時(shí)評(píng)類新材料作文素材

1、時(shí)評(píng)類新材料作文素材 時(shí)評(píng)類新材料作文：時(shí)評(píng)類新材料作文：“小學(xué)生為女教師撐傘小學(xué)生為女教師撐傘”【作文命題】【作文命題】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）分） 近日，一則讓小學(xué)生給其打傘的最霸氣女教師在網(wǎng)上爆紅。圖片顯近日，一則讓小學(xué)生給其打傘的最霸氣女教師在網(wǎng)上爆紅。圖片顯示該教師自己扇著扇子，一名小學(xué)生在旁邊努力為其撐傘。有網(wǎng)友認(rèn)為該示該教師自己扇著扇子，一名小學(xué)生在旁邊努力為其撐傘。有網(wǎng)友認(rèn)為該教師缺乏師風(fēng)師德，被稱為最霸氣女教師。最霸氣女教師在網(wǎng)上火了之后，教師缺乏師風(fēng)師德，被稱為最霸氣女教師。最霸氣女教師在網(wǎng)上火了之后，多家媒體也進(jìn)行深度采訪

2、，上海教委也進(jìn)行調(diào)查。最終撐傘學(xué)生稱是自愿多家媒體也進(jìn)行深度采訪，上海教委也進(jìn)行調(diào)查。最終撐傘學(xué)生稱是自愿為老師打傘。對(duì)此，學(xué)校對(duì)當(dāng)事教師提出了嚴(yán)肅批評(píng)，當(dāng)事教師也認(rèn)識(shí)到為老師打傘。對(duì)此，學(xué)校對(duì)當(dāng)事教師提出了嚴(yán)肅批評(píng)，當(dāng)事教師也認(rèn)識(shí)到了此行為的不妥以及問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)行了深刻的自我檢討。也有網(wǎng)友認(rèn)了此行為的不妥以及問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)行了深刻的自我檢討。也有網(wǎng)友認(rèn)為：為：“中央臺(tái)沒(méi)事兒干，從和諧的師生關(guān)系里找新聞，無(wú)聊極了。那個(gè)學(xué)中央臺(tái)沒(méi)事兒干，從和諧的師生關(guān)系里找新聞，無(wú)聊極了。那個(gè)學(xué)生不愿為自己喜歡和崇拜的老師干點(diǎn)事兒？子路不就是孔子的保鏢嗎？這生不愿為自己喜歡和崇拜的老師干點(diǎn)事兒？子路不就是

3、孔子的保鏢嗎？這社會(huì)太需要一點(diǎn)兒師道尊嚴(yán)了！只有全社會(huì)尊師了，才談得上重教！這社會(huì)太需要一點(diǎn)兒師道尊嚴(yán)了！只有全社會(huì)尊師了，才談得上重教！這個(gè)社會(huì)就是被這些類似長(zhǎng)舌婦的媒體們給搞壞了！個(gè)社會(huì)就是被這些類似長(zhǎng)舌婦的媒體們給搞壞了！” 讀了以上材料，你有什么看法和感受？請(qǐng)寫一篇不少于讀了以上材料，你有什么看法和感受？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。要求全字的文章。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料的含意作文。不要套作，不得抄襲。體，確定標(biāo)題。不要脫離材料的含意作文

4、。不要套作，不得抄襲?！揪W(wǎng)絡(luò)文章精選】【網(wǎng)絡(luò)文章精選】 小學(xué)生為女老師撐傘何以被爭(zhēng)議小學(xué)生為女老師撐傘何以被爭(zhēng)議 最近，被冠以最近，被冠以“最霸氣女教師出游，小學(xué)生為其打傘遮陽(yáng)最霸氣女教師出游，小學(xué)生為其打傘遮陽(yáng)”的幾張照片在網(wǎng)上火了，隨即引發(fā)了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)的大討伐。有的幾張照片在網(wǎng)上火了，隨即引發(fā)了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)的大討伐。有網(wǎng)友認(rèn)為現(xiàn)在的老師一點(diǎn)職業(yè)道德也沒(méi)有，讓孩子給打傘網(wǎng)友認(rèn)為現(xiàn)在的老師一點(diǎn)職業(yè)道德也沒(méi)有，讓孩子給打傘?有有關(guān)部門必須嚴(yán)懲。也有網(wǎng)友調(diào)侃稱這孩子，從小就會(huì)阿諛?lè)铌P(guān)部門必須嚴(yán)懲。也有網(wǎng)友調(diào)侃稱這孩子，從小就會(huì)阿諛?lè)畛辛顺辛?長(zhǎng)大了肯定有出息。長(zhǎng)大了肯定有出息。照片中可以看到學(xué)校組織學(xué)生

5、游玩，一位女老師不管是照片中可以看到學(xué)校組織學(xué)生游玩，一位女老師不管是站著、坐著還是行走中，總有一位背著書包的學(xué)生為其打傘。站著、坐著還是行走中，總有一位背著書包的學(xué)生為其打傘。輿論喧嘩并非只為了男學(xué)生為女老師撐傘，更在于該老師看輿論喧嘩并非只為了男學(xué)生為女老師撐傘，更在于該老師看上去太上去太“牛?！保捍髦R，扇著扇子，面無(wú)表情，似乎并不：戴著墨鏡，扇著扇子，面無(wú)表情，似乎并不關(guān)心未成年的學(xué)生熱不熱?；蛘哒f(shuō)，盡管幾張照片未必就是關(guān)心未成年的學(xué)生熱不熱。或者說(shuō)，盡管幾張照片未必就是全部真相，但民眾已經(jīng)腦補(bǔ)出全部真相，但民眾已經(jīng)腦補(bǔ)出“師生關(guān)系不正常師生關(guān)系不正?！钡膽虼a。的戲碼。然而事實(shí)情況是

6、，撐傘是學(xué)生主動(dòng)為之，而不是出于老然而事實(shí)情況是，撐傘是學(xué)生主動(dòng)為之，而不是出于老師要求或強(qiáng)迫，而且也并不像網(wǎng)上一開始所稱的是師要求或強(qiáng)迫，而且也并不像網(wǎng)上一開始所稱的是“全程打全程打傘傘”，而只是中間有一段時(shí)間，大概，而只是中間有一段時(shí)間，大概20分鐘左右。另外這名分鐘左右。另外這名老師平日里與學(xué)生關(guān)系融洽，并不像有些人看照片所感覺(jué)的老師平日里與學(xué)生關(guān)系融洽，并不像有些人看照片所感覺(jué)的那那樣樣“霸氣側(cè)漏霸氣側(cè)漏”。然而有些人就只是看到了事實(shí)的一部分，。然而有些人就只是看到了事實(shí)的一部分，而在沒(méi)有掌握更多信息的情況下就強(qiáng)烈譴責(zé)這名老師。而在沒(méi)有掌握更多信息的情況下就強(qiáng)烈譴責(zé)這名老師。 這不禁讓

7、人想起了此前的手術(shù)臺(tái)自拍事件，上傳圖片的這不禁讓人想起了此前的手術(shù)臺(tái)自拍事件，上傳圖片的人在沒(méi)有向醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)管部門求證、舉報(bào)的前提下，而曲解人在沒(méi)有向醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)管部門求證、舉報(bào)的前提下，而曲解圖片，惡意夸大醫(yī)患關(guān)系，搶著發(fā)表在容易引發(fā)爭(zhēng)議的社交圖片，惡意夸大醫(yī)患關(guān)系，搶著發(fā)表在容易引發(fā)爭(zhēng)議的社交媒體，此舉不僅背離客觀公正，還有唯恐天下不亂的嫌疑。媒體，此舉不僅背離客觀公正，還有唯恐天下不亂的嫌疑。同樣發(fā)布同樣發(fā)布“小學(xué)生為女老師撐傘小學(xué)生為女老師撐傘”照片的人也故意曲解圖片，照片的人也故意曲解圖片，煽動(dòng)民眾情緒，惡意詆毀該老師。盡管真相總會(huì)大白，但在煽動(dòng)民眾情緒，惡意詆毀該老師。盡管真相總會(huì)大

8、白，但在雨過(guò)天晴前該老師和此學(xué)生飽受的輿論煎熬又會(huì)留下怎樣大雨過(guò)天晴前該老師和此學(xué)生飽受的輿論煎熬又會(huì)留下怎樣大的心理陰影呢的心理陰影呢?而且面對(duì)強(qiáng)大的輿論壓力，學(xué)校已對(duì)該老師嚴(yán)肅批評(píng)，而且面對(duì)強(qiáng)大的輿論壓力，學(xué)校已對(duì)該老師嚴(yán)肅批評(píng)，該老師也認(rèn)識(shí)到自身行為不妥，進(jìn)行了深刻的自我檢討。但該老師也認(rèn)識(shí)到自身行為不妥，進(jìn)行了深刻的自我檢討。但細(xì)想之下，何為不妥細(xì)想之下，何為不妥?不該接受學(xué)生為其撐傘不該接受學(xué)生為其撐傘?還是不該在還是不該在烈日炎炎下面無(wú)表情戴墨鏡扇扇子烈日炎炎下面無(wú)表情戴墨鏡扇扇子?試問(wèn)那些對(duì)該老師及其試問(wèn)那些對(duì)該老師及其學(xué)生進(jìn)行攻擊譴責(zé)的人能保證自己隨時(shí)隨地都讓別人挑不出學(xué)生進(jìn)行

