高考?xì)v史命題規(guī)律與復(fù)習(xí)對(duì)策

1、GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心陳慶軍陳慶軍高考高考?xì)v史歷史命題規(guī)律與命題規(guī)律與復(fù)習(xí)對(duì)策陳慶軍陳慶軍 2015.9.20GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心歷史高考命題規(guī)律與復(fù)習(xí)對(duì)策歷史高考命題規(guī)律與復(fù)習(xí)對(duì)策導(dǎo)言導(dǎo)言 近年高考命題加大了改革力度近年高考命題加大了改革力度 新課改以來，全國(guó)卷歷史高考命題大力加強(qiáng)新課改以來，全國(guó)卷歷史高考命題大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)潛能學(xué)習(xí)潛能和和學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查科素養(yǎng)的考查，完成了由，完成了由“知識(shí)立意知識(shí)立意”向向“能力立意能力立意”的轉(zhuǎn)型，的轉(zhuǎn)型，加快了加快了由考查學(xué)習(xí)結(jié)果到考查學(xué)習(xí)過程由考查學(xué)習(xí)結(jié)果到考查學(xué)習(xí)過程的演變；試題呈現(xiàn)出的演變；試題呈現(xiàn)出“遠(yuǎn)離教材”的特征；這使高中歷史

2、教學(xué)所慣常采用的死記硬的特征；這使高中歷史教學(xué)所慣常采用的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)已基本失靈。背和題海戰(zhàn)術(shù)已基本失靈。 GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心歷史高考命題規(guī)律與復(fù)習(xí)對(duì)策歷史高考命題規(guī)律與復(fù)習(xí)對(duì)策 高中教學(xué)嚴(yán)重滯后于高考命題改革高中教學(xué)嚴(yán)重滯后于高考命題改革 然而，高中歷史教學(xué)對(duì)高考命題的變革反應(yīng)遲鈍，很多教然而，高中歷史教學(xué)對(duì)高考命題的變革反應(yīng)遲鈍，很多教師認(rèn)識(shí)不到命題改革對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)所產(chǎn)生的沖擊，不能去認(rèn)真、師認(rèn)識(shí)不到命題改革對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)所產(chǎn)生的沖擊，不能去認(rèn)真、深入地探究高考命題規(guī)律，依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)深入地探究高考命題規(guī)律，依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)總是拘泥于教科書，習(xí)慣于根

3、據(jù)教材篇幅和分量均衡地分配時(shí)總是拘泥于教科書，習(xí)慣于根據(jù)教材篇幅和分量均衡地分配時(shí)間和精力，把死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)作為應(yīng)對(duì)高考的主要手段甚間和精力，把死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)作為應(yīng)對(duì)高考的主要手段甚至唯一法寶；學(xué)生依舊是深陷死記硬背的泥潭，掙扎在重復(fù)訓(xùn)至唯一法寶；學(xué)生依舊是深陷死記硬背的泥潭，掙扎在重復(fù)訓(xùn)練的題海之中。時(shí)至今日，練的題海之中。時(shí)至今日，“有考試無評(píng)價(jià)有考試無評(píng)價(jià)”“”“有模擬考試沒有模擬考試沒有模擬命題有模擬命題”仍然是高中教學(xué)普遍存在的兩大缺失，教學(xué)與高仍然是高中教學(xué)普遍存在的兩大缺失，教學(xué)與高考脫節(jié)的程度十分嚴(yán)重?？济摴?jié)的程度十分嚴(yán)重。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心歷史高考命題規(guī)律與

4、復(fù)習(xí)對(duì)策歷史高考命題規(guī)律與復(fù)習(xí)對(duì)策每年高考時(shí)，我們經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)景：考生們走出考場(chǎng)每年高考時(shí)，我們經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)景：考生們走出考場(chǎng)時(shí)，往往說的第一句話就是：唉，這一年白復(fù)習(xí)了！時(shí)，往往說的第一句話就是：唉，這一年白復(fù)習(xí)了！事實(shí)就是如此，我們有大量的時(shí)間甚至事實(shí)就是如此，我們有大量的時(shí)間甚至2/32/3以上的時(shí)間都白以上的時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了！假如我們提前拿到了明年的高考試卷，知道了高白浪費(fèi)掉了！假如我們提前拿到了明年的高考試卷，知道了高考試題，你會(huì)怎么復(fù)習(xí)？當(dāng)然我們永遠(yuǎn)不能提前見到到這張高考試題，你會(huì)怎么復(fù)習(xí)？當(dāng)然我們永遠(yuǎn)不能提前見到到這張高考試卷，但是我們完全可以有辦法去無限地接近這張?jiān)嚲?/p>

5、?？荚嚲?，但是我們完全可以有辦法去無限地接近這張?jiān)嚲?。什么辦法呢？就是鉆研和熟悉已有的高考題。什么辦法呢？就是鉆研和熟悉已有的高考題。高考命題具有很強(qiáng)的規(guī)律性，對(duì)于命題者來說，高考該考高考命題具有很強(qiáng)的規(guī)律性，對(duì)于命題者來說，高考該考什么、不考什么、應(yīng)怎樣考，十分確定。這就為我們通過研究什么、不考什么、應(yīng)怎樣考，十分確定。這就為我們通過研究往年高考題來認(rèn)識(shí)高考命題，為提高復(fù)習(xí)針對(duì)性提供了可能。往年高考題來認(rèn)識(shí)高考命題，為提高復(fù)習(xí)針對(duì)性提供了可能。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心歷史高考命題規(guī)律與復(fù)習(xí)對(duì)策歷史高考命題規(guī)律與復(fù)習(xí)對(duì)策 . 全國(guó)卷歷史高考命題改革與命題規(guī)律 . 歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)存在的主要問

6、題 . 歷史教學(xué)改革與高效復(fù)習(xí)策略 . 高考命題規(guī)律研究思路與方法GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一歷史高考命題改革與命題規(guī)律GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律（一）歷史高考命題改革及其特點(diǎn) 1.1.明確高考命題的指導(dǎo)思想明確高考命題的指導(dǎo)思想 考試依據(jù)考試依據(jù) 考試大綱提出：考試大綱提出：“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)新生文化素質(zhì)的要求，在的要求，在初中歷史課程初中歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育的基礎(chǔ)上，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部部20032003年頒布的

7、普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和普通高中年頒布的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容，確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容?！盙ETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 考查宗旨考查宗旨 考試大綱提出：考試大綱提出：“考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在；注重考查在科學(xué)歷史觀科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。分析問

