《金魚》教學(xué)反思

1、金魚教學(xué)反思金魚教學(xué)反思1漁夫和金魚的故事是個小小音樂劇，目的是想通過這個寓言故事引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編一個有說、有唱、有歌、有舞的綜合音樂劇，可以開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。本著這一目的，我先讓學(xué)生熟悉俄國偉大詩人普希金的故事，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，我先讓學(xué)生自己試著講一講，然后完整的給同學(xué)們聽了這個故事。有了這兩次的聆聽經(jīng)歷，學(xué)生對故事的大概內(nèi)容也有了一定的了解，然后學(xué)習(xí)歌曲，邊聽邊體會俄羅斯歌曲的特點，運用音樂要素讓學(xué)生感受歌曲的情緒、速度、加深對故事的理解。為了鍛煉學(xué)生的說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，我還設(shè)計了拓展練習(xí)，讓小組合作，發(fā)揮大家的智慧，為歌曲做簡

2、單的表演，最后形象生動的加入了解說詞，邊說、邊唱、邊表演，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合音樂表現(xiàn)了，達(dá)到了小小音樂劇的目的。然而，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都會有它不如意的地方。本節(jié)課中學(xué)生的創(chuàng)編有的同學(xué)沒有積極參與，而是看著別人去做。老師應(yīng)該及時的啟發(fā)、鼓勵，應(yīng)該讓學(xué)生多參與，慢慢提高學(xué)生的表演能力。雖然表演是學(xué)生的弱項，但做為教師還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，以后我在上課時要多進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都能得到提高。金魚教學(xué)反思2數(shù)金魚是二期課改小學(xué)語文第一冊教材“讀兒歌識字學(xué)拼音”類型的課文。教學(xué)目標(biāo)是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“金、水、五、六、七”5個生字；能認(rèn)讀單韻母；朗讀兒歌

3、，做到不添字、不漏字、熟讀成誦；認(rèn)識筆畫“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下描寫“四、三、五”。低年級的學(xué)生天真活潑、記憶力強(qiáng)、愿讀肯說又敢想，對新鮮的事物充滿著興趣。根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教材特色，我在教學(xué)設(shè)計從幾方面入手：一、識字為主，體現(xiàn)自主性。在識字教學(xué)中，“你用什么好方法記住這個字寶寶的？”讓學(xué)生選擇適合自己的方式識字，會更好的提高其自學(xué)能力，促其發(fā)展。但在實際教學(xué)中，缺少了總結(jié)方法的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該在識字環(huán)節(jié)結(jié)束后，幫助學(xué)生總結(jié)方法，如：去部首，認(rèn)一認(rèn)；加部首，認(rèn)一認(rèn)；換部首，認(rèn)一認(rèn)；合起來，認(rèn)一認(rèn)；分析結(jié)構(gòu)，編兒歌，編字謎，讀拼音；找好朋友等。方法的總結(jié)其實是為學(xué)生自主識字提供基石。隨著基本識字方

4、法的掌握，便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識字。二、游戲為輔，強(qiáng)調(diào)趣味性。游戲是低年級學(xué)生最喜聞樂見的，用游戲的形式鞏固識字，可以為學(xué)生營造融洽的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使識字充滿樂趣。常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)一年級學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)，而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。因此，在本課教學(xué)中設(shè)計了組詞訓(xùn)練“一字開花”、“看誰反應(yīng)快”，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，使他們多種感官同時參與識字活動，一邊玩，一邊學(xué)，整個拼音識字教學(xué)過程就是教師有意識地在游戲中教，學(xué)生在無意識的

5、游戲中學(xué)。三、創(chuàng)編兒歌，注重拓展性。對小學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練是至關(guān)重要的。在教學(xué)時注重加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本課教學(xué)的開始，“你見過得金魚什么樣？”讓學(xué)生進(jìn)行一兩句話的表達(dá)。教學(xué)拼音時，又讓學(xué)生進(jìn)行看圖創(chuàng)編兒歌，識記iuuuml；。學(xué)生潛能得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，讓不同層次的學(xué)生都能在興趣盎然中學(xué)有所獲。但前者實施后，學(xué)生的表達(dá)過于隨意，思路比較局限，圍繞著金魚的顏色、鱗片說而已，我覺得在說話之前，如果我做一下引導(dǎo)提示或者做一下示范表達(dá)，學(xué)生的表達(dá)會更規(guī)范。通過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教學(xué)有了一個很好的反思，相信在今后的教學(xué)

