北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第3單元捐書活動(dòng)教案

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)北師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第3單元 捐書活動(dòng) 教案1 捐書活動(dòng) 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 捐書活動(dòng)。(教材第1718頁(yè)) 教學(xué)目的 1.開展從表格中獲取信息并提出問(wèn)題的才能。2.結(jié)合詳細(xì)情境,開展估算意識(shí),探究連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)展計(jì)算。3.運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn) 重難點(diǎn):探究連加的計(jì)算方法,學(xué)生可以選擇合適自己的方法進(jìn)展正確的計(jì)算。教具學(xué)具 課件。教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 師:六一前夕,學(xué)校舉行了一些活動(dòng),圖中的活動(dòng)就是其中之一,你知道這是在進(jìn)展什么活動(dòng)嗎?你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示教材第17頁(yè)情境圖) 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): 學(xué)校正在舉行捐書活動(dòng)

2、。 從表格中知道,三年級(jí)三個(gè)班分別捐書118本、104本和95本。 從表格中也可以知道,四年級(jí)三個(gè)班分別捐書103本、109本和98本。師:哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。生1:我們可以把每個(gè)班捐書的數(shù)目取整百數(shù)或整十?dāng)?shù),那么這兩個(gè)年級(jí)捐書的總數(shù)都可以用算式100+100+90=290計(jì)算出來(lái),也就是說(shuō)兩個(gè)年級(jí)捐書的數(shù)量都超過(guò)了290本。生2:我們可以把每個(gè)年級(jí)的三個(gè)班捐書的數(shù)量分別作比擬,三年級(jí)(1)班捐的118本比四年級(jí)(1)班捐的103本多出了15本;三年級(jí)(2)班捐的104本比四年級(jí)(2)班捐的109本少5本;三年級(jí)(3)班捐的95本比四年級(jí)(3)班捐的98本少3本。這樣綜合起

3、來(lái)看,三年級(jí)捐的比四年級(jí)捐的還要多15-5-3=7(本),所以三年級(jí)捐的書多一些?！驹O(shè)計(jì)意圖:以解決情境圖中的問(wèn)題的方式,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?二 探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程 師:你能根據(jù)這些信息提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): 三(1)班和三(2)班共捐書多少本? 三(1)班和三(3)班共捐書多少本? 三(1)班和四(1)班共捐書多少本? 三年級(jí)一共捐書多少本? 四年級(jí)一共捐書多少本? 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察表格,讓學(xué)生搜集信息并提出問(wèn)題,引出本課探究的主題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的愿望。】 肯定學(xué)生提出的問(wèn)題,選擇問(wèn)題:三年級(jí)一共捐書多少本? 師:解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題需要哪些數(shù)學(xué)信息?我們一起

4、把信息和問(wèn)題完好地讀一次。生:三(1)班捐書118本,三(2)班捐書104本,三(3)班捐書95本,三年級(jí)一共捐書多少本? 師:怎樣列式呢? 生:計(jì)算三個(gè)班一共捐書多少本,應(yīng)該用加法計(jì)算,算式是118+104+95。師:說(shuō)得對(duì)。老師想先請(qǐng)大家來(lái)估計(jì)估計(jì),大約會(huì)在多少本左右?說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。生:因?yàn)檫@三個(gè)班捐書的數(shù)量都接近100,所以我們就都當(dāng)作100來(lái)計(jì)算,100+100+100=300(本),所以三年級(jí)捐書的數(shù)量應(yīng)該在300本左右。師:你能根據(jù)估計(jì)的結(jié)果,算出準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果嗎?在小組里跟同學(xué)交流一下。學(xué)生進(jìn)展小組活動(dòng),交流各自的想法,老師巡視理解情況。師:誰(shuí)愿意把自己的想法跟大家分享一下

5、? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): 我會(huì)口算,因?yàn)?18比100多18,所以要加18;104比100多4,所以也要加4;95比100少5,所以是算得多了,就要減5;這樣就相當(dāng)于18+4-5=17,結(jié)果應(yīng)該是300+17=317(本)。 我們也可以列豎式筆算,先把118+104算出來(lái)是222,再加上95,結(jié)果是317本。豎式計(jì)算如下。 我們還可以把三個(gè)數(shù)直接寫在一起進(jìn)展計(jì)算,如下所示: 我們還可以用遞等式進(jìn)展計(jì)算,如下所示: 118+104+95 =222+95 =317(本) 師:大家喜歡哪種豎式計(jì)算方法呢?為什么你喜歡這種方法?這樣寫豎式有什么好處呢? 生1:我喜歡把三個(gè)數(shù)列出來(lái)一起加,這樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。生2

6、:我喜歡列兩個(gè)豎式,這樣不容易出錯(cuò)。師:剛剛我們已經(jīng)理解了三年級(jí)的捐書情況,如今來(lái)看看四年級(jí)同學(xué)一共捐書多少本,在小組里完好地說(shuō)說(shuō)題意,并嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生在小組里表達(dá)題意,嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題,老師巡視理解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生匯報(bào)交流,對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。師:經(jīng)過(guò)剛剛的計(jì)算,到底哪個(gè)年級(jí)捐書多一些呢?與之前我們的估計(jì)一樣嗎? 生:三年級(jí)捐書多一些,跟我們估計(jì)的情況一樣。【設(shè)計(jì)意圖:用文字完好表達(dá)表格類題目,幫助學(xué)生理解題意,列出算式。在計(jì)算前進(jìn)展估算,讓學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣。采用多種方法解決問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。優(yōu)化算法可以有效地讓學(xué)生一步步掌握

7、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法?！?三 課末總結(jié),梳理提升 師:今天通過(guò)解決“捐書活動(dòng)”中的問(wèn)題,你學(xué)會(huì)了什么? (學(xué)會(huì)了三位數(shù)連加計(jì)算的計(jì)算方法) 板書設(shè)計(jì) 捐 書 活 動(dòng) 100+100+100=300(本) 18+4-5=17(本) 300+17=317(本) 答:三年級(jí)一共捐書317本。118+104+95=317(本) 答:三年級(jí)一共捐書317本。教學(xué)反思 1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題?？紤]到學(xué)生已有的知識(shí)根底及生活經(jīng)歷,創(chuàng)設(shè)“捐書活動(dòng)”的情境,這個(gè)問(wèn)題情境很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到非常熟悉、親切,并能在自主提出問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們身邊,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2.探究計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。學(xué)生已具備一