《諾貝爾》教學設計表

1、2014年新媒體新技術教學應用研討會暨第七屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽教學設計表學校合肥市西園新村小學課名諾貝爾教師孔超學科（版本）江蘇教育出版社章節(jié)五年級上第二十一課學時第二課時年級 五年級教學目標知識與技能：有感情的朗讀課文，在朗讀中理解諾貝爾發(fā)明炸藥過程的艱難。過程與方法： 通過對炸藥發(fā)明的過程，學習小傳文體，指導寫作。情感態(tài)度價值觀：體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學重點難點以及措施重點：對小傳文體的學習，并模仿學習小傳寫作。難點：通過學習，讓學生懂得不要害怕困難，堅持不懈的追求自己的目標。措施：1、

2、結合電子白板功能，用圖文并茂的方式引導學生產生學習興趣，調動學生的主動性和積極性。 2、教師相機引導，把更多的思考空間留給學生，加上作文方法的指導，幫助學生學寫小傳。學習者分析五年級的學生逐步掌握了品文析字的方法，并具有一定的能力。這個時期的學生善于發(fā)現(xiàn)問題,同時對一些問題也有一定的分析能力。課文中學生們能通過諾貝爾發(fā)明和改進炸藥的過程，聯(lián)系實際，從而理解堅持不懈的品質。但是要深入的了解諾貝的精神，還是需要教師的渲染和指導。同時，五年級的同學已有一定的寫作基礎，能通過教師指導，較快的學習小傳的寫法。課文所蘊含的道理對于五年級的學生來說還有一定的難度。因此,授課時要注重以教材為載體，以白板為依托

3、，引導學生在圖文并茂的情境中通過感受人物身上的優(yōu)秀品質。教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）第一環(huán)節(jié)情境導入烘托情感1.師：生命是短暫的，隨著時間的推移，這世上許多人的名字淹沒在歲月的長河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人的名字卻和他們不朽的功勛（板書）一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學們帶著你們的敬仰之情，讓我們在一次走近這位不被歷史遺忘的人諾貝爾。2.為什么說諾貝爾有著不朽的功勛？ 3.老師找了一些諾貝爾的發(fā)明，給大家看一看。通過上節(jié)課的發(fā)明，你認為哪個最重要，齊讀第三自然段（出示：諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多的發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。

4、）播放視頻。請一位同學選炸藥的原因。4.今天我們就跟隨諾貝爾，一起走進炸藥發(fā)明的過程。利用SMART白板圖片和視屏功能一方面讓學生回顧了舊的知識（一百多項發(fā)明、不朽的功勛），一方面把學生的注意力集中起來，激發(fā)了學生的學習欲望?！維MARTNotebook圖片大小拖拽】：讓圖片至于最上層，遮蓋下一個知識點，使課程教授具有層次感。【SMARTNotebook插入FLV視頻、播放】：把放在附件中的爆破視頻在教學中播放給學生，讓學生直觀的了解炸藥的重要性。第二環(huán)節(jié)初讀課文解讀過程1.是啊，諾貝爾發(fā)明炸藥經歷了一個漫長而又艱難的過程。下面請同學們認真讀讀課文的49自然段，談一談你覺得炸藥發(fā)明經歷了怎樣的

5、過程。又哪幾個過程？學生自學同桌交流經歷了怎樣的過程？（生答）填空游戲（小時候 節(jié)省勞力）（1864.9.3爆炸油）（1867年秋 固體炸藥和雷管）（威力更大的炸藥）2.師：下面就讓我們先去看看小時候這個階段吧（1）齊讀“小時候，諾貝爾看到工人們在荒山野嶺用鐵錘砸石頭，他想，為了開通一條鐵路或公路，要付出多么艱苦的勞動??！要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”（播放老式開鑿的視屏）A諾貝爾小時，人們修路的情況是什么樣的？（出示圖片）B讀出艱苦C因而諾貝爾有一個什么樣的想法？D學生填寫諾貝爾是一個什么樣的人？（2）A師：諾貝爾有了想法，他有是怎么做的呢？請一位同學說一說。B師：諾