6、中，自己的課堂教學(xué)能夠更上一層樓，努力達(dá)到葉老師課堂教學(xué)中那種“樸素扎實卻又德育無痕”的境界。金魚教學(xué)反思3本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。四篇課文是看書、綠色的金魚、自己去吧、輕輕地。前三篇課文是兒童詩，以“愛學(xué)習(xí)，會思考”為主題。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，抒寫了兒童的思想和情感，滲透了“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活”的現(xiàn)代意識，對兒童具有良好的教育意義。語文百花園四安排有我愛識字、比較漢字筆畫、猜字游戲、說句子、背一背、讀讀猜猜和能說會道等內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的識字、閱讀、思維和口語交際能力，豐富學(xué)生的語言積累。在本

7、單元的教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會思考，有禮貌，關(guān)心他人。回顧本單元教學(xué)，既有成功之處也有不足之處。成功之處在于：一、引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究如在教學(xué)綠色的金魚一課時，一開始我就讓學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：“世界上有沒有綠色的金魚？”讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，有了強(qiáng)烈的探究欲望，他們在自讀課文時才會十分認(rèn)真。特別是在引讀課文這一部分教學(xué)中，我感覺到學(xué)生讀得不僅是認(rèn)真，而且讀出人物之間對話的真實情感，比如老師親切的詢問語氣和“我”天真可愛的回答。學(xué)生在尋求問題的解答中，慢慢將課堂教學(xué)推向高潮。進(jìn)而質(zhì)疑、釋疑：“為什么我畫的是

8、綠色的金魚呢？”、“我說以后會有的是什么意思？”“老師為什么會在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢？”在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生針對這幾個關(guān)鍵問題各抒己見，學(xué)生說得很好，此外，學(xué)生每次讀過課文后，我都組織學(xué)生展開評價，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。二、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)。針對低年級學(xué)生的心理特點，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對話。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，深切體會文章中的感情如在教學(xué)輕輕地這一

9、課時，我鎖定課文中多次出現(xiàn)的“輕輕地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學(xué)生對文本中的語言達(dá)到理解。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼。不足之處在于：一、教學(xué)評價不夠多樣化課堂上對學(xué)生回答的評價的語言應(yīng)該準(zhǔn)確多樣化，這樣才能提高學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。二、教學(xué)方式不夠多樣化。在課堂上采取一些有趣的游戲來積極調(diào)動課堂氣氛達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)是一個知不足的過程，同樣教學(xué)也是一個知不足的過程，希望在今后的教學(xué)過程中，能夠不斷克服不足，探索更好的教學(xué)方法。金魚教學(xué)反思4小金魚是學(xué)生們喜愛的小動物，

10、但在飼養(yǎng)的過程中，經(jīng)常會發(fā)生小金魚莫名其妙死亡的事件，使孩子們深感惋惜。小金魚之死就是以這樣一個常見的生活場景來引出主題的，并以此激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究。為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，在課前布置學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查，去訪談販賣小金魚的商人；或者上網(wǎng)查詢有關(guān)養(yǎng)小金魚的有關(guān)資料。首先，引導(dǎo)學(xué)生觀看一段有關(guān)小金魚自由自在地游戈的視頻，問問學(xué)生看后有什么感受；接著，又創(chuàng)設(shè)一個景情，一位叔叔在養(yǎng)小金魚的過程中，食也沒少喂，但是小金魚仍然離他而去，顯得很傷心，引發(fā)學(xué)生對小金魚之死的原因進(jìn)行猜想；接下來要驗證猜想正確與否，就要經(jīng)過查資料，實地調(diào)查等，讓學(xué)生先看看書上的有關(guān)資料卡片獲取相關(guān)的知識，再讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)