9、攻擊譴責(zé)的人能保證自己隨時(shí)隨地都讓別人挑不出刺嗎刺嗎?在隨處可見的攝像頭下，我們已經(jīng)快毫無(wú)隱私可言了，在隨處可見的攝像頭下，我們已經(jīng)快毫無(wú)隱私可言了，現(xiàn)在有多出一批現(xiàn)在有多出一批“斷章取義斷章取義”的拍客，這是要把人逼上當(dāng)?shù)呐目?，這是要把人逼上當(dāng)圣人的節(jié)奏嗎圣人的節(jié)奏嗎?所以在沒(méi)有深入了解事實(shí)真相的前提下，拍客所以在沒(méi)有深入了解事實(shí)真相的前提下，拍客們切勿隨意詆毀別人。們切勿隨意詆毀別人。 再談學(xué)生給老師打傘遮陽(yáng)的行為，往好的方面想這叫愛(ài)再談學(xué)生給老師打傘遮陽(yáng)的行為，往好的方面想這叫愛(ài)戴老師。從家庭育人的角度來(lái)看，或許他的父母為此覺(jué)得孩戴老師。從家庭育人的角度來(lái)看，或許他的父母為此覺(jué)得孩子懂事

10、了?，F(xiàn)在社會(huì)上以自我為中心的小孩比比皆是，公交子懂事了?，F(xiàn)在社會(huì)上以自我為中心的小孩比比皆是，公交車上經(jīng)常可以看到小孩有座，而接送他們的父母甚至是爺爺車上經(jīng)?？梢钥吹叫『⒂凶?，而接送他們的父母甚至是爺爺奶奶則站在一旁。而能為老師主動(dòng)著想撐傘的孩子肯定不會(huì)奶奶則站在一旁。而能為老師主動(dòng)著想撐傘的孩子肯定不會(huì)如此。從這一點(diǎn)來(lái)看，該老師對(duì)學(xué)生的教育是值得認(rèn)可的。如此。從這一點(diǎn)來(lái)看，該老師對(duì)學(xué)生的教育是值得認(rèn)可的。而且在諸多學(xué)生打老師事件頻發(fā)的背景下，師生關(guān)系一度緊而且在諸多學(xué)生打老師事件頻發(fā)的背景下，師生關(guān)系一度緊張惡化，而該學(xué)生為老師撐傘是多么有愛(ài)的畫面，如果不是張惡化，而該學(xué)生為老師撐傘是多么有

11、愛(ài)的畫面，如果不是平時(shí)對(duì)孩子的愛(ài)，這位老師會(huì)收獲孩子自愿幫自己撐傘的愛(ài)平時(shí)對(duì)孩子的愛(ài)，這位老師會(huì)收獲孩子自愿幫自己撐傘的愛(ài)嗎嗎? 學(xué)生給老師撐傘學(xué)生給老師撐傘,何錯(cuò)之有何錯(cuò)之有? 李鎮(zhèn)西李鎮(zhèn)西 最近，被冠以最近，被冠以“最霸氣女教師出游，小學(xué)生為其打傘遮最霸氣女教師出游，小學(xué)生為其打傘遮陽(yáng)陽(yáng)”的幾張照片在網(wǎng)上火了。許多評(píng)論充滿的幾張照片在網(wǎng)上火了。許多評(píng)論充滿“正義感正義感”：“現(xiàn)在的老師也真是牛了現(xiàn)在的老師也真是牛了!”“霸氣女教師，你擺的什么霸氣女教師，你擺的什么譜？譜？”“”“感情你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人了？感情你是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人了？”還有的評(píng)論矛頭直還有的評(píng)論矛頭直指撐傘的小學(xué)生：指撐傘的小學(xué)生：“

12、小小年紀(jì)就知道拍馬屁！小小年紀(jì)就知道拍馬屁！” 我得知這事的第一個(gè)反應(yīng)，是回憶我從教三十多年中有我得知這事的第一個(gè)反應(yīng)，是回憶我從教三十多年中有沒(méi)有讓學(xué)生給自己撐過(guò)傘。想了很久，確定我從來(lái)沒(méi)有過(guò)。沒(méi)有讓學(xué)生給自己撐過(guò)傘。想了很久，確定我從來(lái)沒(méi)有過(guò)。但我并未因此而釋然，反而更加但我并未因此而釋然，反而更加“不安不安”起來(lái)，因?yàn)槲业脑S起來(lái)，因?yàn)槲业脑S多行為，其多行為，其“惡劣惡劣”程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了讓學(xué)生給我撐傘程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了讓學(xué)生給我撐傘 我曾經(jīng)讓學(xué)生幫我搬家，而且不止一次；我多次和學(xué)生我曾經(jīng)讓學(xué)生幫我搬家，而且不止一次；我多次和學(xué)生摔過(guò)跤，把學(xué)生緊緊地壓在下面；和學(xué)生一起吃了飯，我讓摔過(guò)跤，把學(xué)生

13、緊緊地壓在下面；和學(xué)生一起吃了飯，我讓學(xué)生幫我洗碗；有一年出差，學(xué)生送我去火車站，他們幫我學(xué)生幫我洗碗；有一年出差，學(xué)生送我去火車站，他們幫我背包；至于讓他們幫我抱抱作業(yè)本，或去辦公室?guī)臀夷媚梅郾嘲?；至于讓他們幫我抱抱作業(yè)本，或去辦公室?guī)臀夷媚梅酃P，或者筆，或者哎呀呀，太多了。我越想越后怕，同時(shí)也很慶哎呀呀，太多了。我越想越后怕，同時(shí)也很慶幸：幸好以前拍照攝像沒(méi)那么方便，而且也沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，幸：幸好以前拍照攝像沒(méi)那么方便，而且也沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，否則我不知會(huì)被否則我不知會(huì)被“人肉人肉”多少次！多少次！ 所謂所謂“后怕后怕”所謂所謂“慶幸慶幸”當(dāng)然不過(guò)是調(diào)侃而已。實(shí)際當(dāng)然不過(guò)是調(diào)侃而已。實(shí)際上，當(dāng)我回想

14、起這些往事，涌上心頭的是溫馨是幸福。以前我上，當(dāng)我回想起這些往事，涌上心頭的是溫馨是幸福。以前我說(shuō)過(guò)，只要師生之間互相信任，嬉笑怒罵皆成教育?，F(xiàn)在，我說(shuō)過(guò)，只要師生之間互相信任，嬉笑怒罵皆成教育?，F(xiàn)在，我還想補(bǔ)充一句，只要師生之間彼此依戀，舉手投足都是真情還想補(bǔ)充一句，只要師生之間彼此依戀，舉手投足都是真情我讓學(xué)生幫我搬家，是因?yàn)槲野阉麄儺?dāng)做我的哥們了，他們也我讓學(xué)生幫我搬家，是因?yàn)槲野阉麄儺?dāng)做我的哥們了，他們也為能夠給為能夠給“老李老李”給給“西哥西哥”給給“鎮(zhèn)西將軍鎮(zhèn)西將軍”搬家而開心；我搬家而開心；我把學(xué)生壓在下面，是因?yàn)樗麄円苍盐覊涸谙旅姘褜W(xué)生壓在下面，是因?yàn)樗麄円苍盐覊涸谙旅娴珶o(wú)

15、論誰(shuí)但無(wú)論誰(shuí)壓誰(shuí)，共同的感覺(jué)都是壓誰(shuí)，共同的感覺(jué)都是“痛并快樂(lè)著痛并快樂(lè)著”；我讓學(xué)生幫我洗碗，；我讓學(xué)生幫我洗碗，是因?yàn)橹苣┪艺?qǐng)他們到我家玩，一起包餃子，饕餮之后大家分是因?yàn)橹苣┪艺?qǐng)他們到我家玩，一起包餃子，饕餮之后大家分工，有的洗碗，有的掃地，儼然一家人了，哪還有什么師生之工，有的洗碗，有的掃地，儼然一家人了，哪還有什么師生之分？去火車站的路上，孩子們幫我背包，他們幸福我開心，彼分？去火車站的路上，孩子們幫我背包，他們幸福我開心，彼此都被感動(dòng)著，哪有一絲所謂此都被感動(dòng)著，哪有一絲所謂“霸氣霸氣”所謂所謂“拍馬屁拍馬屁”的氣息？的氣息？ 當(dāng)然，如果說(shuō)學(xué)生為老師做事是一種當(dāng)然，如果說(shuō)學(xué)生為老師

