干出發(fā)，用題干檢驗選項，用選項檢驗知識點，做到首尾兼顧。 例證 (2013全國新課標卷24)在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規(guī)定?？脊棚@示，戰(zhàn)國時期，秦國地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經(jīng)濟發(fā)達的東方六國地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明 A經(jīng)濟發(fā)展是分封制度得以維系的關鍵 B

2、分封制中的等級規(guī)定凸顯了君主集權 C秦國率先消除分封體制走向集權統(tǒng)治 D東方六國仍嚴格遵循西周的分封制度參考答案:C技巧2 利用一切有效信息 在高考題中，基本上每一個選擇題都是以材料的形式呈現(xiàn)在學生面前的，這就如同數(shù)學中的證明題一樣，給出已知，然后求證。數(shù)學題給出的已知條件，在證明的過程中都是要用上的，如果有的條件沒有使用，必然得不出相應的證明。歷史題也是如此，題干給出的材料，都是有用的信息，只有將所有的材料均予以考慮、分析、甄別，才能作出正確判斷。 例證 (2013全國新課標卷28)恩格斯稱贊一位近代科學家的研究成就是“自然科學的獨立宣言”，他指的應是 A哥白尼的“日心說”否定了宗教神學崇信

3、的“地心說” B伽利略創(chuàng)立的試驗科學推動了近代科學的發(fā)展 C牛頓創(chuàng)立經(jīng)典力學完成了科學史上的劃時代飛躍 D達爾文的生物進化論顛覆了關于人類起源的傳統(tǒng)觀念參考答案: A技巧3 核心詞就是一切 歷史材料浩如煙海，如果你有想窮盡一切材料的想法，那么這絕對是天方夜譚。如何去解決這一難題呢？唯一的辦法就是在不熟悉的材料中尋找熟悉的字眼，也就是尋找我們常說的核心詞、關鍵詞。一段材料，即使再生澀難懂，也總會有我們熟悉的個別字、詞。而這些字、詞，恰恰就是解題的金鑰匙。掌握了鑰匙，鎖自然就打開了。例證 (2013全國新課標卷30)1928年中共六大通過的政治議決案指出：各省自發(fā)的農(nóng)民游擊戰(zhàn)爭，只有和“無產(chǎn)階級的

4、城市的新的革命高潮相聯(lián)結起來”，才可能變成“全國勝利的民眾暴動的出發(fā)點”。這反應當時中共中央 A主張走農(nóng)村包圍城市的革命道路 B堅持以城市為中心的革命模式 C重視農(nóng)民戰(zhàn)爭與城市暴動的結合 D認為農(nóng)民階級是取得革命勝利的主導參考答案:B技巧4 放縮法 放縮法是一種有意識地對相關的數(shù)字或者式子的取值進行放大或縮小的方法。它是數(shù)學解題過程中一種常見的方法。如果能夠靈活運用這種方法，對比較大小、不等式的證明等部分數(shù)學試題的解題能起到撥云見日的效果。舉例來說，要證明不等式AB成立，有時可以將它的一邊放大或縮小，尋找一個中間量，如將A放大成C，即AC，然后證明CB。放縮法能去執(zhí)行，原因在于不等式具有傳遞性

5、。放縮時，放與縮要適度。 就歷史題目而言，如果遇到題干有時間上的提示，而我們又對所給的時間不熟悉，就可以采用放縮法將陌生的時間轉換成我們所熟悉的時間，然后套用該時間的階段特征對所給問題進行相應的解答。歷史題目在放縮時，多數(shù)是將時間放大而不是縮小。例證 (2013全國新課標卷31)有些學者認為，美國總統(tǒng)胡佛并不是自有放任政策的典型代表，他對經(jīng)濟進行了有限的干預，且為后來的羅斯福新政提供了借鑒。胡佛采取的干預措施是 A斡旋勞資雙方達成保持工資水平和不罷工的協(xié)議 B通過霍利斯幕特法以提高關稅和保護國內(nèi)市場 C.發(fā)起自愿減少耕地運動以維護農(nóng)產(chǎn)品價格 D. 成立復興金融公司向一些銀行和公共工程貸款參考答