6、貝爾發(fā)明的爆炸油有沒有成功?理解風行全球。C改名字體會感情。師：可是我們的諾貝爾滿足了嗎?哪里不滿足？（更安全）（3）可是在成功的道路上總不會是一帆風順的。接著，發(fā)生了什么事情呢？1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。面對親人的離去和傷殘，諾貝爾心里是什么滋味？他退縮了嗎？他還是毫不氣餒。實驗室都化為灰燼了，他還怎么進行實驗呢？諾貝爾放棄了嗎？他還是毫不氣餒。所以說：出示諾貝爾是一個什么樣的人。（毫不氣餒）那到底是什么，讓諾貝爾堅持不懈，毫不氣餒呢？指導朗讀。（4）俗話說，功夫不負有心人，最終，諾貝爾完成了自己的心愿嗎？師：

7、他的成功經歷了怎樣的過程。師：經過段漫長、艱辛的歲月，終于完成了自己兒時心愿。經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥黃色炸藥。同時為了能引爆炸藥，諾貝爾發(fā)明了雷管，從此，劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。我們一起來看看現(xiàn)代開山修路的視頻吧。（播放現(xiàn)代開鑿視頻）所以我們說諾貝爾是一位的人。齊讀（5）但是，諾貝爾就此停止了前進的腳步嗎？那諾貝爾又是如何做的呢？師：請一位同學用課文中的事件告訴大家。你感受到了諾貝爾什么樣的品質呢？獻身科學： 從“親自”“緊盯”感受諾貝爾不顧危險的樣子同學們注意到了嗎，有一個地方連續(xù)用了三個感嘆號。那

8、么這句話怎么去讀呢? 你們讀的讓我都害怕了，諾貝爾害怕了嗎？“怦怦直跳”感受緊張，諾貝爾在緊張什么？（生一，害怕自己的生命，學生質疑：如果害怕，離遠一點補救行了？生二：害怕實驗不成功。師，他為什么害怕不成功？生答）（6）突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。滿身鮮血說明什么？那諾貝爾確實如何做的？（齊讀）滿身鮮血是非常痛苦的，但他為什么還高舉雙手，呼喊成功？ 3.所以說諾貝爾是一個樣的人。齊讀，感受成功。語文課程標準上指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教師應引導讓學生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學習

9、實踐化、生活化。我們認為，諾貝爾炸藥發(fā)明的過程，以及在家人離去和重傷的情況下諾貝爾任然沒有放棄，這從正、側兩個方面反應了諾貝爾“堅持不懈”過精神品質。我們抓住“堅持不懈”這一主線，引導學生從“小時候”、“1864年9月3日”、“1867年秋”“發(fā)明威力更大的炸藥”這幾個階段，理解在困難面前不退縮。在之后的過程中，通過“親自”“緊盯”等詞語感受諾貝爾現(xiàn)身科學的精神。在此充分利用文本語言真實且富有情感的特點，把語文學習和學生的情感經驗、想象世界緊密聯(lián)系起來，讓學生展開想象的翅膀，尊重學生的獨特體驗，讓他們在交流、探索中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，把學習引“深”【SMARTNotebook

10、表格表格對圖片吸附放大功能、圖片的無限克隆】：游戲式的環(huán)節(jié)，讓學生在游戲的過程中了解諾貝爾發(fā)明炸藥的幾個階段，從而加深學生對文中脈絡的理解。【SMARTNotebook利用表格對圖片吸附放大功能、圖片的無限克隆】：讓一個環(huán)節(jié)的幾幅圖整合到一張頁面當中，使這一大段的文章更加完整，促進學生的學習具的整體性。同時可以隨時回到之前的圖片，不受頁面之間距離的約束。【SMARTNotebook圖片拖拽功能】：把先不展示出來的知識點隱藏，再根據需要相應脫出，達到給學生知識的神秘感?！維MARTNotebook白板的書寫功能】：請學生在白板上書寫諾貝爾的品質，從而提高學生生的學習興趣?！維MARTNotebo

11、ok插入FLV視頻、播放】：把放在附件中的炸山視頻在教學中播放給學生，讓學生直觀的了解炸藥給建設帶來的方便?！維MARTNotebook魔術筆的聚光燈功能】：突出重點詞“親自”“緊盯”、句，讓學生更加明確學習的材料?！維MARTNotebook白板魔術筆的放大鏡功能】：把“怦怦直跳”一詞放大，吸引學生的注意力。第三環(huán)節(jié)升華情感感悟品質1.同學們，我們回顧炸藥發(fā)明的過程，你們知道了一個什么樣的諾貝爾？（學生回答自己關注到的品質）你們敬佩諾貝爾的功績僅僅是因為他發(fā)明了炸藥嗎？2.請同學們讀一讀最后一段，找一找諾貝爾還有哪些品質？（無私奉獻、創(chuàng)造力等）這一環(huán)節(jié)中，教師充分尊重學生是獨立人，讓孩子根據