16、做事是一種“付出付出”的話，那的話，那我為們的付出也不少。那天我在小學(xué)門口看到幼兒園的一個(gè)我為們的付出也不少。那天我在小學(xué)門口看到幼兒園的一個(gè)小朋友（我校附設(shè)了一個(gè)幼兒園）扛著午休的被子，我趕緊小朋友（我校附設(shè)了一個(gè)幼兒園）扛著午休的被子，我趕緊接過(guò)來(lái)幫她扛上了五樓教室。三十年前的一個(gè)晚上，我班一接過(guò)來(lái)幫她扛上了五樓教室。三十年前的一個(gè)晚上，我班一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的女生突發(fā)闌尾炎，我立馬背著她直奔醫(yī)院（寫個(gè)來(lái)自農(nóng)村的女生突發(fā)闌尾炎，我立馬背著她直奔醫(yī)院（寫到這里突然想到，這事若發(fā)生在今天，一個(gè)年輕男教師半夜到這里突然想到，這事若發(fā)生在今天，一個(gè)年輕男教師半夜背著一個(gè)高一女生，多半會(huì)成為別樣的背著一個(gè)

17、高一女生，多半會(huì)成為別樣的“新聞新聞”）。住院部）。住院部在山上，我咬著牙一點(diǎn)一點(diǎn)地往上挪動(dòng)步子，同時(shí)開玩笑地在山上，我咬著牙一點(diǎn)一點(diǎn)地往上挪動(dòng)步子，同時(shí)開玩笑地對(duì)背上的女生吟誦著名詩(shī)篇對(duì)背上的女生吟誦著名詩(shī)篇有的人有的人：“騎在人民頭上的，騎在人民頭上的，人民把他摔垮！人民把他摔垮！”一直在呻吟的女生輕聲回應(yīng)我：一直在呻吟的女生輕聲回應(yīng)我：“給人民給人民做牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！做牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！”我寫這些，無(wú)意標(biāo)榜自己多么我寫這些，無(wú)意標(biāo)榜自己多么“愛(ài)學(xué)生愛(ài)學(xué)生”，而是想說(shuō)，而是想說(shuō)，當(dāng)師生關(guān)系到了一種境界，就很難說(shuō)究竟是誰(shuí)在為誰(shuí)當(dāng)師生關(guān)系到了一種境界，就很難說(shuō)究竟是誰(shuí)在為誰(shuí)“付付

18、出出”，或者說(shuō)誰(shuí)，或者說(shuō)誰(shuí)“伺候伺候”誰(shuí)。這是我們共同的情感共同的誰(shuí)。這是我們共同的情感共同的愛(ài)愛(ài)樸素而又純凈。樸素而又純凈。 同時(shí)，還很自然。比如最近網(wǎng)上熱傳的小學(xué)生為老師撐傘同時(shí)，還很自然。比如最近網(wǎng)上熱傳的小學(xué)生為老師撐傘的照片。孤立地看照片，如網(wǎng)上所描述：的照片。孤立地看照片，如網(wǎng)上所描述：“這位女老師手里這位女老師手里拿著扇子，戴著墨鏡，全程無(wú)表情拿著扇子，戴著墨鏡，全程無(wú)表情”似乎這老師很冷漠，似乎這老師很冷漠，很擺譜。按有些人的觀念，照片中的老師應(yīng)該表情親切，面很擺譜。按有些人的觀念，照片中的老師應(yīng)該表情親切，面帶微笑，最好雙手摟著孩子的肩膀，然而那是擺拍，是作帶微笑，最好雙手摟

19、著孩子的肩膀，然而那是擺拍，是作秀秀我們很多領(lǐng)導(dǎo)我們很多領(lǐng)導(dǎo)“平易近人平易近人”的照片就是這樣的照片就是這樣“擺擺”出出來(lái)的，來(lái)的，“作作”出來(lái)的。但這幾張照片不是，這是這位老師和出來(lái)的。但這幾張照片不是，這是這位老師和學(xué)生共同生活中的一個(gè)瞬間，一個(gè)橫切面。在拍照之前或者學(xué)生共同生活中的一個(gè)瞬間，一個(gè)橫切面。在拍照之前或者之后，也許也有過(guò)笑容，有過(guò)親昵，而恰好這個(gè)之后，也許也有過(guò)笑容，有過(guò)親昵，而恰好這個(gè)“瞬間瞬間”和和“橫切面橫切面”沒(méi)有沒(méi)有真實(shí)而不虛假，自然而不做作，這不挺真實(shí)而不虛假，自然而不做作，這不挺好嗎？好嗎？ 問(wèn)題是，上網(wǎng)了曝光了，于是有關(guān)部門便問(wèn)題是，上網(wǎng)了曝光了，于是有關(guān)部門

20、便“高度重視高度重視”了。據(jù)媒體的跟進(jìn)報(bào)道了。據(jù)媒體的跟進(jìn)報(bào)道很快，上海市寶山區(qū)教育局便就很快，上海市寶山區(qū)教育局便就此事回應(yīng)稱，經(jīng)調(diào)查，被打傘的老師確認(rèn)為上海寶山顧村中此事回應(yīng)稱，經(jīng)調(diào)查，被打傘的老師確認(rèn)為上海寶山顧村中心校的，學(xué)生為教師打傘一事屬實(shí)，撐傘學(xué)生稱是自愿為老心校的，學(xué)生為教師打傘一事屬實(shí)，撐傘學(xué)生稱是自愿為老師打傘，該局責(zé)成學(xué)校對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并要求各單位加師打傘，該局責(zé)成學(xué)校對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，并要求各單位加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提醒廣大教師嚴(yán)于律己，注意言傳身教、強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提醒廣大教師嚴(yán)于律己，注意言傳身教、關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極營(yíng)造師生相互尊重的和諧氛圍。關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極營(yíng)造師生相

21、互尊重的和諧氛圍。 既然是孩子既然是孩子“自愿為老師打傘自愿為老師打傘”，我就真想不通，這位，我就真想不通，這位女教師何錯(cuò)之有？教育局竟然女教師何錯(cuò)之有？教育局竟然“責(zé)成學(xué)校對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教責(zé)成學(xué)校對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育育”！本來(lái)應(yīng)該為教師做主的政府教育部門，竟然將此事上！本來(lái)應(yīng)該為教師做主的政府教育部門，竟然將此事上升到升到“師德師風(fēng)師德師風(fēng)”的高度，以此的高度，以此“提醒廣大教師嚴(yán)于律己，提醒廣大教師嚴(yán)于律己，注意言傳身教、關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極營(yíng)造師生相互尊重的和諧氛注意言傳身教、關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極營(yíng)造師生相互尊重的和諧氛圍圍”云云。云云。真不知道說(shuō)什么好了！我只知道，孩子幫老師撐傘，已經(jīng)是真不知道說(shuō)什么好

22、了！我只知道，孩子幫老師撐傘，已經(jīng)是一種一種“和諧氛圍和諧氛圍”了。這絕不只是我一個(gè)人的了。這絕不只是我一個(gè)人的“主觀偏見主觀偏見”，在我的博客上，許多網(wǎng)友留下這樣的評(píng)論在我的博客上，許多網(wǎng)友留下這樣的評(píng)論 小學(xué)生幫老師撐傘，多美好多可愛(ài)，這會(huì)有什么問(wèn)題嗎？小學(xué)生幫老師撐傘，多美好多可愛(ài)，這會(huì)有什么問(wèn)題嗎？老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師，這實(shí)際上是一種愛(ài)的表達(dá)方老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師，這實(shí)際上是一種愛(ài)的表達(dá)方式。本身是一幕充滿溫情的師生情景，被好事者傷害了。式。本身是一幕充滿溫情的師生情景，被好事者傷害了。 媒體報(bào)道中還提到：媒體報(bào)道中還提到：“這位女教師平時(shí)和孩子關(guān)系比較這位女教師平時(shí)和孩子

23、關(guān)系比較好。好?！蔽覐倪@三張照片中，看到的豈止是我從這三張照片中，看到的豈止是“比較好比較好”，簡(jiǎn)直，簡(jiǎn)直就是沒(méi)有距離的好。如果不是平時(shí)對(duì)孩子的愛(ài)，這位老師會(huì)就是沒(méi)有距離的好。如果不是平時(shí)對(duì)孩子的愛(ài)，這位老師會(huì)收獲孩子自愿幫自己撐傘的愛(ài)？我這不是主觀推斷，有該事收獲孩子自愿幫自己撐傘的愛(ài)？我這不是主觀推斷，有該事件最新進(jìn)展為證件最新進(jìn)展為證在強(qiáng)大的輿論壓力下，女教師在接受記在強(qiáng)大的輿論壓力下，女教師在接受記者采訪時(shí)，她說(shuō)者采訪時(shí)，她說(shuō)“我錯(cuò)了我錯(cuò)了”，同時(shí)流淚說(shuō)道：，同時(shí)流淚說(shuō)道：“現(xiàn)在輿論一現(xiàn)在輿論一邊倒，說(shuō)我的行為不好，這個(gè)我也是承認(rèn)的，校長(zhǎng)怎么處理，邊倒，說(shuō)我的行為不好，這個(gè)我也是承認(rèn)的

