濟(jì)南版生物八年級(jí)下冊(cè)．2生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)與影響教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第8頁 共8頁濟(jì)南版生物八年級(jí)下冊(cè)2生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)與影響教學(xué)設(shè)計(jì)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響 教學(xué)設(shè)計(jì)：【課標(biāo)分析p 】 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是濟(jì)南版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第六單元生物與環(huán)境第一章生物與環(huán)境的互相作用的第二節(jié)。第六單元是生物課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的十大主題的第三大主題。本節(jié)教材主要對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：通過觀察和分析p ，列舉生物適應(yīng)與影響環(huán)境的實(shí)例；舉例說出生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體；認(rèn)同生物適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性；形成珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)課標(biāo)中明確指出，在教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：生物與環(huán)境互相依賴、互相影響。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，一定要注意運(yùn)用

2、已有知識(shí)，在活動(dòng)中獲取新知。生物在長(zhǎng)期進(jìn)化的過程中，形成了一系列適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)，生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也時(shí)時(shí)刻刻以不同的程度影響著環(huán)境。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化“生物與環(huán)境密不可分”這一重要的生物學(xué)觀點(diǎn)?！窘滩姆治鰌 】 教材是按照“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”和“生物對(duì)環(huán)境的影響”兩局部編寫的。第一局部通過幾幅圖片，試圖使學(xué)生通過觀察、分析p 圖片，理解生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性都是與環(huán)境相適應(yīng)的；第二局部是讓學(xué)生通過地衣和演示實(shí)驗(yàn)“觀察蚯蚓對(duì)土壤的翻耕實(shí)驗(yàn)”，理解生物對(duì)環(huán)境是如何影響的；最后總結(jié)：生物與環(huán)境的互相作用，形成了不可分割的整體，共同組成了今天欣欣向榮的生物圈。生物適應(yīng)、影響環(huán)境的

3、現(xiàn)象與學(xué)生的生活實(shí)際親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)生可以很容易的舉出相關(guān)的例子，但對(duì)這些現(xiàn)象形成的原因還很模糊，往往會(huì)無視“適應(yīng)的普遍性”，并且對(duì)“適應(yīng)的相對(duì)性”不容易理解?？梢宰寣W(xué)生在一系列直觀、有趣的文字信息、聲像信息和實(shí)物信息中，通過觀察、比照、分析p 和概括，在已有知識(shí)的根底上形本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和形成重要的概念。同時(shí)幫助學(xué)生加深理解生物與環(huán)境的關(guān)系是一個(gè)互相聯(lián)絡(luò)、互相影響的關(guān)系，是一個(gè)不可分割的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、保護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧開展的意義以及進(jìn)步環(huán)境保護(hù)意識(shí)是非常重要的。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響 教學(xué)難點(diǎn)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的相對(duì)性及如何理解生物對(duì)溫

4、度耐受范圍的理解?！緦W(xué)情分析p 】 在第五單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)理解了在物種形成過程中，經(jīng)過長(zhǎng)期的自然選擇，但凡生存下來的都是適應(yīng)其生活環(huán)境的，并且對(duì)環(huán)境產(chǎn)生各種各樣的影響。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響的例子比比皆是，這些現(xiàn)象與學(xué)生的生活實(shí)際親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷，可以列舉出一些實(shí)例，但是學(xué)生往往對(duì)生活中的這些現(xiàn)象視而不見，也不動(dòng)腦考慮出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，意識(shí)不到適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性，尤其是相對(duì)性。本節(jié)課對(duì)于學(xué)習(xí)根底較好的同學(xué)而言，理解難度不大，這局部學(xué)生易于掌握，但是對(duì)于根底不還是很好的同學(xué)而言，理解本節(jié)難點(diǎn)局部時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的難度。因此針對(duì)本節(jié)的難點(diǎn)要加大討論力度和精講力度。為完成教學(xué)目

