五年級下冊語文作文專題講解半命題作文全國通用

1、.半命題作文知識圖譜-半命題作文審題擬題選材與立意第20講_半命題作文錯題回憶半命題作文知識精講一、要點(diǎn)梳理一半命題作文定義半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。二半命題作文類型1給出題目的前半部分：如“假設(shè)我能_、“動力來自_2給出題目的后半部分：如“_改變了我、“_是一把雙刃劍3給出題目的前后部分：如“我在_的引領(lǐng)下、“讓_走進(jìn)心靈4給出題目的中間部分：如“_，別再讓我_、“_是_、“我想讓_更_二、方法點(diǎn)撥一準(zhǔn)確審題在審題時，特別應(yīng)注意題目中的修飾、限定性的詞語，為補(bǔ)全題目做好準(zhǔn)備。在半命題作文中，有的文題限定了文章的體裁，例如，“給_的

2、一封信限定了作文的體裁是書信，有的文題指明了立意的方向，例如，“_感動了我這一命題說明文章要表達(dá)“感動的心情，考生必須緊緊圍繞“感動選材、組材?！癬也是一種愛“，很多同學(xué)注意到愛“，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也，它說明題中所填的內(nèi)容與人們通常意義上的“愛有所不同，可能是愛的反面，因此很多同學(xué)沒有審清題目失分。二巧妙補(bǔ)題1補(bǔ)題要點(diǎn)1避生就熟同學(xué)們在平時都有這樣的體會，面對一個作文題，假如能運(yùn)用到我們熟悉的材料，就感覺寫起來很順手，因此在補(bǔ)充半命題作文題目的時候，應(yīng)該考慮所擬的題目能否用到自己熟悉的，印象深化的，有話可說的材料，避生就熟。2化大為小化大為小就是把題目所涉及的范圍由大變小，便于從一個詳細(xì)

3、的角度來寫作。假如把題目擬得過大，很難寫充實(shí)、寫詳細(xì)，更不易寫出真情實(shí)感。例如，以“_是幸福的為題寫一篇半命題作文，有的學(xué)生擬成“人生是幸福的這樣的文題，這個文題擬得過大，人生所涉及的范圍很廣，一篇作文很難把這個題目表述清楚，寫起來不免會泛泛而談。但是，假如以“讀書是幸福的、“被愛是幸福的、“學(xué)習(xí)是幸福的作為文章的題目等這樣詳細(xì)的角度來切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫得充實(shí)、寫得詳細(xì)、寫得感人。3力求新穎標(biāo)題是文章的眼睛，題好一半文，好的標(biāo)題會為文章增色不少。因此在填充半命題作文標(biāo)題時，在考慮準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)母咨?，還要力求新穎。如“我從_那里學(xué)到的，有的同學(xué)擬題為“我從無字書那里學(xué)到的，其中把“生活

4、比成了“無字書，運(yùn)用了比喻的修辭方法，形象生動。4符合邏輯在擬題時，還應(yīng)注意一點(diǎn)，就是所擬的題目在語言形式上要符合邏輯，符合人們的思維習(xí)慣，標(biāo)準(zhǔn)得體，經(jīng)得起推敲。比方，寫“在_中成長一文，有的同學(xué)填的是“足球、“時間，顯然不合邏輯，不如填入“快樂，“讀書，“幸福等詞語妥當(dāng)。5內(nèi)容安康面對半命題作文，自由選擇的空間大了，但要注意題目要積極向上，反映青少年時代風(fēng)貌，不能填上一些消極、不安康、低級興趣的內(nèi)容，降低了作文的品位。如“_的滋味這樣一道半命題作文，有的考生在橫線上填了“喝酒、“自殺等詞語，讓閱卷者一看題目就知道作文的質(zhì)量如何了。再如“生活是_的，有的考生填入“痛苦、“黯淡等灰色的詞語，顯然

5、不符合青少年安康向上的時代風(fēng)貌。因此，不能憑一時的感情沖動，或是為標(biāo)新立異，隨意地填上一些消極的、不安康的內(nèi)容，應(yīng)注意表現(xiàn)生活中的真、善、美。2擬題妙招1詳細(xì)事物擬題法這種以詳細(xì)事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎詳細(xì)。如半命題作文“難忘的_，可填上“一條紅絲帶，敘寫關(guān)愛別人，關(guān)注生命的動人一幕；又如“當(dāng)我面_時候，可填上“那片綠葉，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操；也可填上“那座荒山，呼吁綠化荒山，保護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。2抽象事物擬題法這種擬題方式是化詳細(xì)為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如“當(dāng)我面對_的時候可以補(bǔ)上“虛榮，敞開心扉抒寫自己對心靈的拷問；也可以補(bǔ)上“嘮叨，敘寫