24、，校長(zhǎng)怎么處理，教育局怎么處理我都是接受的，因?yàn)榈拇_是我個(gè)人的問(wèn)題。教育局怎么處理我都是接受的，因?yàn)榈拇_是我個(gè)人的問(wèn)題。但是，我也看到有些言論是攻擊小朋友的，我希望你能幫到但是，我也看到有些言論是攻擊小朋友的，我希望你能幫到我，就是讓他們不要再評(píng)論（哽咽）小孩子，他們還小，都我，就是讓他們不要再評(píng)論（哽咽）小孩子，他們還小，都只有十歲左右。我很擔(dān)心的，因?yàn)樗麄兤鋵?shí)不懂的，就很單只有十歲左右。我很擔(dān)心的，因?yàn)樗麄兤鋵?shí)不懂的，就很單純的。純的?！?這段話我讀得很感動(dòng)也很心酸。自己被輿論聲討，還擔(dān)這段話我讀得很感動(dòng)也很心酸。自己被輿論聲討，還擔(dān)心著孩子，這是一種怎樣的愛(ài)心？從這里我們可以找到孩子心著

25、孩子，這是一種怎樣的愛(ài)心？從這里我們可以找到孩子自愿為她撐傘的原因。自愿為她撐傘的原因。 一個(gè)從教才三年的年輕教師，那么愛(ài)孩子，卻一個(gè)從教才三年的年輕教師，那么愛(ài)孩子，卻在沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)的情況下，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，被網(wǎng)絡(luò)示在沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)的情況下，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，被網(wǎng)絡(luò)示眾，被眾，被“全民全民”聲討聲討我為我們的教師感到一種我為我們的教師感到一種錐心的痛。錐心的痛。 那些攻擊小朋友那些攻擊小朋友“拍馬屁拍馬屁”的人，心態(tài)是扭曲的人，心態(tài)是扭曲的，因?yàn)樗麄円宰约翰⒉桓蓛舻木袷澜缛ゴФ群⒌模驗(yàn)樗麄円宰约翰⒉桓蓛舻木袷澜缛ゴФ群⒆蛹儩嵉男撵`。子純潔的心靈。而這幾張照片的偷拍者和上傳者則是可恥的而這幾張照片的

26、偷拍者和上傳者則是可恥的什什么心理？這么陰暗！么心理？這么陰暗！ 真不知道，從今以后，那可愛(ài)的小男孩和這純真不知道，從今以后，那可愛(ài)的小男孩和這純真的女教師如何相處？我無(wú)法想象。真的女教師如何相處？我無(wú)法想象。 小學(xué)生給老師撐傘，敬意表歪了小學(xué)生給老師撐傘，敬意表歪了 近日，一組近日，一組“學(xué)校出游，學(xué)生為霸氣老師全程打傘學(xué)校出游，學(xué)生為霸氣老師全程打傘”的的照片在網(wǎng)上熱傳，引起網(wǎng)友熱議。隨后，上海寶山區(qū)教育局照片在網(wǎng)上熱傳，引起網(wǎng)友熱議。隨后，上海寶山區(qū)教育局證實(shí)，事件屬實(shí)，學(xué)校已嚴(yán)肅批評(píng)涉事教師。證實(shí)，事件屬實(shí)，學(xué)校已嚴(yán)肅批評(píng)涉事教師。 從學(xué)生角度而言，這或許為了表達(dá)對(duì)老師的敬意。據(jù)報(bào)道，

27、從學(xué)生角度而言，這或許為了表達(dá)對(duì)老師的敬意。據(jù)報(bào)道，這名老師平時(shí)就與學(xué)生關(guān)系融洽，是學(xué)生自愿為老師打傘。這名老師平時(shí)就與學(xué)生關(guān)系融洽，是學(xué)生自愿為老師打傘。但從教育角度來(lái)看，讓一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，踮著腳給自但從教育角度來(lái)看，讓一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，踮著腳給自己撐傘，既算不上恰當(dāng)?shù)膸煹雷饑?yán)，也不是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。己撐傘，既算不上恰當(dāng)?shù)膸煹雷饑?yán)，也不是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。其他學(xué)生都空著手，獨(dú)有這名學(xué)生給老師打傘，哪怕是自愿其他學(xué)生都空著手，獨(dú)有這名學(xué)生給老師打傘，哪怕是自愿的，哪怕是發(fā)自內(nèi)心的敬意，也是不良示范。的，哪怕是發(fā)自內(nèi)心的敬意，也是不良示范。 在中小學(xué)階段的師生關(guān)系中，老師具有主導(dǎo)性地位。

28、尤其在中小學(xué)階段的師生關(guān)系中，老師具有主導(dǎo)性地位。尤其是老師的人格，對(duì)學(xué)生心靈的影響持久深遠(yuǎn)。老師讓小學(xué)生是老師的人格，對(duì)學(xué)生心靈的影響持久深遠(yuǎn)。老師讓小學(xué)生給打傘看上去是件小事，但對(duì)處于人格形成期的中小學(xué)生會(huì)給打傘看上去是件小事，但對(duì)處于人格形成期的中小學(xué)生會(huì)有不可忽視的潛在負(fù)面影響。教育家徐特立說(shuō)：有不可忽視的潛在負(fù)面影響。教育家徐特立說(shuō)：“教師是有教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師（教知識(shí)），一種是人師（教行兩種人格的，一種是經(jīng)師（教知識(shí)），一種是人師（教行為）為）”。一個(gè)合格的教師，盡心。一個(gè)合格的教師，盡心“傳道授業(yè)解惑傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)，的同時(shí)，時(shí)刻不忘自己時(shí)刻不忘自己“行為世范行為

29、世范”的責(zé)任，才能引導(dǎo)學(xué)生形成健康、的責(zé)任，才能引導(dǎo)學(xué)生形成健康、健全的人格。健全的人格。 小學(xué)生給老師打傘自愿也不妥小學(xué)生給老師打傘自愿也不妥 2015-05-07來(lái)源來(lái)源: 北京晨報(bào)北京晨報(bào)(北京北京) 事件回放事件回放 日前，有網(wǎng)友曝出一組據(jù)稱系學(xué)生出游給老師打傘的照日前，有網(wǎng)友曝出一組據(jù)稱系學(xué)生出游給老師打傘的照片，稱片，稱“現(xiàn)在的老師也真是牛了現(xiàn)在的老師也真是牛了”，“小學(xué)生為老師辛苦打小學(xué)生為老師辛苦打傘，女子表情全程霸氣傘，女子表情全程霸氣”還被頂上微博熱門話題榜。上海寶還被頂上微博熱門話題榜。上海寶山區(qū)教育局回應(yīng)稱：照片中的師生來(lái)自寶山區(qū)顧村中心校，山區(qū)教育局回應(yīng)稱：照片中的師

30、生來(lái)自寶山區(qū)顧村中心校，這名老師平時(shí)與學(xué)生關(guān)系非常好，事發(fā)時(shí)是學(xué)生主動(dòng)為老師這名老師平時(shí)與學(xué)生關(guān)系非常好，事發(fā)時(shí)是學(xué)生主動(dòng)為老師打傘，目前當(dāng)事老師已經(jīng)作了檢討。（打傘，目前當(dāng)事老師已經(jīng)作了檢討。（5月月6日日新聞晨報(bào)新聞晨報(bào)） 理解理解 : 莫用成人心態(tài)解讀莫用成人心態(tài)解讀 僅從被曝光的照片上看，女教師戴著墨鏡揮著折疊扇，無(wú)僅從被曝光的照片上看，女教師戴著墨鏡揮著折疊扇，無(wú)論坐著走著，都有一位論坐著走著，都有一位10歲左右的小學(xué)男生為其打著遮陽(yáng)傘，歲左右的小學(xué)男生為其打著遮陽(yáng)傘，確實(shí)有些確實(shí)有些“霸氣十足霸氣十足”。但如果仔細(xì)想想，這種情況只有兩。但如果仔細(xì)想想，這種情況只有兩種可能，一是老師

