麗聲三葉草分級讀物第二級Sally and the Daisy教學設計

1、書名： Sally and the Daisy薩莉和雛菊 話題：人與自然Human and Nature 詞數：60 教材單元：PEP三下U2 北京版一下U11 高頻詞：can, for, see, thank, you核心句型：The daisy is asleep. The daisy wakes up. Here comes ., Here is . 設計者： 學校： 文本分析Sally and the Daisy是麗聲三葉草分級讀物第二級B中的一個故事，介紹了小女孩走進大自然，感受植物的變化。本文為記敘文，通過描述小女孩到院子中為媽媽采摘雛菊，雛菊的盛開以及小女孩看到一株盛開的雛菊并將

2、其摘下送給媽媽的故事過程，突出了“人與自然”的主題。（1）What 主題意義和主要內容 本文通過描述小女孩摘下雛菊送給媽媽這一故事，傳達出“小女孩對自然的熱愛”這一主題意義。文本主要內容是：小女孩薩莉在院子里玩，她發(fā)現了一朵剛剛盛開的雛菊，并將它摘下來送給了自己的媽媽，薩莉的媽媽看到雛菊感到非常高興。（2）Why 寫作意圖作者通過介紹薩莉摘下一株盛開的雛菊送給媽媽這個故事，向讀者介紹了雛菊的生長特點和Sally對大自然的喜愛并引導讀者感受母女之間的親情。 （3）How 文體結構和語言修辭全文共分為三個部分，第一部分是薩莉沒有找到雛菊，因為雛菊正在睡覺；第二部分呈現了雛菊的綻放過程和薩莉發(fā)現并摘

3、下了這株雛菊；第三部分是薩莉將雛菊送給了媽媽并得到了媽媽的感謝。本文使用一般現在時，按照時間順序介紹了睡覺的雛菊、綻放的雛菊、被薩莉摘下送給媽媽的雛菊以及被薩莉感動的媽媽。通過運用擬人描寫“The daisy is asleep.”和“The daisy wakes up.”，將雛菊含苞待放的狀態(tài)和雛菊綻放的狀態(tài)更加形象地展示了出來。通過薩莉的獨白“Look! A daisy! Here is a daisy.”運用祈使句表達了薩莉見到這株綻放著的雛菊時的驚喜、喜愛之情。通過母女之間的對話“Mum, Mum! Here is a daisy for you.”“Thank you, Sally

4、.”表達出了小女孩將雛菊送給媽媽時的喜悅之情，也表達出了母親對女兒的感謝和喜愛，展現了母女之間的溫情。全文配以簡單鮮艷的手繪圖片呈現了雛菊、薩莉以及媽媽的不同狀態(tài)，展示了美麗的自然景象以及溫暖的家庭景象，且以暖色調為主，給讀者一種自然、陽光、溫暖的感覺。學情分析根據不同版本教材，本故事建議學習新標準（一起）的一、二年級學生使用，學習PEP教材（三起）或新標準（三起）的三、四年級學生使用。本節(jié)課的授課對象是二年級學生。二年級學生生性活潑好動，更樂于親近自然，所以其對人與自然類的讀物興趣還是很高的。但是他們對daisy這種植物的認識是不夠全面的，所以在授課過程中教師可以借用實物幫助學生更清晰地認識

5、這種植物。同時二年級的學生對一些英文擬人等修辭手法的理解可能會有些困難，所以教師需要進一步引導學生去理解“The daisy is asleep.”“The daisy wakes up.”這樣的句子。本校二年級學生有繪本閱讀的相關經驗，所以他們可以細致地觀察文本中的圖片并可以根據上下文以及圖片之間的關系對文章進行簡單地描述與預測。另外，二年級的學生樂于大膽表達自己的情感，這可以更好地幫助他們理解文中的母女之情。教學目標在本節(jié)課學習結束時，學生能夠：認識daisy這種植物；理解The daisy is asleep. Wakes up, daisy. The daisy wakes up.的意

6、思；認識Here comes Sally. Here comes the sun. Here is a daisy. Here is a daisy for you；理解故事大意，通過學習故事體會人與自然的親密關系和Sally母女的親情。教學重難點教學重點：根據圖片及文字理解故事意思；根據圖片理解新詞，預測繪本內容；教學難點：按照時間順序對書中的圖片進行排序，并根據時間順序小組合作表演故事。教學用具課內閱讀材料：麗聲三葉草分級讀物第二級BSally and the Daisy PPT課件，單詞卡片，戶外草地和太陽的圖片，雛菊、薩莉和媽媽的頭飾教學過程教教學活動設計意圖Pre-reading故事