6、案:D考前必會2個非選擇題解題技巧 歷史非選擇題由于能夠比較全面地考查學生再現(xiàn)歷史知識、材料處理、歷史闡釋、文字表達、思想認知水平等方面的能力，因此，在歷年高考中，非選擇題一直占有舉足輕重的地位。目前的文科綜合測試，選擇題與非選題所占分值的比例幾乎相當，所以，在對待非選題上，也不能掉以輕心。下面為大家介紹幾種解答非選擇題常見的方法，希望對大家做題有幫助。技巧1 “三三三四”破解材料分析題 材料要“三讀”：第一遍“速讀”，帶著問題了解材料大意，明確主題；第二遍“細讀”，結合材料的出處，完整準確地掌握材料的內(nèi)涵，以界定考查的時空階段，弄清楚考查的知識點；第三遍“精讀”，聯(lián)系設問有針對性地閱讀材料，

7、提取與問題有關的信息，可在相關文字下作標注，并理清材料之間的關系，建立材料與所學知識的聯(lián)系。 要點要“三找”：“一找”材料的中心論點，一般來說在“二頭”，材料的中心論點要么是材料第一句，要么是材料最后一句；“二找”材料的層次和要點關鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及的要點一個也不要丟；“三找”關聯(lián)點，即尋找材料與設問之間的關聯(lián)點、材料與材料之間的關聯(lián)點和材料與教材之間的關聯(lián)點。 組織答案要“三界定”：一要界定好設問的限定語、中心語、提示語等，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)；二要界定好材

8、料、設問和教材三者之間的聯(lián)系，進而選取相關知識作答；三要界定好答案的來源，設問一般有四種限制情況，即“根據(jù)材料”“結合所學知識”“根據(jù)材料結合所學知識”和沒有對答題依據(jù)作出明確規(guī)定，在閱讀設問時，應注意有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時出現(xiàn)遺漏。 答題書寫要“四注意”。一要字跡端正、排列整齊、疏密得當。二要語句通順、語言準確。三要在形式上“三化”，段落化，一問一段，直觀簡明；要點化，一個得分點一句話；序號化，問題和要點應標上序號。四要注意觀點是否正確，論點與材料是否一致，多采用教材中出現(xiàn)的規(guī)律性、結論性語句，使要點“少而全”“多而不雜”，力爭齊全少失分。例證(20

9、13全國新課標卷 40)（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一我國是最早利用海洋的國家之一，殷墟即發(fā)現(xiàn)了來自南海乃至阿曼灣的海貝。齊國借助“邊?！钡牡乩項l件，發(fā)展“魚鹽之利”，成為春秋戰(zhàn)國時最為富庶的國家。漢代“海上絲綢之路”雛形即已出現(xiàn)，魏晉而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成為佛教東傳的重要方式。宋元時代指南針等遠洋航行工具的使用，使海外貿(mào)易達到鼎盛，明朝前期，在鄭和下西洋的背景下，出現(xiàn)了一批重要的航海著作，如瀛涯勝覽星槎勝覽西洋番國志等，記錄海行見聞 ，反映當時東南亞、印度以及阿拉伯、東非等地的風土人情、山川形勝。明后期，鄭若曾針對倭寇等問題，在籌海圖編中明確提出“海防”的主張：“欲航

10、行于大洋，必先戰(zhàn)勝于大洋。”而明、清政府常常采用“海禁”的辦法。到鴉片戰(zhàn)爭前，“各省水師戰(zhàn)船，均為捕盜緝奸而設”。 摘編自白壽彝總主編中國通文等 材料二鴉片戰(zhàn)爭后，中國被卷入世界市場體系，通商口岸不斷增加。魏源認為海運“優(yōu)于”河運者有四利：利國、利民、利官、利商。18421846年，茶出口增長一倍，絲的出口增長將近五倍；18461856年，差出口有增長55%絲的出口增長三倍多，海關稅收從1861年的490余萬兩增加到1902年的3000余萬兩。1866年，左宗棠創(chuàng)辦福州船政局，附設福州船政學堂。1868年，江南制造總局制造的第一艘近代海輪“惠吉”號下水，1872年輪船招商局成立，“使我內(nèi)江外海