31、有意種可能，一是老師有意“命令命令”學(xué)生這樣做，然這樣有悖師學(xué)生這樣做，然這樣有悖師德的老師畢竟是極少數(shù)。而從照片上看，小男生不但德的老師畢竟是極少數(shù)。而從照片上看，小男生不但“服務(wù)服務(wù)周到周到”，而且看不出有任何不情愿。這就是第二種可能的表，而且看不出有任何不情愿。這就是第二種可能的表現(xiàn)，是基于關(guān)系親密之下的主動(dòng)所為?，F(xiàn)，是基于關(guān)系親密之下的主動(dòng)所為。 這與現(xiàn)實(shí)中下級(jí)官員給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打傘，完全就不是一種心這與現(xiàn)實(shí)中下級(jí)官員給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打傘，完全就不是一種心態(tài)，更不能用成人的眼光對(duì)孩子的這種純真做強(qiáng)加性負(fù)面解態(tài)，更不能用成人的眼光對(duì)孩子的這種純真做強(qiáng)加性負(fù)面解讀。老師沒(méi)有拒絕小男生的撐傘，既是對(duì)孩

32、子自尊心的一種讀。老師沒(méi)有拒絕小男生的撐傘，既是對(duì)孩子自尊心的一種保護(hù)，也是對(duì)師生親密關(guān)系的一種呵護(hù)。用社會(huì)甚至官場(chǎng)上保護(hù)，也是對(duì)師生親密關(guān)系的一種呵護(hù)。用社會(huì)甚至官場(chǎng)上那些不良生態(tài)去衡量小學(xué)生給女教師的那些不良生態(tài)去衡量小學(xué)生給女教師的“撐傘撐傘”，不只是玷，不只是玷污了童真，給本不純潔的社會(huì)空氣無(wú)疑又撒下一把塵土。污了童真，給本不純潔的社會(huì)空氣無(wú)疑又撒下一把塵土。 批評(píng)批評(píng) :有心機(jī)不是好事有心機(jī)不是好事 這是一面反映校園生態(tài)、師生關(guān)系的多棱鏡。這些年在一這是一面反映校園生態(tài)、師生關(guān)系的多棱鏡。這些年在一些學(xué)校，孩子被當(dāng)成道具使用已屢見不鮮。比如在什么慶典些學(xué)校，孩子被當(dāng)成道具使用已屢見不

33、鮮。比如在什么慶典儀式上，為了等候領(lǐng)導(dǎo)冗長(zhǎng)的講話，孩子們或在隆冬寒風(fēng)中儀式上，為了等候領(lǐng)導(dǎo)冗長(zhǎng)的講話，孩子們或在隆冬寒風(fēng)中凍得縮成一團(tuán)，或在驕陽(yáng)烈日下曬得汗流浹背，甚至被雨水凍得縮成一團(tuán)，或在驕陽(yáng)烈日下曬得汗流浹背，甚至被雨水澆得渾身濕透。澆得渾身濕透。 尤難讓人釋懷的是，在教師心安理得享受打傘的另一面，尤難讓人釋懷的是，在教師心安理得享受打傘的另一面，學(xué)生還將打傘當(dāng)成成就感，在打傘中享受優(yōu)越感。本該稚氣學(xué)生還將打傘當(dāng)成成就感，在打傘中享受優(yōu)越感。本該稚氣天真的孩子，打傘成了能事，也與家教有關(guān)。當(dāng)家長(zhǎng)一次次天真的孩子，打傘成了能事，也與家教有關(guān)。當(dāng)家長(zhǎng)一次次給孩子面授機(jī)宜，教會(huì)孩子怎么討老師歡

34、心，帶著孩子給老給孩子面授機(jī)宜，教會(huì)孩子怎么討老師歡心，帶著孩子給老師送禮，請(qǐng)老師多多關(guān)照，學(xué)生把打傘當(dāng)成成就，在所難免。師送禮，請(qǐng)老師多多關(guān)照，學(xué)生把打傘當(dāng)成成就，在所難免。讓孩子能真正像孩子一樣生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，或許是最重要讓孩子能真正像孩子一樣生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，或許是最重要的。的。 反對(duì)反對(duì): 真是真是“自愿自愿”也不行也不行 即使學(xué)生真的是自愿，當(dāng)事老師也要反思自己的言行。即使學(xué)生真的是自愿，當(dāng)事老師也要反思自己的言行。學(xué)生打傘，她為何沒(méi)有制止，反倒心安理得接受，甚至還頗學(xué)生打傘，她為何沒(méi)有制止，反倒心安理得接受，甚至還頗有幾分洋洋自得、趾高氣揚(yáng)？為人師表當(dāng)慎之又慎，時(shí)時(shí)刻有幾分洋洋自

35、得、趾高氣揚(yáng)？為人師表當(dāng)慎之又慎，時(shí)時(shí)刻刻要對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用，小處亦不可隨便。刻要對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用，小處亦不可隨便。 此前，媒體曾報(bào)道過(guò)多起學(xué)生因犯錯(cuò)而集體下跪的事件，此前，媒體曾報(bào)道過(guò)多起學(xué)生因犯錯(cuò)而集體下跪的事件，事后相關(guān)方面都回應(yīng)說(shuō)事后相關(guān)方面都回應(yīng)說(shuō)“學(xué)生系自愿學(xué)生系自愿”。不管學(xué)生集體下跪。不管學(xué)生集體下跪到底是誰(shuí)造成的，畢竟他們都跪了，都不能不說(shuō)是一種悲哀。到底是誰(shuí)造成的，畢竟他們都跪了，都不能不說(shuō)是一種悲哀。正如有網(wǎng)友跟帖指出的那樣：正如有網(wǎng)友跟帖指出的那樣：“不論自愿不自愿，我們都應(yīng)不論自愿不自愿，我們都應(yīng)教育孩子，不能隨便下跪。教育孩子，不能隨便下跪?！比绻麑W(xué)

36、生是被迫下跪，不僅體如果學(xué)生是被迫下跪，不僅體現(xiàn)了老師的粗暴，更折射了孩子的軟弱和逆來(lái)順受；如果學(xué)現(xiàn)了老師的粗暴，更折射了孩子的軟弱和逆來(lái)順受；如果學(xué)生是自愿下跪，說(shuō)明孩子們的心智還很不成熟，讓人看到了生是自愿下跪，說(shuō)明孩子們的心智還很不成熟，讓人看到了若隱若現(xiàn)的若隱若現(xiàn)的“奴性奴性”陰影。所謂陰影。所謂“自愿自愿”背后折射出的某些背后折射出的某些社會(huì)現(xiàn)象和心態(tài)，無(wú)疑都如出一轍，值得教育者和全社會(huì)反社會(huì)現(xiàn)象和心態(tài)，無(wú)疑都如出一轍，值得教育者和全社會(huì)反思。思。 結(jié)論結(jié)論: 不可如此言傳身教不可如此言傳身教或許這名小學(xué)生為老師打傘，只是出于對(duì)老師的尊重和愛(ài)戴或許這名小學(xué)生為老師打傘，只是出于對(duì)老師

37、的尊重和愛(ài)戴的自愿行為，但也不能排除孩子有的自愿行為，但也不能排除孩子有“討好討好”老師的心理，作老師的心理，作為一名教書育人者，當(dāng)我們看到奧巴馬自己撐傘，駱家輝自為一名教書育人者，當(dāng)我們看到奧巴馬自己撐傘，駱家輝自己提箱子，我們難道不該對(duì)孩子的這種行為說(shuō)己提箱子，我們難道不該對(duì)孩子的這種行為說(shuō)“不不”嗎？否嗎？否則，你這樣神態(tài)自然享受了這個(gè)孩子給予的則，你這樣神態(tài)自然享受了這個(gè)孩子給予的“一片陰涼一片陰涼”，就有可能會(huì)讓更多的孩子紛紛效仿，那無(wú)疑是在這些未成年就有可能會(huì)讓更多的孩子紛紛效仿，那無(wú)疑是在這些未成年人的心中播下了人的心中播下了“丑惡丑惡”的種子。如此的的種子。如此的“言傳身教言傳

38、身教”，很，很可能會(huì)讓孩子可能會(huì)讓孩子“長(zhǎng)大后也就成了你長(zhǎng)大后也就成了你”。 每每發(fā)生的教師負(fù)面事件，其背后折射出來(lái)的問(wèn)題都每每發(fā)生的教師負(fù)面事件，其背后折射出來(lái)的問(wèn)題都引發(fā)我們思考。因此，關(guān)于如何辦好教育，以及如何做一名引發(fā)我們思考。因此，關(guān)于如何辦好教育，以及如何做一名合格的人民教師，值得所有教育工作者深思。合格的人民教師，值得所有教育工作者深思。 三三 言言 兩兩 語(yǔ)語(yǔ) 引起社會(huì)關(guān)注是好事，但不宜對(duì)老師集中譴責(zé)，這樣會(huì)引起社會(huì)關(guān)注是好事，但不宜對(duì)老師集中譴責(zé)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫Γ⒆觽兒軉渭?，也許出于愛(ài)對(duì)學(xué)生們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫?，孩子們很單純，也許出于愛(ài)心和好心為老師遮陽(yáng)，