7、導入：討論封面，預測情節(jié)Step 1 提取封面信息，預測故事情節(jié)發(fā)展。教師和學生自由討論，了解他們熟悉的生活經歷。提問建議：Do you like flowers?What flowers do you know, such as rose, lily? Are there any flowers in your home?識讀封面。提問建議：What do you know from the cover?What do you want to know?Step 2 觀察完整的封面和封底圖片，并進一步觀看雛菊的圖片，介紹雛菊的特征，描述雛菊的生存環(huán)境。提問建議：Do you know som

8、ething about this flower?教師引導學生觀察daisy的圖片，并認讀daisy。了解雛菊這種花之后，預測繪本內容。提問建議：What do you want to know about the story?學生通過猜測和預測，激活已知經驗和已有語言知識，提高閱讀興趣，關注封面信息，將題目與圖片內容相聯系。通過觀察圖片，了解雛菊這種花，并預測內容。While-reading故事呈現：圖片環(huán)游，提取信息Step 3 圖片環(huán)游，學習故事的第一部分。學習第25頁的內容，回答問題并朗讀。1. 觀察書中第2頁的圖片，觀察雛菊的狀態(tài)。提問建議：What is the daisy lik

9、e?Is the daisy asleep?2. 觀察書中第4頁部分，認識主人公薩莉。通過觀察圖片中的自然風光以及薩莉的狀態(tài)，聽錄音提取關鍵信息和主要問題。提問建議： Where is Sally? Can Sally see the daisy? Why cant Sally see the daisy?可參考語言框架：Here comes The daisy is 3. 朗讀第25頁并預測之后的故事發(fā)展情節(jié)。提問建議： Can Sally see the daisy? How about the daisy?Step 4 圖片環(huán)游，學習故事的第二部分。學習第613頁內容，回答問題并朗讀。1

10、.觀察書中第6頁的圖片，將其與書中第2頁的圖片進行比較，感受色彩明暗差異，進一步抓住時間的變化，并預測雛菊會有什么變化。提問建議： What will happen? Can you see the difference? Is the daisy asleep now?2. 學生快速閱讀，發(fā)現雛菊從睡著到醒來的過程，教師引導學生感受色彩的明暗變化，觀察第8頁陽光的變化以及雛菊盛開的圖片，進一步理解wake up也就是open/ bloom的意思，并進一步思考雛菊為什么會開放。提問建議： Daisy wakes up now. This daisy is bloom/open. Why?3.

11、教師引導學生觀察書中第10頁圖片，描述小女孩衣服的變化，并仔細地觀察薩莉的表情及動作，進一步體會小女孩的心情。提問建議： Was she happy? What will Sally do?4. 觀察書中第12頁圖片，體會薩莉的感受，預測薩莉摘雛菊做什么。建議提問： How does Sally feel? What does she do? Why does Sally pick up this daisy?學生在圖片環(huán)游的過程中深入思考并回答問題、預測對話，在真實的語境中學習本書的重點詞匯和句型結構，強化理解。學生通過觀察圖片進一步理解詞匯以及英語修辭的表達意義，在教師的引導下培養(yǎng)學生的閱

12、讀習慣，通過仔細地觀察圖片去體驗書中人物的情感，進一步發(fā)展學生的思維能力。Step 5 圖片環(huán)游，學習故事的第三部分。學習第1416頁內容，感受Sally與媽媽之間的愛。1. 觀察書中第14頁圖片并模仿薩莉的語言。建議提問： What does Sally do and say? Why? What does Sallys mum do and say? Where are they?可參考語言框架：“Mum, Mum! Here is a daisy for you.”“Thank you, Sally.”2. 觀察書中第16頁圖片，感受雛菊帶給母女的溫馨時光。建議提問： Where is

13、daisy? Who put it in the bottle? Why? What does Sallys mum do and say? Why?可參考語言框架：Sally is sweet. Her mother loves her.故事回顧：原音輸入，內化語言。Step 6 聽錄音并進行有感情地朗讀。Step 7根據故事以及時間發(fā)展順序，對圖片進行排序。提問建議：What is the right order of the pictures?Step 8 四人一組表演故事。提問建議： Do you want to perform this story?可參考語言框架：The daisy is asleep. Here comes Sally 通過體驗人物對白，充分理解和運用所學語言結構，并深挖語言以及行為背后的意義，讓學生們充分感受雛菊對于母女情的重要作用。培養(yǎng)學生聽讀習慣，以聽促讀，為語言表達作鋪墊。學生通過圖片排序、表演故事強化文本的理解，增強與文本的互動，建立知識結構，提高總結概括能力。Post-reading探討主題意義Step 9通過解讀與朗讀課文，讓學生進一步思考故事的深層含義，對主題意義進行探討。提問建議：Do you like this story?Why do you lik