《學(xué)前教育原理》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.PAGE ;PAGE 5學(xué)前教育原理課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求緒論教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)前教育的含義、構(gòu)成要素二、學(xué)前教育的類型及任務(wù)三、學(xué)前教育學(xué)的含義、任務(wù)、意義、研究方法四、本書的結(jié)構(gòu)說明教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)的涵義；學(xué)前教育的類型與任務(wù)。教學(xué)要求：了解：學(xué)前教育學(xué)的意義與研究方法。理解：學(xué)前教育的含義、構(gòu)成要素、類型；學(xué)前教育學(xué)的含義。運(yùn)用：學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)。第一章學(xué)前教育的特征與價(jià)值教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)前教育的特征一、學(xué)前教育的公益性二、學(xué)前教育的基礎(chǔ)性三、學(xué)前教育的歷史性第二節(jié)學(xué)前教育的價(jià)值一、學(xué)前教育的兒童發(fā)展價(jià)值二、學(xué)前教育的社會(huì)發(fā)展價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育的兒童發(fā)展和社會(huì)

2、發(fā)展價(jià)值。教學(xué)要求：了解：學(xué)前教育的歷史性。理解：學(xué)前教育的公益性和基礎(chǔ)性；運(yùn)用：學(xué)前教育的公益性、學(xué)前教育的社會(huì)發(fā)展價(jià)值。第二章學(xué)前教育的目的教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)前教育目的一、學(xué)前教育目的的涵義及價(jià)值取向二、學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)及層次三、各國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的變化與特點(diǎn)四、我國(guó)學(xué)前教育的目的與幼兒園教育的目標(biāo)第二節(jié)幼兒體育一、幼兒體育的含義與目的二、幼兒體育的原則與基本方法第三節(jié)幼兒智育一、幼兒智育的含義與目的二、幼兒智育的原則與基本方法第四節(jié)幼兒德育一、幼兒德育的含義與目的二、幼兒德育的原則與基本方法第五節(jié)幼兒美育一、幼兒美育的含義與目的二、幼兒美育的原則與基本方法教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)學(xué)前教育的目的；我

3、國(guó)幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)與內(nèi)容。教學(xué)要求：了解：學(xué)前教育目的與目標(biāo)的內(nèi)涵；幼兒、體育、智育、德育、美育的含義；幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）對(duì)幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容的基本規(guī)定。理解：學(xué)前教育目的的價(jià)值取向；國(guó)外學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)；我國(guó)學(xué)前教育目的；我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)；幼兒、體育、智育、德育、美育的意義、原則和基本方法。運(yùn)用：我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的內(nèi)容；幼兒體育、智育、德育、美育的內(nèi)涵、任務(wù)、內(nèi)容、方法。第三章學(xué)前教育理論流派教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派一、近現(xiàn)代學(xué)前教育理論發(fā)展的概況二、福祿培爾的學(xué)前教育理論三、蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育理論四、陳鶴琴的學(xué)前教育理論第二節(jié)當(dāng)代學(xué)前教育理論流派一、

4、當(dāng)代學(xué)前教育理論發(fā)展的概況二、皮亞杰的學(xué)前教育理論三、瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論四、美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論教學(xué)重點(diǎn)：福祿培爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、皮亞杰、瑞吉?dú)W等的學(xué)前教育理論。教學(xué)要求：了解：近現(xiàn)代和當(dāng)代學(xué)前教育里理論流派。理解：福祿培爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、皮亞杰、瑞吉?dú)W等的學(xué)前教育理論。運(yùn)用：應(yīng)用瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論、美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論等在實(shí)踐中的應(yīng)用。第四章兒童發(fā)展與兒童觀教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)兒童發(fā)展與學(xué)前教育的關(guān)系一、兒童發(fā)展概述二、兒童發(fā)展理論三、學(xué)前教育與兒童發(fā)展的相互影響第二節(jié)兒童觀一、兒童觀的涵義二、兒童觀的演變?nèi)?、兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵四、兒童的權(quán)利教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育與兒童發(fā)展的相互影

5、響；兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)要求：了解：兒童發(fā)展的涵義；兒童發(fā)展的理論；兒童觀的演變。理解：兒童發(fā)展一般特征；兒童觀的涵義與內(nèi)容；兒童權(quán)利的含義。運(yùn)用：兒童發(fā)展和學(xué)前教育的相互影響；兒童權(quán)利的內(nèi)容。第五章幼兒教師教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)幼兒教師概述一、幼兒教師的涵義二、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)三、幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格要求四、幼兒教師在學(xué)前教育中的角色分析第二節(jié)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的涵義及特征二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展途徑與策略第三節(jié)師幼關(guān)系一、師幼關(guān)系概述二、良好師幼關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建策略教學(xué)重點(diǎn)：幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)；良好師幼關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建策略。教學(xué)要求：了解：幼兒教師的含義；師幼關(guān)系的