6、自己對母愛的獨(dú)特感受。3特定情景擬題法這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氣氛，給人一個讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如文題“我好想_補(bǔ)上“再看你一眼“我當(dāng)一天老師的“好學(xué)生，文題“當(dāng)我面對_的時候補(bǔ)上“心靈的抉擇“寒風(fēng)凜冽，文題“我夢見_，補(bǔ)上“范進(jìn)參加小升初“媽媽下崗等，采用的便是此種擬題法。前面提到的“當(dāng)我面對_的時候這一半命題作文，假設(shè)一定要選“成功或“失敗的作文材料，也可采用特定情景擬題法，將題目擬為“當(dāng)我面對掌聲響起的時候“當(dāng)我面對鮮紅的58分的時候等，便會獲得另外一種奇妙的效果。4殊符號擬題法此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號或公式來擬題，合適于涉及幾種因

7、素、內(nèi)容上互相關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如文題“當(dāng)我面對_的時候我們可以擬“當(dāng)我面對“？的時候?yàn)轭}，來表達(dá)自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑；擬“當(dāng)我面對ABC的時候?yàn)轭}，抒寫自己對學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受；擬“當(dāng)我面對1哆、2來、3咪的時候?yàn)轭}，抒寫自己對立音樂的感悟。這類題目形象生動，醒人耳目。三選材與立意我們在選擇材料時，就要考慮立意的問題，也就是人們常說的“圍繞中心思想選材。當(dāng)你確定好一篇文章的中心思想，也就是把“立意做好之后，你就知道該怎么選材了。比方你的爸爸工作認(rèn)真、關(guān)心子女、助人為樂，但是卻喜歡打麻將，那么當(dāng)你想贊

8、美爸爸時，你就不能寫“爸爸整天打麻將，不關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，你假設(shè)想寫你的煩惱，你就不能寫“我的爸爸工作認(rèn)真、關(guān)心子女、助人為樂。這就是圍繞中心思想選材。1由題目確定中心例如：?我學(xué)會了珍惜時間?既然是學(xué)會，肯定是之前不知道或不理解珍惜時間，那你有沒有不珍惜時間的經(jīng)歷呢？那你又是怎么做的呢？在這個過程中，是什么使你的觀念發(fā)生了變化？或是誰教會你珍惜時間的？你的收獲如何？2圍繞中心選材例1：在審讀“我_同桌時，補(bǔ)題一定要正中自己的生活儲存。假如同桌是新來乍到的。交往不多，可補(bǔ)“的，以便從旁觀察描繪；假如與同桌交往頻繁，時有沖突。補(bǔ)“和為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象；假如對同桌的某一印象和某種感

9、情強(qiáng)烈，不妨選補(bǔ)“敬仰“恨“同情“羨慕等。例2：在審讀“我因_而自豪時，我們要緊緊圍繞“自豪這一主旨，進(jìn)展多向思維，擴(kuò)寬取材的天地。詳細(xì)來說，可以按照“自身、家庭、學(xué)校、社會和自然這個體系由此及彼，把思維發(fā)散開去。從自身考慮，可以著眼于自尊、自信等；從家庭考慮，可著眼于父親、母親等；從學(xué)校考慮，可著眼于母校、班級等；從社會考慮，可著眼于國家、時代等；從自然考慮，可著眼于物產(chǎn)、山河等。三點(diǎn)剖析考點(diǎn)：考察半命題作文的審題、擬題、確立中心及選材。重難點(diǎn)：掌握關(guān)于半命題作文的審題、擬題及中心。易錯點(diǎn)：容易出現(xiàn)中心確立失誤，擬題不準(zhǔn)確導(dǎo)致的選材失誤。題模精講題模一 審題例1.1、審一審下面半命題作文題目

10、。 1 ?發(fā)生在_的一件事?_ 2 ?我愛_?_答案： 1 這個題目要求寫一件事，但是對發(fā)生的時間、地點(diǎn)和人物都沒有限制，學(xué)生可以自由地選?？梢栽跈M線上填寫表示地點(diǎn)的詞，如?發(fā)生在教室的一件事?、?發(fā)生在外婆家的一件事?、?發(fā)生在菜市場的一件事?等；也可以填寫表示時間或天氣的詞，如?發(fā)生在夏天的一件事?、?發(fā)生在星期天的一件事?、?發(fā)生在雪天的一件事?等；還可以填寫表示人物的詞，但是為了語句通順，一般要加上“身上兩字才好，如?發(fā)生在爸爸身上的一件事?、?發(fā)生在張老師身上的一件事?等。 2 這個題目限制了“我的“愛，但是沒有限制“我愛的范圍，學(xué)生可以寫人物：?我愛爸爸?、?我愛老師?、?我愛雷鋒

