六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃表格

1、下載文檔自由編輯打印PAGE9 / NUMPAGES9下載文檔自由編輯打印下載文檔自由編輯打印2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃班級(jí) 六年級(jí)教師姓名朱春燕、尹蓮、喬洪芬、王娜制定時(shí)間2012、5本 學(xué) 段 教 材 知 識(shí) 點(diǎn) （ 寫 全 ）（一）基礎(chǔ)1、生字表中的160個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義。2、課本中出現(xiàn)的多音字，無(wú)遺漏地全部梳理，要能分辨音義。3、會(huì)使用字、辭典，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句或段中詞語(yǔ)的意思。4、用鋼筆正確、整齊、美觀、有速度書寫楷書。5、學(xué)過的詞語(yǔ)，常用的標(biāo)點(diǎn)，大部分能在口頭或書面靈活運(yùn)用。（組詞、造句、填空、選擇、判斷

2、）（二）閱讀1、朗讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。2、默讀。每分鐘達(dá)到300個(gè)字。3、瀏覽。帶著目的瀏覽讀物，根據(jù)需要搜集信息。4、閱讀說明文。能抓住要點(diǎn)，概括段意認(rèn)識(shí)“兩舉兩比”四種說明方法。5、閱讀敘事性作品。能簡(jiǎn)單概括自己影響最深的場(chǎng)景，重點(diǎn)人物，細(xì)節(jié)，能描述事件的梗概。6、閱讀詩(shī)歌散文作品，能讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。7、閱讀課外讀物。能借助字詞典聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞意思，體會(huì)表達(dá)效果。能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解有內(nèi)涵的句子的含義。8、積累。能積累、背誦課本優(yōu)秀詩(shī)文，教材中的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、名言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)及經(jīng)典篇目中的詩(shī)句能填寫課文中要求背誦的內(nèi)容中的關(guān)鍵詞句。熟讀

3、課本中的精美段落。熟悉、積累課本中的好詞佳句。（三）習(xí)作1、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)文和想象文，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、能根據(jù)習(xí)作表達(dá)的需求分段表述。2、能抓住重點(diǎn)內(nèi)容縮寫。能運(yùn)用刪、減、改、概括等方法。3、寫讀后感。要緊扣原文，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，感情真實(shí)，夾敘夾議。4、四十分鐘內(nèi)完成不少于400字習(xí)作。要求：書寫規(guī)范、整潔，能正確使用修改符號(hào)修改作文。課 標(biāo) 要 求（一）識(shí)字與寫字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一

4、定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8學(xué)習(xí)瀏

5、覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。11利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（三）習(xí)作1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他

6、人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（四）口語(yǔ)實(shí)際1與人交流能尊重、理解對(duì)方。2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。6在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電

7、影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。掌 握 情 況 （優(yōu)勢(shì)、不足）六1班優(yōu)勢(shì)：1、本班孩子隨全部為借讀學(xué)生，知識(shí)面狹窄眼界不夠開闊，但是每個(gè)孩子自身帶有一種樸實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，自己知道學(xué)習(xí)。2、大部分同學(xué)能按老師要求記憶背誦要求積累的知識(shí)。3、大部分學(xué)生能夠按要求完成作業(yè)。4、對(duì)本冊(cè)書知識(shí)點(diǎn)掌握比較牢固。例如字詞，文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。5、學(xué)生閱讀水平有一定的提高，能帶著問題讀文，到文章中找尋答案，有了一定的方法。6、大部分同學(xué)通過一年多寫日記的訓(xùn)練，寫作水平有提高，能做到語(yǔ)句通順連貫，有真情實(shí)感。不足：1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不夠穩(wěn)

8、定，個(gè)別生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，做題不認(rèn)真。2、部分學(xué)生對(duì)一些需要記憶的內(nèi)容，記得不扎實(shí)，今天記住明天又忘了，在學(xué)習(xí)上不夠用功。3、 語(yǔ)文綜合能力差，閱讀理解能力低，作文水平差，生活素材少，所寫文章選材不新、沒有真情實(shí)感。4、 知識(shí)掌握不是很牢固。復(fù) 習(xí) 中 采 取 的 補(bǔ) 救 措 施（具體到人）本學(xué)期主要采取“一幫一”的形式加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師課上關(guān)注學(xué)困生的聽講情況，優(yōu)等生負(fù)責(zé)向他們傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，課上老師講什么？我在書中要記哪些內(nèi)容，那些需要牢牢背下來(lái)的，由優(yōu)生監(jiān)督檢查落實(shí)。積累總結(jié)的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，幾名學(xué)困生成績(jī)有所提高，但還存在以下問題。黃磊：基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，理解和

