幼兒教育心理學(xué)第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征

1、幼兒教育心理學(xué)第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的主要特征案例一 朵朵是個三歲半的孩子，媽媽為了培養(yǎng)她對國學(xué)的興趣，就在家里對她進行早期經(jīng)典誦讀訓(xùn)練，朵朵進步很快，沒多久就能夠背誦很多唐詩宋詞了，爸爸媽媽都夸孩子記性好，聰明。媽媽也經(jīng)常在朋友面前要朵朵表現(xiàn)，朋友都對朵朵伸出了大拇指。后來媽媽出外學(xué)習(xí)了兩個月，回來之后再檢查，那些詩詞歌賦朵朵基本都忘記了，但對于半年前去“世界之窗”喂孔雀的情景，小朵朵的印象卻十分深刻。 一個中班的孩子回家對媽媽說，“幼兒園的圍墻倒了，壓了許多小朋友”，“送醫(yī)院去了?！钡诙?，孩子的媽媽關(guān)切地向老師問起這件事，老師說，墻沒有倒??！那么到底是怎么回事呢？原來幼兒園內(nèi)要搞基建，為不

2、影響幼兒出入大門，就在院子旁邊破了一截圍墻，便于工程車出入，該孩子看到這截缺口，就說成了上面的“事實”。 案例二（二）、幼兒記憶的發(fā)展 測驗：看誰能在五秒之內(nèi)記住以下信息28459638585196 投 按 舉 轉(zhuǎn) 跑 跳 拉 走 記憶的種類 幼兒記憶力的培養(yǎng) 什么是記憶 嬰幼兒的記憶1、概念記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映。一、記憶的概念相遇幾十年前兒時的朋友，卻立刻能認出他并叫出他的姓名，盡管好像早已把他忘得無影無蹤了。過去學(xué)過的成語、外語單詞、看過的電視、聽過的歌曲，一旦在一定場所，你就會很快地在腦海中重現(xiàn)。這些都是人的記憶的具體體現(xiàn)。10你還能背嗎？ 記憶記 憶 識記（編碼） 保持 （儲存）

3、再認與回憶 （提?。?識記：對信息進行編碼的過程。（反復(fù)感知）保持：將編碼的信息以一定的方式儲存在頭腦中的過程。再認：是指過去的事物重新出現(xiàn)時，人們能識別它?；貞洠褐高^去感知過的事物沒有出現(xiàn)，但能把它在頭腦中重新呈現(xiàn)出來。關(guān)系：識記和保持是再認和回憶的前提。2.記憶的基本過程 在某種程度上，電腦與人腦一樣，這兩個系統(tǒng)均通過編碼、存儲和提取的過程對信息進行加工。輸入、編碼儲存提取記憶也可以說是對信息的輸入、儲存和提取的過程。有幾個和他一樣的發(fā)型？6個有幾個和他一模一樣的人？3個16遺 忘 的 規(guī) 律是先快后慢表明人類的遺忘不是均速進行的，剛學(xué)過以后在短時間內(nèi)的遺忘比較快，量也比較多隨著時間的消逝

4、，遺忘逐漸緩慢下來，到了一定時間，幾乎就不再遺忘了 艾賓浩斯遺忘曲線大概在初次學(xué)習(xí)之后的12小時、1天、4天、7天、14天、30天以及半年，分別是遺忘的關(guān)鍵期，如果在這些時候再復(fù)習(xí)，記憶的效果最好。 最佳復(fù)習(xí)時間表二、記憶的種類是否理解機械記憶意義記憶1.形象記憶定義：形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。幼兒的形象記憶是依靠表象進行的，其中起主要作用的是視覺表象。表象：是指客觀事物在頭腦中保持的形象。表象是在感知的基礎(chǔ)上發(fā)生的，根據(jù)產(chǎn)生的感覺器官的種類不同可以分為視覺表象、聽覺表象、嗅覺表象等。你記憶中的動畫片人物有哪些？你記憶中的動畫片人物有哪些？23翻一翻你的回憶？你記憶中的鉛

5、筆盒和筆記本是什么樣的？24翻一番你的回憶？童年的味道，你還記憶嗎？25這聲音，你還記憶嗎？2.運動記憶定義：是指以過去做過的運動或動作作為內(nèi)容的記憶。一切生活習(xí)慣上的技能（如洗手）、體育運動或其他活動中的動作，都是依靠運動記憶來掌握的。兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶。對喂奶姿勢的條件反射就是屬于這種記憶。 六步洗手法春節(jié)榴蓮西瓜臭豆腐蛆蟲你喜歡這些東西嗎？你還記得嗎至今我們常常會記得小時候和玩伴們一起玩“過家家”游戲的快樂；至今會記得第一次因為晚歸被爸爸da屁股的懊悔恨；至今會記得黑夜里一個人在家時的害怕緊張；至今會記得兒時吃棉花糖的甜蜜幸福；至今會記得第一次離開家時內(nèi)心的不舍與不安。這是我們的什