11、?等；可以寫植物、動物：?我愛映山紅?、?我愛仙人掌?、?我愛小白兔?等；可以寫物品：?我愛布娃娃?、?我愛小鬧鐘?、?我愛小雨傘?等；還可以寫興趣愛好：?我愛唱歌?、?我愛跳舞?、?我愛吹泡泡?等。當(dāng)然，更可以寫?我愛祖國?、?我愛家鄉(xiāng)?、?我愛人民子弟兵?、?我愛白衣天使?等。解析：此題考察半命題作文的審題。在審題時，特別應(yīng)注意題目中的修飾、限定性的詞語，為補(bǔ)全題目做好準(zhǔn)備。 1 題限定了文章的體裁是寫事； 2 題指明了立意的方向，是“愛。題模二 擬題例2.1、將下面的題目補(bǔ)充完好。 1 成長中，我學(xué)會了_ 2 _的滋味 3 記住自己_的時候答案： 1 游泳、畫畫、做飯、理智、謙讓等 2

12、咖啡、中藥、得獎、成功、遲到、說謊等 3 “成功“付出“微笑“第一次獲得掌聲“第一次與人合作“失敗“悔恨“犯錯“被批評“身處困境等解析： 1 題目中的“成長和“學(xué)會說明：所記敘的應(yīng)該是一個從幼稚到成熟、從不懂不知道到懂得并改變的完好過程。學(xué)會的內(nèi)容可以是詳細(xì)的本領(lǐng)技能，如：一道數(shù)學(xué)題、一篇課文、做飯、游泳等，也可以是懂得的道理，收獲的體會或感悟、精神品質(zhì)等，如：謙讓、老實(shí) 2 “滋味本義是“味道，比喻義是“某種感受。如能扣住“滋味的深化內(nèi)涵來擬題，那文章的中心就會高人一籌。就“滋味寫滋味，如：?黃瓜的滋味?咖啡的滋味?中藥的滋味?；抓住“滋味的內(nèi)涵寫，如：?打工的滋味?得獎的滋味?當(dāng)干部的滋味

13、?掏污水溝的滋味?挨批評的滋味?幸福的滋味?遲到的滋味?成功的滋味?與你斗嘴的滋味?失敗的滋味?堅(jiān)持的滋味?為媽媽洗頭的滋味? 3 你可以記住自己最美妙、最輝煌的時候，以鼓勵自己不斷地發(fā)奮向上，超越自我，你可以補(bǔ)上“成功“付出“微笑“第一次獲得掌聲“第一次與人合作等詞語，；也可以大膽地亮丑，英勇地解剖自己，鞭策自己，使自己的思想境界有一個質(zhì)的飛躍，你可以補(bǔ)上“失敗“悔恨“犯錯“被批評“身處困境等詞語。題模三 選材與立意例3.1、寫一寫“_的滋味這個題目可寫的素材_答案：失去了心愛的寵物；準(zhǔn)備了很久的比賽卻失敗了；幫助了別人，內(nèi)心滿足；堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動、一個樂器，收獲快樂；因?yàn)樯钚∈潞桶职謰寢尦臣?/p>

14、；看到不公平的事情；經(jīng)過努力拼搏，比賽成功、獲獎、成績進(jìn)步、獲得第一解析：為“ _的滋味 這個題目選材，我們可以通過搜索最為熟悉的“酸甜苦辣的味道進(jìn)展擴(kuò)展選材。如“酸的滋味，讓人感受到酸楚、心酸、懊悔、慚愧、難過、傷心，與“酸有關(guān)的事件：失去了心愛的寵物、準(zhǔn)備了很久的比賽卻失敗了、考試沒考好信心全失又如“甜的滋味，讓人感受到開心、成功、努力、堅(jiān)持、自信、滿足、有趣與“甜有關(guān)的事件：我學(xué)會了 XXXX 、幫助了別人，內(nèi)心滿足、堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動、一個樂器，收獲快樂、通過一件事感受到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛、有趣的經(jīng)歷讓你感到開心、經(jīng)過努力拼搏，比賽成功、獲獎、成績進(jìn)步、獲得第一再如：“苦，讓人感受到痛苦