11、的形式進(jìn)行交流、討論，老師下去巡視參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中去，了解學(xué)生的交流調(diào)查的情況，并選出做的好小組。然后，安排做的好的小組給全班的同學(xué)交流匯報下，接著播放養(yǎng)魚專家的建議的視頻來驗證學(xué)生交流調(diào)查的結(jié)果是不是做到位了。（這里的小組在全班交流調(diào)查的情況，如果是實地去調(diào)查了的，會有很明顯不同于網(wǎng)上或課本上的資料的，這正是本課生動有趣實在的地方，俗話說的好“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，雖說網(wǎng)上也能查到一些資料，但網(wǎng)上說的也不是全對的，不如實地調(diào)查可靠，有沒有調(diào)查訪談為證。）最后，教師引領(lǐng)學(xué)生找出造成小金魚死亡的可能因素，并以概念圖的形式呈現(xiàn)出來，并從諸多因素中提煉出一個可供研究的“關(guān)于的研究”的主題出來，

12、以此增加學(xué)生科學(xué)研究的成就感。養(yǎng)小金魚實地調(diào)查是學(xué)生走出校門的實踐活動，需要社會各界的大力幫助，通過課堂上學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生能夠獲得許多養(yǎng)小金魚的真知，說明社會各界人士對學(xué)生給予了大量的幫助與支持。開始還擔(dān)心學(xué)生不能順利地進(jìn)行這次活動，后來看到學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并不是想像的那么難.只要學(xué)生用心去做，收獲還是挺多的。學(xué)生通過實地調(diào)查訪談，經(jīng)歷了社會實踐活動，得出了一些好的活動經(jīng)驗，掌握了一些新的學(xué)習(xí)方法。比如：有的學(xué)生通過調(diào)查得知喂金魚的食物還可以用芝麻來調(diào)制，不一定要用專用的飼料；有的學(xué)生通過調(diào)查得知養(yǎng)小金魚的自來水要通過太陽光的曝曬二至三天以后才能用來養(yǎng)，并且還知道為什么要這樣做。有的學(xué)

13、生通過調(diào)查得知小金魚為什么會掉鱗片，小金魚的鱗片為什么會得白皮膚病等等。這些課外的知識是書本上沒有的，都是通過學(xué)生實地考查所獲得的真知，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的效能，充分體現(xiàn)了 “先學(xué)后教，以學(xué)定教”的高效課堂的理念。學(xué)生通過實地調(diào)查以后，及時組織學(xué)生們交流，會令活動收效倍增，在匯報課上向大家展示調(diào)查活動中的所見、所聞、所思、所獲。學(xué)生們集小組的智慧，把所學(xué)的數(shù)學(xué)、語文、信息技術(shù)、思品等課程的知識都用上了，把所經(jīng)歷的過程做成幻燈片的形式來向大家進(jìn)行展示，收到了特別好的效果，是學(xué)生們綜合知識運用能力的特別展示。但是，也有少部分學(xué)生由于種種原因，沒有進(jìn)行調(diào)查訪談和查詢資料，導(dǎo)至課上無所事事，僅僅只

14、當(dāng)了回聽眾，失去了鍛煉自已能力的機(jī)會。由此，在課堂上，要學(xué)生們找出導(dǎo)至小金魚之死的因素時，一部分學(xué)生顯得無所適從，不知從哪里著手。這樣也決定了最后分組提煉研究主題時，一些小組失敗，沒有提煉出最易研究的主題出來。這也充分說明了一個道理“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。通過這次活動，給學(xué)生們帶去了一生享用不盡的財富，誰說不是呢？金魚教學(xué)反思5本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有緊密聯(lián)系，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，在課前布置學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查如何飼養(yǎng)小金魚，上網(wǎng)查詢養(yǎng)小金魚的有關(guān)資料。這個環(huán)節(jié)學(xué)生做得成功與否，是這堂課效果好壞的關(guān)鍵所在，不然學(xué)生在課堂上只能對其泛泛而談，無法深入分析其中的道理。在教學(xué)過程中，通過