6、么記憶呢？3.情緒記憶定義：情緒記憶是以體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。兒童喜愛什么，依戀什么，厭惡什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。兒童的情緒記憶出現(xiàn)得也比較早。分享活動：你能跟我 來分享你的情緒記憶嗎？4.邏輯記憶定義：邏輯記憶是以詞語、概念、原理為內(nèi)容的記憶。例子：我們對科學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理定理、法律法規(guī)的記憶。這四種記憶出現(xiàn)的順序是怎樣呢？運動記憶情緒記憶形象記憶邏輯記憶 記憶的發(fā)展順序從兒童這幾種記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是運動記憶（出生后2周左右），然后是情緒記憶（6個月左右），再后是形象記憶（612個月左右），最晚出現(xiàn)的是語詞記憶（1歲左右）。 兒童這幾種記憶的發(fā)展，并不是用一

7、種記憶簡單代替另一種記憶，而是一個相當復(fù)雜的相互作用的過程。 瞬時記憶 剛剛你看到了什么?當刺激作用停止后，其影響不會馬上消失，其形象會在頭腦中保留一瞬間，形成后象。（二）根據(jù)記憶保持時間分類1.瞬時記憶39歡人葉順天大好公帆喜龍快心一地風葉公好龍 歡天喜地 大快人心 一帆風順請盡快記住下面的字2.短時記憶打114查訂火車票的號碼，查到后馬上撥打這個號碼，一旦放下 ，剛剛撥打過的號碼就忘了。這是什么記憶？3.長時記憶你能舉出哪些例子？ 短時記憶就像一張小桌子，它放在一個裝滿了文件盒（長時記憶）的檔案庫之前。當信息進入檔案庫時，它首先被放在小桌子上處理。但這張桌子很小，必須隨時清理以備放置新的信

8、息。而有意義的和重要的信息則被作為永久性文件在長時記憶中存檔儲存。瞬時記憶、短時記憶和長時記憶？（三）根據(jù)識記的目的分類無意記憶有意記憶44童年看過那部童話片讓你記憶猶新？還記得這些動畫片嗎？機械識記 在對識記材料沒有理解的情況下，根據(jù)材料的外部聯(lián)系機械重復(fù)所進行的識記。 如三歲小孩背誦唐詩；jeopwu720580這一串字符的識記等。意義識記 在對識記材料理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進行的識記。 如區(qū)別品德和道德兩個概念，再去識記意義識記的效果要比機械記憶好（四）根據(jù)識記的理解性分類三、嬰兒的記憶記憶是什么時候開始發(fā)生的？（一）、記憶的發(fā)生1、胎兒的聽覺記憶 胎兒末期，聽覺記憶確已出現(xiàn)

9、 2、新生兒記憶的表現(xiàn) （1）建立條件反射 （2）對熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化” （3）重學(xué)記憶（一）胎兒的聽覺記憶 在“聽覺”部分曾談到，有研究發(fā)現(xiàn)，如果把記錄母親的心臟跳動的聲音放給兒童聽，兒童會停止哭泣。研究者的解釋說，這是因為兒童感到他們又回到了熟悉的胎內(nèi)環(huán)境里。由此認為，胎兒已經(jīng)有了聽覺記憶。 關(guān)于七八個月胎兒音樂聽覺的研究，也得出類似結(jié)論。 可見，胎兒末期，聽覺記憶確已出現(xiàn)?！粳F(xiàn)象分析】 母親喂孩子時往往先把他抱成某種姿勢，然后再開始喂。不用多久（一個月左右），兒童便對這種喂奶的姿勢形成了條件反射：每當被抱成這種姿勢時，奶頭還未觸及嘴唇就已開始了吸吮動作。 如何看待這種現(xiàn)象？ （二）新