15、、疼痛、苦惱、煩惱、辛苦、憂愁、累、生病，與“苦有關(guān)的事件：平時不注意，生病很痛苦、不小心受傷了、作業(yè)多、考試多真煩惱、小升初的假期有多辛苦：考試、復(fù)習(xí)、各種課外班、學(xué)校排名令你發(fā)愁的事情：作業(yè)做不完，被別人誤解繁忙的一天，讓你感到疲憊還有“辣，與“辣有關(guān)的感受：生氣、憤怒、暴躁與“辣有關(guān)的事件：因?yàn)樯钚∈潞桶职謰寢尦臣?、在學(xué)校和同學(xué)吵架、看到不公平的事情隨堂練習(xí)隨練1.1、印象最深化的_提示：文章可以寫人、寫事、寫活動請你選擇印象最深的人、事、活動等寫下來。要求書寫工整，內(nèi)容詳細(xì)，有真情實(shí)感，語句通順，不少于 400 字。答案：范文印象最深化的一件事那一件事，我至今都無法忘記。那一天，爸爸

16、媽媽帶我去博物館參觀。博物館里各式各樣的展品讓我大開眼界。我們參觀完一樓后，便上二樓參觀。走上二樓，只見有許多鐵框玻璃架子擺在旁邊。那時，我穿著涼鞋，當(dāng)我走向其中一個架子時，左腳的腳指頭撞到了鐵框的一個角，“哎呀！一陣鉆心的疼痛使我大叫起來。低頭一看，只見腳指頭被劃了一條約一厘米長的傷口，血從傷口里毫不客氣地涌出來，眼淚不受控制地往下掉?！霸趺蠢?？“出什么事了？爸爸媽媽一邊嚷嚷著一邊飛跑了過來?！安慌?，先按住傷口，別讓血往外流“不哭忍著點(diǎn)痛怎么這么不小心的爸爸媽媽緊張得嘴巴一直沒停。這時，一位小伙子跑了過來，關(guān)心地問：“怎么了？需要幫助嗎？他邊說邊看了看我的傷口，突然，他像想起了什么，很快地說

17、：“哦，我的車上有創(chuàng)可貼。你們等一會兒，我去拿，再忍一下，很快，車就在下面他一溜煙似的向樓下跑去，一連串的話像一陣風(fēng)一樣從他的身后飄來。很快，他就氣喘吁吁地說：“傷傷口不太大，貼上創(chuàng)可貼就行了。他邊說邊把創(chuàng)可貼遞給媽媽，媽媽感謝地說：“年輕人，謝謝你！像你這樣熱心的人，如今真不多見了！真的太謝謝你了！他笑了笑，看著我淚跡斑斑的臉，撫慰道：“小妹妹，沒事的，眼淚解決不了問題，是嗎？我還來不及點(diǎn)頭，他便帶著他那燦爛的笑容轉(zhuǎn)身走了。我任由媽媽在傷口上繁忙著，而此刻我已經(jīng)完全忘記了傷口的痛楚，定格在我眼前的是小伙子那燦爛的笑容、鼓勵的話語如今，那創(chuàng)可貼雖然撕掉了，可是這件事卻緊緊地“貼在我的心里，那燦

18、爛的笑容，那鼓勵的話語一直鼓舞著我面對生活中的一切困難。解析：這是一道典型的半命題作文。首先它是一道極具根底性的作文題。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。本作文題便是立足于這一理論根底，讓學(xué)生通過作文去理解、反映、贊美身邊的人、事、活動乃至一切的所見所聞所感，從而最終落實(shí)在“我由于這些身邊的人和事的影響而發(fā)生的變化，表現(xiàn)“我精神世界的提升。其次它也給予了學(xué)生極大的選材空間。作文命題不在乎“大與“小，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我口“我手說我情，這才是關(guān)鍵。本作文題貼近學(xué)生，貼近生活

19、，貼近社會，給予了學(xué)生抒寫生活的平臺。這篇范文開頭緊扣“印象最深化，簡潔利索。中間抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等展開表達(dá)，人物形象躍然紙上。結(jié)尾再扣“印象，照應(yīng)開頭。自我總結(jié)課后作業(yè)作業(yè)1、閱讀下面文字，按要求作文。春天的風(fēng)是有滋味的，其中包容著花的香；秋天的雨是有滋味的，其中蘊(yùn)含著思念的苦；書是有滋味，有人說“最是讀書滋味長；生活是有滋味的，酸甜苦辣樣樣都得品味品味多彩的人生，就是在感受生活豐富的滋味。請以“_的滋味為題寫一篇作文要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于500字；不要照抄或擴(kuò)寫材料。不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。答案：范文1棉花糖的滋味棉花糖，像棉花一樣軟綿綿的，它入口即溶