8、題、解決問題的能力?！?命題原則命題原則 考試說明考試說明明確表示：命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材明確表示：命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。脈絡(luò)。材料第一，論從史出，是高考命題的一個(gè)主要原則。，是高考命題的一個(gè)主要原則。 GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 2.2.重構(gòu)能力考查目標(biāo)和要求重構(gòu)能力考查目標(biāo)和要求 歷史考試大綱對(duì)能力考查的目標(biāo)要求，作出了全新表述和歷史考試大綱對(duì)能力考查的目標(biāo)要求，作出了全新表述和闡釋，由關(guān)注知識(shí)積累轉(zhuǎn)向關(guān)

9、注學(xué)習(xí)能力，由關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)闡釋，由關(guān)注知識(shí)積累轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)能力，由關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過程。這是高考考試內(nèi)容的一次重大變革。歷史考向關(guān)注學(xué)習(xí)過程。這是高考考試內(nèi)容的一次重大變革。歷史考試大綱將能力考查的目標(biāo)要求表述為試大綱將能力考查的目標(biāo)要求表述為4 4項(xiàng)項(xiàng)3 3個(gè)層次共個(gè)層次共1212條，比課條，比課程標(biāo)準(zhǔn)的要求前進(jìn)了一大步，提高了一個(gè)層次。程標(biāo)準(zhǔn)的要求前進(jìn)了一大步，提高了一個(gè)層次。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 表表1 1 歷史歷史( (課標(biāo)版課標(biāo)版) )高考能力考查的目標(biāo)要求高考能力考查的目標(biāo)要求 目標(biāo)目標(biāo) 要求要求 I I

10、 IIII IIIIII 一一獲取和解讀信息獲取和解讀信息理解試題提供的理解試題提供的圖文信息和考試圖文信息和考試要求。要求。整理材料，最大整理材料，最大限度地獲取有效限度地獲取有效信息。信息。對(duì)有效信息進(jìn)行對(duì)有效信息進(jìn)行進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。合理的解讀。 二二調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)辨別歷史事物和辨別歷史事物和歷史解釋。歷史解釋。理解歷史事實(shí)理解歷史事實(shí), ,分析歷史結(jié)論。分析歷史結(jié)論。說明和證明歷史說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。 三三描述和闡釋事物描述和闡釋事物客觀敘述歷史事客觀敘述歷史事物。物。準(zhǔn)確描述和解釋準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征。歷史事物

11、的特征。認(rèn)識(shí)歷史事物的認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確解釋。作出正確解釋。 四四論證和探討問題論證和探討問題運(yùn)用判斷、比較、運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歸納的方法論證歷史問題。歷史問題。使用批判、借鑒、使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。歷史觀點(diǎn)。獨(dú)立地對(duì)歷史問獨(dú)立地對(duì)歷史問題和歷史觀點(diǎn)提題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。出不同看法。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 【解讀解讀】 這個(gè)歷史學(xué)科能力目標(biāo)和要求的表述，既不同于課程標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)歷史學(xué)科能力目標(biāo)和要求的表述，既不同于課程標(biāo)準(zhǔn)，也不同于以前的考試大綱，而

12、是根據(jù)也不同于以前的考試大綱，而是根據(jù)高等學(xué)校歷史專業(yè)對(duì)新生高等學(xué)校歷史專業(yè)對(duì)新生學(xué)科能力的要求學(xué)科能力的要求所提出來的。對(duì)高中學(xué)生來說，更應(yīng)是歷史學(xué)所提出來的。對(duì)高中學(xué)生來說，更應(yīng)是歷史學(xué)習(xí)的潛能，它主要包含了：習(xí)的潛能，它主要包含了： 歷史材料閱讀能力；歷史概念理解能力；歷史知識(shí)應(yīng)用能歷史材料閱讀能力；歷史概念理解能力；歷史知識(shí)應(yīng)用能力；歷史問題思維能力；歷史文字表達(dá)能力力；歷史問題思維能力；歷史文字表達(dá)能力。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 從中學(xué)歷史教學(xué)的角度來理解，它所強(qiáng)調(diào)的是：從中學(xué)歷史教學(xué)的角度來理解，它所強(qiáng)調(diào)的是：歷史閱讀

13、能力，歷史閱讀能力，即讀懂歷史材料，正確理解題意，并從歷史即讀懂歷史材料，正確理解題意，并從歷史材料中提取有效信息；材料中提取有效信息；知識(shí)遷移能力，知識(shí)遷移能力，即運(yùn)用已有知識(shí)，認(rèn)識(shí)和理解新的歷史事物即運(yùn)用已有知識(shí)，認(rèn)識(shí)和理解新的歷史事物和歷史現(xiàn)象，并分析和說明問題；和歷史現(xiàn)象，并分析和說明問題；文字表達(dá)能力，文字表達(dá)能力，即準(zhǔn)確描述歷史事物，概述歷史事實(shí)，闡釋即準(zhǔn)確描述歷史事物，概述歷史事實(shí)，闡釋歷史觀點(diǎn)；歷史觀點(diǎn)；歷史思維能力，歷史思維能力，即運(yùn)用史學(xué)思想和方法思考、探討和論證問即運(yùn)用史學(xué)思想和方法思考、探討和論證問題的能力。題的能力。 同時(shí)，大大淡化了同時(shí)，大大淡化了知識(shí)記憶能力知識(shí)記

14、憶能力即即再認(rèn)再現(xiàn)能力再認(rèn)再現(xiàn)能力。 GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 3.3.強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科知識(shí)體系強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科知識(shí)體系 課程標(biāo)準(zhǔn)按專題模塊選擇教學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)按專題模塊選擇教學(xué)內(nèi)容 高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教材采用專題模塊選擇和編排教學(xué)內(nèi)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教材采用專題模塊選擇和編排教學(xué)內(nèi)容，打破了原有學(xué)科體系的完整性，不利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史容，打破了原有學(xué)科體系的完整性，不利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索，準(zhǔn)確把握各種歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)發(fā)展的基本線索，準(zhǔn)確把握各種歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成較為完整、系統(tǒng)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)

15、。在聯(lián)系，從而形成較為完整、系統(tǒng)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。 這給他們升入高校后繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史及相關(guān)課程，帶來了一這給他們升入高校后繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史及相關(guān)課程，帶來了一定困難和障礙。定困難和障礙。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 高考大綱強(qiáng)調(diào)通史體系高考大綱強(qiáng)調(diào)通史體系 高考大綱從高考的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)通史體系，根據(jù)整高考大綱從高考的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)通史體系，根據(jù)整體史觀和文明史觀，按照通史的思路對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容加以調(diào)體史觀和文明史觀，按照通史的思路對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容加以調(diào)整，遵循古代、近代、現(xiàn)代的時(shí)序，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，強(qiáng)整，遵循古代、近代、現(xiàn)代的時(shí)