15、以下環(huán)節(jié)的教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果一是引導(dǎo)學(xué)生觀看一段有關(guān)小金魚自由自在地游戈的視頻，問問學(xué)生看后有什么感受；接著，又創(chuàng)設(shè)一個景情，一位叔叔在養(yǎng)小金魚的過程中，食也沒少喂，但是小金魚仍然離他而去，顯得很傷心，引發(fā)學(xué)生對小金魚之死的原因進(jìn)行猜想。二是驗證猜想正確與否，就要經(jīng)過查資料，實地調(diào)查等，讓學(xué)生先看看書上的有關(guān)資料卡片獲取相關(guān)的知識，再讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行交流、討論，將課前自己調(diào)查的情況和查找的資料在組內(nèi)進(jìn)行分享。三是安排做的好的小組給全班的同學(xué)交流匯報，找到小金魚死亡的原因有哪些。接著播放養(yǎng)魚專家的建議的視頻來驗證學(xué)生交流調(diào)查的結(jié)果是不是正確的。在這個過程中，小組在全班交流調(diào)查的情

16、況，實地去調(diào)查了的小組，會有很明顯不同于網(wǎng)上或課本上的資料，這正是本課生動有趣實在的地方，俗話說的好“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，雖說網(wǎng)上也能查到一些資料，但網(wǎng)上說的也不是全對的，不如實地調(diào)查可靠，有沒有調(diào)查訪談為證。四是引領(lǐng)學(xué)生找出造成小金魚死亡的可能因素，并以概念圖的形式呈現(xiàn)出來，并從諸多因素中提煉出一個可供研究的“關(guān)于的研究”的主題出來，以此增加學(xué)生科學(xué)研究的成就感。金魚教學(xué)反思6童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。格林童話是世界童話的經(jīng)典之作，其中漁夫和金魚的故事是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一下

17、對本活動的理解和看法。從教學(xué)策略來看，本次活動從幼兒生活經(jīng)驗導(dǎo)入自主閱讀理解閱讀情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經(jīng)來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學(xué)欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關(guān)的圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。從教學(xué)目標(biāo)來看，本次活動的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，活動環(huán)節(jié)清晰，且層層遞進(jìn)。整個活動，注重了幼兒的語言表達(dá)能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應(yīng)該

18、付出，過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。金魚教學(xué)反思7一節(jié)課下來，我真為孩子們的思維感到驚訝，孩子們突破了我以往的教學(xué)思維方式，提出有趣的問題，這是我預(yù)料之外的，由此我想，面對不同的學(xué)生，我的思維方式是否太單一，沒有從學(xué)生的角度思考問題？同時我深深體會到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，把解決問題的權(quán)利交給學(xué)生，是對他們最好的獎賞；也是在點點滴滴教學(xué)活動中，體現(xiàn)對學(xué)生獨特感受尊重的方式。在這節(jié)課中，我沒有因為怕學(xué)生打亂了我的思路而終止他們的談話，而是故意用一種“恍然大悟”的表情來滿足他們的表現(xiàn)欲，使他們在不知不覺中實現(xiàn)了自我教育的過程。可以說，這是一次始料不及的成功體驗。金魚教學(xué)反思8在整個音樂活動中，以游戲

19、的形式進(jìn)行，加上生動形象的背景圖，幼兒興趣性一直都很高，特別是大于博、悅悅等小朋友在這個活動中興趣性極高，以至于幾乎聽不到老師的一些指令。通過本次活動反思，我覺得老師由于過多關(guān)注這幾個過于活躍的孩子，因此，在難點方面有些忽略，比如：誰和魚媽媽表演的不一樣？孩子們沒有能真正的自由發(fā)揮，老師應(yīng)該在幼兒沒有自由發(fā)揮情況下，想辦法啟發(fā)幼兒的自由表演，真正做到幼兒的自由表演，從而使這個活動的難點到達(dá)預(yù)期效果。金魚教學(xué)反思9金魚這一課教材在一課時中安排的內(nèi)容比較的多！從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體及運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。如果不能夠