5、的，課前應(yīng)讓學(xué)生搜集一局部資料來說明生物與環(huán)境的關(guān)系，例如生物依賴環(huán)境的例子，生物適應(yīng)環(huán)境的例子，生物改變環(huán)境的例子。在本節(jié)教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生提供大量的身邊的實(shí)例，讓他們直觀的感受到，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過多種方式的活動(dòng)，讓學(xué)生概括出生物適應(yīng)環(huán)境的不同形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性等，促進(jìn)學(xué)生理解生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性和相對(duì)性及生物對(duì)環(huán)境的影響。【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目的: 1、通過觀察和分析p ，列舉生物適應(yīng)與影響環(huán)境的實(shí)例。2、舉例說出生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。3、認(rèn)同生物適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。教學(xué)重難點(diǎn)：描繪生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響 教學(xué)方法：1 多媒體教學(xué)法：采用課件以增大教學(xué)容量，展

6、示影象資料和搜集的圖片。2 啟發(fā)式教學(xué)法：學(xué)生自學(xué)討論、歸納總結(jié)相結(jié)合，使課堂氣氛活潑，表達(dá)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。通過老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問，實(shí)現(xiàn)一定的才能梯度，讓一般學(xué)生都能通過努力到達(dá)教學(xué)目的，而優(yōu)生也有考慮的余地，表達(dá)教學(xué)面向全體學(xué)生。教學(xué)過程：教學(xué)進(jìn)程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1導(dǎo)入 分別出示野雞、石蛙、蟈蟈與環(huán)境融為一體的圖片，進(jìn)展一個(gè)“找一找”的游戲。學(xué)生考慮它們隱藏自己的作用是為了保護(hù)自己，是對(duì)生活環(huán)境的一種適應(yīng)，引出本節(jié)內(nèi)容。參與“找一找”游戲，考慮動(dòng)物隱藏自己的作用。2生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 1.繼續(xù)進(jìn)展“找一找”的游戲，分別展示保護(hù)色、擬態(tài)、戒備色的相關(guān)圖片，讓學(xué)生理解局部生物是如何適

7、應(yīng)環(huán)境的。2.觀察圖6.1-7中幾種生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，小組討論這六種生物是如何適應(yīng)環(huán)境的。3.動(dòng)畫播放駱駝刺及旗形樹形成過程，圖片展示青蛙冬眠、鳥類遷徙、魚類洄游，引導(dǎo)學(xué)生考慮得出生物在形態(tài)構(gòu)造和生活方式方面都在適應(yīng)環(huán)境。4.學(xué)生舉例還有哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子，并總結(jié)出生物的適應(yīng)具有普遍性。5.生物可以適應(yīng)任何環(huán)境嗎？出示兔子提早褪毛等例子引出適應(yīng)具有相對(duì)性。請(qǐng)學(xué)生觀察圖6.1-8某種魚對(duì)溫度的耐受范圍示意圖，在自主學(xué)習(xí)的根底上，老師分組進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，討論生物對(duì)他們的生活環(huán)境的適應(yīng)特征。小結(jié)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而

8、形成的形態(tài)構(gòu)造和生活方式。完好地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性。自主閱讀課本，觀察生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)圖片、視頻、課件等材料，學(xué)生小組討論，答復(fù)老師問題。跟隨老師的總結(jié)思路，得出生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)是具有普遍性和相對(duì)性的結(jié)論。3生物對(duì)環(huán)境的影響 我們知道生物和環(huán)境是互相作用的，生物對(duì)環(huán)境有適應(yīng)性，那么相應(yīng)的對(duì)環(huán)境也能產(chǎn)生影響。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P48-P49觀察蚯蚓對(duì)土壤的翻耕演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展分析p 討論。答復(fù)以下問題：1.為什么要把實(shí)驗(yàn)裝置放置在黑暗處？ 2.一段時(shí)間后，濕土與細(xì)沙分界是否還那樣明顯？簡(jiǎn)述蚯蚓對(duì)土壤的翻耕作用。并請(qǐng)學(xué)生舉出生物影響環(huán)境的例子。動(dòng)畫播放人類活動(dòng)對(duì)于自然環(huán)境的影響，讓學(xué)生談?wù)劯邢?。小結(jié)：在生物與環(huán)境互相作用的漫長(zhǎng)過程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。生物與環(huán)境的互相作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。自主閱讀課本，以小組為單位進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開分析p 討論，考慮答復(fù)老師問題，得出蚯蚓可以疏松土壤結(jié)論。根據(jù)老師的小結(jié)，得出生物影響環(huán)境有有利和有弊兩方面。4小結(jié) 請(qǐng)一位學(xué)生帶著同學(xué)們回憶本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一整體，生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。正是因?yàn)樯锱c環(huán)境的互相影響，才造