16、序，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，打破模塊界線，構(gòu)建起基本體現(xiàn)人類社會(huì)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，打破模塊界線，構(gòu)建起基本體現(xiàn)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的歷史學(xué)科體系。發(fā)展進(jìn)程的歷史學(xué)科體系。 高考試題突出對(duì)歷史線索和階段特征的考查，注意多角度、高考試題突出對(duì)歷史線索和階段特征的考查，注意多角度、綜合地分析問題，考查考生對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的把握。歷史試題綜合地分析問題，考查考生對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的把握。歷史試題從古到今的排列順序，也反映了學(xué)科體系的要求。從古到今的排列順序，也反映了學(xué)科體系的要求。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 高考命題專家指出：高考命題

17、專家指出：“學(xué)科知識(shí)體系是在一定歷史觀指導(dǎo)學(xué)科知識(shí)體系是在一定歷史觀指導(dǎo)下構(gòu)建的，反映了對(duì)歷史的總體認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)和涵蓋了學(xué)科的主下構(gòu)建的，反映了對(duì)歷史的總體認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)和涵蓋了學(xué)科的主干知識(shí)，在考試測(cè)量中十分重要。只有把握住了學(xué)科知識(shí)體系，干知識(shí)，在考試測(cè)量中十分重要。只有把握住了學(xué)科知識(shí)體系，才能保證考試測(cè)量在歷史觀念方面的價(jià)值取向，保證考查的是才能保證考試測(cè)量在歷史觀念方面的價(jià)值取向，保證考查的是主干知識(shí)主干知識(shí)命題的立意和認(rèn)識(shí)的提升都源于學(xué)科知識(shí)體系命題的立意和認(rèn)識(shí)的提升都源于學(xué)科知識(shí)體系。” “ “考試測(cè)量應(yīng)該依據(jù)這一體系來把握主干知識(shí)，確定命題考試測(cè)量應(yīng)該依據(jù)這一體系來把握主干知識(shí)，確定

18、命題的基本思路、立意和認(rèn)識(shí)的提升。的基本思路、立意和認(rèn)識(shí)的提升?！?” GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 4.4.試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，變中求新試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，變中求新 選擇題為清一色的選擇題為清一色的材料材料選擇題，而且是最佳選擇題；選選擇題，而且是最佳選擇題；選擇題中擇題中串題、排列組合題、反項(xiàng)選擇題串題、排列組合題、反項(xiàng)選擇題等形式被迅速淘汰。等形式被迅速淘汰。 主觀題全部為材料問答題，其背景材料較為豐富；兩道主觀題全部為材料問答題，其背景材料較為豐富；兩道必做題中第必做題中第4040題為大跨度的綜合題，但都是圍繞題為大跨度的綜合題，

19、但都是圍繞一個(gè)主題或一條主線設(shè)計(jì)（沒有拼湊的痕跡）；第設(shè)計(jì)（沒有拼湊的痕跡）；第4141題為開放性試題，試題題為開放性試題，試題形式不確定，靈活多變，給考生提供了較為廣闊的思考與表達(dá)形式不確定，靈活多變，給考生提供了較為廣闊的思考與表達(dá)的空間。的空間。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 圖表材料在歷史試卷中每年都有出現(xiàn)。通常是一個(gè)表圖表材料在歷史試卷中每年都有出現(xiàn)。通常是一個(gè)表和一幅（組）圖。和一幅（組）圖。 試卷文字長(zhǎng)度即字符的閱讀量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，文試卷文字長(zhǎng)度即字符的閱讀量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，文綜卷的歷史部分由綜卷的歷史部分由20

20、072007年約年約28002800個(gè)字符逐漸增加到目前的個(gè)字符逐漸增加到目前的3 35 50000個(gè)左右的字符。個(gè)左右的字符。閱讀量增大和閱讀難度居高不下，是近年歷史閱讀量增大和閱讀難度居高不下，是近年歷史高考命題的一個(gè)突出特點(diǎn)高考命題的一個(gè)突出特點(diǎn)。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 5.5. 突出學(xué)科主干知識(shí)的考查突出學(xué)科主干知識(shí)的考查 近年歷史高考在考查內(nèi)容上，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)學(xué)科主干知近年歷史高考在考查內(nèi)容上，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)學(xué)科主干知識(shí)，主題鮮明。強(qiáng)調(diào)對(duì)重要事物和概念的準(zhǔn)確理解，體現(xiàn)知識(shí)識(shí)，主題鮮明。強(qiáng)調(diào)對(duì)重要事物和概念的準(zhǔn)確理解，

21、體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。與其他學(xué)科關(guān)系更近的某些內(nèi)容，如文學(xué)、科技、的內(nèi)在聯(lián)系。與其他學(xué)科關(guān)系更近的某些內(nèi)容，如文學(xué)、科技、當(dāng)代思想政治等則極少涉及。當(dāng)代思想政治等則極少涉及。 全國(guó)卷（含海南卷）歷年來試題所涉及考查范圍內(nèi)的知識(shí)全國(guó)卷（含海南卷）歷年來試題所涉及考查范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)不到點(diǎn)不到200200個(gè)，高考命題的知識(shí)覆蓋率約為個(gè)，高考命題的知識(shí)覆蓋率約為30%30%；同時(shí)某些考點(diǎn)；同時(shí)某些考點(diǎn)的命題重復(fù)率則很高，這說明高考命題的實(shí)際范圍有一定限度，的命題重復(fù)率則很高，這說明高考命題的實(shí)際范圍有一定限度，遠(yuǎn)低于考綱劃定的范圍。遠(yuǎn)低于考綱劃定的范圍。 考點(diǎn)分布的不平衡性使高考命題的重點(diǎn)凸顯出來。考點(diǎn)

22、分布的不平衡性使高考命題的重點(diǎn)凸顯出來。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律歷年歷年高考?xì)v史試卷分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析表高考?xì)v史試卷分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析表 項(xiàng)目項(xiàng)目模塊模塊考點(diǎn)考點(diǎn)覆蓋率覆蓋率分值分值比重比重平均平均難度難度能力考查比重能力考查比重解讀解讀運(yùn)用運(yùn)用闡釋闡釋探討探討政治政治32%30%0.4647%34%7%12%經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)31%35%0.4452%28%6%14%文化文化29%20%0.5050%31%4%15%選修選修20%15%0.4151%24%5%20%古代古代39%35%0.4754%31%7%10%近代近代29%35%0.4550%2