20、對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?0分鐘的課堂將很難把握。我在準(zhǔn)備好觀察用的金魚和魚食后，重點對教材內(nèi)容進(jìn)行了思考和重組！經(jīng)過2個平行班的教學(xué)嘗試，覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下：直接接題魚（教材課題是金魚，我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)），在揭題和組織學(xué)生說一說身邊常見的魚。（有助于學(xué)生對魚的共同特征的把握）接下來進(jìn)入本課的重點環(huán)節(jié)觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對魚的身體及主要器官的認(rèn)識，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似?。ㄍ瓿傻聂~的身體結(jié)構(gòu)和運動方式的

21、建構(gòu)）。第三部分觀察金魚吃食與排泄，活動前強(qiáng)調(diào)這樣幾點：1、放幾粒魚食，2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？3、找找魚的糞便，從哪里排出？這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請看到的小組來說一說。第四部分觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的成功率不高，且費時間組織。我重點進(jìn)行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù)，學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進(jìn)行記錄價值不大。2個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀，效果很好，效率也

22、高！（教材這里安排紅墨水的實驗強(qiáng)調(diào)了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值?。┑谖宀糠直容^螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于學(xué)生對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié)，難度高且比較空洞。）最后引導(dǎo)學(xué)生課后飼養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察結(jié)束。金魚教學(xué)反思10漁夫的故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生圍繞導(dǎo)讀的要求：在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面

23、前，漁夫是怎樣做的？進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。1、讀好人物對話感悟形象特點本文一大特點就是人物對話非常生動，課文亦是以對話展開情節(jié)的，所以讀好人物的對話，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學(xué)生分角色朗讀，揣摩人物的心理與語氣，夸張地讀出兩人物的口吻。同學(xué)繪聲繪色地朗讀，生動展現(xiàn)出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機(jī)智，這樣形成了強(qiáng)烈的對比，同學(xué)們準(zhǔn)確地把握住了故事人物的特點。2、復(fù)述課文，提高概括能力在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語言把這個故事復(fù)述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。首先請學(xué)生把課文分為三段。然后概括每部分主要內(nèi)容，第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分

24、說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最后把每段的主要內(nèi)容串起來就行。又請學(xué)生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法：認(rèn)真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。課文的脈絡(luò)理清后，學(xué)生都能抓住要點進(jìn)行概括，說的很到位。不足：個別學(xué)生在分角色朗讀時態(tài)度不認(rèn)真，怪腔怪調(diào)，老師要正確引導(dǎo)。金魚教學(xué)反思11一、新穎的引入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境課前以適合學(xué)生年齡特點和學(xué)生“口味”的童話故事引入新課，并和學(xué)生一起創(chuàng)編故事情節(jié)，讓學(xué)生也很快地融入到口語交際的氛圍中，學(xué)生很快地融入角色，進(jìn)入了交際的語境中。不再是以往的一味由老師講述故事情

25、節(jié)，學(xué)生單純地聽。 “請小花貓你來說”“請小花狗你來說”“如果你是小花狗你會怎么說”學(xué)生在課堂中都成為了故事中的主角。二、多種形式地說，讓學(xué)生全員參與課堂中不再是只有老師和學(xué)生之間的對話，出現(xiàn)更多的是學(xué)生與學(xué)生單個的交流、學(xué)生與好朋友之間群體的交流、單個學(xué)生與全班同學(xué)的交流。與好朋友之間一起表演故事情節(jié)、對同學(xué)的發(fā)言和表演進(jìn)行點評每個學(xué)生在課中都能有話說，有話想說。這樣的課堂才是真正的口語交際了。三、40分鐘的課堂，全程關(guān)注關(guān)注每個孩子，關(guān)注每個孩子的全過程。一堂短短的40分鐘的課，老師不僅關(guān)注的是這堂課中學(xué)生學(xué)會了多少，而更關(guān)注的是這堂課中對學(xué)生后期發(fā)展有多大的幫助。學(xué)會對同學(xué)的評價，學(xué)會在

