領(lǐng)先閱讀計(jì)劃第六級Rubbish 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)基本信息標(biāo)題領(lǐng)先閱讀X計(jì)劃第六級Rubbish！設(shè)計(jì)者學(xué)生年級六年級推薦教材結(jié)合單元人教版新起點(diǎn)英語六年級下冊教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析本書是一篇非故事性百科類讀物。不同于故事類體裁，本書詞匯量大且較難，對于學(xué)生的閱讀能力和技巧也有較高要求。通過本書的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解與回收利用相關(guān)的詞匯，如recycle，reuse，reduce等。學(xué)情分析六年級學(xué)生對“垃圾分類”這一話題有些陌生，對百科類文本的興趣沒有故事類文本高。六年級學(xué)生有一定的詞匯積累和閱讀技巧，可以采取小組自主閱讀的方式提高閱讀積極性。教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）一、教學(xué)目標(biāo)能夠理解并認(rèn)讀clean，dirty，drink，gas

2、，melt，pollute，river，shape, smell，soil，type，weight等詞匯。了解并能夠使用與回收利用相關(guān)的詞匯，如recycle，reuse，reduce等。能夠在閱讀文章的過程中，體會(huì)垃圾分類的重要性，意識(shí)到節(jié)約是一種好習(xí)慣。通過完成小組閱讀任務(wù)，學(xué)習(xí)本課繪本內(nèi)容，了解繪本學(xué)習(xí)方法，體會(huì)閱讀的樂趣并養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)了解并能夠使用與回收利用相關(guān)的詞匯，如recycle，reuse，reduce等。能夠根據(jù)圖片和教師的幫助提取關(guān)鍵信息和梳理本課重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語言能力的形成與發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)圖片和教師的幫助提取關(guān)鍵信息和梳理本課重點(diǎn)內(nèi)容。教

3、學(xué)用具課內(nèi)閱讀資料：領(lǐng)先閱讀計(jì)劃第六級Rubbish!CD光盤課文故事圖（教師自制，閱讀全書環(huán)節(jié)使用）實(shí)物教具：一個(gè)垃圾桶，里面放一些垃圾，如廢紙、咬了一口的蘋果、玻璃瓶子、易拉罐、礦泉水瓶等（教師自備，熱身環(huán)節(jié)使用）課文大意回顧表格（教師自制，理解反饋環(huán)節(jié)使用）問答題卡（教師自制，復(fù)讀全書環(huán)節(jié)使用）教學(xué)過程Step 1熱身教師向?qū)W生展示垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察垃圾桶內(nèi)都有什么種類的垃圾，提出問題，引發(fā)思考,提問建議：What kind of rubbish can you see?Where does rubbish go?How should we deal with rubbish?設(shè)計(jì)

4、意圖通過生活中熟悉的場景快速地吸引學(xué)生注意力。以問題激發(fā)學(xué)生的思考，并通過處理實(shí)際問題開拓學(xué)生的思維。 Step 2 閱讀封面1.出示繪本的封面和扉頁。提問建議：What is the title? Can you point to it for us?2.請全班一起朗讀書名，教師再提問。提問建議：Who is the author?3.教師請學(xué)生根據(jù)封面看到的內(nèi)容用簡單的語言進(jìn)行描述。提問建議：What do you see on the cover? 4.學(xué)生觀察封面后，請同學(xué)猜一猜故事內(nèi)容。提問建議：Can you guess what the story is about?4. 教師帶

5、領(lǐng)學(xué)生閱讀目錄頁，了解本書共分為哪幾部分，并預(yù)測每部分都講了有關(guān)垃圾的哪些知識(shí)。提問建議：What do you think you will see on page 2/4/6?What will you probably learn about rubbish in this book?設(shè)計(jì)意圖在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生能夠了解英語繪本封面信息，如標(biāo)題、作者等，從而培養(yǎng)文本意識(shí)。通過對封面的觀察，引入本課話題和核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全書，并能夠運(yùn)用閱讀策略對故事進(jìn)行預(yù)測。激活學(xué)生已有的與閱讀材料主題相關(guān)的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣。Step 3 閱讀全書1.初讀故事教師播放CD光

6、盤，讓學(xué)生快速瀏覽全書。2.詞匯處理教師將學(xué)生分成七組，每組閱讀一個(gè)小標(biāo)題及其內(nèi)容。教師可以按照以下步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組閱讀：組員分別獨(dú)立閱讀所選部分，然后畫出對自己閱讀構(gòu)成障礙的詞語或者句子。閱讀完畢后，小組內(nèi)部匯總并記錄組員選出的所有難詞難句。組員針對這些詞句進(jìn)行交流，看看能否在小組內(nèi)解決疑惑，并記錄問題和解答。整理小組閱讀成果以及討論后仍無法解決的問題，進(jìn)行全班匯報(bào)。教師可以提示學(xué)生參考以下結(jié)構(gòu)進(jìn)行匯報(bào)：New words we have learned are. The method we used to learn new words is.The problems unsolved

