初中 初二 生物 生物的變異（微課錄制） 課件

1、生物的變異/ 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展人教版八年級生物下冊任課教師：歐霄第五節(jié)/ 第二章 生物的遺傳與變異深圳市龍華區(qū)行知中學(xué)1學(xué)習(xí)目標(biāo)說出可遺傳變異和不可遺傳變異的原因生物的性狀受遺傳物質(zhì)和環(huán)境因素的影響說出遺傳育種在實踐中的應(yīng)用12323生物的遺傳媽媽雙眼皮我也雙眼皮爸爸卷舌我也卷舌 生物的親代和子代之間，以及子代個體之間存在著或多或少的差異叫生物的變異。一、生物的變異5生物的變異有無耳垂這描述的是一種生物變異的現(xiàn)象不同品種的菊花生物的變異現(xiàn)象不同品種的玉米不同品種的鸚鵡生物的變異生物圈中的種類繁多，不同種類的生物千差萬別！即使是同種生物也有許多的差別！生物形狀的變異是普遍存在的

2、大花生小花生探究：花生果實大小的變異1.提出問題：2.作出假設(shè)：3.制定計劃：4.實施計劃5.得出結(jié)論6.表達與交流花生果實大小有變異嗎？花生果實的大小存在變異。 探究的一般過程：探究：花生果實大小的變異（1）材料用具 兩個品種的花生（大、小花生）、圓規(guī)、刻度尺、坐標(biāo)紙（或白紙）（2）實施過程制定計劃 取樣測量繪圖數(shù)據(jù)分析隨機各30枚探究：花生果實大小的變異避免偶然性，減少誤差。（1）材料用具 兩個品種的花生（大、小花生）、圓規(guī)、刻度尺、坐標(biāo)紙（或白紙）（2）實施過程制定計劃 取樣測量繪圖數(shù)據(jù)分析探究：花生果實大小的變異果實的長軸，以毫米記，四舍五入分析探究結(jié)果：1.看看所測量的兩種花生的長度

3、范圍 2.大花生中最小的長度，小花生中最大的長度3.以及大小花生長度的平均值大花生的數(shù)據(jù)小花生的數(shù)據(jù)長度（毫米）12131415161718個數(shù)33811113長度（毫米）891011121314個數(shù)121210510探究：花生果實大小的變異得出結(jié)論1、計算兩個樣本的花生果實的大小,一樣大嗎？它們是同一品種嗎？如果不是同一品種，根據(jù)我們前面所學(xué)的知識，這種差異是由什么原因引起的？遺傳物質(zhì)的差異大花生果實長度的平均值大于小花生果實長度的平均值。說明它們不是同一品種。花生存在果實大小的變異。這種差異是由 引起的。探究：花生果實大小的變異表達與交流2、從大花生中選擇一粒飽滿的種子種下去，所收獲的種子

4、一定都是大的嗎？不一定，要看控制花生種子大小這一對相對性狀的基因組成來確定。假設(shè)A為顯性基因控制性狀“大”，a 為隱性基因控制性狀“小”。大花生的基因可能是AA和Aa.AA種下去，后代都是大個：Aa的后代有大和小兩種性狀。探究：花生果實大小的變異表達與交流說明：環(huán)境的變化影響生物的性狀的表現(xiàn)。3、把大花生的種子種在貧瘠的土地上，小花生的種子種在肥沃的土地上，請推測結(jié)果？這說明了什么?大花生的種子種在貧瘠的土地上，果實將會變小。小花生的種子種在肥沃的土地上，果實將會變大。探究：花生果實大小的變異表達與交流花生果實長度差異主要是遺傳物質(zhì)的差異引起的；同一種花生果實之間長度的變異有的是環(huán)境引起的，有

5、的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。探究：花生果實大小的變異結(jié)論單純由環(huán)境變化而引起的變異，遺傳物質(zhì)未改變，不能遺傳給后代。由遺傳物質(zhì)變化引起的，能夠遺傳給后代的變異。變異的類型可遺傳的變異不可遺傳的變異基因重組基因突變?nèi)旧w變異1. 兄弟二人，哥哥長期在野外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作，哥哥比弟弟黑。案例分析1思考1、上述所講的案例中的變異是由什么原因引起的？2、這種變異是不是能遺傳給后代呢？環(huán)境因素引起的不可遺傳的變異遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變可遺傳的變異2. 白化病是由于某些基因的改變導(dǎo)致皮膚、眼睛、毛發(fā)等的色素缺乏的一種疾病。 案例分析2 僅由環(huán)境因素造成的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化遺傳物質(zhì)的改變 不遺傳給下一

6、代，一般只表現(xiàn)在當(dāng)代可以遺傳給后代原 因是否遺傳不可遺傳變異可遺傳變異性狀的變異可遺傳變異和不遺傳變異的比較1進行雜交育種2改變光照時間促使提前開花3用射線照射種子4選擇高產(chǎn)的奶牛5水肥條件好植物長勢好6玉米果穗中的籽粒有三種顏色7紅眼果蠅的后代出現(xiàn)白眼果蠅可遺傳的變異不可遺傳的變異實例分析:小麥中出現(xiàn)矮桿抗倒伏的變異玉米中出現(xiàn)的白化苗 生物的變異對生物的生存有什么影響呢?有利的變異抗倒伏的小麥不抗倒伏的小麥不利的變異不能進行光合作用，會過早死亡，這一變異對植物的生存是不利的白化苗正常苗結(jié)論：變異是不定向的絕大多數(shù)變異對生物來說是不利的；少數(shù)是有利的；還有一些是既無害也無利的。二、人類應(yīng)用遺傳

7、變異原理培育新品種中國雜交水稻之父袁隆平通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起，可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。雜交育種基因重組人工選擇育種基因重組由于遺傳物質(zhì)的改變，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因可能發(fā)生變化，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選出來，通過繁育，后代還會出現(xiàn)變異，再次選擇繁育，經(jīng)過數(shù)代，就會有高產(chǎn)奶牛，并且保持高產(chǎn)奶量。人工選擇育種誘變育種基因突變普通甜椒太空椒無子西瓜的培育染色體變異1、人工選擇：2、雜交：3、利用太空射線、化學(xué)藥劑等。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種方法：通過不斷選擇、繁育出高產(chǎn)量品種。通過雜交，讓各種優(yōu)良性狀的控制基因重新組合，培育優(yōu)良品種。使生物的遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，培育新品種。有人說：如果沒有能遺傳的變異，就不會產(chǎn)生新的生物類型，生物就不能由簡單到復(fù)雜、由低等到高等不斷的進化。你認(rèn)為這種說法有道理嗎？分析:遺傳 和 變異生物界：簡單 復(fù)雜 低等 高等物種穩(wěn)定性產(chǎn)生新的生物類型；適應(yīng)不斷變化的生活環(huán)境。遺傳和變異在生物進化上的意義 生物產(chǎn)生的變異，對自身的生存都是有利的生物的變異都是可遺傳的生物發(fā)生變異有的是由環(huán)境發(fā)生變化引起的凡是外界環(huán)境引起的變異都是不可遺傳 判斷: 總結(jié)生物的變異性質(zhì)普遍存在種類可遺傳的變異不可遺傳的變異原因遺傳物質(zhì)改變可遺傳的變異環(huán)境變化不可遺傳的變異遺傳物質(zhì)改變因