20、，但它甜甜的滋味刺激著味覺，讓人難以忘懷。放學(xué)后，那個賣棉花糖的阿姨如往日一樣守在學(xué)校門口，一看到同學(xué)們都圍著她要買棉花糖就知道她是一個和藹友善的人。我每次都很想走過去買一個棉花糖，但是我家那時候比較窮，所以我都舍不得掏零用錢買，只能站在保安亭門口看著同學(xué)們嘗了棉花糖后幸福的樣子。十月的秋風(fēng)迎面撲來，我佇立在秋風(fēng)中，沐浴在夕陽光下，看著賣棉花糖的阿姨。啊，那個阿姨向我這邊走來了，她要干嘛。咦，她手上拿著一個很大的棉花糖?！懊妹?，阿姨請你吃棉花糖好不好？她彎下腰，撫摩著我的頭說?！翱煽墒俏覜]錢?！笆前⒁陶埬愠?，不用錢的，拿去吧！她微笑著說。于是，我把插在口袋里的雙手緩緩地伸出來接過阿姨手上的棉花

21、糖。在我出碰到阿姨的手的瞬間，我感覺到她雙手的冰冷，只不過她對我的溫暖的微笑使我認(rèn)為這只是一種錯覺。阿姨回去了，還不時轉(zhuǎn)過頭對我揮手，而她的燦爛中帶有一絲勉強(qiáng)的笑容仍然掛在略微蒼白的臉上。我低頭看著手中的棉花糖，禁不住地嘗了一口，舌頭與棉花糖剎那的接觸后融化了，但那甜甜的滋味，如同蜂蜜一般的味道還留在我的味覺當(dāng)中。我抬起頭望向那個送我棉花糖的阿姨，心里流淌著一股溫?zé)岬呐瘹猓腋杏X到她的好心，她的慈祥，她的真誠，我似乎甚至感覺到她對一個陌生人的關(guān)心。如今，每當(dāng)我看到有人賣棉花糖，我都會毫不猶豫地買一個，品著那甜甜的滋味，總會想起阿姨帶給我甜美的回憶，那滋味時刻提醒著我也要像阿姨那樣，盡我的才能去

22、幫助有需要的人。范文2為媽媽洗頭的滋味春日里，陽光溫暖。窄窄的街道與低低的屋頂上鋪上了一層朦朧的金紗。媽媽在廚房里揮動著鏟子為我制作一道精巧的菜肴，而我那么在院子里的小木凳上悠閑地看著書，好不愜意！伴隨著飄逸而來的陣陣菜香味，我有些坐立難安了。在忍受了幾分鐘的折磨之后，我終于離弦之箭般沖到了廚房。就在我準(zhǔn)備嘗一口媽媽端來的菜時，我突然發(fā)現(xiàn)媽媽的手上油油的這大概是做菜的緣故吧。我的目光不由得漸漸上移：媽媽的臉上也飄動著油煙，頭發(fā)也油膩膩地結(jié)在了一塊兒。我突然從心里冒出了個想法：幫媽媽洗洗頭吧！于是，我放下手中的筷子，徑直走進(jìn)院子。我將小木凳移到小花盆旁，向臉盆中倒進(jìn)冷水和熱水，調(diào)到最讓人舒適的溫

23、度后，便把在一旁不解的媽媽拉過來坐下。我笑著對媽媽說：“媽，我為您洗洗頭吧！媽媽在一瞬間的驚詫之后，報之以一臉的微笑我今年十一歲了，長這么大還沒為別人洗過頭，這可是我的初次體驗(yàn)。我將毛巾緩緩浸濕后，解開媽媽的頭繩，有些油膩又夾雜著些白絲的頭發(fā)竟讓我從心底涌出一陣隱隱的疼痛，鼻子也禁不住發(fā)酸。我將媽媽的頭輕輕地按低一點(diǎn)，用溫暖潮濕的毛巾浸濕媽媽的長發(fā)，然后擠了些洗發(fā)精，用手輕揉了一會兒，輕輕涂抹在媽媽的頭發(fā)上。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作

24、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。我用短短的指甲和柔柔的小手輕輕地為媽媽搓揉著，一會兒媽媽的頭上就戴上了一頂純白色的帽子。我用嘴輕輕一吹，只見空中竟浮起一個個泡泡，在陽光的照耀下，五光十色，恰似一個個彩虹寶寶我用清水沖洗著媽媽的頭發(fā)，隨著媽媽的頭發(fā)漸漸柔順，我的心情莫名地清朗起來。我用干毛巾搓干媽媽的頭發(fā)，為她輕輕地梳著披肩的長發(fā)。陽光照在我和媽媽的身上，暖洋洋的。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。媽媽轉(zhuǎn)過身來，伸手撫摸