39、沒(méi)有什么功利目的。心和好心為老師遮陽(yáng)，沒(méi)有什么功利目的。 辛遠(yuǎn)航辛遠(yuǎn)航 小時(shí)候幫老師做點(diǎn)小差事都樂(lè)得屁顛屁顛的。小時(shí)候幫老師做點(diǎn)小差事都樂(lè)得屁顛屁顛的。黑玉黑玉 合不合適更要看具體情況，師生關(guān)系不是官員和部下關(guān)合不合適更要看具體情況，師生關(guān)系不是官員和部下關(guān)系，常常是親如姐妹。老師給學(xué)生系鞋帶、學(xué)生幫老師打傘，系，常常是親如姐妹。老師給學(xué)生系鞋帶、學(xué)生幫老師打傘，通常也是師生情分之內(nèi)的事。通常也是師生情分之內(nèi)的事。李國(guó)平李國(guó)平 我小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常被選去給老師打傘。還幫老師各種跑我小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常被選去給老師打傘。還幫老師各種跑腿。真是不是自己親孩子怎么折騰使喚都不心疼。那個(gè)時(shí)候腿。真是不是自己親孩

40、子怎么折騰使喚都不心疼。那個(gè)時(shí)候大家都覺(jué)得能干這活是光榮的?，F(xiàn)在想想真是傻到家了，對(duì)大家都覺(jué)得能干這活是光榮的?，F(xiàn)在想想真是傻到家了，對(duì)當(dāng)年那個(gè)老師的作為表示極其憤怒。當(dāng)年那個(gè)老師的作為表示極其憤怒。景杉青景杉青 放下成見，我倒是樂(lè)見這個(gè)學(xué)生給我們樹立了榜樣，尊放下成見，我倒是樂(lè)見這個(gè)學(xué)生給我們樹立了榜樣，尊敬老師是中國(guó)傳統(tǒng)美德。古人先賢面對(duì)老師時(shí)都是畢恭畢敬。敬老師是中國(guó)傳統(tǒng)美德。古人先賢面對(duì)老師時(shí)都是畢恭畢敬。而今天，卻是滿腹牢騷?？杀?。而今天，卻是滿腹牢騷。可悲。 王秋王秋 時(shí)評(píng)類新材料作文：時(shí)評(píng)類新材料作文：“畢福劍不雅視頻畢福劍不雅視頻”【作文命題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（【

41、作文命題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）分） 一段疑似央視著名主持人畢福劍在飯桌上唱評(píng)一段疑似央視著名主持人畢福劍在飯桌上唱評(píng)智取威智取威虎山虎山的視頻的視頻4 4月月6 6日在網(wǎng)上流出。視頻中畢福劍唱了該京劇日在網(wǎng)上流出。視頻中畢福劍唱了該京劇里里我們是工農(nóng)子弟兵我們是工農(nóng)子弟兵的著名選段，并且邊唱邊戲謔，對(duì)的著名選段，并且邊唱邊戲謔，對(duì)毛澤東使用了羞辱性詞匯，稱他毛澤東使用了羞辱性詞匯，稱他“把我們害苦了把我們害苦了”等等。網(wǎng)等等。網(wǎng)上輿論因此大嘩。上輿論因此大嘩。4 4月月8 8日中午，華西都市報(bào)從央視一員工那日中午，華西都市報(bào)從央視一員工那里得到消息：因著名主持人畢福劍的視頻

42、風(fēng)波，嚴(yán)重影響了里得到消息：因著名主持人畢福劍的視頻風(fēng)波，嚴(yán)重影響了中央電視臺(tái)的公眾形象，央視高層決定：嚴(yán)厲治理工作作風(fēng)，中央電視臺(tái)的公眾形象，央視高層決定：嚴(yán)厲治理工作作風(fēng)，從從4 4月月8 8日零點(diǎn)開始到日零點(diǎn)開始到4 4月月1212日零點(diǎn)止，暫時(shí)停播日零點(diǎn)止，暫時(shí)停播4 4天畢福劍在天畢福劍在央視主持的所有節(jié)目。畢福劍在央視主持的所有節(jié)目。畢福劍在s s視頻中辱罵開國(guó)領(lǐng)袖和人民視頻中辱罵開國(guó)領(lǐng)袖和人民子弟兵激起了人們對(duì)思想領(lǐng)域斗爭(zhēng)的質(zhì)問(wèn)。畢福劍在辱罵開子弟兵激起了人們對(duì)思想領(lǐng)域斗爭(zhēng)的質(zhì)問(wèn)。畢福劍在辱罵開國(guó)領(lǐng)袖的時(shí)候居然滿面春風(fēng)、笑顏開懷，居然沒(méi)有半絲的愧國(guó)領(lǐng)袖的時(shí)候居然滿面春風(fēng)、笑顏開懷

43、，居然沒(méi)有半絲的愧疚。有人說(shuō)這不過(guò)是一時(shí)的搞笑，不值得小題大作；也有的疚。有人說(shuō)這不過(guò)是一時(shí)的搞笑，不值得小題大作；也有的說(shuō)辱罵開國(guó)領(lǐng)袖理所當(dāng)然，不值得群情激憤說(shuō)辱罵開國(guó)領(lǐng)袖理所當(dāng)然，不值得群情激憤 讀了以上材料，你有什么看法和感受？請(qǐng)寫一篇不少于讀了以上材料，你有什么看法和感受？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。要字的文章。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料的含意作文。不要套作，不立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料的含意作文。不要套作，不得抄襲。得抄襲。 該不該嚴(yán)

44、肅處理畢福劍不雅視頻事件？該不該嚴(yán)肅處理畢福劍不雅視頻事件？ 該不該嚴(yán)肅處理畢福劍不雅視頻事件？圍繞這個(gè)問(wèn)題，該不該嚴(yán)肅處理畢福劍不雅視頻事件？圍繞這個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)友們的態(tài)度并不一致。喜歡畢福劍的人認(rèn)為私底下一句話，網(wǎng)友們的態(tài)度并不一致。喜歡畢福劍的人認(rèn)為私底下一句話，不應(yīng)該如此嚴(yán)厲。也有人則認(rèn)為既然說(shuō)出口就要為自己的言不應(yīng)該如此嚴(yán)厲。也有人則認(rèn)為既然說(shuō)出口就要為自己的言辭負(fù)責(zé)，何況他的言辭確實(shí)觸怒了很多人。該不該嚴(yán)肅處理辭負(fù)責(zé)，何況他的言辭確實(shí)觸怒了很多人。該不該嚴(yán)肅處理畢福劍不雅視頻事件？觀察者網(wǎng)專欄作家關(guān)哲通過(guò)一系列的畢福劍不雅視頻事件？觀察者網(wǎng)專欄作家關(guān)哲通過(guò)一系列的問(wèn)題得出結(jié)論：在國(guó)家工

45、作人員和社會(huì)公眾人物的言行上，問(wèn)題得出結(jié)論：在國(guó)家工作人員和社會(huì)公眾人物的言行上，進(jìn)一步明確衡量標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)管理，不是社會(huì)退步，恰恰是社進(jìn)一步明確衡量標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)管理，不是社會(huì)退步，恰恰是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志 為什么說(shuō)輿論場(chǎng)中的公眾人物沒(méi)有言論自由？為什么說(shuō)輿論場(chǎng)中的公眾人物沒(méi)有言論自由？ 有不少網(wǎng)民戲稱，以后飯桌上不能隨便講段子了，只能有不少網(wǎng)民戲稱，以后飯桌上不能隨便講段子了，只能說(shuō)說(shuō)根正苗紅的話。顯然這是想多了，因?yàn)檩浾搱?chǎng)公眾人物說(shuō)說(shuō)根正苗紅的話。顯然這是想多了，因?yàn)檩浾搱?chǎng)公眾人物風(fēng)波無(wú)關(guān)普通人。風(fēng)波無(wú)關(guān)普通人。 所謂輿論場(chǎng)，是這樣一個(gè)領(lǐng)域：一些人通過(guò)大眾媒體平所謂輿論場(chǎng)，是這樣一個(gè)領(lǐng)