23、9%5%16%現(xiàn)代現(xiàn)代22%30%0.4744%31%6%17%合計(jì)合計(jì)29%0.4650%30%6%14%GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 古代史 古代史在高中教材中的分量?jī)H占古代史在高中教材中的分量?jī)H占25%25%，但在高考試卷中的，但在高考試卷中的分量約占分量約占35%35%。其中。其中 中國(guó)古代政治約占中國(guó)古代政治約占10%10%； 中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)約占中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)約占12%12%； 中國(guó)古代思想約占中國(guó)古代思想約占7%7%； 中國(guó)古代科技文學(xué)藝術(shù)占中國(guó)古代科技文學(xué)藝術(shù)占2%2%； 古代希臘羅馬占古代希臘羅馬占4%4%。 GETS 大

24、教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 古代中國(guó)史 中央集權(quán)制度和選官制度及重要改革事件；中央集權(quán)制度和選官制度及重要改革事件；經(jīng)濟(jì)制度和政策的演變、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其時(shí)代特征；經(jīng)濟(jì)制度和政策的演變、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其時(shí)代特征；以儒學(xué)為核心的傳統(tǒng)思想文化的演變和影響；以儒學(xué)為核心的傳統(tǒng)思想文化的演變和影響；主要藝術(shù)成就及其時(shí)代特征。主要藝術(shù)成就及其時(shí)代特征。文學(xué)與科技成就因?qū)W科考查范圍交叉等原因而淡化。文學(xué)與科技成就因?qū)W科考查范圍交叉等原因而淡化。 古代希臘羅馬雅典民主制度及特點(diǎn)雅典民主制度及特點(diǎn), ,古希臘主要思想家及其主張；古希臘主要思想家及其主張；羅馬法

25、的形成及主要原則。羅馬法的形成及主要原則。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 近代史 近代史在高中教材中的分量占了近近代史在高中教材中的分量占了近40%40%，在高考試卷中的，在高考試卷中的分量約占分量約占3535%(%(含選修含選修) )。其中，。其中， 世界史約占世界史約占1818% %，主要集中在西方代議制的確立、人文精，主要集中在西方代議制的確立、人文精神的發(fā)展和工業(yè)革命三個(gè)單元；神的發(fā)展和工業(yè)革命三個(gè)單元； 中中國(guó)史約占國(guó)史約占1 17 7% %，主要集中在近代前期，近代后期除了抗，主要集中在近代前期，近代后期除了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有一定涉

26、及，其他方面的內(nèi)容幾乎是空白。日戰(zhàn)爭(zhēng)有一定涉及，其他方面的內(nèi)容幾乎是空白。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 中國(guó)近代史 重大歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命的內(nèi)外背景及政重大歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命的內(nèi)外背景及政治、經(jīng)濟(jì)和思想領(lǐng)域的變化；治、經(jīng)濟(jì)和思想領(lǐng)域的變化； 近代化過程：從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到資本主義產(chǎn)生和發(fā)展；近代化過程：從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到資本主義產(chǎn)生和發(fā)展； 西學(xué)東漸與中國(guó)近代主流思潮演變，涉及洋務(wù)思想、維新西學(xué)東漸與中國(guó)近代主流思潮演變，涉及洋務(wù)思想、維新思想、民主革命思想和新文化運(yùn)動(dòng)；思想、民主革命思想和新文化運(yùn)動(dòng)； 近代錯(cuò)綜復(fù)雜的

27、對(duì)外關(guān)系，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全視角；近代錯(cuò)綜復(fù)雜的對(duì)外關(guān)系，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全視角； 國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)尤其是國(guó)共對(duì)抗則有意回避和淡化。國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)尤其是國(guó)共對(duì)抗則有意回避和淡化。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 世界近代史 主要國(guó)家英、法、美、德四國(guó)政治制度的發(fā)展演變主要國(guó)家英、法、美、德四國(guó)政治制度的發(fā)展演變 及其及其特點(diǎn)，重要?dú)v史文獻(xiàn)主要內(nèi)容及影響；特點(diǎn)，重要?dú)v史文獻(xiàn)主要內(nèi)容及影響； 工業(yè)革命的背景和起因，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展及全球化工業(yè)革命的背景和起因，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展及全球化 進(jìn)程進(jìn)程的影響，以及同期東西方世界的比較；的影響，以及同期東西方世界的比較； 近代民主思想的

28、產(chǎn)生及其傳播和影響；近代民主思想的產(chǎn)生及其傳播和影響； 重要藝術(shù)成就及其時(shí)代特征。重要藝術(shù)成就及其時(shí)代特征。 因?qū)W科考查范圍交叉，有些內(nèi)容如文學(xué)、科學(xué)、政黨政因?qū)W科考查范圍交叉，有些內(nèi)容如文學(xué)、科學(xué)、政黨政治等基本不涉及；治等基本不涉及； 某些意識(shí)形態(tài)問題如國(guó)際共運(yùn)史則基本回避。某些意識(shí)形態(tài)問題如國(guó)際共運(yùn)史則基本回避。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 現(xiàn)代史 在高中教材中的分量占在高中教材中的分量占40%40%強(qiáng)，在高考試卷中僅占強(qiáng)，在高考試卷中僅占30%30%，世，世界史明顯多于中國(guó)史，其中現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)占界史明顯多于中國(guó)史，其中現(xiàn)代

29、資本主義經(jīng)濟(jì)占10%10%，世界政，世界政治格局（含世界大戰(zhàn)）占治格局（含世界大戰(zhàn)）占4%4%，蘇聯(lián)史占，蘇聯(lián)史占4%4%；中國(guó)現(xiàn)代史主要是；中國(guó)現(xiàn)代史主要是建設(shè)成就，約占建設(shè)成就，約占12%12%。 同時(shí)，高考命題十分重視中外歷史的聯(lián)系和比較，涉及這同時(shí)，高考命題十分重視中外歷史的聯(lián)系和比較，涉及這方面內(nèi)容的試題分值有時(shí)可達(dá)方面內(nèi)容的試題分值有時(shí)可達(dá)30%30%，在歷年的大非選擇題中幾，在歷年的大非選擇題中幾乎都有體現(xiàn)。乎都有體現(xiàn)。 GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 世界現(xiàn)代史 羅斯福新政的實(shí)質(zhì)和影響；羅斯福新政的實(shí)質(zhì)和影響； 戰(zhàn)后世界

