五年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit 8 A camping trip （第1課時(shí)）牛津譯林（一起）

1、.5A Unit 8 A camping trip 第一課時(shí)1、 年級(jí)：5年級(jí)2、 單元：Unit 83、 課題：A camping trip四、課型：新授課五、教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)卧狿art A六、教學(xué)目的：1. 掌握單詞、詞組children, hill, show, tent, tin，telescope, tin-opener, pot, stove, blanket, towel, a camping trip, a camping site, .2.掌握句型： You haveWhat do you/ they have? I/ We/ They have. What does he/ s

2、he have? He/ She has .3. 能聽得懂、會(huì)說、和會(huì)讀日常交際用語和句型：Its great! Lets go and see. Look, . and are coming.七、重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 掌握單詞詞組2. What do you/ they have? You/ I/ We/ They have. What does he/ she have? He/ She has .8、 教學(xué)過程Step 1 Warming-up1. Sing a song: What do you have? 2. Greetings.3. Free talk What are you doi

3、ng now? We are having an English lesson. Are they playing basketball? No, they arent. What are they doing? They are having a camping trip. Step 2 Presentation 導(dǎo)入1. 揭題 Unit 8 A camping trip2. 師生談話a. Would you like to go camping with me? Yes, Id like to. Where can we go camping in LiYang? Show: Tianmu

4、 Lake Yanshan Park Lets go camping in Yanshan Park. What can we do at a camping site?We can cook, sleep, fish, play games, fly kites, dance and sing.b. What do we need for cooking? Show and learn: We need a pot, stove, knife, .What do we need for sleeping?Show and learn: blanket, tent, sleeping bag,

5、 .What else do we need?C. Look, I have a big tent. I can sleep. See?What do you have?I have .Great./Good./Nice.D. Show your things to each other.Work in pairs.Check: What does . have? H e/she has. Step 3 text1. Look and listen Who are they?Where are they?What are they doing?Listen and read2. Watch a

6、nd circle 1觀看動(dòng)畫，圈出所談物品。 2show the things on the blackboard. Teach and read3. Read and find 1自己默讀課文，找出物品的主人,并連線 Who has the things? 2 把人物頭像貼黑板上。4. Listen and repeat.5. “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也

7、是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。Happy reading. 小組自由選擇段落朗讀6. Retell the text. Look and say. 看圖說話，選擇一副圖說話。7. Lets talk 自編對(duì)話表演Step 4 Discuss If you get los

8、t at the camping site， what can you do ? When I get lost I can.Light fire! 點(diǎn)火 !Make a call ! 打個(gè) !Call loudly! 大聲呼叫 !Wave your red coats ! 揮動(dòng)你的紅外套 !Shout for help one by one! 大聲地 一個(gè)個(gè)地呼叫 !Blow a whistle! 吹哨子!Stay with the teacher and follow the orders !和老師在一起聽從指揮!Step 5 Assign homework1. Listen and re

9、ad the dialogue;2. Copy the new words and phrases;3. Make a new dialogue and write a short passage.我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%

10、,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 唐宋或更早

11、之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。反思：本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)某人有某物的句型，句型較多，另外還有六個(gè)與野營(yíng)有關(guān)的單詞。由學(xué)生平常熟悉的日常用品著手，緊扣住某人有的話題，引出陳述句句型。在此根底上由想知道別人有什么為話題引出疑問句的學(xué)習(xí)。也有助于下面課文對(duì)話的學(xué)習(xí)，通過整體呈現(xiàn)課文，使學(xué)生理解課文大概，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，防止出現(xiàn)明知故問的現(xiàn)象，最后通過整體跟讀，讓學(xué)生總體感知課文，對(duì)重難點(diǎn)單詞句型加以穩(wěn)固。本節(jié)課的缺乏之處表達(dá)在以下幾個(gè)方面：