11、之利，不致為洋人占盡”。1885年，海軍衙門設立。隨著西方商品與資本輸出的擴大，部分國人提出與列強進行“商戰(zhàn)”。1904年，張謇上奏朝廷，請準各省成立海洋漁業(yè)公司，購置新式漁輪，發(fā)展海洋漁業(yè)。19世紀60年代后，清政府與英法等國簽訂條約，允許百姓出國，“毫無禁阻”，僅南洋地區(qū)，就有中國移民500萬人。 摘編自許滌新、吳承明主編中國資本主義發(fā)展史等（1） 根據(jù)材料一并結合所學知識，概括指出我國古代海洋利用的特點（2） 根據(jù)材料一、二并結合所學只是，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示 分析: 40題仍然是明確的主題性命題，選材上有很強的熱點傾向?；诮谥袊虾栴}和釣魚島問題所產(chǎn)生的糾紛，中國

12、強化海洋權益，而選出的中國古代歷史關于海洋利用及近代中國海洋利用的試題?？傮w難度適中，但要求學生有很強的概括能力，要求學生答題時要緊扣海洋利用的主題，全面地分析材料，盡可能多地從材料中獲取歷史信息，結合所學知識進行多角度的聯(lián)系，并能做出對主題的提升。學生想拿高分很不容易。參考答案: (1)(2).技巧2 復雜問題簡單化，簡單問題程序化 高考題目設問，往往是一題多問，如果不將問題進行細致化的處理，要么會漏答問題，要么會漏答知識點。因此，在遇到問題的時候，首先要將問題進行化簡處理，總結起來就是兩句話：復雜問題簡單化，簡單問題程序化。首先通讀試題，弄清楚題目包含幾問，然后進行化簡。下面以下題為例進行

13、講解。例證材料一 春秋戰(zhàn)國時期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏個人品行對于引導、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無實際才能成為普遍現(xiàn)象。曹操執(zhí)政，強調“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民?！睆娬{對官員的品行和政績考核：“其志行善者，則舉之；其志行不善者，則去之凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之。”

14、摘編自翦伯贊中國史綱要 材料二 唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四善”作為考察官員最重要的內(nèi)容：“一日德義有聞，二日清慎明著，三日公平可稱，四日恪勤匪懈?！蓖瑫r規(guī)定各類職務的最佳業(yè)績標準，稱作“最”。每年考核，公示結果。考核分為九等：“一最四善為上上，一最三善為上中，一最二善為上下居官飾詐，貪濁有狀，為下下?！薄吧啤笔谦@得薪酬獎勵與迅速提升的關鍵。 據(jù)新唐書 根據(jù)材料一、二并結合所學知識，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”“才”觀的變化并簡析其原因。分析: 通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)，該問題包含兩部分：一是要求回答秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”“才”觀的變化的史實；二是根據(jù)這些史實，結合時代背景，分析變化的原

15、因。這樣我們就可以將其化簡為以下幾個問題：(1)秦至漢武帝時選拔官員的“德”“才”觀；(2)漢武帝以后選拔官員的“德”“才”觀；(3)曹操(三國時期)選拔官員的“德”“才”觀；(4)西魏北周時期選拔官員的“德”“才”觀；(5)唐代選拔官員的“德”“才”觀；(6)“德”“才”觀變化的原因。經(jīng)過化簡后，按照分成的兩個部分進行答題，這樣就不會遺漏知識點了。 化簡之后，問題就變得簡單了。這個時候要注意不要因為問題簡單而掉以輕心。簡單的問題更需要認真作答，那就是把每一個簡單的問題按照一定的程序進行解答。具體來說，就是要標清序號(或者用分號間隔)，精練語言，使閱卷老師一目了然?；喼笪覀冏鞔鹑缦拢簠⒖即?/p>

16、案:變化：秦至漢武帝時，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據(jù)；漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個人品行；曹操強調“唯才是舉”；西魏北周時強調德行優(yōu)先，同時注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。 原因：儒家思想對制度建設的影響日益深入；具體歷史背景影響人才選拔的標準；建設高素質的官吏隊伍。 經(jīng)過“兩化”之后，我們對問題的把握更加細致，這樣就排除了漏答問題的可能。同時由于對簡單的問題采取程序化作答，使得答案一目了然?？偠灾?，高考永恒不變的主題是對史實的考查，即使高考年年出現(xiàn)“新材料、新情境”，掌握以上解題技巧，在實踐中靈活變通，應對高考必能游刃有余。技巧3 圖片資料簡單化，簡單問題程序化(此題為新題,對于歷史地圖考查,2013屆全國新課標歷史題為突出點,可當母題使用.)例證(2013全國新課標卷 40)（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟、文化等多種信息。比較圖9、圖10，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并