46、域：一些人通過(guò)大眾媒體平臺(tái)做自我展示，在贏得了公眾的喜愛(ài)、認(rèn)可、尊敬甚至崇拜臺(tái)做自我展示，在贏得了公眾的喜愛(ài)、認(rèn)可、尊敬甚至崇拜之后，成為之后，成為“公眾人物公眾人物”，或稱，或稱“名人名人”。 這就意味著，名人不是從進(jìn)入輿論場(chǎng)的第一天起就自動(dòng)這就意味著，名人不是從進(jìn)入輿論場(chǎng)的第一天起就自動(dòng)獲得名人身份的，他們要贏得公眾的心，需要一個(gè)獲得名人身份的，他們要贏得公眾的心，需要一個(gè)“自我經(jīng)自我經(jīng)營(yíng)營(yíng)”的過(guò)程。就像是商品的品牌一樣，名人不斷在媒體上亮的過(guò)程。就像是商品的品牌一樣，名人不斷在媒體上亮相，就等于是給自己做廣告，贏得了越來(lái)越多的粉絲，就等相，就等于是給自己做廣告，贏得了越來(lái)越多的粉絲，就等

47、于是個(gè)人品牌的建立。同理，也像任何商品一樣，在與公眾于是個(gè)人品牌的建立。同理，也像任何商品一樣，在與公眾進(jìn)行這一進(jìn)行這一“形象交易形象交易”的過(guò)程中，他需要始終維持自己的基的過(guò)程中，他需要始終維持自己的基本形象不變，在成為名人之前不能發(fā)生任何混亂，直到其形本形象不變，在成為名人之前不能發(fā)生任何混亂，直到其形象在公眾心里穩(wěn)定在一個(gè)固定的位置上，成為被喜愛(ài)、認(rèn)可、象在公眾心里穩(wěn)定在一個(gè)固定的位置上，成為被喜愛(ài)、認(rèn)可、尊敬甚至崇拜的對(duì)象。尊敬甚至崇拜的對(duì)象。 這就是為什么說(shuō)他們是沒(méi)有言論自由的。你不能一方面這就是為什么說(shuō)他們是沒(méi)有言論自由的。你不能一方面離不開別人的尊重和喜愛(ài)，另一方面又沉溺于不被尊

48、重、不離不開別人的尊重和喜愛(ài)，另一方面又沉溺于不被尊重、不被喜愛(ài)的任性自由。試想一下，如果畢福劍在進(jìn)入中央電視被喜愛(ài)的任性自由。試想一下，如果畢福劍在進(jìn)入中央電視臺(tái)后第一天出鏡，就表演了視頻里這個(gè)黑段子，他有可能被臺(tái)后第一天出鏡，就表演了視頻里這個(gè)黑段子，他有可能被錄用嗎？再試想，如果他在成為主持人之后，突然哪天公開錄用嗎？再試想，如果他在成為主持人之后，突然哪天公開展示了另一個(gè)不同的展示了另一個(gè)不同的“畢姥爺畢姥爺”，完全不是大家已經(jīng)熟知的，完全不是大家已經(jīng)熟知的那一個(gè)，他還有可能成為今天的那一個(gè)，他還有可能成為今天的“深受大家喜愛(ài)的深受大家喜愛(ài)的”電視明電視明星嗎？星嗎？ 這就是問(wèn)題的實(shí)質(zhì)

49、。你通過(guò)向公眾承諾你是一個(gè)正面形這就是問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。你通過(guò)向公眾承諾你是一個(gè)正面形象的畢福劍，在公眾心中建立起你的名人品牌，今天又徹底象的畢福劍，在公眾心中建立起你的名人品牌，今天又徹底撕掉了原來(lái)的面具，毀掉了最初的承諾，這個(gè)行為到底是別撕掉了原來(lái)的面具，毀掉了最初的承諾，這個(gè)行為到底是別人坑了你，還是你坑了所有人？人坑了你，還是你坑了所有人？ 所謂言論自由，在這里起不了辯護(hù)作用，因?yàn)閱?wèn)題的焦所謂言論自由，在這里起不了辯護(hù)作用，因?yàn)閱?wèn)題的焦點(diǎn)在責(zé)任。畢福劍既是輿論場(chǎng)里的名人，又是點(diǎn)在責(zé)任。畢福劍既是輿論場(chǎng)里的名人，又是CCTV這個(gè)國(guó)家這個(gè)國(guó)家重要宣傳部門的工作人員，突然展示了重要宣傳部門的工作人

50、員，突然展示了“另一個(gè)畢福劍另一個(gè)畢福劍”給給公眾，該行為需要承擔(dān)雙重責(zé)任：一是對(duì)公眾，因?yàn)槠涿斯?，該行為需要承?dān)雙重責(zé)任：一是對(duì)公眾，因?yàn)槠涿说匚粊?lái)自公眾對(duì)其此前形象的認(rèn)可；二是對(duì)央視，因?yàn)楝F(xiàn)在地位來(lái)自公眾對(duì)其此前形象的認(rèn)可；二是對(duì)央視，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)這個(gè)“另一個(gè)畢福劍另一個(gè)畢福劍”從一開始就不可能擔(dān)任央視主持人。從一開始就不可能擔(dān)任央視主持人。所以央視嚴(yán)肅處理是自然的，且億萬(wàn)觀眾拭目以待。所以央視嚴(yán)肅處理是自然的，且億萬(wàn)觀眾拭目以待。 為什么說(shuō)政府部門工作人員有捍衛(wèi)為什么說(shuō)政府部門工作人員有捍衛(wèi)“政道政道”底線的義務(wù)？底線的義務(wù)？與央視發(fā)表官方聲明幾乎同時(shí)，全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事與央

51、視發(fā)表官方聲明幾乎同時(shí)，全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)發(fā)布了撤銷畢福劍形象大使的聲明。聲明稱，畢福劍在網(wǎng)會(huì)發(fā)布了撤銷畢福劍形象大使的聲明。聲明稱，畢福劍在網(wǎng)絡(luò)視頻中的言論造成了嚴(yán)重的社會(huì)影響，在革命老區(qū)紅軍小絡(luò)視頻中的言論造成了嚴(yán)重的社會(huì)影響，在革命老區(qū)紅軍小學(xué)群眾家長(zhǎng)和廣大師生中造成無(wú)可挽回的惡劣影響，經(jīng)全國(guó)學(xué)群眾家長(zhǎng)和廣大師生中造成無(wú)可挽回的惡劣影響，經(jīng)全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)研究，決定撤銷畢福劍全國(guó)紅軍小紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)研究，決定撤銷畢福劍全國(guó)紅軍小學(xué)愛(ài)心大使稱號(hào)。學(xué)愛(ài)心大使稱號(hào)。這個(gè)聲明所針對(duì)的，主要是畢福劍所唱的那段改編這個(gè)聲明所針對(duì)的，主要是畢福劍所唱的那段改編我們是工我們是工

52、農(nóng)子弟兵農(nóng)子弟兵所涉及的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題。所涉及的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題。首先，至遲從改革開放之初，中國(guó)社會(huì)就進(jìn)入了一個(gè)首先，至遲從改革開放之初，中國(guó)社會(huì)就進(jìn)入了一個(gè)“解構(gòu)主解構(gòu)主義時(shí)代義時(shí)代”，或稱，或稱“去政治化去政治化”，對(duì)所有曾經(jīng)，對(duì)所有曾經(jīng)“偉光正偉光正”的東西，的東西，統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行解構(gòu)甚至毀滅。統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行解構(gòu)甚至毀滅。在私人飯局上互相分享各自剛剛聽來(lái)的在私人飯局上互相分享各自剛剛聽來(lái)的“段子段子”，是個(gè)流行已，是個(gè)流行已久的游戲，帶色情的久的游戲，帶色情的“黃段子黃段子”和帶政治諷刺的和帶政治諷刺的“黑段子黑段子”，屬于經(jīng)久不衰的兩大主題。飯局天天有，段子日日新，經(jīng)過(guò)億屬于經(jīng)久不衰的兩大主題。飯局天天

53、有，段子日日新，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)人民連續(xù)幾十年熱熱鬧鬧的口口相傳，所有的萬(wàn)人民連續(xù)幾十年熱熱鬧鬧的口口相傳，所有的“底線底線”都被都被穿破了無(wú)數(shù)次，所有的穿破了無(wú)數(shù)次，所有的“高尚高尚”也都被粉碎了無(wú)數(shù)次，時(shí)至今也都被粉碎了無(wú)數(shù)次，時(shí)至今日，再要想說(shuō)個(gè)新鮮點(diǎn)的，能引起聽眾哄堂大笑或面紅耳赤的日，再要想說(shuō)個(gè)新鮮點(diǎn)的，能引起聽眾哄堂大笑或面紅耳赤的段子，已經(jīng)很難了。段子，已經(jīng)很難了。畢福劍這段視頻沒(méi)有注明時(shí)間，但僅從鏡頭中眾男女的表情上畢福劍這段視頻沒(méi)有注明時(shí)間，但僅從鏡頭中眾男女的表情上即可斷定，這是近期的事，因?yàn)轱堊郎犀F(xiàn)場(chǎng)聽眾們已經(jīng)不笑了。即可斷定，這是近期的事，因?yàn)轱堊郎犀F(xiàn)場(chǎng)聽眾們已經(jīng)不笑了。近處的