30、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)；戰(zhàn)后世界資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)； 當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化和全球一體化的趨勢(shì)及主要表現(xiàn)；當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化和全球一體化的趨勢(shì)及主要表現(xiàn)； 戰(zhàn)后兩極格局下的國(guó)際關(guān)系演變；戰(zhàn)后兩極格局下的國(guó)際關(guān)系演變； 蘇聯(lián)政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)；蘇聯(lián)政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)； 對(duì)兩次世界大戰(zhàn)的重新評(píng)價(jià)。對(duì)兩次世界大戰(zhàn)的重新評(píng)價(jià)。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 中國(guó)現(xiàn)代史 新中國(guó)初期經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和新中國(guó)初期經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和5050年代經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就；年代經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就； 新時(shí)期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)成就；新時(shí)期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)成就； 現(xiàn)代中國(guó)外交政策和成就略有

31、涉及；現(xiàn)代中國(guó)外交政策和成就略有涉及； 社會(huì)生活方式變遷偶有涉及；社會(huì)生活方式變遷偶有涉及； 現(xiàn)代中國(guó)科技文教成就略有涉及；現(xiàn)代中國(guó)科技文教成就略有涉及； 歷次政治運(yùn)動(dòng)和左傾錯(cuò)誤基本回避；歷次政治運(yùn)動(dòng)和左傾錯(cuò)誤基本回避； 現(xiàn)代重大思想成果完全回避；現(xiàn)代重大思想成果完全回避； 政治上比較敏感的問題刻意回避。政治上比較敏感的問題刻意回避。 建議讀點(diǎn)建議讀點(diǎn)炎黃春秋炎黃春秋的文章。的文章。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 中外歷史聯(lián)系和比較 高考涉及這方面內(nèi)容的試題分值約占高考涉及這方面內(nèi)容的試題分值約占2 20-300-30% %，大綜合題中

32、，大綜合題中多有體現(xiàn)。多有體現(xiàn)。 中國(guó)古代中央集權(quán)制度與西方民主制度形成和發(fā)展的對(duì)比；中國(guó)古代中央集權(quán)制度與西方民主制度形成和發(fā)展的對(duì)比； 中西方近代化的背景、起因、進(jìn)程、內(nèi)容和結(jié)果的比較；中西方近代化的背景、起因、進(jìn)程、內(nèi)容和結(jié)果的比較； 中國(guó)近代主流思想演變與古代傳統(tǒng)文化和西方近代思想文中國(guó)近代主流思想演變與古代傳統(tǒng)文化和西方近代思想文化的聯(lián)系?；穆?lián)系。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 重要?dú)v史概念 近年高考對(duì)歷史概念的考查，主要是教材闡釋不透、學(xué)生近年高考對(duì)歷史概念的考查，主要是教材闡釋不透、學(xué)生理解不到位的一些概念。理解不到位的

33、一些概念。 分封制、宗法制、自然經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、科舉分封制、宗法制、自然經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、科舉制、均田制、兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝、市坊、三民主義、制、均田制、兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝、市坊、三民主義、民主主義、平等主義、共和主義、自由主義、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制、民主主義、平等主義、共和主義、自由主義、聯(lián)邦制、邦聯(lián)制、共和制、君主制、君主立憲制、自由貿(mào)易、現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)全球共和制、君主制、君主立憲制、自由貿(mào)易、現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，等等?；⑹袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)，等等。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定 中國(guó)史與

34、世界史的比例為中國(guó)史與世界史的比例為 58:4258:42 古代、近代、現(xiàn)代史的比例為古代、近代、現(xiàn)代史的比例為 35:35:3035:35:30 政治、經(jīng)濟(jì)、文化史的比例為政治、經(jīng)濟(jì)、文化史的比例為 36:42:2236:42:22 選做題旨在考查選修模塊內(nèi)容，但實(shí)際命題時(shí)試題極少直選做題旨在考查選修模塊內(nèi)容，但實(shí)際命題時(shí)試題極少直接涉及選修教材內(nèi)容，有時(shí)反而更貼近必修內(nèi)容，因此選修接涉及選修教材內(nèi)容，有時(shí)反而更貼近必修內(nèi)容，因此選修模塊的考查在試卷中實(shí)際僅有模塊的考查在試卷中實(shí)際僅有10%10%左右，甚至更少。由于新高左右，甚至更少。由于新高考不講究覆蓋率，命題的隨機(jī)性較大，各部分考查比例

35、的控制考不講究覆蓋率，命題的隨機(jī)性較大，各部分考查比例的控制不嚴(yán)格，因此每年都會(huì)出現(xiàn)一定的波動(dòng)。不嚴(yán)格，因此每年都會(huì)出現(xiàn)一定的波動(dòng)。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 6 6. .能力考查的力度日益到位能力考查的力度日益到位 獲取和解讀信息的能力獲取和解讀信息的能力約占約占45-50%45-50%，其中理解試題材料，其中理解試題材料信息的考查要求約占信息的考查要求約占1 12 2% %；整理材料，最大限度地獲取有效信；整理材料，最大限度地獲取有效信息占息占1818% %；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀占；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理

36、的解讀占1 18 8% %。保保持較大的材料閱讀量和適當(dāng)降低閱讀難度將是今后命題改革的持較大的材料閱讀量和適當(dāng)降低閱讀難度將是今后命題改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。一個(gè)重要趨勢(shì)。 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力約占約占30%30% 描述和闡述事物的能力描述和闡述事物的能力約占約占5-10%5-10% 論證和探討問題的能力論證和探討問題的能力約占約占10-15%10-15%，GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律目標(biāo)要求目標(biāo)要求 I IIIIIIIIIII合計(jì)合計(jì)獲取和獲取和解讀信息解讀信息理解試題提供理解試題提供的圖文信息和的圖文信息和考試要求

37、考試要求 1 12 2% %整理材料，最整理材料，最大限度地有效大限度地有效獲取信息獲取信息 1 18 8% %對(duì)有效信息進(jìn)行對(duì)有效信息進(jìn)行進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀合理的解讀 1 18 8% % 4848% %調(diào)動(dòng)和調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)運(yùn)用知識(shí)辨別歷史事物辨別歷史事物和歷史解釋和歷史解釋 1 13 3% %理解歷史事理解歷史事實(shí)，分析歷史實(shí)，分析歷史結(jié)論結(jié)論 1 12 2% %說明和證明歷史說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)?，F(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。 5 5% % 30%30%描述和描述和闡釋事物闡釋事物客觀敘述歷史客觀敘述歷史事物事物 0%0%準(zhǔn)確描述和解準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的釋歷史事物的特