7、 are.The most important thing we have learned is.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況選擇難點(diǎn)講解，幫助全體學(xué)生消除整本書中的理解障礙。以下內(nèi)容可供參考：Weight意為“重量”，body weight即“體重” 。請學(xué)生閱讀第4頁，然后讓他們用自己的體重乘以七，算一算每個(gè)人每年要扔掉多少垃圾。Recycle意為“回收”。教師可帶領(lǐng)學(xué)生閱讀第6頁第7頁，通過學(xué)習(xí)玻璃回收利用的五個(gè)步驟來具體了解什么是recycle。What a pong!教師請學(xué)生觀察第8頁小孩的表情，猜一猜“What a pong!”的含義。提示學(xué)生pong意為“難聞的氣味”。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使

8、用這個(gè)表達(dá)。Pitch意為“運(yùn)動(dòng)場地”，football pitch即為足球場。請學(xué)生看第8頁，計(jì)算一個(gè)足球場面積的400倍有多大，讓學(xué)生意識(shí)到人類制造的垃圾數(shù)量龐大。Rot意為“腐爛”。教師向?qū)W生解釋，所有的垃圾埋入地下以后最終都會(huì)腐爛分解。并讓學(xué)生猜一猜食物、易拉罐和塑料瓶子各需要多少年才能完全分解（6 months；about 100 years；about 500 years）。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生看第9頁的圖表。Pollute教師請學(xué)生觀察第12頁第13頁的插圖：堆滿的垃圾、河流里的污水和到處亂飛的蒼蠅。教師給出板書：“pollute the soil and the rivers；p

9、ollute the air”。提示學(xué)生pollute意為“污染”。設(shè)計(jì)意圖通過小組閱讀活動(dòng)，把閱讀的自主權(quán)交給學(xué)生。在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生不僅能夠熟悉閱讀材料，還可以在組員的幫助下解決難詞難句，在合作中了解新詞學(xué)習(xí)的方法、閱讀文章的策略以及不同的思維方式。Step 4 理解反饋1.教師請學(xué)生再次閱讀本書的七個(gè)部分，回顧大意，并完成下表。2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀復(fù)習(xí)本書。請學(xué)生按照閱讀全書環(huán)節(jié)分成的七個(gè)小組來朗讀，各小組朗讀自己的部分。設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生掌握全書的框架和線索，熟悉課文的語言。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主要信息，幫助學(xué)生進(jìn)行語言輸出練習(xí)。Step 5 復(fù)讀全書教師播放CD光盤

10、，每播放一頁暫停一下，讓學(xué)生跟讀。2.教師用投影儀展示預(yù)先準(zhǔn)備好的問答題，讓學(xué)生合上書，嘗試回答。教師可以用動(dòng)作、手勢或圖片提示學(xué)生，必要時(shí)也可以讓他們參考課文。提問建議：Where can you see rubbish?Which types of rubbish do you throw away?Where does it go?How long does it take food to rot away?How long does it take a tin can to rot away?How long does it take a plastic bottle to rot a

11、way?Which one is better, recycle or rot?What can you do with the daily rubbish?教師讓學(xué)生四人一組，借助以上問題進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。教師提出以下問題，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見。提問建議：What do you learn about rubbish?What do you learn about recycling?設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用已學(xué)的語言知識(shí)，將其內(nèi)化為自己的能力。同時(shí)也鍛煉他們整體把握文章的能力。教師設(shè)計(jì)多種復(fù)述活動(dòng)，盡量讓全體學(xué)生都能參與互動(dòng)。避免讓考試成為活動(dòng)的目的，而是以提升學(xué)

12、生積極性、幫助他們建立自信為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。 Step 6 延展活動(dòng)小組討論。學(xué)生四人一組，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開討論。隨后，教師挑選各組代表，向全班分享本組各成員的想法。提問建議：What impressed you most in the book? Why? 2.動(dòng)手做海報(bào)。教師請學(xué)生打開領(lǐng)先閱讀閱計(jì)劃活動(dòng)用書6中活動(dòng)。首先，回答活動(dòng)中提出的三個(gè)問題。如果學(xué)生遇到困難，教師可適當(dāng)提供重點(diǎn)詞匯或者讓學(xué)生參考課本，也可讓其和同伴討論。隨后，請學(xué)生和自己的同伴交流制作這張海報(bào)的創(chuàng)意，并向全班匯報(bào)分享。設(shè)計(jì)意圖串聯(lián)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語言知識(shí)，培養(yǎng)他們整合知識(shí)、綜合創(chuàng)新應(yīng)用的能力。家庭作業(yè)學(xué)生回家后聽CD光盤，并朗讀本書。學(xué)生將學(xué)到的有關(guān)垃圾回收的知識(shí)講給家人聽。學(xué)生課后獨(dú)立制作領(lǐng)先閱讀X計(jì)劃活動(dòng)用書6中活動(dòng)1的海報(bào)，并在下節(jié)課帶回學(xué)校展示。教師向?qū)W生解釋領(lǐng)先閱讀X計(jì)劃活動(dòng)用書6中活動(dòng)2的做法，然后請學(xué)生回家后完成。板書設(shè)計(jì) Rub