10、生兒記憶的表現(xiàn)（1）建立條件反射。 新生兒記憶的主要表現(xiàn)之一是對條件刺激物形成某種穩(wěn)定的行為反應(yīng)（即建立條件反射）。 事例： 喂奶姿勢吸吮 睡覺前關(guān)燈睡意（二）新生兒記憶的表現(xiàn)（2）對熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”。 新生兒記憶的另一表現(xiàn)是對熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”： 一個新異刺激出現(xiàn)時，人（包括新生兒）都會產(chǎn)生定向反射注意它一段時間。如果同樣的刺激反復(fù)出現(xiàn)，對它注意的時間就會逐漸減少甚至完全消失。 隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加而對它的注意時間逐漸減少甚至消失的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為“習(xí)慣化”。 【現(xiàn)象分析】 6個月左右，兒童開始“認生”，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近時，孩子一般會感到不安。如

11、何從記憶的角度看待這種現(xiàn)象？是屬于記憶的那個環(huán)節(jié)？能將熟人和陌生人區(qū)分開，表現(xiàn)出明顯的怕生，這是記憶的再認環(huán)節(jié)。（三）嬰兒的記憶 胎兒及新生兒的記憶，從其恢復(fù)形式看都屬于“再認”。 嬰兒期的記憶仍主要是再認形式。 明顯的再認出現(xiàn)在6個月左右。這時，兒童開始“認生”，即只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近會使孩子感到不安。 嬰兒末期，“再現(xiàn)”的形式開始萌芽，12歲時才逐漸出現(xiàn)。實驗：客體永久性 實驗：客體永久性 嬰兒早期記憶的保持能力6個月嬰兒可記住踢腿動作達2個月。1歲嬰兒可記住啟動電動火車按鈕動作達8周。四、幼兒的記憶幼兒記憶的發(fā)展特點 1、無意記憶為主， 有意記憶正在發(fā)展 2、形象記憶

12、為主， 語詞邏輯記憶正在發(fā)展 3、機械記憶為主 意義記憶正在發(fā)展 結(jié)論：幼兒的記憶以無意識記為主，但有意識記也在發(fā)展。隨著年齡的增大，有意識記在不斷發(fā)展幼兒無意識記的效果依賴以下幾個因素：客觀事物的性質(zhì)。直觀、形象、具體、鮮明的事物，容易引起幼兒的無意注意?？陀^事物與幼兒主體的關(guān)系。對幼兒生活具有重要意義的事物，符合幼兒興趣的事物。能激起幼兒愉快、不愉快或驚奇等強烈情緒體驗的事物，都比較容易成為幼兒注意和感知的對象，也容易成為無意記憶的內(nèi)容。幼兒認識活動的主要對象或活動所追求的事物。如果使識記對象成為兒童活動任務(wù)中的注意對象幼兒在活動過程中始終不能離開對該對象的認知。那么對這種對象進行無意識記

13、的效果也較好。活動中感官參加的數(shù)量。多種感官參加的無意識記效果較好?；顒觿訖C。 以形象記憶為主 雖然幼兒中后期，詞語記憶的發(fā)展速度超過形象記憶，但在整個幼兒期，形象記憶的效果仍高于詞語記憶的效果。（如兩種記憶效果的比較）63機械記憶多于意義記憶 四歲后幼兒意義記憶開始發(fā)展，兩種記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展，意義記憶的效果要比機械記憶的效果來得高。教師花大力氣教幼兒記住某首唐詩，有時候孩子們不能完全記牢，但他們偶爾聽到的某個童謠，看到的某個電視廣告（如腦白金的廣告），只需要一兩次就能熟記心中。記唐詩有意識記記廣告、童謠無意識記記唐詩機械識記記童謠意義識記1、記得少，忘得快2、記憶缺乏目的性3、記憶

14、方法呆板4、記憶不精確案例：一個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，請用記憶的原理進行分析孩子這種“撒謊行為”？幼兒記憶與幼兒撒謊 幼兒的記憶存在著正確性和精確性差的特點，容易受暗示容易把現(xiàn)實與想象相混淆，用自己虛構(gòu)的內(nèi)容來補充記憶中殘缺的部分，把主觀臆想到事情，當作自己親身經(jīng)歷的事情來回憶。這種現(xiàn)象常被人們誤認為是幼兒在“說謊”。如何應(yīng)對： （1）弄清是“有意說謊”還是“無意說謊” (記憶失實而出現(xiàn)言語描述與實際情況不符) （2）不能隨便指責幼兒“不誠實” （3）耐心地幫助孩子把事實弄清楚， 把現(xiàn)實和想象的東西區(qū)分開來幼兒“說

15、謊”問題提高幼兒記憶力的方法1、運用教具：形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。2、開展游戲：興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。3、多種感官：嘗試記憶調(diào)動幼兒的多種感官視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。4、動作演示：準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶。如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動作