初一年級第二學期生物教案：營養(yǎng)繁殖

1、.#:第4頁初一年級第二學期生物教案：營養(yǎng)繁殖教案通常又叫課時方案，包括時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。它是教學成功的重要根據(jù)。鑒于教案的重要性，下文精心準備了這篇初一年級第二學期生物教案，我們一起來閱讀吧!教學目的知識目的1、理解營養(yǎng)繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法;2、理解嫁接的意義;3、理解組織培養(yǎng)的意義、原理和在理論上的應用。才能目的通過植物營養(yǎng)繁殖操作的實習培養(yǎng)學生實際操作的才能。情感目的通過理解我國組織培養(yǎng)技術所獲得的成果及其應用實例，增強愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學的價值觀。教法建議本節(jié)課的重點，不是要求學生學會營養(yǎng)繁殖的詳細技術，而是把營養(yǎng)繁殖與以前學過的根底知識

2、聯(lián)絡起來。例如，扦插時為什么要選擇強健的枝條?這可以聯(lián)絡有機物的貯藏。關于扦插的直觀教具，可以提早剪取強健的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。關于嫁接的直觀教具，可以提早對紅梅、碧桃、菊花等進展嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。為了讓學生初步掌握營養(yǎng)繁殖的實際操作，培養(yǎng)學生的操作才能，本章還安排了一節(jié)實習。為了便于上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進展操作練習。關于組織培養(yǎng)，最好在課前搜集一些圖片資料，使學生感到真實可信。組織培養(yǎng)具有多項用處，千萬不能讓學生得出片面的結論，以為組

3、織培養(yǎng)只是一項用來進展營養(yǎng)繁殖的先進技術。教學設計例如重點：嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在消費理論上的意義。難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認識。手段：老師講解與學生觀察相結合。設計思想：本節(jié)課的內容對于學生來講比較陌生，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內容進展理解，重點要求學生掌握營養(yǎng)繁殖在生活實際中的應用。教學過程：1課時一、導入：提出問題：通過前面幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)理解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?組織學生根據(jù)自己的生活實際答復以下問題。引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官根、莖、葉進展

4、的繁殖，稱為營養(yǎng)繁殖。二、講授新課：一用莖繁殖：播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的詳細操作方法。組織學生觀看錄像。講解三種營養(yǎng)繁殖的特點。提出問題：你認為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點?組織學生討論。總結：用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。二植物的組織培養(yǎng)：講解：近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內都含有發(fā)育成完好植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞或組織產(chǎn)生出完好的植株。播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。講解：組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。提問：你認為組織培養(yǎng)的技術，可以幫助人們解決哪些問題?組織學生討論、發(fā)言。講解：1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地消費有經(jīng)濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供給市場需要。2、利用組織培養(yǎng)進