12、自己的認識，說出自己的感受，理解品質。在此教師引導學生在理解課文的基礎上進行感情朗讀。有句話叫“文貴自得”。鼓勵學生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸的要記得牢。教學不應是學生對教師所授內容消極被動的接受，而是一個在教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構的過程。閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。在本課的教學中，努力營造平等、和諧、民主的教學氛圍，引導學生與文本不斷對話，積極主動地發(fā)揮文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義?！維MARTNotebook頁面超鏈接功能】：讓頁面根據學生需要進行切換。【SMARTNotebook手寫識別功能】：讓知識點更規(guī)范的出現(xiàn)在學生的面前。第

13、四環(huán)節(jié)拓展思維指導寫作1.同學們，學完這篇課文，你們看出作者是用什么順序介紹諾貝爾的嗎？（抓住時間點、按照時間的順序）師：對這樣的寫法就叫做小傳：（介紹小傳）它只寫人物的主要生活經歷和思想，甚至可以選寫人物生平的一件或者幾件典型事情。寫小傳也要遵循HYPERLINK http:/ t _blank傳記的特點，要實事求是，不允許虛構和夸張。2.老師也就諾貝爾的一項品質寫了一篇小傳，想與大家分享一下。你們可以通過自己的ipad讀一讀，并評論你的門對小傳的了解。3.下面就請各小組選一個諾貝爾的品質，并查找資料，寫一篇100字左右的諾貝爾的小傳發(fā)在老師的空間里。寫好的同學可以看一看別的小組同學寫的，并

14、寫下自己寶貴的意見與大家交流分享。4.教師總結，有些同學會害怕寫作，其實寫作并不難，只要你們能像諾貝爾一樣堅持不懈，迸發(fā)思想的火花，定能寫下優(yōu)秀的作文。語文教學要樹立大語文觀。既然文本給予我們寫作教學的機會，我們在教學中就要充分利用文本資源，結合生活，結合實踐，學習語文，運用語文，在讀懂文本的字與詞、文與意的基礎上，進一步讀懂文本的情與感、頭與尾、內與外，從而豐富語言積累，形成良好的語感，切實提高閱讀與寫作能力?，F(xiàn)代教學，很多需要電子備課，這也能充分利用平板電腦、網絡資源，讓學生在課堂上與大家交流，培養(yǎng)學生交流與合作的能力以及擴展學生的知識面?！維MARTNotebook淡入功能】：吸引學生的

15、注意力，達到關注知識點的目的?！維MARTNotebook筆的圈畫功能】：配合學生回答，突出課文重點?！維MARTNotebook白板的網頁鏈接功能】：把課外的電子備課引入課堂，讓學生體會到學習無處不在?！維MARTNotebook平板電腦與白板鏈接顯示功能】:讓學生在平板上查閱資料、交流寫作，使各小組間的交流內容，變成大家合作學習的材料?！維MARTNotebook課程活動工具包的定時器具】：促使學生端正學習態(tài)度，也通過這個小游戲式，提高學生的學習興趣，集中寫作的注意力?！維MARTNotebook投影、截取圖像、勾畫功能】：使用投影，把學生的作品截取下來，在屏幕上進行講解，利用筆勾畫重點。第五環(huán)節(jié)總結全文烘托品質諾貝爾的生命結束了，但他對人類的貢獻永遠不會結束。今天，以他的名字命名的大獎早已成為世界上最具影響力的大獎，誰作出杰出貢獻，誰就能獲得這項無上榮譽?？蛇@位科學巨人自己呢，卻認為自己不應得到任何榮譽，甚至墓碑上也沒有只言片語。但這仍然不能阻止全世界的人們每年用最隆重的方式紀念他。同學們，歲月的長河會帶走很多，讓我們永遠銘記住他諾貝爾，記住他的杰出成就，記住他的偉大精神，記住他心底的聲音：（出示）我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。通過這節(jié)課的學習，學生已經深入地感知文本，理解文本