26、表演中的儀態(tài)、藝術(shù)，學(xué)會在別人講話中認(rèn)真聆聽很多不是這一堂課能反映到的，但吳老師真正做到了，40分鐘的教學(xué)不僅教會知識，還教會學(xué)習(xí)和處事。金魚教學(xué)反思12我在本文的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維的能力。在素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，已成為教育研究的熱點。小學(xué)語文教學(xué)務(wù)必改變過去那種“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文課堂上，要保證有充足的時間讓學(xué)生思考問題，同時，還要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體，讓他們有機(jī)會展示自己，滿足他們的好奇心和求知欲。另外，要發(fā)揮自己應(yīng)有的主導(dǎo)作用，通過引發(fā)、組織、示范、釋疑、激

27、勵等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展空間。本課正是實施這一教育的絕好題材。教學(xué)中我通過展示綠色金魚的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識這種世界上沒有的金魚，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圖文對照說圖意，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性及想象力。依此理解本文的難點：老師為什么點點頭，滿意地笑了。讓學(xué)生明白文本中老師對創(chuàng)新思維的肯定，本課的教學(xué)意圖也就初步達(dá)到了。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新教育。把創(chuàng)造性思維培養(yǎng)引入語文課堂，作為語文教師要指導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維去聽、說、讀、寫，針對學(xué)生的年齡特點，做到有趣有力。讓學(xué)生踴躍思維，勇于發(fā)言?；蛟S學(xué)生的觀點不是很正確，但是對于學(xué)生自己確是具有獨立性、首創(chuàng)性、

28、新穎性的，這樣既不同于別人，又超越了自我，真正是創(chuàng)造性地。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與語文課教學(xué)不僅可以有機(jī)的結(jié)合，而且可以使傳統(tǒng)的語文教學(xué)真正成為創(chuàng)新教學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)加強(qiáng)激勵，拓展思考，逆向思維，移植、開放想象等多種方法的運用，真正使學(xué)生探索地學(xué)習(xí)，逐步形成有創(chuàng)造精神的良好個性。這樣，小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就會在教學(xué)中逐步地發(fā)展起來。金魚教學(xué)反思13金魚這一課教材在一課時中布置的內(nèi)容比較的多！從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體和運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。假如不能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?5分鐘的課堂將很難掌握。我在準(zhǔn)備好觀察用

29、的金魚和魚食后，重點對教材內(nèi)容進(jìn)行了考慮和重組！經(jīng)過6個平行班的教學(xué)嘗試，覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下：直接接題魚（教材課題是金魚，我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)），在揭題和組織同學(xué)說一說身邊常見的魚。（有助于同學(xué)對魚的一起特征的掌握）接下來進(jìn)入本課的重點環(huán)節(jié)觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給小朋友們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對魚的身體和主要器官的認(rèn)識，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：魚的種類很多，但他們的基自身體特征都很相似?。ㄍ瓿傻聂~的身體結(jié)構(gòu)和運動方式的建構(gòu)）。第三局部觀察金魚吃食與排泄，活動前強(qiáng)調(diào)這樣幾點：1、放

30、幾粒魚食，2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？3、找找魚的糞便，從哪里排出？這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請看到的小組來說一說。第四局部觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的勝利率不高，且費時間組織。我重點進(jìn)行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù)，同學(xué)早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進(jìn)行記錄價值不大。6個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在同學(xué)描述的基礎(chǔ)上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓小朋友們閱讀，效果很好，效率也高?。ń滩倪@里布置紅墨水的實驗強(qiáng)調(diào)了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值！）第五局部比較螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于同學(xué)對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié)，難度高且比較空洞。）最后引導(dǎo)同學(xué)課后飼養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察結(jié)束。金魚教學(xué)反思14金魚這節(jié)課是本單元最后一個重點研究的小動物，前面幾節(jié)課我們一起研究了蝸牛、蚯蚓、螞蟻，這些動物是生活在陸地上，每一種小動物都是一個典型的動物類型的代表，同時也是非常接近學(xué)生的生活的，體型小，易于觀察。金魚這種小動物，也是孩子們非常感興趣的，有些孩子的家里也養(yǎng)著金魚，所以部分孩子對于金魚也是很熟悉的