6、含義；幼兒教師專業(yè)發(fā)展的含義。理解：幼兒教師的專業(yè)知識(shí)和技能；幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；幼兒教師角色的不同視野；當(dāng)代幼兒教師的角色；專家型幼兒教師的特點(diǎn)；幼兒教師的專業(yè)發(fā)展途徑；師幼關(guān)系的本質(zhì)和特征。運(yùn)用：幼兒教師的專業(yè)知識(shí)和技能；幼兒教師的專業(yè)發(fā)展途徑；良好師幼關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建策略；幼兒教師在學(xué)前教育中的角色分析。第六章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育實(shí)施途徑與方法教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)一日生活活動(dòng)的組織與實(shí)施一、一日生活活動(dòng)的內(nèi)容與意義二、一日生活活動(dòng)的組織原則與指導(dǎo)策略第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織三、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)定第三節(jié)游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施一、區(qū)角活動(dòng)

7、的組織與實(shí)施二、游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)定的原則與方法；區(qū)角活動(dòng)的種類與目標(biāo)、組織與材料配置。教學(xué)要求：了解：一日生活活動(dòng)的含義與意義；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的含義；幼兒園區(qū)角活動(dòng)的含義。理解：一日生活活動(dòng)的組織原則；幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則；幼兒園區(qū)角活動(dòng)的含義；游戲的含義、類型、特點(diǎn)和意義。運(yùn)用：一日生活活動(dòng)的組織策略；幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)定的原則與方法；區(qū)角活動(dòng)的種類與目標(biāo)，組織與材料配置；游戲的類型與特點(diǎn)、組織與指導(dǎo)。第七章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的含義與類型

8、二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)三、國(guó)外保教機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略與利用一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用教學(xué)重點(diǎn)：國(guó)外保育和教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法。教學(xué)要求：了解：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念、類型；學(xué)前教育的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的含義。理解：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的教育作用；國(guó)外保育和教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)；物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則與要求；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本策略。運(yùn)用：國(guó)外保教機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

9、；物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法及利用策略。第八章學(xué)前教育的銜接與合作教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)前教育與家庭教育一、家庭教育的涵義及其與學(xué)前教育的關(guān)系二、學(xué)前教育與家庭教育的合作內(nèi)容與策略三、國(guó)外家幼銜接的方案舉例第二節(jié)學(xué)前教育與社區(qū)教育一、社區(qū)教育的涵義及其與學(xué)前教育的關(guān)系二、學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接存在的主要問題及解決三、國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接的方案例舉第三節(jié)幼兒園與小學(xué)的銜接一、幼小銜接的涵義及任務(wù)二、幼小銜接的現(xiàn)狀及問題分析三、國(guó)內(nèi)外幼小銜接的方案舉例教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)之間銜接中所存在的問題及解決方法。教學(xué)要求：了解：學(xué)前教育銜接的含義及應(yīng)該確立的基本觀點(diǎn)；學(xué)前教育與家庭教育

10、銜接的意義、合作的主要內(nèi)容及方法；學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接的意義、內(nèi)容；幼兒園與小學(xué)銜接的意義及任務(wù)。理解：學(xué)前教育與家庭教育銜接中存在的主要問題；學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接存在的主要問題；幼小銜接的現(xiàn)狀及主要問題；國(guó)內(nèi)外一些銜接方案的基本經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用：學(xué)前教育與家庭教育銜接中存在的問題與解決策略；學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接存在的問題與解決策略；幼小銜接的問題與解決策略。第九章學(xué)前教育的政策與法規(guī)第一節(jié)學(xué)前教育政策與法規(guī)概述一、學(xué)前教育政策與法規(guī)的涵義及意義二、影響學(xué)前教育政策與法規(guī)的因素三、國(guó)外學(xué)前教育政策與法規(guī)的經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)我國(guó)的學(xué)前教育政策與法規(guī)一、我國(guó)學(xué)前教育政策與法規(guī)的概況二、我國(guó)主要學(xué)前教育政策與法規(guī)的分析三、我國(guó)學(xué)前