54、某男分明在苦笑，遠(yuǎn)處的某女分明在假笑，老畢自說(shuō)自近處的某男分明在苦笑，遠(yuǎn)處的某女分明在假笑，老畢自說(shuō)自唱略顯尷尬，整個(gè)氣氛近于炒冷飯。畢竟解構(gòu)主義狂潮席卷中唱略顯尷尬，整個(gè)氣氛近于炒冷飯。畢竟解構(gòu)主義狂潮席卷中國(guó)大地幾十年了，早已進(jìn)入了晚期。國(guó)大地幾十年了，早已進(jìn)入了晚期。但是畢福劍的身份是但是畢福劍的身份是CCTV工作人員，負(fù)有與中央在政治上工作人員，負(fù)有與中央在政治上保持一致的義務(wù)。保持一致的義務(wù)。在這里，言論自由仍然起不到任何辯護(hù)作用。中國(guó)這個(gè)國(guó)家在這里，言論自由仍然起不到任何辯護(hù)作用。中國(guó)這個(gè)國(guó)家叫做中華人民共和國(guó)，國(guó)家基本制度是社會(huì)主義制度，從國(guó)叫做中華人民共和國(guó)，國(guó)家基本制度是社會(huì)

55、主義制度，從國(guó)體到政體，都就是意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)物。堅(jiān)持立國(guó)的意識(shí)形態(tài)，體到政體，都就是意識(shí)形態(tài)的產(chǎn)物。堅(jiān)持立國(guó)的意識(shí)形態(tài)，就是穩(wěn)固立國(guó)之本，而在意識(shí)形態(tài)上的任何動(dòng)搖，也就是動(dòng)就是穩(wěn)固立國(guó)之本，而在意識(shí)形態(tài)上的任何動(dòng)搖，也就是動(dòng)搖國(guó)之根本。搖國(guó)之根本。所以說(shuō)，所有的國(guó)家工作人員，尤其是直接參與意識(shí)形態(tài)建所以說(shuō)，所有的國(guó)家工作人員，尤其是直接參與意識(shí)形態(tài)建構(gòu)工作的人員，同時(shí)也必須是國(guó)家的衛(wèi)士，而且是比軍人保構(gòu)工作的人員，同時(shí)也必須是國(guó)家的衛(wèi)士，而且是比軍人保衛(wèi)國(guó)土更加重要的、直接捍衛(wèi)國(guó)家衛(wèi)國(guó)土更加重要的、直接捍衛(wèi)國(guó)家“政道政道”的衛(wèi)士，西方列的衛(wèi)士，西方列國(guó)無(wú)不如此。國(guó)無(wú)不如此。如果不接受中國(guó)的意識(shí)形

56、態(tài)和價(jià)值觀，就不要進(jìn)入政府部門如果不接受中國(guó)的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，就不要進(jìn)入政府部門成為國(guó)家工作人員，這是沒(méi)什么可說(shuō)的。國(guó)家政策很明確，成為國(guó)家工作人員，這是沒(méi)什么可說(shuō)的。國(guó)家政策很明確，國(guó)家按貢獻(xiàn)大小給與國(guó)家工作人員以相稱的禮遇，你不能說(shuō)國(guó)家按貢獻(xiàn)大小給與國(guó)家工作人員以相稱的禮遇，你不能說(shuō)一邊盡情享受著國(guó)家大舞臺(tái)給你的地位、福利和尊榮，另一一邊盡情享受著國(guó)家大舞臺(tái)給你的地位、福利和尊榮，另一邊又肆意進(jìn)行解構(gòu)意識(shí)形態(tài)，甚至污言穢語(yǔ)侮辱開國(guó)領(lǐng)袖。邊又肆意進(jìn)行解構(gòu)意識(shí)形態(tài)，甚至污言穢語(yǔ)侮辱開國(guó)領(lǐng)袖。這種行為不是這種行為不是“敢說(shuō)真話敢說(shuō)真話”，而是背叛。，而是背叛。最后一個(gè)問(wèn)題：最后一個(gè)問(wèn)題：為什么

57、說(shuō)名人們?cè)谒饺藞?chǎng)合的言行也可以成為公共事件？為什么說(shuō)名人們?cè)谒饺藞?chǎng)合的言行也可以成為公共事件？為畢福劍行為辯護(hù)、反對(duì)央視為畢福劍行為辯護(hù)、反對(duì)央視“嚴(yán)肅處理嚴(yán)肅處理”決定者，除了那些決定者，除了那些凡事都拿言論自由作掩護(hù)的自由戰(zhàn)士，還有一部分以此事發(fā)生凡事都拿言論自由作掩護(hù)的自由戰(zhàn)士，還有一部分以此事發(fā)生在私人場(chǎng)合、公權(quán)力不應(yīng)進(jìn)入私人空間為由。在私人場(chǎng)合、公權(quán)力不應(yīng)進(jìn)入私人空間為由。當(dāng)然，如果畢福劍只是普通人，的確應(yīng)該享有不受干擾、不受當(dāng)然，如果畢福劍只是普通人，的確應(yīng)該享有不受干擾、不受監(jiān)視的監(jiān)視的“私人空間私人空間”，就像大眾樂(lè)此不疲的飯局文化一直安然，就像大眾樂(lè)此不疲的飯局文化一直安然存

58、在。但是很遺憾，今天的他，已經(jīng)不是普通人了。如前所述，存在。但是很遺憾，今天的他，已經(jīng)不是普通人了。如前所述，他進(jìn)入他進(jìn)入CCTV，就等于是通過(guò)承諾捍衛(wèi)國(guó)家而成為國(guó)家重要部門，就等于是通過(guò)承諾捍衛(wèi)國(guó)家而成為國(guó)家重要部門的工作人員；他成為著名的電視主持人，就等于是通過(guò)承諾維的工作人員；他成為著名的電視主持人，就等于是通過(guò)承諾維持形象并通過(guò)與公眾進(jìn)行持形象并通過(guò)與公眾進(jìn)行“形象交易形象交易”而成為公眾人物。而成為公眾人物。事實(shí)是，并沒(méi)有人逼著他進(jìn)入事實(shí)是，并沒(méi)有人逼著他進(jìn)入CCTV，也沒(méi)有人逼著他成為名人，也沒(méi)有人逼著他成為名人，按照按照“契約理論契約理論”，他相當(dāng)于自愿放棄了一部分個(gè)人權(quán)利，以，

59、他相當(dāng)于自愿放棄了一部分個(gè)人權(quán)利，以換取國(guó)家和公眾給予他的地位和榮耀。而當(dāng)國(guó)家和公眾給了他換取國(guó)家和公眾給予他的地位和榮耀。而當(dāng)國(guó)家和公眾給了他這些普通人并不享有的寶貴之物，當(dāng)然也就有權(quán)利要求他的言這些普通人并不享有的寶貴之物，當(dāng)然也就有權(quán)利要求他的言行舉止隨時(shí)都能配行舉止隨時(shí)都能配 得上，這些寶貴之物不可以輕易污損和毀棄。得上，這些寶貴之物不可以輕易污損和毀棄。歸根結(jié)底，我們這些可敬的名人們的歸根結(jié)底，我們這些可敬的名人們的“隱私權(quán)隱私權(quán)”，就是這樣，就是這樣失去的。這里并沒(méi)有那么多社會(huì)倫理分歧，更無(wú)關(guān)政治體制，失去的。這里并沒(méi)有那么多社會(huì)倫理分歧，更無(wú)關(guān)政治體制，其實(shí)質(zhì)就是自然形成的平等交

60、換，是其實(shí)質(zhì)就是自然形成的平等交換，是“看不見的手看不見的手”的自動(dòng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)。你與國(guó)家和公眾都做了交易，你從地位和榮耀中得到調(diào)節(jié)。你與國(guó)家和公眾都做了交易，你從地位和榮耀中得到了巨大利益，怎么可能不付出點(diǎn)了巨大利益，怎么可能不付出點(diǎn)“慎獨(dú)慎獨(dú)”的成本呢？的成本呢？以上三個(gè)問(wèn)題都是輿論場(chǎng)里的基本問(wèn)題，從很簡(jiǎn)單的邏輯中以上三個(gè)問(wèn)題都是輿論場(chǎng)里的基本問(wèn)題，從很簡(jiǎn)單的邏輯中就可得出。所以，最終的結(jié)論可以歸納如下：就可得出。所以，最終的結(jié)論可以歸納如下：1、由于當(dāng)事人同時(shí)身為國(guó)家重要部門工作人員和社會(huì)公眾人、由于當(dāng)事人同時(shí)身為國(guó)家重要部門工作人員和社會(huì)公眾人物，此事當(dāng)然要嚴(yán)肅處理；物，此事當(dāng)然要嚴(yán)肅處