9、寫作能力低下。在作文訓(xùn)練中，主要以仿寫為主，運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，重新組織材料，逐步鼓勵(lì)其寫自己熟悉的人和事，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。王俊怡：學(xué)習(xí)中主要懶惰，造成成績(jī)差，因此課上教師監(jiān)督課下找同學(xué)督促，落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格按老師要求審題做題。曹明明：該生學(xué)習(xí)主要懶惰，家長(zhǎng)不管任其發(fā)展，因此教師要充分利用在校時(shí)間有效指導(dǎo)，利用課余時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦抽查，對(duì)一些能力方法加強(qiáng)指導(dǎo)，該生寫作能力差，指導(dǎo)其寫日記，重點(diǎn)找到當(dāng)天中那件事值得寫，寫什么，重點(diǎn)描述什么，發(fā)表自己看法，幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。朱俊杰：抓好認(rèn)真書寫的習(xí)慣，課文復(fù)習(xí)時(shí)，要著重考慮怎樣讓她

10、掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能。六2班優(yōu)勢(shì)：1、本班學(xué)生大部分是女生，女生踏實(shí)、認(rèn)真，優(yōu)秀的孩子也基本是女生，女生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生人數(shù)能達(dá)到，還有一部分學(xué)生有待提高，力求優(yōu)秀生達(dá)到。2、孩子們的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好，對(duì)字詞掌握比較好。書上指定的背誦能熟練進(jìn)行背誦。3、大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀，有閱讀習(xí)慣，能利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。4、對(duì)本冊(cè)書知識(shí)點(diǎn)掌握比較牢固。例如字詞，文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。5、學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真。6、學(xué)生間建立的一幫一小組有實(shí)效。學(xué)生之間相互幫助已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣學(xué)困生目前已養(yǎng)成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)的意識(shí)不足：1、學(xué)困

11、生的問題比較（大尤其是金浩然），學(xué)習(xí)的問題很大，基礎(chǔ)知識(shí)落的比較多，補(bǔ)救的東西太多，加之該生學(xué)習(xí)的習(xí)慣比較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)生的綜合能力有待加強(qiáng)，尤其閱讀理解能力有待加強(qiáng)。3、個(gè)別生的作文能力較差，語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用還要不斷加強(qiáng)，作文立意不高，沒有很好的語(yǔ)言表達(dá)思路。4、語(yǔ)言的基礎(chǔ)記憶里還不夠強(qiáng)，要不斷強(qiáng)化理解與記憶。改進(jìn)措施：本學(xué)期主要采取“一幫一”、“多幫一”的形式加大對(duì)學(xué)困生（金浩然）的輔導(dǎo)。首先是教師上課關(guān)注學(xué)困生的聽講情況，采用多提問，多回答的方式強(qiáng)化課堂知識(shí)。另外，是以課文為主，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握書上的知識(shí)，萬(wàn)變不離其宗，以文本為主。力求達(dá)到書上的知識(shí)全部掌握、熟練的要

12、求。還有就是引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。利用教材中的指示，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開發(fā)課外閱讀的廣度。 經(jīng)過努力，幾名學(xué)困生成績(jī)有所提高，但還存在以下問題。金浩然：基礎(chǔ)知識(shí)掌握極差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)的配合教育勉強(qiáng)維持。時(shí)好時(shí)壞，只能在基礎(chǔ)的知識(shí)上給予幫助與督促。閱讀理解很差，主要是懶得寫，懶得動(dòng)筆、動(dòng)腦。采用“多幫一”的方式，督促其完成作業(yè)，幫助修改作文等。同時(shí)及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，力求得到家長(zhǎng)的支持幫助。裴云濤：學(xué)習(xí)中主要懶惰，自滿情緒嚴(yán)重。因此對(duì)其進(jìn)行思想教育是最主要的。另外，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)從字、詞入手，嚴(yán)格檢查督促，采用“一幫一”方式，幫助其掌握字詞等知識(shí)。在閱