38、征特征 3%3%認(rèn)識(shí)歷史事物的認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確解釋作出正確解釋 3%3% 6% 6%論證和論證和探討問題探討問題運(yùn)用判斷、比運(yùn)用判斷、比較、歸納的方較、歸納的方法論證歷史問法論證歷史問題題 1 10 0% %使用批判、借使用批判、借鑒、引用的方鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀式評(píng)論歷史觀點(diǎn)點(diǎn) 1%1%獨(dú)立地對(duì)歷史問獨(dú)立地對(duì)歷史問題和歷史觀點(diǎn)提題和歷史觀點(diǎn)提出不同出不同看法看法 5 5% % 1 16 6% %累累 計(jì)計(jì) 3535% % 34%34%31%31% 100% 100% 歷史試卷學(xué)科能力考查的結(jié)構(gòu)歷史試卷學(xué)科能力考查的結(jié)構(gòu)GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史

39、高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 7. 7.試題難度居高不下試題難度居高不下 據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來全國(guó)歷史試卷的平均難度據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來全國(guó)歷史試卷的平均難度0.450.45。2012014 4年甲卷歷史的難度為年甲卷歷史的難度為0.500.50，其中選擇題為，其中選擇題為0.490.49，非選擇題，非選擇題為為0.510.51；乙卷歷史的難度為；乙卷歷史的難度為0.30.38 8，其中選擇題為，其中選擇題為0.40.43 3，非選擇，非選擇題為題為0.30.33 3。20152015年甲卷歷史的難度為年甲卷歷史的難度為0.490.49，其中選擇題為，其中選擇題為0

40、.470.47，非選擇題為非選擇題為0.520.52；乙；乙卷卷歷史歷史的難度為的難度為0.480.48，其中選擇題為，其中選擇題為0.530.53，非選擇題為非選擇題為0.430.43。 主觀題難度與閱卷評(píng)分密切相關(guān)。主觀題難度與閱卷評(píng)分密切相關(guān)。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 從題型看從題型看： 1212個(gè)個(gè)選擇題選擇題低低、中、中、高三個(gè)難度高三個(gè)難度檔檔次次的題目，的題目，其大體比例其大體比例為為2 2:7:3:7:3，平均難度在，平均難度在0.450.45上下上下，近年呈現(xiàn)出難度逐漸升高的，近年呈現(xiàn)出難度逐漸升高的趨向趨向。

41、主觀題難度大體主觀題難度大體處于處于0.30.3至至0.60.6之間，平均難度在之間，平均難度在0.450.45上下；上下；選做題的難度偏大且不均衡，但近年呈現(xiàn)出難度有所下降的趨選做題的難度偏大且不均衡，但近年呈現(xiàn)出難度有所下降的趨向向。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 從知識(shí)領(lǐng)域看從知識(shí)領(lǐng)域看，古代史的難度在古代史的難度在0.500.50左右，近代史的難度左右，近代史的難度在在0.440.44左右，現(xiàn)代史的難度在左右，現(xiàn)代史的難度在0.480.48左右；中國(guó)史的難度在左右；中國(guó)史的難度在0.500.50左右，世界史的難度在左右，世界史的

42、難度在0.420.42左右。左右。 從命題者的主觀意圖來看從命題者的主觀意圖來看，試題難度應(yīng)呈下降趨勢(shì)，理想試題難度應(yīng)呈下降趨勢(shì)，理想難度應(yīng)保持在難度應(yīng)保持在0.50.50 0上下。但是，由于高考命題者對(duì)中學(xué)歷史教上下。但是，由于高考命題者對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際了解不夠，命題與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，難度控制還難以遂學(xué)實(shí)際了解不夠，命題與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，難度控制還難以遂愿。愿。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律近三年高考各科試卷難度近三年高考各科試卷難度科目科目考試考試時(shí)間時(shí)間試卷試卷分值分值20201 13 3年年甲甲20201 13 3年年乙乙20

43、142014年年甲甲20142014年年乙乙20152015年乙年乙乙乙卷卷平均平均設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)難度難度測(cè)試測(cè)試難度難度設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)難度難度測(cè)試測(cè)試難度難度設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)難度難度測(cè)試測(cè)試難度難度設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)難度難度測(cè)試測(cè)試難度難度設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)難度難度測(cè)試測(cè)試難度難度語(yǔ)文語(yǔ)文1501501501500.550.550.600.600.650.650.550.550.600.600.630.630.550.550.600.600.650.650.550.550.600.600.60.66 60.550.550.600.600.0.62620.64數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)( (理理) )1201201501500.500.500.550

44、.550.460.460.500.500.550.550.520.520.500.500.550.550.460.460.500.500.550.550.50.56 60.500.500.550.550.50.56 60.55數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)( (文文) )1201201501500.400.400.450.450.330.330.400.400.450.450.460.460.400.400.450.450.410.410.400.400.450.450.40.48 80.400.400.450.450.40.47 70.47英語(yǔ)英語(yǔ)1201201501500.500.500.550.550.510

45、.510.500.500.550.550.50.54 40.500.500.550.550.510.510.500.500.550.550.50.53 3 0.500.500.550.550.50.58 8 0.55理綜理綜1501503003000.500.500.550.550.480.480.500.500.550.550.480.480.500.500.550.550.490.490.500.500.550.550.0.53530.500.500.550.550.0.55550.52物理物理1101100.450.450.430.430.0.45450.400.400.0.50500.

46、410.410.0.50500.40.47 70.0.50500.0.43430.43化學(xué)化學(xué)1001000.500.500.420.420.500.500.450.450.550.550.450.450.550.550.40.49 90.550.550.0.52520.49生物生物 90 900.600.600.600.600.600.600.610.610.600.600.640.640.600.600.60.64 40.600.600.720.720.66文綜文綜1501503003000.500.500.550.550.510.510.500.500.550.550.470.470.5

47、00.500.550.550.540.540.500.500.550.550.40.46 60.500.500.550.550.520.520.48政治政治1001000.530.530.510.510.600.600.50.52 20.50.52 20.52歷史歷史1000.500.500.390.390.500.500.30.38 80.0.48480.41地理地理1000.490.490.500.500.530.530.0.49490.50.57 70.52GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 8. 2015年全國(guó)卷歷史命題的突出特點(diǎn)

48、強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科的基礎(chǔ)性”，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)對(duì)重要事實(shí)和重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)對(duì)重要事實(shí)和概念的深度理解；概念的深度理解； 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考獨(dú)立思考，即獨(dú)立分析、解決問題的能力；，即獨(dú)立分析、解決問題的能力； 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”； 繼續(xù)繼續(xù)反對(duì)死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。反對(duì)死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 （二）歷史高考命題規(guī)律解讀 高考?xì)v史學(xué)科究竟考什么 過程、解釋、方法GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 1.1.突出歷史發(fā)展過程突出歷史發(fā)展過

49、程 中國(guó)古代各階段政治、經(jīng)濟(jì)制度和形態(tài)以及主流思想的時(shí)中國(guó)古代各階段政治、經(jīng)濟(jì)制度和形態(tài)以及主流思想的時(shí)代特征及其相互聯(lián)系；中國(guó)近現(xiàn)代各時(shí)期經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)代化及代特征及其相互聯(lián)系；中國(guó)近現(xiàn)代各時(shí)期經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)代化及主流思想發(fā)展主流思想發(fā)展演變演變的主要表現(xiàn)和影響，重大歷史事件的背景和的主要表現(xiàn)和影響，重大歷史事件的背景和影響；西方主要國(guó)家民主制度確立、發(fā)展的背景及各自特點(diǎn)，影響；西方主要國(guó)家民主制度確立、發(fā)展的背景及各自特點(diǎn)，工業(yè)革命的背景及其對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和國(guó)際關(guān)系的影響工業(yè)革命的背景及其對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和國(guó)際關(guān)系的影響；中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面相似或相近問題的比較。中外政治、經(jīng)濟(jì)、文

50、化等方面相似或相近問題的比較。 試題還試題還體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)過程尤其是思維過程的考查。體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)過程尤其是思維過程的考查。 GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 2.2.強(qiáng)調(diào)歷史解釋強(qiáng)調(diào)歷史解釋 由于高考命題堅(jiān)持由于高考命題堅(jiān)持“材料第一，論從史出”的原則，蘊(yùn)含的原則，蘊(yùn)含重要信息的歷史材料或文字?jǐn)⑹鰳?gòu)成了試卷的主體。對(duì)能力的重要信息的歷史材料或文字?jǐn)⑹鰳?gòu)成了試卷的主體。對(duì)能力的考查主要從閱讀理解材料切入，以有效信息的提取、解讀、整考查主要從閱讀理解材料切入，以有效信息的提取、解讀、整理及運(yùn)用為基礎(chǔ)，向其他各種能力的考查延伸。同時(shí)，對(duì)教材理及運(yùn)

51、用為基礎(chǔ)，向其他各種能力的考查延伸。同時(shí)，對(duì)教材涉及的一些重要?dú)v史概念，特別是教材一帶而過、學(xué)生理解不涉及的一些重要?dú)v史概念，特別是教材一帶而過、學(xué)生理解不透的重要概念，以及與知識(shí)主干有關(guān)聯(lián)的選修內(nèi)容、初中教材透的重要概念，以及與知識(shí)主干有關(guān)聯(lián)的選修內(nèi)容、初中教材敘述更為完整的內(nèi)容等，試題往往從理解深度上要求更加到位。敘述更為完整的內(nèi)容等，試題往往從理解深度上要求更加到位。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律 3.3.注重史學(xué)思想和方法注重史學(xué)思想和方法 從專業(yè)高度考查學(xué)科內(nèi)容是近年歷史高考命題的一個(gè)突出從專業(yè)高度考查學(xué)科內(nèi)容是近年歷史高考命

52、題的一個(gè)突出特點(diǎn)。其重要表現(xiàn)是試題十分重視對(duì)特點(diǎn)。其重要表現(xiàn)是試題十分重視對(duì)歷史學(xué)科素養(yǎng)尤其是尤其是史學(xué)思想和方法的考查。主要體現(xiàn)的考查。主要體現(xiàn)“整體史觀整體史觀”或或“全球史觀全球史觀”、“文明史觀文明史觀”“”“現(xiàn)代化史觀現(xiàn)代化史觀”及及“新史學(xué)新史學(xué)”等理論體系和方法等理論體系和方法模式的應(yīng)用，以及運(yùn)用模式的應(yīng)用，以及運(yùn)用“比較史學(xué)比較史學(xué)”“”“概念化史學(xué)概念化史學(xué)”“”“計(jì)量史計(jì)量史學(xué)學(xué)”“”“心態(tài)史學(xué)心態(tài)史學(xué)”和和“結(jié)構(gòu)史學(xué)結(jié)構(gòu)史學(xué)”等分析和說明歷史問題。等分析和說明歷史問題。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律附：新課標(biāo)歷史學(xué)

53、科核心素養(yǎng)的水平劃分與描述（修改中） 核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受歷史教育過程中逐步形成的基本知識(shí)、基本方法、核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受歷史教育過程中逐步形成的基本知識(shí)、基本方法、基本能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)能夠集中基本能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)能夠集中體現(xiàn)出的帶有歷史學(xué)科特性的品質(zhì)。體現(xiàn)出的帶有歷史學(xué)科特性的品質(zhì)。葉小兵葉小兵 水平素養(yǎng)水平1水平2水平3素養(yǎng)I I時(shí)空觀念熟悉重要?dú)v史事實(shí)熟悉重要?dú)v史事實(shí)和歷史人物活動(dòng)發(fā)和歷史人物活動(dòng)發(fā)生的地域、時(shí)段及生的地域、時(shí)段及其先后順序；識(shí)別其先后順序；識(shí)別歷史地圖中的相關(guān)歷史地圖中的相關(guān)信息信息. 區(qū)分

54、不同史實(shí)的歷史階段區(qū)分不同史實(shí)的歷史階段特征和地域特征，理解教特征和地域特征，理解教科書中科書中的歷史分期及其依的歷史分期及其依據(jù)；據(jù)；對(duì)所學(xué)重要史事依時(shí)對(duì)所學(xué)重要史事依時(shí)間順序或地理范圍編制成間順序或地理范圍編制成圖表。圖表。準(zhǔn)確判斷相關(guān)史料的時(shí)空準(zhǔn)確判斷相關(guān)史料的時(shí)空范圍；辨識(shí)歷史著述中不范圍；辨識(shí)歷史著述中不同的歷史分期方式；準(zhǔn)確同的歷史分期方式；準(zhǔn)確運(yùn)用歷史的時(shí)間術(shù)語(yǔ)和分運(yùn)用歷史的時(shí)間術(shù)語(yǔ)和分期方式對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)行自期方式對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)行自己的論述。己的論述。素養(yǎng)IIII史料實(shí)證能夠從多種渠道和能夠從多種渠道和不同類型的材料中不同類型的材料中提取有效信息；能提取有效信息；能夠表現(xiàn)出對(duì)所提供