13、讀教學(xué)中，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格按老師要求審題做題。許昊：該生學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，沒有養(yǎng)成良好的閱讀和思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)上應(yīng)付。對(duì)于他主要是幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在閱讀上從方法入手，如何審題、如何答題。利用“一幫一”小組及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助。 李嘉文：抓好書面書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)該生重視書寫。結(jié)合家長(zhǎng)的力量共同幫助該生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。閱讀上一樣從方法上入手，培養(yǎng)閱讀方法和閱讀技巧，學(xué)會(huì)根據(jù)問題進(jìn)行解答。六3班優(yōu)勢(shì)：一、成績(jī)分布比較合理。優(yōu)秀生占比30%，中等生占比50%，其余占比20%。二、示范作用明顯。優(yōu)秀生積極性很高，對(duì)其他同學(xué)有很好的示范作用。能夠協(xié)助老師幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。三、作業(yè)練

14、習(xí)認(rèn)真。對(duì)于布置的作業(yè)與練習(xí)，絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真做，且字跡工整。四、榮譽(yù)感較強(qiáng)。對(duì)于一對(duì)一結(jié)對(duì)子，分工后的師傅很負(fù)責(zé)，非常認(rèn)真的幫助徒弟，從而推動(dòng)自身學(xué)習(xí)。不足：一、細(xì)心不夠。大部分學(xué)生的審題粗心，不能養(yǎng)成認(rèn)真閱讀審題的習(xí)慣。二、個(gè)別生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。黃鑫、張文昊、趙子龍和秦文強(qiáng)這幾名同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，寫作能力不高，不能把寫過的文章進(jìn)行有效的修改，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。三、寫作水平相對(duì)固定，提高比較難。大部分學(xué)生的寫作能力都在中等水平，很難突破瓶頸。改進(jìn)措施：1、準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)真習(xí)慣。循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心，從點(diǎn)滴處開始。讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行批注，以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。2、按

15、計(jì)劃對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，縮短他們與其他學(xué)生的差距。3、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合，并適當(dāng)?shù)哪瑢憽?、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法和技巧、步驟等。5、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。6、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。7、閱讀：課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解文章的主要內(nèi)容，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫課外語(yǔ)段：要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力。把閱讀練習(xí)分成說明文、寫人記事的文章和應(yīng)用文三大類進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。8、幫助學(xué)困生。 組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生，提高學(xué)困生的成績(jī)。9、利用放學(xué)時(shí)間進(jìn)行學(xué)困生輔導(dǎo)。張文

16、昊：對(duì)于每課的重點(diǎn)和試卷的錯(cuò)題，在老師的幫助、師傅的盯下改錯(cuò)，并記住，檢查。黃鑫：每一道練習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題，給他講，特別是閱讀題，幫助他歸納方法，教他最簡(jiǎn)單的方法，應(yīng)對(duì)考試。幫助他修改備考作文，并教他如果應(yīng)考作文。趙子龍：端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，與家長(zhǎng)一起配合，不給他偷懶的機(jī)會(huì)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。秦文強(qiáng)：該生很聰明，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表達(dá)上不具體準(zhǔn)確。教師應(yīng)注重培養(yǎng)他良好的審題、書寫習(xí)慣，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。六4班優(yōu)勢(shì)： 1、本班大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。2、在習(xí)作方面，多數(shù)學(xué)生的選材新穎，在班內(nèi)沒有選材雷同的文章，書寫較為工整。3、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，能借

17、助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。4、能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。5、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語(yǔ)句通順連貫，學(xué)會(huì)給同輩寫信，掌握一般書信和信封的格式。不足：1、在作文方面，主要問題集中在如何將文章寫具體，如何能做到語(yǔ)句通順。2、個(gè)別學(xué)生審題能力不強(qiáng)，做題不認(rèn)真。總體做到準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。改進(jìn)措施：扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)困生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表

18、達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。趙正斌：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，作文較差。抓他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)提高他的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)。輔導(dǎo)他掌握習(xí)作的方法，在40分鐘完成400字以上的習(xí)作。杜子?。郝鋵?shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓他掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)他掌握學(xué)習(xí)方法。侯蕊：注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓她通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)他寫自己熟悉的事，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。瑞斯衡：注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓他通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)他寫自己熟悉的事，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。書 寫 要 求1、書寫工整，字跡干凈，有較快的書寫速度。2、在答卷時(shí)，注意保持卷面的干凈，盡量少涂改。在作卷子時(shí)，使用碳素筆或