55、夠表現(xiàn)出對(duì)所提供的文獻(xiàn)史料的理解。的文獻(xiàn)史料的理解。 能夠?qū)Ω黝愊嚓P(guān)歷史材料能夠?qū)Ω黝愊嚓P(guān)歷史材料進(jìn)行整理和辨析，認(rèn)識(shí)史進(jìn)行整理和辨析，認(rèn)識(shí)史料的性質(zhì)和價(jià)值；能夠料的性質(zhì)和價(jià)值；能夠運(yùn)運(yùn)用有價(jià)值的材料支撐用有價(jià)值的材料支撐自己自己對(duì)歷史問題的解答。對(duì)歷史問題的解答。能夠識(shí)別、能夠識(shí)別、比較、分析不比較、分析不同觀點(diǎn)的材料，規(guī)范地選同觀點(diǎn)的材料，規(guī)范地選擇運(yùn)用相關(guān)材料論證問題；擇運(yùn)用相關(guān)材料論證問題；能夠能夠使用史料的證據(jù)來檢使用史料的證據(jù)來檢驗(yàn)自己驗(yàn)自己提出提出的假設(shè)。的假設(shè)。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律素養(yǎng)IIIIII歷史理解認(rèn)識(shí)重

56、要?dú)v史事件、歷認(rèn)識(shí)重要?dú)v史事件、歷史現(xiàn)象和人物活動(dòng)史現(xiàn)象和人物活動(dòng)的基的基本事實(shí)及本事實(shí)及其其性質(zhì)、特點(diǎn)、性質(zhì)、特點(diǎn)、影響和意義并歸納出要影響和意義并歸納出要點(diǎn)，全面理解重要?dú)v史點(diǎn)，全面理解重要?dú)v史概念的含義。概念的含義。分析歷史的原因與結(jié)果、分析歷史的原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與效果、必然與偶然、動(dòng)機(jī)與效果、必然與偶然、局部與整體、普遍與特殊局部與整體、普遍與特殊等關(guān)系，正確理解歷史事等關(guān)系，正確理解歷史事件、人物及文獻(xiàn)等的地位件、人物及文獻(xiàn)等的地位和作用。和作用。理解歷史敘述或歷史材料理解歷史敘述或歷史材料的客觀性、主觀性及其歷的客觀性、主觀性及其歷史局限性，史局限性，運(yùn)用發(fā)展的、運(yùn)用發(fā)展的、聯(lián)系的

57、、辯證的觀點(diǎn)揭示聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)揭示歷史發(fā)展規(guī)律。歷史發(fā)展規(guī)律。素養(yǎng)IVIV歷史闡釋能夠?qū)λ鶎W(xué)重要史事的能夠?qū)λ鶎W(xué)重要史事的基本情況做出條理、清基本情況做出條理、清晰的描述；能夠準(zhǔn)確闡晰的描述；能夠準(zhǔn)確闡釋史事發(fā)生的前因后果。釋史事發(fā)生的前因后果。能夠講清歷史發(fā)展過程的能夠講清歷史發(fā)展過程的基本線索和各種聯(lián)系；能基本線索和各種聯(lián)系；能夠運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)對(duì)重要?dú)v夠運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)對(duì)重要?dú)v史事件和歷史人物進(jìn)行闡史事件和歷史人物進(jìn)行闡釋與評(píng)價(jià)釋與評(píng)價(jià),并形成完整的歷并形成完整的歷史概念。史概念。能夠選擇、組織和運(yùn)用相能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料和信息，準(zhǔn)確地運(yùn)關(guān)材料和信息，準(zhǔn)確地運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)來建構(gòu)自己對(duì)用

58、歷史術(shù)語(yǔ)來建構(gòu)自己對(duì)歷史的解釋；能夠?qū)Σ煌瑲v史的解釋；能夠?qū)Σ煌臍v史著述或歷史觀點(diǎn)進(jìn)的歷史著述或歷史觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考和客觀、行獨(dú)立思考和客觀、全面全面的評(píng)判，做到論從史出，的評(píng)判，做到論從史出，史論結(jié)合。史論結(jié)合。素養(yǎng)V V歷史價(jià)值觀從歷史角度認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)從歷史角度認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)情，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解中華文明的文化，理解中華文明的歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)國(guó)家具有高度認(rèn)同感；對(duì)國(guó)家具有高度認(rèn)同感；認(rèn)識(shí)中外歷史發(fā)展的多認(rèn)識(shí)中外歷史發(fā)展的多樣性與特殊性。樣性與特殊性。認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢(shì)，理解中華歷史發(fā)展趨勢(shì)，理解中華文明

59、的歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意文明的歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)民族自信心和自義，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，尊重世界各民族的豪感，尊重世界各民族的文化傳統(tǒng)；運(yùn)用有關(guān)人文文化傳統(tǒng)；運(yùn)用有關(guān)人文歷史知識(shí)，明辨歷史敘述歷史知識(shí)，明辨歷史敘述中的思想傾向和價(jià)值取向。中的思想傾向和價(jià)值取向。注重歷史反思，汲取歷史注重歷史反思，汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用科學(xué)的歷經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論，客觀、全史觀和方法論，客觀、全面地看待社會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)面地看待社會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)問題，形成積極向上的世問題，形成積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。界觀、人生觀和價(jià)值觀。GETS 大教育考試評(píng)價(jià)中心一、歷史高考命題改革與命題規(guī)律一、歷史高考命

60、題改革與命題規(guī)律 4.4.關(guān)注與高校課程密切相關(guān)的內(nèi)容關(guān)注與高校課程密切相關(guān)的內(nèi)容 一是大學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題以及科研前沿的一是大學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題以及科研前沿的成果（且是在政治上不太敏感的問題），近年日益重視經(jīng)濟(jì)和成果（且是在政治上不太敏感的問題），近年日益重視經(jīng)濟(jì)和社會(huì)史的考查正是其突出體現(xiàn)；社會(huì)史的考查正是其突出體現(xiàn)； 二是中學(xué)教科書中闡釋片面、觀點(diǎn)陳舊的內(nèi)容，高考命題二是中學(xué)教科書中闡釋片面、觀點(diǎn)陳舊的內(nèi)容，高考命題也會(huì)有意去顛覆。也會(huì)有意去顛覆。 三是古今中外貫通，在學(xué)科體系和主干知識(shí)方面不同版本三是古今中外貫通，在學(xué)科體系和主干知識(shí)方面不同版本教材可以互補(bǔ)的內(nèi)